Tjørnegårdskolens principsamling

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Tjørnegårdskolens principsamling"

Transkript

1 Tjørnegårdskolens principsamling Redigeret november 2018 Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 1

2 Indhold Om principper... 3 Udarbejdelse af principper... 3 Organisering... 5 Teamdannelse/selvstyrende team... 5 Timefordelingsplan... 7 Skoledagens længde... 8 Specialpædagogisk bistand... 9 Arbejdets fordeling mellem lærerne Personalets efter- og videreuddannelse Klassedannelse, klasseombrydning og klassesammenlægning Skolefritidsordningens virksomhed Samarbejde i lokalområdet Sponsorering Undervisning Undervisningsdifferentiering Lektier Undervisning på den lokale musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening Tjørnegårdskolens arbejde med digital dannelse Fremvisning af film Fravær og skolefri uden for almindelige ferier og fridage Samarbejdet mellem skole og hjem Kommunikation Forældresamarbejdet Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Fællesarrangementer for eleverne i skoletiden Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 2

3 Om principper Udarbejdelse af principper I folkeskolelovsammenhæng er et princip en grundtanke om, i hvilken retning skolens virksomhed skal bevæge sig. Formålet med principperne er at kommunikere skolens ståsted og udstikke retning og mål, som skolen har valgt. Skolebestyrelsen udarbejder principper i forhold til de områder, der nævnes i folkeskoleloven, og skolebestyrelsen beslutter løbende indsatsområder. Ved den konkrete udformning af et princip lægger skolen vægt på følgende: Holdninger. Principperne skal signalere skolens klare holdninger, der efterleves i praksis og er værdifulde for skolens daglige drift. Handlefrihed. Principperne skal være tilstrækkeligt rummelige til, at skolens ledelse og pædagogiske personale kan tage initiativer og træffe beslutninger. Klarhed. Principperne skal være præcist og klart formuleret, og der lægges vægt på princippets praktiske anvendelighed i hverdagen. Skabelon og fremgangsmåde for planlægning og vedtagelse af principper: Grundlag Skolebestyrelsen sikrer, at principperne løbende evalueres og er tidssvarende. Gennemgangen af principperne skrives ind i skolens årshjul. Fremgangsmåde Skolebestyrelsen drøfter holdninger til indholdet af principperne for det valgte indsatsområde. Skolebestyrelsen kan vælge at nedsætte en arbejdsgruppe, der udarbejder forslag til formulering af principper. Repræsentanter i denne arbejdsgruppe kan være medlemmer af skolebestyrelsen, skolens ledelse, elever, medlemmer af klasse- og forældreråd og skolens medarbejdere. Arbejdsgruppens forslag fremlægges for skolebestyrelsen og dernæst for skolens personale til udtalelse. Udtalelsen fremlægges herefter for skolebestyrelsen sammen med formuleringen af princippet. Skolebestyrelsen godkender arbejdsgruppens forslag til formulering af princippet. Skolebestyrelsen godkender princippet i sin helhed. Kommunikation Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 3

4 Det løbende arbejde med formulering og revidering af principper offentliggøres løbende på skolens intranet. Princippet og den tilhørende praksis, der følger af princippets vedtagelse, offentliggøres på skolens hjemmeside og intranet. (Vedtaget februar 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 4

5 Organisering Teamdannelse/selvstyrende team Alle lærere arbejder i selvstyrende team efter følgende principper: Selvstyrende team Et selvstyrende team er en gruppe voksne, der har et forpligtende samarbejde om og ansvaret for planlægning, gennemførelse og evaluering af såvel sociale og faglige sider af undervisningen af den gruppe børn, en årgang udgør. Teamdannelse Et årgangsteam består af alle lærere og pædagoger omkring eleverne på en eller flere årgange. Et årgangsteam dannes af færrest mulige lærere og pædagoger med de fornødne faglige og personlige kompetencer. Alle lærere er kernelærer i ét team. En lærer kan desuden være ressourcelærer med få timer i et andet team. Et team dannes, så det i videst mulige omfang har en ligelig fordeling af kvinder og mænd, ældre og unge, erfarne og uerfarne. Det er ledelsens ansvar at organisere teamdannelsen ud fra et helhedssyn i samarbejde med de involverede lærere efter de aftalte principper og aktuelle behov. Teamdannelsen skal være dynamisk, således at der i teamene er balance mellem på den ene side kontinuitet og stabilitet og på den anden side udfordring og udvikling. Ledelse og medarbejdere skal være opmærksomme på balance i forholdet mellem tryghed og udfordring for den enkelte lærer eller pædagog. Teamene dannes, så der i hvert team, så vidt muligt, knyttes en lærer med tosprogs- og specialundervisningskompetencer. Alle årgangsteams samarbejder med teamet på en naboårgang, så bl.a. teammøder muliggøres. Vi kalder dette samarbejde tvillingeteams. Teamstruktur Alle ansatte er organiseret i selvstyrende årgangsteam 1 eller funktionsteam 2. Alle arbejder som udgangspunkt i ét team. 1 Lærerne og pædagogerne omkring en eller flere årgange er et team. De er selvstyrende, fordi de som udgangspunkt laver al pædagogisk planlægning og styrer de fleste ressourcer omkring årgangen. 2 Et funktionsteam er nedsat for at løse en særlig opgave f.eks. skolens AKT funktion adfærd, kontakt og trivsel. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 5

6 Teamsamarbejdet beskæftiger sig konkret med undervisningsplanlægning, udvikling af elevernes læringsmiljø såvel fysisk som psykisk. Teamet udarbejder skema og vurderer anvendelsen af ressourcetimerne. Teamene holder teammøde én gang om ugen, hvor der bl.a. drøftes fælles planlægning af undervisningen, forældresamarbejde, undervisningsdifferentiering 3, elevernes trivsel og evaluering af undervisningen. (Vedtaget november 2018) 3 Undervisningsplanlægning efter den enkelte elevs særlige forudsætninger. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 6

7 Timefordelingsplan Udgangspunktet for fordelingen af undervisningstimer er Undervisningsministeriets timefordelingsplan. Ressourcetimer 4 - herunder D2-timer 5, holdtimer og specialundervisningstimer - fordeles med udgangspunkt i skoleledelsens vurderinger af behovet på de enkelte årgange. Størstedelen af vikartimepuljen er fordelt på de enkelte team, så teamet ved en medarbejders fravær i nogen grad selv har mulighed for at læse timerne. Valgfag i overbygningen er obligatorisk, hvilket betyder, at alle elever i overbygningen deltager i skolens udbud af valgfag. Der tilbydes tysk. (Vedtaget november 2018). 4 Timer der ikke er knyttet til at undervise en klasse i et fag, men som oftest er tildelt for at give individuel støtte, til at have to lærere på i et fag eller timer til vikardækning. 5 Timer der støtter elever, som har dansk som deres andet sprog. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 7

8 Skoledagens længde Skoledagen begynder som hovedregel klokken Undervisningen organiseres i moduler af 1½ time, i det omfang det er muligt. Skoleugens længde er: 30 timer for 0. til 3. klasse 33 timer for 4. til 6. klasse 35 timer for 7. til 9. klasse (10. specialklasse) For elever, der deltager i konfirmationsundervisning i 7. klasse, er skoleugen 37 timer inklusiv konfirmationsundervisning. Vi har ingen ringeklokke på skolen. Pauserne ligger som udgangspunkt mellem 9:30-10:00, 11:30-12:15 og 13:30-13:45. De enkelte team kan lave andre aftaler med eleverne, hvis det passer bedre i undervisningen. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 8

9 Specialpædagogisk bistand Skolens specialpædagogiske bistand er organiseret i et specialcenter og ved specialundervisningsressourcer udlagt til den enkelte årgang: Skolens specialcenter betjenes af et lærerteam med særlige specialpædagogiske kompetencer. De udlagte timer til årgangene tildeles lærere, der tilrettelægger specialundervisning til navngivne børn med et længerevarende specialpædagogisk behov pga. specifikke 6 eller generelle indlæringsvanskeligheder 7. For elever, der får særlig tilrettelagt undervisning, udarbejdes der udviklingsplaner, som løbende evalueres. De samme forhold gør sig gældende for timeressourcerne til dansk som andetsprog (D2). AKT-/Inklusionsstøtte På Tjørnegårdskolen har vi den holdning, at alle lærere og pædagoger professionelt skal kunne arbejde med inkluderende læringsmiljøer, så flest mulige elever oplever reel inklusion. Til at støtte denne proces har vi et team af AKT og inklusionsmedarbejdere. Dette team arbejder forebyggende, foregribende og indgribende i samarbejde med elever, forældre, kolleger og skoleledelse. (Vedtaget februar 2018) 6 Elever, der typisk har det vanskeligt i et enkelt fagområde. 7 Elever, der har vanskeligt ved at følge flere eller alle fag. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 9

10 Arbejdets fordeling mellem lærerne Dette princip er udarbejdet med den grundholdning, at jo færre voksne, det enkelte barn skal have relation til, jo større tryghed oplever det. Og dette er vigtigt, at da tryghed er en afgørende faktor for succesfuld læring. Samtidig er det afgørende, at lærerne besidder kvalifikationer, der kvalificerer til undervisning i faget. Fra 2020 skal 95 procent af lærerne have linjefag eller tilsvarende kompetencer i de fag, de underviser i. Lærere med en eksamen fra før 1998, kan undervise i de fag, de har grunduddannelse i, til og med 6. årgang, hvis en realkompetencevurdering tilsiger det. Der tages hvert år ved skoleårets planlægning højde for ovenstående. Gennem skoleforløbet går vi fra få lærere i indskolingen til flere faglærere i udskolingen. Få lærere faglærerprincip Det tilstræbes, at klasserne - især i indskolingen - har så få lærere som muligt, samtidig med at der i sammensætningen af et klassetrins lærergruppe sikres, at alle fag dækkes fagligt forsvarligt. Der tilstræbes en ligelig fordeling mellem kvindelige og mandlige lærere. Lærerskift Læreren kan følge klassen, så længe det er meningsfuldt. Ofte vil der dog være en til to skift gennem skoleforløbet. Lærerteams Årgangsteamet består af de lærere og pædagoger, der har mange timer på årgangen. Alle medarbejdere er tilknyttet et årgangsteam. Årgangstemaet arbejder selvstyrende 8. (Vedtaget november 2018) 8 Det vil sige. at teamet har ansvaret for time- og fagfordeling, skemalægning, teamets økonomi, en del af vikardækningen og en del af kompetencetimerne til specialpædagogisk bistand og dansk for tosprogede. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 10

11 Personalets efter- og videreuddannelse Vi vil have et kompetent og veluddannet personale, der løbende opkvalificeres. Frem imod 2020 prioriteres linjefagsuddannelsen, MOOC, som styres centralt i kommunen, højest. Princippet skal sikre at: Kursustildeling skal afspejle skolens langsigtede strategi og behov. Personalets kompetenceudvikling har tæt relation til praksis og har sammenhæng med skolens indsatsområder og behov for videreudvikling. Efter- og videreuddannelse i form af længerevarende kurser har en sammenhæng med skolens indsatsområder og institutionens udviklingsbehov generelt. Der tages hensyn til den enkelte medarbejders behov for opkvalificering i form af korte kurser. Kompetenceudvikling for det samlede personale sker i form af fælles kursusvirksomhed på skolen, studiekredsarbejde og konsulenter tilknyttet det enkelte team (den enkelte afdeling) og prioriteres i forhold til Roskilde Kommunes indsatsområder og skolens/sfo'ens behov for videreudvikling. (Vedtaget april 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 11

12 Klassedannelse, klasseombrydning og klassesammenlægning Klassedannelse Målet med klassedannelsen er, at der etableres velfungerende fællesskaber i de enkelte klasser og årgangen som helhed. Ved klassedannelsen ligger følgende kriterier til grund for beslutningen: Oplysninger fra børnehaverne om relationer, styrker og svagheder i forhold til det enkelte barn. De observationer og erfaringer fritidsafdelingen og undervisningsafdelingen gør sig i forbindelse med den udskudte klassedannelse. Ens klassestørrelser. Ligelig fordeling af: o Drenge, piger og børn med særligt behov for undervisning i dansk som andetsprog. o Modne og umodne børn. o Børn med særlige behov. Klassedannelsen er aldrig mere endelig, end at den kan ændres, hvis balancen mellem klasserne på årgangen viser sig at være skæv. Ved en ændring skal der ikke kun fokuseres på en eventuelt dårligt fungerende klasse eller på grupper af børn, men derimod på hele årgangen. Klasseombrydning Der arbejdes med samlede årgange i højere grad end enkelte klasser. Ved klasseombrydning hvor antallet af klasser bibeholdes, træffes beslutningen af skolelederen. Bestyrelsen orienteres. Klassesammenlægning Klassesammenlægning er især vigtigt i udskolingen. Der kan opstå grunde til, at en klassesammenlægning kan komme på tale på de øvrige årgange. Som udgangspunkt foretages klasseombrydning mellem 6. og 7. årgang. Procedure ved klassesammenlægning: Ledelsen orienterer skolebestyrelsen om behov for klassesammenlægning. Skolebestyrelsen rådgiver skolelederen ved en evt. klassesammenlægningen. Skolelederen træffer den endelige beslutning om sammenlægningen, hvorefter der afholdes orienterende møde med forældrene på det berørte klassetrin. Forældrene orienteres om baggrund og årsag til sammenlægningen. Her kan forældrene bl.a. komme med råd og kommentarer i forhold til, hvordan sammenlægningsprocessen kan finde sted. I forbindelse med sammenlægningen af klasserne tages hensyn til kriterier for klassedannelse, som er beskrevet ovenfor. Undervejs i hele processen er udgangspunktet, at informationsniveauet er på et højt niveau. Som udgangspunkt er der tale om, at alle klasser på en årgang brydes op samtidig, hvis der viser sig behov for en klasseombrydning. (Vedtaget november 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 12

13 Skolefritidsordningens virksomhed Skolefritidsordningen: skal være med til at skabe en tryg, meningsfuld og varieret dag for eleverne og styrke elevernes alsidige, sociale og personlige udvikling. tilbyder aktiviteter, der balancerer hensynet til den samlede gruppe og den enkelte elevs behov. tilbyder eleverne aktiviteter, der stimulerer nysgerrighed, leg og fællesskab. tilstræber, at eleverne tilbydes relevante udendørs aktiviteter og bevægelsesaktiviteter i skolens hal og gymnastiksal. bidrager til elevernes elevplaner i forhold til elevernes alsidige, sociale og personlige udvikling og deltager i skole-hjem-samtalerne, når det er relevant. er en aktiv part i brobygningen mellem børnehave og børnehaveklasse og mellem 0. klasse og 1. klasse. varetager den udskudte klassedannelse i tæt samarbejde med 0.klasses pædagoger. er en aktiv part i brobygningen mellem skole, SFO og klub. (personalet) samarbejder med skolens øvrige personale om at sikre elevernes trivsel. (personalet) deltager i forældremøder i de klasser, de er tilknyttet. Kommunikationen mellem skolefritidsordningen og hjemmene følger skolens princip for kommunikationen mellem skole og hjem og er således kendetegnet ved, at både skolefritidsordningen og forældrene bestræber sig på at kommunikere rettidigt og direkte til hinanden med fokus på fremme af børnenes trivsel. Forældre, der bekymrer sig om forhold i skolefritidsordningen, henvender sig i første omgang til skolefritidsordningens personale eller ledelse. Ved principielle spørgsmål henvender forældrene sig til skolebestyrelsen. ( Vedtaget juni 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 13

14 Samarbejde i lokalområdet Skolen lægger vægt på at indgå i samarbejdet i lokalområdet. Samarbejde med institutionerne: Skolen indgår i et forpligtende samarbejde med områdets institutioner, foreninger og erhvervsliv og er initiativtagende. Arrangementer i lokalområdet: Skolen deltager aktivt i lokalområdets arrangementer. SSP: Skolen deltager aktivt og initiativtagende i SSP-arbejdet i skoledistriktet. Åben skole: Lovbundet samarbejde mellem skolen og erhvervslivet samt kultur- og idrætsinstitutioner. (Vedtaget i november 2018). Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 14

15 Sponsorering Princip vedr. sponsorering, lægger sig op ad de kommunale regler på området. Sponsorering Sponsorering fra private firmaer, såsom kalendere, skemaer og lektiebøger, kan modtages og uddeles til børnene efter konkret vurdering. Andet materiale fra private firmaer, f.eks. fra byggemarkeder, træaffald, gardinprøver m.m., kan modtages. Undervisningsmateriale fra private firmaer kan ligeledes benyttes efter konkret vurdering af materialets lødighed og brugbarhed i undervisningen. For al sponsorering gælder, at der ikke kan loves modydelser i form af reklame, og der kan ikke indgås handelsaftaler eller andre aftaler. Sponsorering er accepteret, såfremt det er stilet mod hele skolen og efter aftale med lederen. Der må ikke leveres modydelse fra skolens side. (Vedtaget december 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 15

16 Undervisning Undervisningsdifferentiering Gennem undervisningens tilrettelæggelse i alle fag tager vi udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger og aktuelle udviklingstrin med sigte på, hvad den enkelte elev kan nå. Hermed er undervisningsdifferentieringen gjort til et bærende princip for undervisningens organisering og tilrettelæggelse. Forudsætning: at undervisningsmålene for klassen er fælles. at rammen for undervisningen er fælles. at alle elever arbejder under samme ramme. Det betyder, at der kan være forskellige læringsmål for de enkelte elever, som vi giver dem mulighed for at nå ved at differentiere undervisningen. Vi organiserer undervisningen på mange forskellige måder: Fysisk: ved at bruge trappen/samling til fælles instruktion, præsentationer, målsætning, evaluering, mv. ved at bruge arbejdspladser i grupper, parvis eller individuelt, ved at bruge rundkreds til klassesamtaler, diskussioner og andre samtaler, ved at undervise på tværs af klasser og årgange. Arbejdsformer: Pararbejde, gruppearbejde og individuelt kan være anvendeligt til at indfri behovet for undervisningsdifferentiering. Metoder: Vi ved, at elever lærer på forskellige måder, og at der er mange veje til læring. Vi tager derfor højde for, at der skal være mulighed for at udtrykke sig ved at se, lytte, tale, læse, skrive, tegne, bruge hænderne osv. Undervisningen skal ofte være undersøgende og eksperimenterende, og den skal rumme elementer af leg og bevægelse i alle fag, når det fagligt er muligt og hensigtsmæssigt. Indhold Vi vælger så vidt muligt - indhold, der giver mulighed for at arbejde med forskellige metoder. Når indholdet er givet, bliver vores metoder afgørende for differentieringen. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 16

17 Vi tager højde for elevernes forskellige sproglige og kulturelle forudsætninger og arbejder med forforståelse 9 som forudsætning for det fælles. Vi har fokus på arbejdet med sprog og begreber i alle fag. Tid Vi giver eleverne mulighed for at bruge forskellig tid på arbejdet/opgaverne, og vi tilbyder lærerstøtte af forskellig tidsmæssigt omfang nogle elever kan arbejde selvstændigt uden megen lærerstøtte, andre lærer bedst med megen lærerstøtte. Materialer Vi bruger forskellige materialer, så alle elever bliver udfordret på deres niveau. Vi gør os umage med at visualisere og konkretisere, hvad det er, vi taler om. Vi synliggør mål, opgaver og elevproduktioner fx på væggene. Dette kan medvirke til 'stilladsering' 10 for nogle af eleverne. Vi bruger så vidt muligt materialer, der tilgodeser forskellige læringsstile (fx lytte, se, gøre). (Vedtaget november 2018). 9 Den forudgående forståelse der gør det muligt at forstå en særlig sammenhæng. 10 Opbygning af de nødvendige forudsætninger for at læring kan finde sted. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 17

18 Lektier Folkeskoleloven fra 2014 forlængede børnenes skoledag og indførte læringscafeér (lektiecaféer i lovteksten). Disse læringscaféer skal bruges til lektier og faglig fordybelse. Hjemmelektier bruges til, i samarbejde med forældrene, at træne og engagere eleverne, og lektier differentieres, så de giver mening og passer til den enkelte elev i respekt for, at eleven skal have plads til fritidsliv. Der er mulighed for hjælp og støtte til lektierne i læringscaféen. (Vedtaget november 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 18

19 Undervisning på den lokale musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening Skolens leder kan efter folkeskoleloven og efter anmodning fra forældrene tillade, at en elev i begrænset omfang opfylder sin undervisningspligt ved at deltage i undervisning i kommunale musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening. Der kan i begrænset omfang gives elever, der dyrker eliteidræt mulighed for at fortsætte deres idrætsmæssige udvikling, selv om skoledagen er blevet længere. I de tilfælde, hvor undervisningen ikke kan ligge uden for almindelig undervisningstid, kan der i begrænset omfang gives elever, der ønsker at gå til undervisning på den kommunale musikskole, mulighed for dette. Skolens leder skal tage stilling til og godkende: Om eleven kan undvære undervisningen på skolen, og hvordan eleven kan leve op til læringsmålene. Om fraværet fra skolen kan ligge i valgfagstimerne eller i den understøttende undervisning. Ændrer forudsætningerne sig, f.eks. fordi skemaet ændres, tager skolelederen fornyet stilling ud fra den enkelte elevs behov. (Vedtaget november 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 19

20 Tjørnegårdskolens arbejde med digital dannelse Princippet omfatter anvendelsen af digitale medier, fx mobiltelefon, computer, tablet, smartwatch og kameraer. Det gælder uanset, om teknologien er ejet af skolen eller af elever/forældre. Medier og digitalisering kan understøtte læringens sproglige dimension og give mulighed for, at børn og unge bliver bevidste om sig selv i forskellige kommunikative roller og positioner som undersøgende, producerende, analyserende og deltagende (Citat fra Læringsgrundlag for Roskilde Kommunes dagtilbud, skoler og fritidstilbud). I overensstemmelse med Roskilde Kommunes læringsgrundlag har Tjørnegårdskolen fokus på, at digitale medier indgår som et led i undervisningen. Det betyder, at Tjørnegårdskolen: - ser digitale medier som naturlige kommunikationsværktøjer i elevernes hverdag. - vil fremme dannelsen af god, fornuftig og tidssvarende anvendelse af digitale medier. - ser positivt og anerkendende på tilgange til brugen af digitale medier og de muligheder, de giver. - vil fremme god kultur og trivsel i forbindelse med brugen af digitale medier. (Vedtaget november 2018) Dette princip skal supplere den kommunale IT-strategi. Link: Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 20

21 Fremvisning af film Når der vises film for eleverne i skoletiden, skal det som hovedregel være et led i undervisningen. Medierådets vejledning i forhold til aldersgruppe skal følges. Der kan dog vises uddrag af film i undervisningen, der ikke overholder aldersgrænserne, hvis læreren/pædagogen vurderer, at det er en god støtte til undervisningen, og hvis forældrene på forhånd er informerede. (Vedtaget maj 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 21

22 Fravær og skolefri uden for almindelige ferier og fridage Overordnet holdning Tjørnegårdskolen ønsker, at alle elever får mest mulig undervisning, og at elevfravær minimeres. Det er i de senere år blevet almindeligt, at familier holder ferie uden for skolernes ferier og fridage. Disse ferier er formentlig af stor betydning for familierne og er måske planlagt som eneste mulighed for fælles ferie på grund af forældrenes arbejde. Det er på den anden side givet, at elevers udbytte af undervisningen kræver tilstedeværelse og aktiv medvirken, og når man fritages fra undervisning op til flere uger om året, bliver det vanskeligere for den enkelte at nå sine faglige mål og tage del i det forpligtende fællesskab. Elevfravær uden for skolens ferier og fridage bør derfor som udgangspunkt begrænse sig til fravær i forbindelse med sygdom. Ekstraordinær frihed Elever kan ekstraordinært bedes fri fra undervisning til særlige begivenheder i familien eller lignende. Tilladelse hertil beror på en individuel vurdering og kan i enkeltstående tilfælde af perioder op til tre dage gives af elevens basislærer/pædagog. Tilladelse til mere end tre dages frihed kan kun gives af skoleledelsen. Vurderingen tager udgangspunkt i den enkelte elevs situation. Det betyder, at der skal foretages en konkret vurdering af elevens behov for at holde fri sammenholdt med den undervisning, som eleven vil gå glip af. Fravær uden tilladelse, der ikke skyldes sygdom, betragtes som ulovlig forsømmelse fra undervisningen, og skal derfor registreres som ulovligt fravær. Ekstraordinær frihed er forældrenes valg og ansvar, og skolen skal altid have underretning fra forældrene om sådant fravær. Skolen kan som udgangspunkt ikke pålægges forpligtelser over for elever, der på grund af ekstraordinær frihed forsømmer undervisningen. Lærerne er i de tilfælde ikke forpligtede til at give kompenserende undervisning heller ikke til at lave ekstramaterialer til at tage med, give lektier for eller give særlig hjælp, når eleven vender tilbage. Forældrene skal i den ekstraordinære fraværsperiode selv sørge for undervisning af eleven. (Vedtaget november 2018) Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 22

23 Samarbejdet mellem skole og hjem Vi vægter gensidig og respektfuld kommunikation mellem skolen og hjemmet, da det er et vigtigt værktøj i samarbejdet om at sikre det enkelte barns faglige, sociale og personlige udvikling. Vi ser det som vores opgave at skabe undervisning og fritid, der giver de bedste muligheder for læring og udvikling for alle skolens børn. Denne opgave kan ikke foregå uden forældrenes opbakning til hele skolen, til fællesskabet i det enkelte barns klasse og til samarbejdet om at tilbyde det enkelte barn de bedst mulige udviklingsbetingelser. Kommunikation På Tjørnegårdskolen ønsker vi et højt informationsniveau. Forældrene skal vide, hvad de kan forvente af skolen, og hvad skolen forventer af dem. Mål: Gensidig kommunikation mellem skole og hjem i en god og respektfuld tone. Det er let for forældre at holde sig opdateret omkring barnets skoledag. Skolen informeres om forhold i familien, som har betydning for barnets skolegang. Alle forældre og ansatte kender skolens retningslinjer for, hvem de skal kontakte i forskellige situationer og på hvilken måde. Det er skolens ansvar at: sikre, at alle forældre er informeret om, hvem de skal kontakte i forskellige situationer. informere forældrene, hvis der opstår faglige eller trivselsmæssige problemer, herunder fravær. orientere forældre og elever om undervisningens tilrettelæggelse, lektier, mål, elevplaner og indhold for det faglige og sociale arbejde. behandle bekymringer og eventuel utilfredshed fra forældre konstruktivt og så hurtigt som muligt med henblik på en tilfredsstillende løsning for begge parter. tilstræbe at kommunikere tydeligt og rettidigt til forældrene. de ansatte svarer på henvendelser fra forældrene så hurtigt som muligt - som hovedregel inden for to arbejdsdage. Det er forældrenes ansvar at: holde sig orienteret om deres barns skolegang og lektier gennem ugeplaner, forældremøder og generelle beskeder fra lærerne på ForældreIntra. ForældreIntra bør derfor tjekkes regelmæssigt. orientere skolen hvis der er væsentlige forhold i familien, som har betydning for elevens skolegang. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 23

24 tale positivt om skolen i barnets nærvær og tage direkte kontakt til de involverede parter, hvis der opstår utilfredshed med forhold omkring barnets skolegang. Løses problemet ikke på denne måde, tages der kontakt til skoleledelsen. kontakte lærere og/eller det andet barns forældre, hvis der opstår konflikt mellem eget og et andet barn. rette henvendelse til skolebestyrelsen, hvis de oplever, at principper, som skolebestyrelsen har vedtaget, ikke bliver efterlevet. (Vedtaget november 2018) Retningslinjer for kommunikation Hjemmeside Tjørnegårdskolens hjemmeside er af almen interesse. Den skal være brugervenlig og informativ: Den skal give aktuel og relevant information om skolen, og man skal nemt kunne navigere på den. ForældreIntra ForældreIntras målgruppe er den samlede forældregruppe og det enkelte barn og dets forældre. Kommunikationen her skal være klar, enkel og let at forstå. Det forventes, at man som forælder holder sig underrettet om sit barns skolegang og lektier via ForældreIntra, som derfor bør tjekkes jævnligt. På ForældreIntra findes praktisk information om klassen/årgangen: elevlister for klassen/årgangen skemaer ugeplan lektier indkaldelse til forældremøder og skole-hjemsamtaler (via beskeder) og lignende. På ForældreIntra findes også information om forældrerådets aktiviteter; referat af møder, beslutninger, arrangementer osv. Beskeder Man bruger det interne beskedsystem på ForældreIntra til meddelelser til lærerne, når de ikke er af akut karakter, og til at aftale tidspunkter for møder eller telefonsamtaler. Man kan forvente, at medarbejderne tjekker deres interne post en gang dagligt inden for arbejdstiden (8:00-16:00), og at der svares på henvendelsen inden for to arbejdsdage. ElevIntra ElevIntra skal bruges i kommunikationen mellem lærere og elever og imellem eleverne indbyrdes. ElevIntra anvendes aktivt som et led i undervisningen fra mellemtrinnet til blandt andet selv at tage ansvar for at holde sig orienteret om lektier. Kontaktbogen Kontaktbogen på ForældreIntra bruges til korte, akutte beskeder og til almene beskeder om fravær og lignende. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 24

25 Telefon Telefonisk eller direkte kontakt skal kun benyttes, hvis emnet nødvendiggør det. Man skal i de tilfælde ringe til skolens kontor. Hvis man ønsker en telefonsamtale med en lærer, skal man aftale et tidspunkt i forvejen via ForældreIntra. Som udgangspunkt tilstræbes kontakt i tidsrummet Telefonisk kontakt fra lærer til forældre kan ske ved behov uden aftale. Tabulex Skolens SFO anvender Tabulex til kommunikation med forældrene omkring SFO ens aktiviteter, børnenes fremmøde i forbindelse med sygdom, ferier og fridage samt aftaler om børnenes afhentning. Tabulex kan tilgås fra ForældreIntra. Sms-reminders Skolen sender reminders pr. sms dagen før i forbindelse med forældremøder, skolehjem-samtaler og andre begivenheder arrangeret af skolen. Forældremøder Der afholdes som minimum ét - og helst to - forældremøder om året. Det forventes fra skolens side, at forældre deltager i disse møder. Skolehjem-samtaler evaluering af elevens udbytte af skolegangen Der holdes to skole-hjemsamtaler om året. Mindst den ene tager udgangspunkt i elevplanen, som indeholder de faglige, personlige og sociale mål for eleven for den kommende periode. Elevplanen tager afsæt i barnets resurser og udarbejdes af teamets lærere. Læreren sikrer løbende nødvendig kontakt til hjemmet om barnets faglige og sociale udvikling. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 25

26 Forældresamarbejdet På Tjørnegårdskolen ønsker vi at fremme et godt samarbejde mellem skolen og skolens forældreråd. Forældrerådene består af udvalgte forældre på en årgang (også kaldet kontaktforældre). Forældrerådene spiller en vigtig rolle og har til formål at styrke forældresamarbejdet på skolen og trivslen blandt eleverne. Forældreråd Mål: At der på alle årgange er mindst ét forældreråd, og at der er forældre fra alle klasser med. At forældreråd løbende drøfter, hvordan man bedst understøtter klassens/årgangens trivsel og forældresamarbejdet. At skolen inddrager forældreråd i, hvad der kan tages op i forældrerådene. At skolebestyrelsen får input fra forældrerådene til, hvordan skolens overordnede rammer og principper kan understøtte elevernes trivsel og læring samt forældresamarbejdet. At kommunikationen mellem forældre, forældreråd og skolebestyrelse fungerer. At kontaktinformationer på ForældreIntra holdes ajour (skolens ansvar). Typiske opgaver for forældreråd (se håndbog til forældreråd på Tjørnegårdskolen). Forældrerådets primære opgave er at medvirke til, at klassens/årgangens forældre, elever og lærere kender hinanden og kan samarbejde om elevernes trivsel og sociale udvikling. Aktiviteterne i forældrerådene er forskellige, men typiske opgaver er: at tage initiativ til sociale arrangementer, som styrker fællesskabet blandt forældre og børn ved at give mulighed for, at forældre lærer hinanden og hinandens børn at kende. at tage imod nye forældre/elever, så de føler sig velkomne og præsenteres for de øvrige forældre. inddragelse i drøftelser om formen af skole-hjemsamarbejde, bl.a. planlægning af indhold til forældremøder. drøftelse af mulige input til skolebestyrelsen, som fastsætter rammer og principper for skolen. drøftelse af input til forældremøderne. drøftelse af, hvad der rører sig i klasserne/på årgangen. overlevering af ris, ros og idéer fra forældre og børn til lærerteamet. administration af klassekassen. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 26

27 Møder Forældrerådet aftaler selv mødefrekvens og mødes efter behov. Personalet inviteres til møder, når det er relevant. Mindst en gang årligt deltager én af lærerne fra teamet. Lærere kan som hovedregel deltage i møder inden kl. 17. Forældrerådet udarbejder typisk en dagsorden for hvert møde, og der skrives et kort referat, som lægges på ForældreIntra med henblik på, at hele forældregruppen kan holde sig orienteret. Forældrerådet kan ikke behandle sager, der har med enkelte elever at gøre. Samarbejdet mellem forældreråd og skolebestyrelse Det er vigtigt, at der skabes mulighed for en direkte kontakt og tættere relation mellem forældreråd og skolebestyrelse. Mål: at styrke fællesskabet blandt skolens kontaktforældre og give mulighed for indbyrdes sparring og idéudveksling. at give forældrerådene mulighed for at komme med input til skolebestyrelsen om, hvordan skolen kan sikre et godt forældresamarbejde og en god trivsel på skolen. For at opfylde disse mål kan skolebestyrelsen invitere samtlige forældreråd til et årligt fællesmøde. Skolebestyrelsen kan, når det er relevant, også invitere interesserede kontaktforældre med særlig viden, kompetencer eller interesser til udvalgte møder eller arbejdsgrupper. Forældreråd kan ligeledes invitere medlemmer af bestyrelsen til udvalgte møder, hvis der er et særligt behov. Etablering af forældreråd Ved skoleårets første forældremøde vælges kontaktforældre fra hver klasse, som går sammen i ét samlet forældreråd for årgangen eller ét for hver klasse. Der opfordres til løbende udskiftning hvert eller hvert andet år for at fremme det brede forældresamarbejde. Skolen sikrer, at der er en liste over samtlige forældre i forældrerådene på ForældreIntra. Listen holdes ajour mindst én gang om året. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 27

28 Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Karakterer Elever i 8. og 9. får terminskarakterer to gange årligt i de i folkeskoleloven nævnte fag. Endvidere får eleverne årskarakterer ved skoleårets afslutning. Terminsprøver Som støtte for karaktergivningen og for at give eleverne kendskab til prøveformen kan der efter lærerens vurdering afholdes terminsprøver før karaktergivningen. Mundtlig og skriftlig orientering Underretningen foregår ved skole-hjem-samtaler to gange årligt. I særlige tilfælde kan den mundtlige underretning erstattes med en skriftlig. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 28

29 Fællesarrangementer for eleverne i skoletiden Skolen lægger vægt på nedenstående fælles arrangementer: Elevråd. Temauger eller dage. I forbindelse hermed kan undervisningen en til to gange om året lægges på en lørdag. Disse arrangementer kan undertiden involvere parter uden for skolen. Drama- og musikarrangementer. Jule- og årsafslutning. Lejrskoleophold. Obligatorisk på 4. og 8. klassetrin. Praktikudsendelse (i samarbejde med UU) for elever 9. klassetrin. Studiebesøg på arbejdspladser og institutioner for elever eller klasser på 8. til 9. trin. Klasseudflugter. Idrætsdage. Ekskursioner og teaterbesøg. Tjørnegårdskolen // Hyrdehøj 3 // 4000 Roskilde // // tjornegardskole@roskilde.dk 29

Tjørnegårdskolens principsamling

Tjørnegårdskolens principsamling Tjørnegårdskolens principsamling 1 Indhold Om principper... 3 Udarbejdelse af principper... 3 Organisering... 5 Teamdannelse/selvstyrende team... 5 Timefordelingsplan... 7 Skoledagens længde... 8 Specialpædagogisk

Læs mere

Værdigrundlag og principper

Værdigrundlag og principper 10-03-2019 Lemtorpskolen Værdigrundlag og principper Skolebestyrelsen INDHOLDSFORTEGNELSE Lemtorpskolens værdigrundlag og principper for organisering, undervisningen, trivsel og samarbejde... 2 Værdigrundlag...

Læs mere

Skolebestyrelsens principper for Lindbjergskolen

Skolebestyrelsens principper for Lindbjergskolen Skolebestyrelsens principper for Lindbjergskolen Indholdsfortegnelse Princip for klassedannelse ved skolestarten... 2 Princip for fællesarrangementer for eleverne i skoletiden... 3 Princip for ekskursioner

Læs mere

TJØRNEGÅRDSKOLEN SKOLEBESTYRELSESMØDE DAGSORDEN. ONSDAG D. 14.1. 2015 KL. 18.30 21.00.

TJØRNEGÅRDSKOLEN SKOLEBESTYRELSESMØDE DAGSORDEN. ONSDAG D. 14.1. 2015 KL. 18.30 21.00. TJØRNEGÅRDSKOLEN SKOLEBESTYRELSESMØDE DAGSORDEN. ONSDAG D. 14.1. 2015 KL. 18.30 21.00. Indkaldt Indbudt Forældre: Repræsentanter: Jette Thorsen, Dorthe Højborg, Ejner Øvlisen, Kristine Lund Jacobsen, Lars

Læs mere

Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem

Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem Amager Fælled Skole er en skole med en vilje til at møde elever og forældre med respekt og en vilje til at dyrke mangfoldigheden. Men også en

Læs mere

Holmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf Mail:

Holmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf Mail: Holmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf. 6190 3500. Mail: holmegaardsskolen@hvidovre.dk Februar 2018 Princip: Undervisningens organisering Formål: Undervisningens organisering skal skabe rammer,

Læs mere

Skolebestyrelsens principper

Skolebestyrelsens principper Indledning... 2 Skolens drift... 3 1. Undervisningens organisering... 3 2. Dækning af undervisning ved undervisers fravær... 3 3. Skolens arbejde med elevernes læringsmål... 4 4. SFO og Puk... 4 5. Arbejdets

Læs mere

Skolebestyrelsens principper

Skolebestyrelsens principper Skolebestyrelsens principper Indhold Indledning... 3 Skolens drift... 3 1. Undervisningens organisering... 3 2. Dækning af undervisning ved undervisers fravær... 4 3. Skolens arbejde med elevernes læringsmål...

Læs mere

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip

Læs mere

Jægerspris Skole. Skolebestyrelsens principper

Jægerspris Skole. Skolebestyrelsens principper Jægerspris Skole Skolebestyrelsens principper Indhold Undervisningens organisering... 2 Adgang til at opfylde undervisningspligten ved at deltage i undervisning i den kommunale musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse

Læs mere

Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet

Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet [princip 1] Princip for kommunikation mellem skole og hjem Formål: Princippet for kommunikation mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene

Læs mere

VESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg

VESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,

Læs mere

Skole Lovpligtige principper

Skole Lovpligtige principper 22-05-2017 Augustenborg Skole Lovpligtige principper Skolebestyrelsen SØNDERBORG KOMMUNE Indhold 1.0 Princip for Undervisningstimetal... 4 1.1 Princip for Skoledagens længde... 5 1.2 Princip for understøttende

Læs mere

Syvstjerneskolen - principper

Syvstjerneskolen - principper Princip for samarbejdet mellem skole og hjem, herunder forældreansvar Formål: Ramme: Kommunikationen mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar for det enkelte barns

Læs mere

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde 16-03-2016 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen og opnår

Læs mere

Principper for skolens drift

Principper for skolens drift Principper for skolens drift Emne: Skole-hjemsamarbejdet Dato 05-05-2015 Sagsbehandler Preben Skov Christensen Direkte telefonnr. 76 81 36 00 Journalnr. 17.01.01-P21-1-15 Principper for skole-hjemsamarbejdet

Læs mere

0.-3. klasse: Mandag fredag: kl. 8:10-14: klasse: Mandag/fredag: kl. 8:10-14:10 Tirsdag/onsdag/torsdag: kl

0.-3. klasse: Mandag fredag: kl. 8:10-14: klasse: Mandag/fredag: kl. 8:10-14:10 Tirsdag/onsdag/torsdag: kl SKOLEBESTYRELSEN Princip nr: 11 Skoleår: 2016-17 Princip vedrørende: Undervisningens organisering Formål: At skabe rammer, der sikrer hver enkelt elev bedst mulig læring, trivsel og dannelse. På Vedbæk

Læs mere

NOTAT. Princip for skole-/hjemsamarbejde. Forældres deltagelse i skolens liv og barnets skolegang.

NOTAT. Princip for skole-/hjemsamarbejde. Forældres deltagelse i skolens liv og barnets skolegang. Princip for skole-/hjemsamarbejde Dette princip indeholder Forældres deltagelse i skolens liv og barnets skolegang Kommunikation mellem skole og hjem Underretning om elevens udbytte af undervisningen Forældremøder

Læs mere

Princip for undervisningens organisering:

Princip for undervisningens organisering: Brændkjærskolen. Princip for undervisningens organisering: Formål Undervisningens organisering skal skabe rammer, der giver eleverne de bedste muligheder for at tilegne sig kundskaber og færdigheder, der

Læs mere

Samarbejde og kommunikation med forældre

Samarbejde og kommunikation med forældre Samarbejde og kommunikation med forældre Skolens teoretiske grundlag På Munkebo Skole arbejder vi med afsæt i systemisk tænkning. Det betyder, at vi ser alle sociale relationer som systemer. Familien,

Læs mere

Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis

Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Revideret d. 14. marts 2017 Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores

Læs mere

Mål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler

Mål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler Mål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler Vore værdier Med eleven i centrum sætter vi fokus på samarbejdet mellem skole og hjem, på Funder og Kragelund skoler.

Læs mere

Princip for skole/hjem-samarbejdet på Ishøj Skole

Princip for skole/hjem-samarbejdet på Ishøj Skole Formål: Dette princip har til formål at skabe overordnede rammer for kommunikation og information i samarbejdet mellem skole og hjem. Hensigten er ikke i at gå i detaljer, da der skal være plads til at

Læs mere

Princip for Undervisningens organisering

Princip for Undervisningens organisering Princip for Undervisningens organisering Status: Dette princip omhandler flere forhold vedrørende undervisningens organisering. Mål: Det er målet at dette princip rammesætter skolens arbejde med de forhold,

Læs mere

Princip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018

Princip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018 Princip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018 Et godt skolehjemsamarbejde er med til at skabe gode betingelser for den enkelte elevs læring og trivsel samt for undervisningsmiljøet i klassen og

Læs mere

Skolebestyrelsens principper

Skolebestyrelsens principper Skolebestyrelsens principper Principper for forældresamarbejde: Skole og forældre samarbejder i overensstemmelse med skolens værdier for Det gode skole hjemsamarbejde, regler i henhold til Folkeskoleloven

Læs mere

Principper for samarbejde mellem skole og hjem på Præstelundsskolen

Principper for samarbejde mellem skole og hjem på Præstelundsskolen Principper for samarbejde mellem skole og hjem på Præstelundsskolen Indledning og værdigrundlag Med følgende principper for skole-hjemsamarbejde ønsker vi at skabe forudsætninger for et godt og åbent samarbejde

Læs mere

Indhold. Principper, jf. basistilsyn i Aarhus Kommune. Principper, jf. basistilsyn i Aarhus Kommune... 1

Indhold. Principper, jf. basistilsyn i Aarhus Kommune. Principper, jf. basistilsyn i Aarhus Kommune... 1 Principper, jf. basistilsyn i Aarhus Kommune Indhold Principper, jf. basistilsyn i Aarhus Kommune... 1 Principper for undervisningens organisering... 2 Principper for skolens arbejde med elevernes udvikling

Læs mere

1. SKOLENS ORGANISATION 3 2. FAGFORDELING 4 3. TIMEFORDELING 4 4. HOLDDANNELSE/DELETIMER 4 5. SKEMALÆGNING. 4 6. BUDGETPROCEDURE 5

1. SKOLENS ORGANISATION 3 2. FAGFORDELING 4 3. TIMEFORDELING 4 4. HOLDDANNELSE/DELETIMER 4 5. SKEMALÆGNING. 4 6. BUDGETPROCEDURE 5 Principper Indholdsfortegnelse 1. SKOLENS ORGANISATION 3 2. FAGFORDELING 4 3. TIMEFORDELING 4 4. HOLDDANNELSE/DELETIMER 4 5. SKEMALÆGNING. 4 6. BUDGETPROCEDURE 5 7. RESSOURCEANVENDELSE 5 8. SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE

Læs mere

Skole-hjem-samarbejdet for klasse.

Skole-hjem-samarbejdet for klasse. Skole-hjem-samarbejdet for 0.-3. klasse. Formål Skole-hjem-samarbejdet er vigtigt! Skole-hjem-samarbejdet er vigtigt fordi det har stor betydning for elevernes udbytte af deres skolegang både fagligt og

Læs mere

Skolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen

Skolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen Skolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen Formålet med skole hjem-samarbejdet på Gerbrandskolen er at skabe den bedst mulige kontakt mellem skole og hjem til

Læs mere

I. Forældreinddragelse på Vesterbro Ny Skole - overblik

I. Forældreinddragelse på Vesterbro Ny Skole - overblik I. Forældreinddragelse på Vesterbro Ny Skole - overblik Hvem Organisering Hvad kan de? Hvordan deltager jeg? Skolebestyrelsen Bestyrelsesmøder (10 årlige) Arbejdsgrupper & udvalg Sætte mål, lave principper,

Læs mere

PRINCIPPER STILLING SKOLE

PRINCIPPER STILLING SKOLE PRINCIPPER STILLING SKOLE 1. Undervisningens organisering Vedtaget den 08.12.2017 Jævnfør Folkeskolens 44 stk. 2 skal skolebestyrelsen fastsætte principper for undervisningens organisering og herunder

Læs mere

TJØRNEGÅRDSKOLEN SKOLEBESTYRELSESMØDE DAGSORDEN. ONSDAG D. 26.8. 2015 KL. 18.30 21.00.

TJØRNEGÅRDSKOLEN SKOLEBESTYRELSESMØDE DAGSORDEN. ONSDAG D. 26.8. 2015 KL. 18.30 21.00. TJØRNEGÅRDSKOLEN SKOLEBESTYRELSESMØDE DAGSORDEN. ONSDAG D. 26.8. 2015 KL. 18.30 21.00. Indkaldt Indbudt Forældre: Repræsentanter: Jette Thorsen, Dorthe Højborg, Ejner Øvlisen, Kristine Lund Jacobsen, Lars

Læs mere

Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis.

Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis. Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis. 29. november 2016 Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores hverdag...

Læs mere

Kommunikationsstrategi på Korup Skole

Kommunikationsstrategi på Korup Skole Kommunikationsstrategi på Korup Skole Skolens hverdag fungerer bedst, når den er baseret på et respektfuldt samarbejde mellem skolens personale, elever og forældre. En kvalificeret kommunikation og information

Læs mere

Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN

Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi

Læs mere

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip

Læs mere

Sådan samarbejder vi

Sådan samarbejder vi Sådan samarbejder vi Skole-hjem samarbejdet på mellemtrinet på Sølvgades Skole 1 Velkommen til mellemtrinet på Sølvgades Skole På Sølvgades Skole ønsker vi et godt og tillidsfuldt samarbejde mellem skole

Læs mere

Alle børn skal lære mere

Alle børn skal lære mere Skolereformen Kontaktforældremøde 5. maj 2014 Alle børn skal lære mere Skolebestyrelsesformand Birgit Bach-Valeur Program 19.00 Velkomst v/ skolebestyrelsens formand Birgit Bach-Valeur 19.05 Valg til skolebestyrelsen

Læs mere

1. Princip om skolen som et fælles projekt

1. Princip om skolen som et fælles projekt 1. Princip om skolen som et fælles projekt Alle elever, lærer og forældre deltager aktivt i at gøre skolen til et fælles projekt for at understøtte at alle elever trives og føler sig som en vigtig del

Læs mere

Principper vedtaget af Gl. Lindholm skoles skolebestyrelse

Principper vedtaget af Gl. Lindholm skoles skolebestyrelse Principper vedtaget af Gl. Lindholm skoles skolebestyrelse Emneoversigt: - Inklusion - Sponsorering - Trivselscentret - Elevplaner - Vikardækning - Evaluering af elever - Holddannelse - Socialpædagogisk

Læs mere

Principper for Bording Skole Marts 2019

Principper for Bording Skole Marts 2019 Principper for Bording Skole Marts 2019 Principper for skole-hjemsamarbejdet revideret på bestyrelsens dag 2019 03 02 Princip om kost og sundhed revideret på bestyrelsens dag 2019 03 02 Principper for

Læs mere

Principper for undervisningens organisering på Bavnehøj Skole

Principper for undervisningens organisering på Bavnehøj Skole Principper for undervisningens organisering på Bavnehøj Skole Formål Undervisningens organisering skal skabe rammer, der sikrer hver enkelt elev bedst mulig læring, dannelse og trivsel. Principper og udmøntning

Læs mere

Forældresamarbejde på Højgårdskolen

Forældresamarbejde på Højgårdskolen Forældresamarbejde på Højgårdskolen Overordnet målsætning: Målet for forældresamarbejdet på Højgårdskolen er gennem samarbejde og dialog mellem skole og hjem at sikre det enkelte barns trivsel og udvikling.

Læs mere

at skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel

at skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel SKOLE/HJEM SAMARBEJDET: Overordnet mål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole/hjem-samarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og uddannelse. Målet for skole/hjem-samarbejdet

Læs mere

1. SKOLENS ORGANISERING: 3 2. HOLDDANNELSE/DELETIMER 3 3. SKEMALÆGNING 3 4. BUDGETPROCEDURE 3 5. RESSOURCEANVENDELSE 4 6. SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE 4

1. SKOLENS ORGANISERING: 3 2. HOLDDANNELSE/DELETIMER 3 3. SKEMALÆGNING 3 4. BUDGETPROCEDURE 3 5. RESSOURCEANVENDELSE 4 6. SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE 4 Principper November 2017 Indholdsfortegnelse 1. SKOLENS ORGANISERING: 3 2. HOLDDANNELSE/DELETIMER 3 3. SKEMALÆGNING 3 4. BUDGETPROCEDURE 3 5. RESSOURCEANVENDELSE 4 6. SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE 4 7. SUPPLERENDE

Læs mere

Skolebestyrelsens årsberetning skoleåret 2013/2014. Af Skolebestyrelsesformand Birgit Bach-Valeur

Skolebestyrelsens årsberetning skoleåret 2013/2014. Af Skolebestyrelsesformand Birgit Bach-Valeur Skolebestyrelsens årsberetning skoleåret 2013/2014 Af Skolebestyrelsesformand Birgit Bach-Valeur Indhold årsberetning 13/14 1. Folkeskolereformen på skolen og i kommunen 2. Skolebestyrelsens arbejde 2013/14

Læs mere

Skole/hjem samarbejde på Herstedvester Skole.

Skole/hjem samarbejde på Herstedvester Skole. Skole/hjem samarbejde på Herstedvester Skole. Vi vægter, at: Vores skole er et sted, hvor samarbejde, åbenhed, tillid, mangfoldighed og engagement er basis for, at alle trives. Trivsel og ansvar at vi

Læs mere

MÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE

MÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE MÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE Grundlæggende holdninger. Folkeskolen er et forpligtende fællesskab for både børn, forældre og personale. Det betyder, at alle parter på hver

Læs mere

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.

Læs mere

Vi har derfor udarbejdet denne folder, der danner udgangspunkt for samarbejdet mellem skole og hjem.

Vi har derfor udarbejdet denne folder, der danner udgangspunkt for samarbejdet mellem skole og hjem. Formål med forældresamarbejdet Vi ønsker at styrke elevernes trivsel, udvikling og læring gennem et godt samarbejde mellem skole og hjem. Vi er sammen forpligtet på at skabe gode rammer for et konstruktivt

Læs mere

Sådan samarbejder vi

Sådan samarbejder vi Sådan samarbejder vi Skole-hjem samarbejdet i udskolingen på Sølvgades Skole 1 Velkommen til udskolingen på Sølvgades Skole På Sølvgades Skole ønsker vi et godt og tillidsfuldt samarbejde mellem skole

Læs mere

Principper for skolens virke

Principper for skolens virke Principper for skolens virke Juni 2018 Vi ønsker, at skolens principper medvirker til at værdigrundlaget: VORREVANGSKOLEN MIN SKOLE RESPEKT OMSORG ANSVAR FAGLIGHED understøtter skolens dagligdag, så elever

Læs mere

Få grundlæggende principper for kommunikationen på Frederik Barfods Skole

Få grundlæggende principper for kommunikationen på Frederik Barfods Skole Kommunikation og dialog på Frederik Barfods Skole På Frederik Barfods Skole ønsker vi en åben og tydelig kommunikation og dialog med elever, forældre, medarbejdere og andre interessenter. Dette skal ses

Læs mere

Principper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole

Principper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole Principper for God kommunikation og samarbejde på Ordrup Skole Principper Vi mødes i de forskellige fora, når det er relevant og efter behov. Som udgangspunkt afholder vi forældremøde og skole-hjemsamtale

Læs mere

Obligatoriske principper for Bavnehøj Skole

Obligatoriske principper for Bavnehøj Skole Obligatoriske principper for Bavnehøj Skole 1. Skolens arbejde med elevernes udvikling i skolens faglige og sociale fællesskaber 2. Adgangen til at opfylde undervisningspligten ved at deltage i undervisningen

Læs mere

Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl

Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens

Læs mere

Principper for skolehjemsamarbejdet

Principper for skolehjemsamarbejdet Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder

Læs mere

Principper for Skole-SFO-hjemsamarbejdet på Munkekærskolen

Principper for Skole-SFO-hjemsamarbejdet på Munkekærskolen MUNKEKÆRSKOLEN 2.8 Principper for Skole-SFO-hjemsamarbejdet på Munkekærskolen Mål: Eleverne på Munkekærskolen skal opleve at aktørerne omkring dem samarbejder om den enkelte elevs, gruppens og klassens

Læs mere

Princip for undervisningens organisering på Herningvej Skole Indhold

Princip for undervisningens organisering på Herningvej Skole Indhold Princip for undervisningens organisering på Herningvej Skole Indhold Formål... 1 Elevernes placering i klasser... 2 Holddannelse... 2 Elevernes undervisningstimetal... 3 Skoledagens længde... 3 Skemalægning...

Læs mere

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og

Læs mere

PRINCIPPER FOR FORÆLDRESAMARBEJDE på Allerslev skole

PRINCIPPER FOR FORÆLDRESAMARBEJDE på Allerslev skole PRINCIPPER FOR FORÆLDRESAMARBEJDE på Allerslev skole Et godt forældresamarbejde er grundlaget for en god skolegang. Forældresamarbejdet på Allerslev Skole skal være præget af gensidig respekt, forståelse

Læs mere

Vejledning om muligheder for afkortning af skoledagens længde

Vejledning om muligheder for afkortning af skoledagens længde Afdelingen for Undervisning og Dagtilbud Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5302 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Vejledning om muligheder for afkortning af

Læs mere

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen

Læs mere

Fremtidens forældresamarbejde

Fremtidens forældresamarbejde Fremtidens forældresamarbejde Konference for skolebestyrelser Skole-hjem-samarbejdet - 10 års aftale og forventninger Generelt: Folkeskolens formål 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give

Læs mere

Princip for hyttetur, lejrskole og skolerejse:

Princip for hyttetur, lejrskole og skolerejse: Princip for hyttetur, lejrskole og skolerejse: Hindsholmskolen ønsker, at eleverne i løbet af deres skoletid oplever ture/ ekskursioner i den omgivende verden. I skoleforløbet tilstræbes, at der planlægges

Læs mere

Spørgsmål og svar om den nye skole

Spørgsmål og svar om den nye skole Spørgsmål og svar om den nye skole Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? Alle elever får en mere varieret

Læs mere

Bilag 46 Princip for underretning af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen - herunder elevplaner

Bilag 46 Princip for underretning af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen - herunder elevplaner Bilag 46 Princip for underretning af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen - herunder elevplaner Formål: Underretning af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen skal sikre forældrene løbende

Læs mere

Indholdsfortegnelse 2018/19

Indholdsfortegnelse 2018/19 #BREVFLET# Indholdsfortegnelse 2018/19 Principper vedrørende fællesskabet Principper for trivsel...s. 2 Principper for sponsorater...s. 2 Principper vedr. skole-/hjemsamarbejdet Principper for forældresamarbejdet.s.

Læs mere

Principper på Gribskolen

Principper på Gribskolen Principper på Gribskolen Indholdsfortegnelse Principper... 3 Undervisniningens organisering... 3 Princip for sen klassedannelse ved skolestart... 3 Ved skolestart tilstræbes det at danne homogene klasser.

Læs mere

Principper & politikker pr. april 2017

Principper & politikker pr. april 2017 Principper & politikker pr. april 2017 - besluttet i skolebestyrelsen i perioden januar 2015 til april 2017 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 Side 8 Side 9 Side 10 Side 11 Side 12 Side 13 Side

Læs mere

Vore principper for Store Magleby Skole. Status på arbejdet efter skolebestyrelsens møde den 26. oktober 2017

Vore principper for Store Magleby Skole. Status på arbejdet efter skolebestyrelsens møde den 26. oktober 2017 Vore principper for Store Magleby Skole Status på arbejdet efter skolebestyrelsens møde den 26. oktober 2017 Indhold Baggrund Hvorfor skal vi have principper Hvordan har vi lavet dem Hvad er grundtanken

Læs mere

Mobbehandleplan at forebygge, foregribe og gribe ind i tilfælde af mobning på Kirkebjerg Skole

Mobbehandleplan at forebygge, foregribe og gribe ind i tilfælde af mobning på Kirkebjerg Skole Mobbehandleplan at forebygge, foregribe og gribe ind i tilfælde af mobning på Kirkebjerg Skole Børn og unge skal være i trivsel Trivsel går på tre ben: det relationelle, det personlige og det faglige.

Læs mere

Principper og retningslinjer for skole-hjemsamarbejde på Stavnsholtskolen

Principper og retningslinjer for skole-hjemsamarbejde på Stavnsholtskolen Principper og retningslinjer for skole-hjemsamarbejde på Stavnsholtskolen Et godt og forpligtende samarbejde mellem skole og hjem er en grundlæggende forudsætning for, at eleverne får en god skolegang.

Læs mere

Så er skoleferien forbi, og medarbejdere, forældre og børn skal i gang med et nyt og spændende skoleår.

Så er skoleferien forbi, og medarbejdere, forældre og børn skal i gang med et nyt og spændende skoleår. Kære forældre Så er skoleferien forbi, og medarbejdere, forældre og børn skal i gang med et nyt og spændende skoleår. Som vi skrev ud før ferien, så vil vi for fremtiden jævnligt sende informationsbreve

Læs mere

Skoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.

Skoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner. 28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere

Læs mere

Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider

Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder

Læs mere

Skolebestyrelsens arbejdsområde og kompetence. - Skal opgaver - Kan opgaver - Hvad vil SB opnå?

Skolebestyrelsens arbejdsområde og kompetence. - Skal opgaver - Kan opgaver - Hvad vil SB opnå? Skolebestyrelsens arbejdsområde og kompetence - Skal opgaver - Kan opgaver - Hvad vil SB opnå? Roar Hylleberg 42 år, gift med Eva Eik 7 år, Tone 10 år og Ask 12 år Skolebestyrelses erfaring: 4. år og 2

Læs mere

Principper vedtaget af Skolebestyrelsen

Principper vedtaget af Skolebestyrelsen Principper for skole/hjem-samtale Skolebestyrelsen ser samarbejdet mellem skole og hjem som et helt afgørende fundament for elevens muligheder i folkeskolen. Det er vigtigt at sikre dialogen gennem arrangementer

Læs mere

Principper for Højvangskolens virksomhed

Principper for Højvangskolens virksomhed Principper for Højvangskolens virksomhed Vedtaget i Skolebestyrelsen 03.02.2011 Rev. 15-04-2013 1 Indhold: Indhold:... 2 Højvangskolens motto... 3 Overordnede, pædagogiske principper... 3 Principper for

Læs mere

Principperne for skole-hjem samarbejdet tager sit udgangspunkt i Folkeskoleloven:

Principperne for skole-hjem samarbejdet tager sit udgangspunkt i Folkeskoleloven: Dronninggårdskolen Principper for skole-hjem samarbejdet 1. Formål med skole-hjem samarbejdet Skole-hjem samarbejdet har til formål at skabe en tæt kontakt mellem skole og hjem, således at der etableres

Læs mere

Princip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen

Princip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen Princip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen Overordnet princip Skole/hjemsamarbejdet på Byskovskolen bygger på gensidig åbenhed mellem bestyrelse, skole, hjem og elev. Udgangspunktet er tillid og

Læs mere

Skole-hjem samarbejde

Skole-hjem samarbejde Skole-hjem samarbejde Fællesbestyrelsen januar 2017 Skole-hjemsamarbejdet er vedtaget i bestyrelsen november 2016 Når samarbejdet mellem skole og hjem er positivt, kan pædagoger, lærere og forældre arbejde

Læs mere

Strategier for inklusion på Højagerskolen

Strategier for inklusion på Højagerskolen Strategier for inklusion på Højagerskolen 1. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer: Vi skal udnytte mangfoldigheden i børnenes styrker og kompetencer. Vi skal anerkende og værdsætte

Læs mere

Vision og principper for Bække Skole

Vision og principper for Bække Skole VEJEN KOMMUNE Vision og principper for Bække Skole Indholdsfortegnelse Indledning 3 Bække Skoles vision 4 Principper for undervisningen og undervisningens organisering. 5 Principper for samarbejde mellem

Læs mere

Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever

Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen

Læs mere

RETNINGSLINIER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ SOLBJERGSKOLEN

RETNINGSLINIER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ SOLBJERGSKOLEN RETNINGSLINIER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ SOLBJERGSKOLEN På Solbjergskolen arbejder vi for en åben, tillidsfuld og ærlig dialog mellem forældre, elever og skolens medarbejdere. Målet er, at eleverne

Læs mere

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital

Læs mere

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det

Læs mere

#Spørgsmål og svar om den nye skole

#Spørgsmål og svar om den nye skole #Spørgsmål og svar om den nye skole >Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. >Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? (3/7-2014) Alle elever får en

Læs mere

Velkommen på Hældagerskolen. Informationsfolder til nye forældre

Velkommen på Hældagerskolen. Informationsfolder til nye forældre Velkommen på Hældagerskolen Informationsfolder til nye forældre Kære forældre At starte i skole er et kæmpe skridt både for dit barn, men også for dig som forælder. Vi har derfor lavet denne folder, da

Læs mere

PARADISBAKKESKOLEN Nexø Svaneke

PARADISBAKKESKOLEN Nexø Svaneke Undervisningens organisering og skole-hjem-samarbejde mv. i Paradisbakkeskolen Til behandling på skolebestyrelsesmøder januar-februar 2011. Elevernes timetal: Senest 1. juni: forud for det kommende skoleår

Læs mere

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18

Antimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18 Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå

Læs mere

1. SKOLENS ORGANISATION 3 2. FAGFORDELING 4 3. TIMEFORDELING 4 4. HOLDDANNELSE/DELETIMER 4 5. SKEMALÆGNING. 4 6. BUDGETPROCEDURE 5

1. SKOLENS ORGANISATION 3 2. FAGFORDELING 4 3. TIMEFORDELING 4 4. HOLDDANNELSE/DELETIMER 4 5. SKEMALÆGNING. 4 6. BUDGETPROCEDURE 5 Principper Indholdsfortegnelse 1. SKOLENS ORGANISATION 3 2. FAGFORDELING 4 3. TIMEFORDELING 4 4. HOLDDANNELSE/DELETIMER 4 5. SKEMALÆGNING. 4 6. BUDGETPROCEDURE 5 7. RESSOURCEANVENDELSE 5 8. SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE

Læs mere

Princip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang

Princip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang Princip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang Formål: Forældrenes deltagelse i barnets skolegang skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar

Læs mere

Antimobbestrategi Gedved Skole

Antimobbestrategi Gedved Skole Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi

Læs mere

Principper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole.

Principper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole. Side 1 Principper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole. Hvad siger loven: Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Kapitel 1 Folkeskolens formål 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne

Læs mere

Principper for Sdr. Vang Skole vedtaget af Skolebestyrelsen

Principper for Sdr. Vang Skole vedtaget af Skolebestyrelsen Sdr. Vang Skole Dato: 19. marts 2018 Principper for Sdr. Vang Skole vedtaget af Skolebestyrelsen GRUPPE A: REGNSKAB OG BUDGET Fagudvalgene udarbejder budgetønsker, som afleveres i december. I begyndelsen

Læs mere

Om at være forælder til børn i indskolingen på Utterslev Skole. Senest revideret januar 2016

Om at være forælder til børn i indskolingen på Utterslev Skole. Senest revideret januar 2016 Om at være forælder til børn i indskolingen på Utterslev Skole Senest revideret januar 2016 1 Indhold Kære forældre... 3 Aktive forældre...4 Hverdagen...4 Skole/hjem samarbejdet... 5 Skolebestyrelsen...

Læs mere