Børne-, Unge- og Familieudvalget

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Børne-, Unge- og Familieudvalget"

Transkript

1 Børne-, Unge- og Familieudvalget Tillægsdagsorden Dato 08. januar 2014 Mødetidspunkt 18:30 Sted Medlemmer Fraværende Lokale 2, Vordingborg Rådhus Kirsten Overgaard (formand), Helle Mandrup Tønnesen (næstformand), Michael Seiding Larsen, Nina Møhler, Laura Sø, Mette Høgh Christiansen, Birgitte Steen Jørgensen Ingen Bemærkninger

2 Indholdsfortegnelse Sag nr. Side 1. Statusanalyse i forbindelse med samarbejdet med Inklusionsudvikling...2 Bilagsoversigt...7 Underskriftsside...8

3 Børne-, Unge- og Familieudvalget Statusanalyse i forbindelse med samarbejdet med Inklusionsudvikling Sagsnr.: 13/ Sagen afgøres i: Børne-, Unge- og Familieudvalget Område: Skoler - Sagsbeh: Trine Raun Mørkbak Lovgrundlag Folkeskoleloven. Dagtilbudsloven. Serviceloven. Resumé Vordingborg Kommunes Kommunalbestyrelse har indgået en toårig samarbejdsaftale om inklusionsudvikling med Undervisningsministeriet. I forbindelse med opstart af projektet er der gennemført en spørgeskemaundersøgelse for at få en status på inklusionsarbejdet i Vordingborg Kommune. Nedenfor følger en gennemgang af rapportens hovedpunkter samt beskrivelse af, hvilke indsatser der allerede findes i Vordingborg Kommune, og hvilke indsatser der igangsættes fremadrettet på baggrund af rapportens anbefalinger. Resultaterne af spørgeskemaundersøgelsen indgår endvidere i den samlede evalueringsrapport vedr. Fokus på folkeskolen som er klar i slutningen af marts Således vil inklusionsudviklingsrapportens resultater indgå som en del af de samlede konklusioner og anbefalinger, der udarbejdes i forlængelse af evalueringsrapporten. Sagsfremstilling Kommunalbestyrelsen besluttede den 13. juni 2013 at indgå en toårig samarbejdsaftale omkring udvikling og omstilling til øget inklusion med Undervisningsministeriet. Det overordnede formål med samarbejdet er at sikre en vellykket omstilling til øget inklusion i Vordingborg Kommune på dagtilbudsog skoleområdet. Samarbejdet udmønter sig i Vordingborg Kommune i tre specifikke indsatsområder; forældresamarbejde, optimering af teamarbejdet og brug af ekstern sparring. I forbindelse med projektets start har Undervisningsministeriet med hjælp fra eksternt firma gennemført spørgeskemaundersøgelsen Status på arbejdet med inklusion i Vordingborg Kommune blandt alle medarbejdere i de kommunale daginstitutioner, kommunens folkeskoler og SFOer og alle medarbejdere i PPR og F (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og Forebyggelse). På baggrund af undersøgelsen har Undervisningsministeriet udarbejdet en rapport, hvis hovedpunkter vil blive opsummeret nedenfor. En tilsvarende undersøgelse vil blive gennemført igen ved projektets afslutning i efteråret Målet med rapporten er at give Vordingborg Kommune mulighed for at stille skarpt på de udfordringer, de decentrale ledelser og medarbejdere oplever i forhold til kommunens inklusionsindsats, og hermed i højere grad målrette arbejdet med inklusion. Undersøgelsen har en samlet svarprocent på 50. På baggrund af svarprocenterne vurderes det, at validiteten på skoleområdet er i orden, mens svarene på SFO-området kun kan tages som en svag indikation, da der er et meget lavt antal besvarelser. Status på arbejdet På dagtilbudsområdet viser undersøgelsen, at der er stor opbakning til inklusionstanken, ligesom der generelt på dagtilbudsområdet er en oplevelse af, at inklusionsindsatsen virker. På skoleområdet ser billedet noget anderledes ud. Ifølge undersøgelsen vurderer 75 % af medarbejderne på hele skoleområdet, at der i høj/ meget høj/ nogen grad er opbakning til inklusionstanken. Kun få af medarbejderne på skoleområdet oplever, at inklusionen lykkes i høj eller meget høj grad, mens 41 % af skolelærere og -pædagoger, og 59 % af SFO-medarbejdere vurderer, at arbejdet med inklusion samlet set lykkes i nogen grad. Samlet set konkluderer rapporten, at der er behov for et øget fokus på inklusionsindsatsen på skoleområdet. Det er vigtigt at have for øje at arbejdet med inklusion i Vordingborg Kommune kun har været i gang i godt 1 år, nemlig fra august 2012 hvor implementeringen af Fokus på Folkeskolen blev påbegyndt i august Således kan svaret i nogen grad ses som en indikation af, at medarbejderne er i gang med en forandringsproces, og de dertil knyttede ændringer af arbejdets tilrettelæggelse.

4 Børne-, Unge- og Familieudvalget De 3 mål for samarbejdet Mål 1 for samarbejdet mellem Vordingborg Kommune og Undervisningsministeriet er styrket forældresamarbejde. Ca. en tredjedel af de medarbejdere, der har svaret på undersøgelsen oplever, at forældrene, til børn som tidligere var ekskluderet, er glade for at deres børn nu er en del af almenmiljøet. Knap halvdelen af pædagogerne og 32 % af lærerne peger på, at de har behov for øget viden om inddragelse af alle forældre i arbejdet med inklusion. Den arbejdsgruppe, der er nedsat vedr. forældresamarbejde, tager udgangspunkt i disse emner, og vil udarbejde konkrete tiltag på området. Mål 2 er teamsamarbejde for lærere og pædagoger. 80 % af skolepædagoger og lærere angiver, at de i høj eller meget høj grad arbejder i teams. I rapporten påpeges det, at en forudsætning for et godt teamsamarbejde er, at deltagerne oplever klare og retningsgivende mål for arbejdet. Godt halvdelen af medarbejderne oplever, at der er klare mål for arbejdet med inklusion, men at målene ikke opleves som retningsgivende. Det anbefales derfor i rapporten at stille skarpt på, hvordan der kan skabes meningsfulde retningslinjer. Det igangværende udviklingsarbejde på området er allerede i gang med at udvikle et pilotprojekt, der vil lave konkrete handlinger på kommunens børne- og ungepolitik. Disse handlinger har det formål at give alle teams et fælles afsæt i forhold til arbejdet med de tre mål, som er at alle børn og unge trives, de skal udfolde deres potentialer og være med i fællesskaber. Mål 3 for samarbejdet er ekstern sparring. Undersøgelsen viser, at medarbejderne primært søger viden og rådgivning hos deres kolleger, og kun i ringe grad hos skolens ressourcepersoner, såsom psykologer, inklusionsmedarbejdere, trivselscoaches m.fl. Dette skal ses i lyset af, at kun 20 % af lærerne giver udtryk for, at de i høj grad eller meget høj grad føler, at de har kompetencerne til at skabe inkluderende undervisning. Udviklingsarbejdet vedr. øget brug af ekstern sparring sætter fokus på, at de sparrings- og rådgivningsmuligheder, der findes internt på skolerne og i forvaltningerne skal kommunikeres langt bedre til alle medarbejdere. Man er i gang med at udvikle tiltag, som skaber gennemsigtighed og tilgængelighed i de ydelser, der er tilgængelige for skoler, SFO og dagtilbud. Desuden vil der være fokus på, at de ressourcepersoner, der findes på skolerne og i kommunens forvaltninger, bliver endnu bedre til at kunne sætte sig i lærerens / pædagogens sted og give den ydelse, der er brug for. Opmærksomhedspunkter I rapporten anbefales det, at Vordingborg Kommune overvejer, om der bør iværksættes yderligere afdækninger eller handlinger på følgende områder: Er ledelsen i tilstrækkelig dialog med medarbejderne om de daglige opgaver? Der er store forskelle på, hvad ledere og medarbejdere svarer, særligt i skoledelen af undersøgelsen. På landsbasis er der generelt divergens mellem ledere og medarbejderes svar i statusanalyserne, men det påpeges at dette særligt gør sig gældende i Vordingborg Kommune på skoleområdet. Det er derfor vigtigt, at der i arbejdet med at implementere børneog ungepolitikken inddrages både ledere og medarbejdere, så der kan udarbejdes praksisnære handleplaner, som nemt kan anvendes i det daglige arbejde. Rapporten påpeger dog også, at en af årsagerne til store forskelle i besvarelserne kan være, at medarbejderen kun svarer på egne vegne, hvorimod lederen svarer på hele skolens vegne. Får lærerne tilstrækkelig støtte af PPR&F (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og Forebyggelse)? En forholdsvis stor andel af medarbejderne giver udtryk for, at de ikke oplever at få den støtte fra PPR, de har behov for. Det anbefales derfor at sætte yderligere fokus på PPR&Fs ydelser til skolerne, hvor både medarbejdere og ledelser på skolerne er med til at identificere de ydelser, der er behov for. Er der for meget fokus på individet? Kontinuerligt igennem undersøgelsen er der i svarene meget fokus på tiltag målrettet enkeltbørn, hvilket kan være udtryk for, at medarbejderne fastholder et individfokus i deres tilgang til arbejdet med børnene. I arbejdet med inklusion er man i et spændingsfelt mellem fokus på fællesskabet, og samtidig at skulle behandle alle børn forskelligt for at give dem lige deltagelsesmuligheder. I rapporten anbefales det, at udviklingsarbejdet omkring styrkelse af ekstern sparring sætter fokus på, hvordan man skaber læringsfællesskaber, hvor alle børn kan deltage og trives.

5 Børne-, Unge- og Familieudvalget Fungerer samarbejdet med Børne- og Familiesekretariatet godt nok? Vordingborg Kommune har en decentral områdestruktur, hvor socialrådgiverne er i skoledistriktsområderne 1-2 dage om ugen med henblik på at styrke samarbejdet mellem socialforvaltning og skole /SFO / dagtilbud. Kun 6 % af medarbejdere og ledere på skolerne og 3 % af medarbejderne på SFOerne svarer, at samarbejdet med socialforvaltningen, i høj grad eller meget høj grad, er godt. I rapporten anbefales det derfor, at man evaluerer på organiseringen samt informationen omkring organiseringen. Kompetencer fokus på faglighed Ifølge undersøgelsen mener 60 % af lærere og pædagoger, at de i nogen eller høj grad har de fornødne kompetencer til at skabe inkluderende undervisning. De vurderer, at de har behov for at styrke deres kompetencer inden for især undervisningsmetoder og -differentiering i praksis (60 %) og viden om børn i vanskeligheder, eksempelvis diagnoser (59 %). Endelig peger medarbejderne på supervision i forhold til vanskelige sager (77 %) som emne, hvis de skulle kvalificeres yderligere til arbejdet med inklusion. Skolelederne vurderer noget anderledes, idet de vurderer, at medarbejderne primært har behov for at styrke deres kompetencer i forhold til undervisningsmetoder og -differentiering (92 %), dernæst dokumentation og evaluering med fokus på elevernes udbytte af undervisningen (77 %) og endelig inddragelse af alle forældre i arbejdet med inklusion (77 %). 38 % af lærere og pædagoger giver udtryk for, at de i nogen eller høj grad har mulighed for den kompetenceudvikling, de har behov for i arbejdet med inklusion, 36 % svarer i mindre grad og 17 % slet ikke. Forskningen på skole- og læringsområdet viser, at de elementer, der er afgørende for den enkelte elevs læring er tydelig klasseledelse, relationskompetence samt et velfungerende teamsamarbejde, hvor lærerne bl.a. opsætter klare mål for den enkelte elevs læring. Det vil sige, at et løft og en styrkelse af almenområdet er afgørende faktorer for at skabe inkluderende læringsmiljøer, hvor alle skoledistriktets børn kan trives. I forbindelse med implementeringen af Fokus på folkeskolen igangsatte man derfor kompetenceudviklingsforløb for alle skolelærere og -pædagoger, med udgangspunkt i netop disse områder. I skoleåret 2013/2014 er der afsat 25 timer pr. medarbejder med fokus på det pædagogiske teamsamarbejde, hertil kommer eget arbejde i teamene med udvikling af værktøjerne til lokalt brug. Kompetenceudviklingsforløbet veksler mellem oplæg/undervisning, læringsforløb i de pædagogiske teams på skolerne og teamsamarbejde. Derudover modtager alle medarbejdere i indeværende skoleår 15 timers kompetenceudvikling fokuseret på brugen af IT som understøttende læringsmiddel. De ansatte i SFOerne giver udtryk for, at de i nogen eller høj grad har kompetencerne til at arbejde inkluderende (97 %), men at de har behov for at styrke deres kompetencer primært på følgende områder: Det konkrete arbejde med inkluderende børnefællesskaber i hverdagen (56 %), planlægning, organisering og opfølgning på det pædagogiske arbejde (56 %) og viden om børn i vanskeligheder (48 %). I foråret 2014 vil alle pædagoger deltage i et kompetenceudviklingsforløb, som tager udgangspunkt i 1. At lede en klasse/ et hold i forløb med klare læringsmål. 2. Didaktiske færdigheder. 3. Personaleudvikling, med henblik på tydelighed om egen faglighed. 4. At byde ind i ligeværdigt samarbejde med lærere og øvrige samarbejdspartnere. I skoleåret 2014/2015 tilrettelægges et kompetenceløftforløb med hovedvægt på det pædagogiske teamsamarbejde, som yderligere vil kvalificere pædagogerne i arbejdet med at skabe inkluderende fællesskaber hvor alle børn trives. Med den nye skolereform, som træder i kraft august 2014, vil SFO-pædagogerne i højere grad være med i skolen, og blandt andet varetage en stor del af den understøttende undervisning. Næste års kompetenceudviklingsforløb vil blandt andet tage udgangspunkt i optimering og udvikling af det tværfaglige teamsamarbejde.

6 Børne-, Unge- og Familieudvalget På dagtilbudsområdet er der igangsat et omfattende kompetenceudviklingsforløb for alle pædagoger og tilbud til øvrige medarbejdere. Forløbet tager afsæt i de metoder, som er dokumenteret understøtter inkluderende læringsmiljøer. Supervision, rådgivning og vejledning 77 % af de lærere og skolepædagoger, der har deltaget i undersøgelsen svarer, at de gerne vil have supervision på deres arbejde. Samtidig angiver kun 40 % af lærere og skolepædagogerne og 48 % af SFO-pædagogerne, at de i nogen eller høj grad får den rådgivning og vejledning, de skal bruge, i forhold til inklusion. På alle skoler er der ansat forskellige ressourcepersoner, blandt andet inklusionsmedarbejdere, trivselscoach og læringskonsulenter. Inklusionsmedarbejderen kan lave observationer på undervisningen og give supervision, vejlede og coache kollegerne med udgangspunkt i viden om gode læringsfællesskaber og undervisningsmiljøer. Desuden kan inklusionsvejlederen formidle de forskellige redskaber i den pædagogiske værktøjskasse, og koordinere videndeling på tværs af årgange. På alle skoler er der ligeledes en trivselscoach, som aktivt arbejder med at styrke elevernes trivsel på skolen, nedbringe deres fravær og optimere antallet af elever, der er uddannelsesparate efter folkeskolen. Trivselscoachen kan ligeledes være bindeled for elever og give supervision på relationen mellem dem professionelle og eleverne. I Vordingborg Kommune er der endvidere ansat læringskonsulenter, som er fast tilknyttet skolerne. Læringskonsulenterne understøtter lærere og pædagogers arbejde med at øge elevernes læring, blandt andet gennem vejledning, observationer på undervisningen og supervision i forskellige kontekster. Endvidere arbejder alle skoler tæt sammen med Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og Forebyggelse (PPR & F). Medarbejderne her yder vejledning og tværfaglig rådgivning til medarbejderne på skolerne, blandt andet på et fast månedligt teammøde på alle skoler. Desuden kan psykologerne give sparring på arbejdet med relationskompetencer og klasseledelse, lave observationer og give supervision. Rapporten viser, at de forskellige ressourcepersoner ikke er tilstrækkelig synlige for den enkelte lærer og det enkelte team. Som nævnt tidligere tyder besvarelserne endvidere på, at samarbejdet med PPR&F ikke fungerer optimalt, og der vil derfor blive iværksat en række konkrete tiltag for at få det optimale udbytte af de ressourcer, som er tilgængelige. Overgange og tværfagligt samarbejde De adspurgte giver udtryk for, at der generelt er et fælles sprog og forståelse af inklusionsopgaven internt på skolen og SFOen, men når det gælder fælles sprog med hhv. daginstitutionerne, PPR&F samt socialforvaltningen, så svarer mellem 1/3 og halvdelen ved ikke, hvilket indikerer, at der er behov for et øget fokus på optimering af det tværfaglige samarbejde og kendskabet hertil. Samtidig peger svar i undersøgelsen på, at der er behov for øget opmærksomhed på overgange mellem dagtilbud og skoler/sfo, såvel som internt mellem skoler. Det anbefales derfor i rapporten, at der udarbejdes klare retningslinjer for det tværfaglige samarbejde, og at disse retningslinjer implementeres fuldt ud, så alle medarbejdere kender dem. Næste skridt Undersøgelsens resultater vil indgå i den samlede evaluering af Fokus på folkeskolen, som fremlægges til politisk behandling i april Resultaterne vil desuden indgå i det videre udviklingsarbejde som en del af samarbejdsaftalen med Undervisningsministeriet. Undersøgelsens spørgsmål vil blive gentaget i efteråret 2015 med henblik på at dokumentere udviklingen af inklusionsarbejdet i Vordingborg Kommune. Bilag: 1 Åben Status på arbejdet med inklusion i Vordingborg Kommune - rapport.pdf 1781/14 Indstilling Administrationen indstiller,

7 Børne-, Unge- og Familieudvalget at at at rapportens resultater drøftes, rapportens anbefalinger indgår i den samlede evaluering vedrørende Fokus på folkeskolen, rapportens konkrete handlingsforslag medtages i de nedsatte arbejdsgrupper i samarbejdet med Undervisningsministeriet om inklusionsudvikling.

8 Børne-, Unge- og Familieudvalget Bilagsoversigt 1. Statusanalyse i forbindelse med samarbejdet med Inklusionsudvikling 1. Status på arbejdet med inklusion i Vordingborg Kommune - rapport.pdf (1781/14)

9 Børne-, Unge- og Familieudvalget Underskriftsside Kirsten Overgaard Helle Mandrup Tønnesen Michael Seiding Larsen Nina Møhler Laura Sø Mette Høgh Christiansen Birgitte Steen Jørgensen

STATUS PÅ ARBEJDET MED INKLUSION I VORDINGBORG KOMMUNE

STATUS PÅ ARBEJDET MED INKLUSION I VORDINGBORG KOMMUNE STATUS PÅ ARBEJDET MED INKLUSION I VORDINGBORG KOMMUNE Indhold 1. Indledning...1 1.1 Resume...2 1.2 Forståelse af begreber...7 1.3 Forskelle på ledelsens og medarbejdernes svar...8 2. Ledelse og styring

Læs mere

Børne-, Unge- og Familieudvalget

Børne-, Unge- og Familieudvalget Børne-, Unge- og Familieudvalget Tillægsreferat Dato 03. februar 2015 Mødetidspunkt 17:00 Sluttidspunkt 19:00 Sted Medlemmer Fraværende Lokale 1, Vordingborg Rådhus Kirsten Overgaard (formand), Helle Mandrup

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Statusrapport om inklusion

Statusrapport om inklusion Statusrapport om inklusion Rebild Kommune Dagtilbudsområdet TILRETTET VERSION 19.09.12 Indhold Forord 3 1 Status på arbejdet med inklusion 5 2 Rådgivning og vejledning 6 3 Kompetencer 11 4 Fælles retning

Læs mere

FÆLLESSKABER FOR ALLE. En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området

FÆLLESSKABER FOR ALLE. En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området FÆLLESSKABER FOR ALLE En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området Fællesskaber for Alle har bidraget til at styrke almenområdets inklusionskraft Fællesskaber for Alle er

Læs mere

Statusrapport om inklusion

Statusrapport om inklusion Statusrapport om inklusion Rebild Kommune Skole- og fritidsområdet TILRETTET VERSION 19.09.12 Indhold Forord 3 1 Status på arbejdet med inklusion 5 2 Rådgivning og vejledning 6 3 Kompetencer 12 4 Fælles

Læs mere

Inklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune

Inklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune Inklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune 0-18 års området, juni 2016 Inklusion I de seneste år er der blevet arbejdet meget med inklusion og med at udvikle en inkluderende

Læs mere

Politik for inkluderende læringsmiljøer

Politik for inkluderende læringsmiljøer Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 27. april 2017 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion handler om at høre til, og om at de enkelte børn er del af

Læs mere

Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015.

Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Fælles værdier giver fælles retning, og styrer måden vi tænker og handler på 3 3. Fælles overordnede

Læs mere

Skolen på Duevej ,9% Skole på la Cours vej ,3% Lindevangskolen ,1% Ny Hollænderskolen ,1%

Skolen på Duevej ,9% Skole på la Cours vej ,3% Lindevangskolen ,1% Ny Hollænderskolen ,1% DET STATISTISKE DATAGRUNDLAG Figur 1: Svarprocent Figur 2: Besvarelser fordelt på skolerne Skoleleder Administrativleder, pædagogiskleder eller lignende Lærer Pædagog eller pædagogmedhjæl per I alt Skolen

Læs mere

STATUS PÅ ARBEJDET MED INKLUSION

STATUS PÅ ARBEJDET MED INKLUSION STATUS PÅ ARBEJDET MED INKLUSION Lolland Kommune Forår 2014 1 Indhold 1. Indledning... 3 1.1 Fokus for inklusionsarbejdet fremover i Lolland Kommune... 4 1.2 Forståelse af begreberne i rapporten... 13

Læs mere

RESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER

RESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER OMSTILLING TIL EN NY FOLKESKOLE RESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Efterår 2015 Temaet for undersøgelsen er som i tidligere undersøgelser reformelementerne.

Læs mere

Handleplan for den sammenhængende børnepolitik

Handleplan for den sammenhængende børnepolitik Handleplan for den sammenhængende børnepolitik Indledning Alle børn og unge i Glostup skal have mulighed for at blive i stand til at mestre deres liv og udfolde deres potentialer. Med den sammenhængende

Læs mere

Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre

Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt

Læs mere

FÆLLESSKABER FOR ALLE

FÆLLESSKABER FOR ALLE FÆLLESSKABER FOR ALLE 2014-2015 PÆDAGOGISKE ILDSJÆLE LÆRINGSUGER TEMATISEREDE LÆRINGSDAGE LÆRINGSUGER FOR NYE INKLUSIONSVEJLEDERE LOKALE LÆRINGSFORLØB OG PROJEKTER NETVÆRK FOR INKLUSIONSVEJLEDERE AKTIONSLÆRING

Læs mere

Konference d. 12. maj Udviklings- og forskningsprojekt om. Kompetenceudvikling og teamsamarbejde i dagtilbud og skole

Konference d. 12. maj Udviklings- og forskningsprojekt om. Kompetenceudvikling og teamsamarbejde i dagtilbud og skole Konference d. 12. maj 2015 Udviklings- og forskningsprojekt om Kompetenceudvikling og teamsamarbejde i dagtilbud og skole Projektdeltagere i Kompetenceudvikling og teamsamarbejde Ringkøbing-Skjern kommune

Læs mere

Resume af hovedresultater fra Evaluering af Fokus på folkeskolen

Resume af hovedresultater fra Evaluering af Fokus på folkeskolen NOTAT 31. marts 2014 Resume af hovedresultater fra Evaluering af Fokus på folkeskolen - med analyser og vurderinger udarbejdet af Vordingborg Kommune, og samlet notat udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut

Læs mere

Resultatkontrakt for RASMUS RASK-SKOLEN

Resultatkontrakt for RASMUS RASK-SKOLEN Resultatkontrakt 2010-11 for RASMUS RASK-SKOLEN Odense Kommune - Forvaltning dato 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Rasmus Rask-skolen er indgået mellem Jørgen Schaldemose

Læs mere

Drejebog folkeskolereformen vs. 2

Drejebog folkeskolereformen vs. 2 Drejebog folkeskolereformen vs. 2 Skoleafdelingen oktober 2014 Folkeskolereform version 2 Folkeskolereformen er en realitet og mange af dens elementer er implementeret. Skolerne i Dragør har et højt ambitionsniveau,

Læs mere

Kommunernes omstilling til en ny folkeskole. Resultater af spørgeskemaundersøgelse til de kommunale skoleforvaltninger

Kommunernes omstilling til en ny folkeskole. Resultater af spørgeskemaundersøgelse til de kommunale skoleforvaltninger Kommunernes omstilling til en ny folkeskole Resultater af spørgeskemaundersøgelse til de kommunale skoleforvaltninger Om undersøgelsen Gennemført i april-maj 2015 Besvarelse fra 98 kommuner Temaer i undersøgelsen:

Læs mere

STANDARDER FOR ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE. Bilag 1 til Børne- og Ungepolitikken (udkast)

STANDARDER FOR ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE. Bilag 1 til Børne- og Ungepolitikken (udkast) STANDARDER FOR ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE Bilag 1 til Børne- og Ungepolitikken (udkast) Revideret 2016 Indhold Indledning...2 Målgruppe...2 Indsatser på dagtilbudsområdet...3

Læs mere

Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION I SKOLEN. April 2012. Sønderborg kommune.

Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION I SKOLEN. April 2012. Sønderborg kommune. Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION April 2012 I SKOLEN kommune. INKLUSION. Fra Fremtidens skole : I en inkluderende skole oplever alle elever sig selv og hinanden som en naturlig del af skolens

Læs mere

Fredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter

Fredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter Fredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter Forord Denne folder skal informere om de arbejdsområder og ydelser, som medarbejderne i det centrale Videns- og ressourcecenter kan levere. Hensigten med folderen

Læs mere

1. Der delegeres et økonomisk ansvar for specialundervisning og specialtilbud til skolerne så incitamentet til at inkludere flere børn forstærkes.

1. Der delegeres et økonomisk ansvar for specialundervisning og specialtilbud til skolerne så incitamentet til at inkludere flere børn forstærkes. Handleplan for en bevægelse for inklusion. Indledning: I denne handleplan bliver hovedområderne for indsatser, der knytter sig til inklusionspolitikken beskrevet. Målet for denne handleplan er derfor at

Læs mere

NOTAT: Evaluering af socialrådgivere på skoler og daginstitutioner, maj 2013

NOTAT: Evaluering af socialrådgivere på skoler og daginstitutioner, maj 2013 Velfærd Familie og Børn Sagsnr. 197704 Brevid. 1680118 Ref. PIWI Dir. tlf. 46 31 59 62 piawi@roskilde.dk NOTAT: Evaluering af socialrådgivere på skoler og daginstitutioner, maj 2013 29. maj 2013 Resume

Læs mere

Aug Kommissorium for ressourceteams

Aug Kommissorium for ressourceteams Aug. 2015 Kommissorium for ressourceteams Inklusion er på dagsordenen og der er udarbejdet en inklusionsstrategi i Dragør Kommune. I forlængelse af denne har forvaltningen fundet det nødvendigt at organisere

Læs mere

Inklusionspolitik på Nordfyn

Inklusionspolitik på Nordfyn Inklusionspolitik på Nordfyn Evalueret 2015 Oprettet den 6. april 2016 Dokument nr. 480-2016-108394 Sags nr. 480-2016-14317 Indhold Indledning og baggrund... 2 Visionen for inklusion på Nordfyn... 3 Nordfyns

Læs mere

Projektbeskrivelse. Baggrund og formål

Projektbeskrivelse. Baggrund og formål Projektbeskrivelse Baggrund og formål Alle elever skal blive så dygtige som de kan. Dét er et af de nationale mål for folkeskolereformen. For at imødekomme det mål har vi i Norddjurs og Skanderborg kommuner

Læs mere

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,

Læs mere

Børn og Unge i Furesø Kommune

Børn og Unge i Furesø Kommune Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø

Læs mere

Inklusion i Dagtilbud og Skole. Center for Skole og Dagtilbud

Inklusion i Dagtilbud og Skole. Center for Skole og Dagtilbud Inklusion i Dagtilbud og Skole Center for Skole og Dagtilbud 2014 1 Inklusion i Egedal Kommune En vision og strategi om inkluderende fællesskaber Kære læser Du har sikkert haft oplevelser med flere forskellige

Læs mere

Handleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015

Handleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015 1 Handleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015 På baggrund af den nye specialundervisningslov (april 2012), Favrskov Kommunes Børn- og Ungepolitik samt Hadsten Skoles fokus på inklusion tænkes denne

Læs mere

Resultatkontrakt for Næsby Skole

Resultatkontrakt for Næsby Skole Resultatkontrakt 2011-12 for Næsby Skole Odense Kommune - BUF - Skoleafdelingen 17.05.2011 dato 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Næsby - skole er indgået mellem Skoleafdelingen

Læs mere

Inklusionsstrategi Solrød Kommune

Inklusionsstrategi Solrød Kommune Inklusionsstrategi Solrød Kommune 1 Inklusionsstrategi Solrød Kommune. Solrød Kommune har en ambition om at styrke inklusion til gavn for alle børn og unge. Solrød Kommunes strategi for inklusion beskriver

Læs mere

Skolepolitikken i Hillerød Kommune

Skolepolitikken i Hillerød Kommune Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet

Læs mere

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og

Læs mere

Den inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013

Den inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Den inkluderende skole FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Disposition Baggrund og værdier Forståelse af inklusion Et inkluderende læringsmiljø Forudsætninger kompetencer og viden En kompleks og fælles

Læs mere

Strategi for Folkeskole

Strategi for Folkeskole Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3

Læs mere

Rammen for den forebyggende og konsultative indsats

Rammen for den forebyggende og konsultative indsats Rammen for den forebyggende og konsultative indsats Gribskov Kommune maj 2014 Baggrund 2007 Tidlig Indsats model implementeres (tværfaglig og tværorganisatorisk model) Målet for vores inklusionsandel Styring

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag

Læs mere

Daginstitutionens rolle, som en del af et samlet uddannelsessystem fordi alle skal med

Daginstitutionens rolle, som en del af et samlet uddannelsessystem fordi alle skal med Daginstitutionens rolle, som en del af et samlet uddannelsessystem Daginstitutionens - fordi alle skal rolle, med som en del af et samlet uddannelsessystem fordi alle skal med Pauline Ansel Henry Læringskonsulent

Læs mere

Notat Statusanalyse og handleplan for arbejdet med inklusion

Notat Statusanalyse og handleplan for arbejdet med inklusion Børn, Unge og Fritidsforvaltning Middelfart Kommune Anlægsvej 4 5592 Ejby www.middelfart.dk Dato: 26. maj 2014 Sagsnr.: 2014-000233-41 Notat Statusanalyse og handleplan for arbejdet med inklusion Børn,

Læs mere

Indsatsplan : Strategi for fællesskaber for børn og unge

Indsatsplan : Strategi for fællesskaber for børn og unge Indsatsplan 2016 2018: Strategi for fællesskaber for børn og unge Strategi for fællesskaber og indsatsplanen skal samlet set understøtte realisering af visionen om, at børn og unge oplever glæden ved at

Læs mere

KERTEMINDE KOMMUNE. Casebeskrivelse

KERTEMINDE KOMMUNE. Casebeskrivelse KERTEMINDE KOMMUNE Casebeskrivelse 58 Overblik Region: Region Syddanmark Kommunestørrelse: 23.787 Socioøkonomisk indeks: Mellem Antal folkeskoler: 7 (inkl. et 10. klassecenter) Antal elever: Total:3146

Læs mere

BØRNE- OG SKOLEUDVALGET BEVILLINGSRAMME 30.33

BØRNE- OG SKOLEUDVALGET BEVILLINGSRAMME 30.33 Bevillingsramme 30.33 Pædagogisk psykologisk rådgivning Ansvarligt udvalg Børne- og Skoleudvalget Beskrivelse af opgaver Bevillingsrammen omfatter aktiviteter omkring indsatser på almenområdet i skoler,

Læs mere

Kompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang.

Kompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen HR og organisation NOTAT 06-08-2014 Til BUU Overblik over kompetenceudvikling Overblik over kompetenceudvikling I forlængelse af BUUs temadrøftelse om

Læs mere

Erfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed

Erfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed Erfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestillings konference om

Læs mere

Maj 11. Side 1 af 5 B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011. Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning

Maj 11. Side 1 af 5 B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011. Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011 Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning Maj 11 Ved aftalen om kommunernes økonomi for 2011 blev der opnået enighed mellem regeringen og KL

Læs mere

Politik for inkluderende læringsmiljøer

Politik for inkluderende læringsmiljøer Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 24. november 2011 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion kan anskues både ud fra en pædagogisk og en økonomisk

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring

Læs mere

BØRN OG UNGE ORGANISATIONSBESKRIVELSE

BØRN OG UNGE ORGANISATIONSBESKRIVELSE BØRN OG UNGE ORGANISATIONSBESKRIVELSE 1 BØRN OG UNGE ORGANISATIONSESKRIVELSE INDHOLD Børn og Unge - Helt grundlæggende... 4 Sådan er Børn og Unge opbygget... 5 Tæt på de tre centre... 7 Det politiske perspektiv...

Læs mere

Bind 2: Implementering

Bind 2: Implementering Kvalitetsrapport for skoler og dagtilbud i Bind 2: Implementering Billeder:Colourbox.dk 2 Forord Kvalitetsrapporten består af 3 bind: Bind 1 samler alle data og analyser af kvaliteten i dagtilbud og skoler

Læs mere

Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen

Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af

Læs mere

Referat for ekstraordinært møde Børne- og Ungeudvalget

Referat for ekstraordinært møde Børne- og Ungeudvalget Referat for ekstraordinært møde Børne- og Ungeudvalget : Fredag den 06. december 2013 Mødetidspunkt: Kl. 8:00 Sluttidspunkt: Kl. 9:30 Mødested: Det Hvide Værelse, Rådhuset Bemærkninger: Medlemmer: Gitte

Læs mere

Handleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016

Handleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk

Læs mere

Resultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Søhus-Stige

Resultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Søhus-Stige Resultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Søhus-Stige 1. Overordnede rammer og sammenhæng Børne- og Ungeudvalget besluttede 13. juni 2006, at børneinstitutionerne skal kontraktstyres. Formålet med resultatkontrakterne

Læs mere

Notat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune

Notat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden

Læs mere

Handleplanen ligger således i forlængelse af den brændende platform faglighed og uddannelse og områdefortællingen:

Handleplanen ligger således i forlængelse af den brændende platform faglighed og uddannelse og områdefortællingen: Notat Sagsnr.: 2015/0001189 Dato: 27. februar 2015 Titel: Udkast til handleplan for evidensbaserede indsatser Sagsbehandler: Claus-Uno Hauritz Skolekonsulent Med henblik på at styrke fagligheden på hele

Læs mere

AKT strategi. Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014. Børn og Unge afdelingen

AKT strategi. Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014. Børn og Unge afdelingen AKT strategi Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014 Børn og Unge afdelingen Fredericia Kommunes strategi for AKT Baggrund Der har gennem mange år været arbejdet med AKT området i Fredericia

Læs mere

Fællesskabets skole. - en inkluderende skole. Danmarks Lærerforening

Fællesskabets skole. - en inkluderende skole. Danmarks Lærerforening Fællesskabets skole - en inkluderende skole Danmarks Lærerforening Den inkluderende folkeskole er et af de nøglebegreber, som præger den skolepolitiske debat. Danmarks Lærerforening deler målsætningen

Læs mere

Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016

Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

FOREBYGGELSESSTRATEGI

FOREBYGGELSESSTRATEGI FOREBYGGELSESSTRATEGI - fælles sigtelinjer for forebyggelse af eksklusion og udsathed blandt børn og unge i Københavns Kommune KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Socialforvaltningen INDHOLD

Læs mere

Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune

Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune 1. Indledning Frederiksberg Kommune har som mål, at flest mulige børn skal inkluderes i almenområdet fremfor at blive henvist til særlige specialtilbud.

Læs mere

Strategi for inklusion. - for børne- og ungeområdet i gribskov kommune

Strategi for inklusion. - for børne- og ungeområdet i gribskov kommune Strategi for inklusion - for børne- og ungeområdet i gribskov kommune Gribskov Kommune sætter inklusion på dagsordenen, fordi forskellighed betragtes som en styrke, der har værdi for alle. Børne- og Ungeområdet

Læs mere

Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring

Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi

Læs mere

Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014

Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplanen er udarbejdet foråret 2014. Den er resultatet af det kontinuerlige arbejde, der foregår på skolen med henblik på optimering og udvikling af væsentlige

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

Terndrup Skole og SFO

Terndrup Skole og SFO Kontrakt 2013-14 Terndrup Skole og SFO Terndrup Halvej 1 9575 Terndrup Indledning Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune.

Læs mere

MANGFOLDIGHED INKLUSION. Side 1 af 6

MANGFOLDIGHED INKLUSION. Side 1 af 6 MANGFOLDIGHED INKLUSION Side 1 af 6 OM INKLUSION - fra inklusionsudvikling.dk Inklusion handler om barnets oplevelse af at være en værdifuld deltager i det sociale og faglige fællesskab, og det er centralt

Læs mere

RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE OM OMSTILLINGEN TIL EN NY SKOLE, FORÅR 2016

RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE OM OMSTILLINGEN TIL EN NY SKOLE, FORÅR 2016 OMSTILLING TIL EN NY SKOLE FORÅR 2016 RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE OM OMSTILLINGEN TIL EN NY SKOLE, FORÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER OMSTILLING TIL EN NY SKOLE FORÅR 2016 Om undersøgelsen

Læs mere

Resultatkontrakt for Bækholmskolen

Resultatkontrakt for Bækholmskolen Resultatkontrakt 2010-11 for Bækholmskolen Odense Kommune Børn- og Ungeforvaltningen 1. december 2009 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Bækholmskolen er indgået mellem Jørgen

Læs mere

Børne-, Unge- og Familieudvalget

Børne-, Unge- og Familieudvalget Børne-, Unge- og Familieudvalget Tillægsreferat Dato 27. september 2016 Mødetidspun kt Sted Medlemmer Fraværende 17:00 Sluttidspunkt 20:15 Mødelokale 233 - Vordingborg Rådhus Kirsten Overgaard (formand),

Læs mere

Stærke børnefællesskaber i Kalundborg Kommune

Stærke børnefællesskaber i Kalundborg Kommune Stærke børnefællesskaber i Kalundborg Kommune En introduktion til inklusionsindsatsen på 0-18 års området 2015 Stærke børnefællesskaber i Kalundborg Kommune 1. december 2015 Denne tekst er en introduktion

Læs mere

NOTAT 23. oktober 2013. Folkeskolereformen. Arbejdsgruppe 5

NOTAT 23. oktober 2013. Folkeskolereformen. Arbejdsgruppe 5 NOTAT 23. oktober 2013 Folkeskolereformen Arbejdsgruppe 5 Arbejdsgruppe 5 Aftaler, arbejdstidsregler og kompetenceudvikling Kompetenceudviklingsstrategi Økonomi Opvækst- og Uddannelsesudvalget besluttede

Læs mere

Børnehuset Aavangen. Kontrakt 2013-14. Indledning. Aavangen 2c 9575 Terndrup

Børnehuset Aavangen. Kontrakt 2013-14. Indledning. Aavangen 2c 9575 Terndrup Kontrakt 2013-14 Børnehuset Aavangen Aavangen 2c 9575 Terndrup Indledning Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune. Vi tror

Læs mere

Tingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne

Tingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

Ferslev Skole. Inklusion begynder i hovedet.

Ferslev Skole. Inklusion begynder i hovedet. Ferslev Skole Inklusion begynder i hovedet. Handleplan for inklusion Forældreinformation Januar 2013 1 Indledning Inklusion betyder, at alle børn har lov til at gå på distriktsskolen og flere børn kan

Læs mere

Børn med særlige behov

Børn med særlige behov Formål og baggrund Børn med særlige behov Ramme for indsats og ekstra ressourcer Med afsæt i sloven 4, stk. 2 og Esbjerg Kommunes Børn og Ungepolitik arbejder ud fra en inkluderende tilgang. kan efter

Læs mere

Indledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.

Indledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler. Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...

Læs mere

Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel

Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med

Læs mere

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015 Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk

Læs mere

Uddannelsesplan Skovbakkeskolen - 1. niveau

Uddannelsesplan Skovbakkeskolen - 1. niveau Uddannelsesplan Skovbakkeskolen - 1. niveau Kultur og særkende Odder Kommune I Odder Kommune er der 3 kommunale byskoler, 1 privat byskole samt 4 landskoler tilkoblet praktikken. Det er en lille kommune,

Læs mere

19-05-2015. Til Børne- og Ungdomsudvalget. Sagsnr. 2015-0081310. Dokumentnr. 2015-0081310-2. Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen

19-05-2015. Til Børne- og Ungdomsudvalget. Sagsnr. 2015-0081310. Dokumentnr. 2015-0081310-2. Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen Baggrund Regeringen og KL blev i Økonomiaftalen

Læs mere

KVALITETSSTANDARD. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune

KVALITETSSTANDARD. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune KVALITETSSTANDARD Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune Opdateret 6. juni 2014 PPR 12/11813 *41810 Kvalitetsstandard for Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Svendborg Kommune Formålet med

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

UDFORDRING A HANDLEPLAN KL INKLUSIONSNETVÆRK LOLLAND KOMMUNE

UDFORDRING A HANDLEPLAN KL INKLUSIONSNETVÆRK LOLLAND KOMMUNE UDFORDRING A HANDLEPLAN KL INKLUSIONSNETVÆRK LOLLAND KOMMUNE UDFORDRINGEN Beskriv hvorfor det er en udfordring og for hvem Udfordring A udfordringer, der giver anledning til stor undren Beskrivelse af

Læs mere

vordingborg.dk RETNINGSLINJER FOR HÅNDTERING AF SKOLEFRAVÆR

vordingborg.dk RETNINGSLINJER FOR HÅNDTERING AF SKOLEFRAVÆR vordingborg.dk RETNINGSLINJER FOR HÅNDTERING AF SKOLEFRAVÆR Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler FORORD I Vordingborg Kommune tager

Læs mere

Noter vedrørende: Dato: Marts 2015 Navn: Maiken Pelby Status på inklusion, marts 2015

Noter vedrørende: Dato: Marts 2015 Navn: Maiken Pelby Status på inklusion, marts 2015 Dragør Kommune Side nr. 1 Indledning: Den 21. juni 2012 vedtog Dragør Kommunes kommunalbestyrelse inklusionsstrategien at høre til i et fællesskab Med inklusionsstrategien ønsker Dragør Kommune at sikre:

Læs mere

Program for læringsledelse

Program for læringsledelse Program for læringsledelse Dagtilbud og skoler i Kolding Kommune er med i Europas største udviklingsprogram Program for læringsledelse Alle børn fra 0-18 år er målgruppen for et 4-årigt udviklingsprogram

Læs mere

Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014

Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014 Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014 Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,

Læs mere

Langsigtede mål , samt delmål for 2016

Langsigtede mål , samt delmål for 2016 Langsigtede mål 2014 2017, samt delmål for 2016 og koordineret samarbejde. Mål: Tidlig indsats Politikområde 01 og 03 Langsigtet mål: Flere børn og familiers vanskeligheder afhjælpes så tidligt som muligt

Læs mere

Notat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats

Notat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Notat Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Krav til sprogvurdering og sprogunderstøttende indsats Sprogvurderinger af 3-årige

Læs mere

Overskrift. Den inkluderende skole. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst.

Overskrift. Den inkluderende skole. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst. Overskrift 2013 FFF Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Den inkluderende skole Evt. sted/arrangement,

Læs mere

Krudtuglen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13

Krudtuglen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Krudtuglen 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings- og

Læs mere

MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats

MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil

Læs mere