Farvernes magi. - et formidlingsprojekt om mangfoldighed på J.F. Willumsens Museum

Transkript

1 Farvernes magi - et formidlingsprojekt om mangfoldighed på J.F. Willumsens Museum

2 Farvernes magi inspirationshæfte Redaktion: Annette Johansen, Anne Gregersen, Camilla Eva Autzen og Kristine Kristiansen Grafisk tilrettelæggelse: VF Grafisk Design Tryk: Clausen Offset ISBN: J.F. Willumsens Museum J.F. Willumsens Museum Jenriksvej Frederikssund F: T: jfw@frederikssund.dk Projektet er støttet af Kulturarvsstyrelsen, Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration og 2

3 Farvernes magi Farvernes magi er et tværkunstnerisk projekt for 5-8 årige børn, der kombinerer dans, sang, teater og billedkunst på J.F. Willumsens Museum. Ønsket er at skabe en mangestrenget formidlingsform, der sætter fokus på temaet mangfoldighed som noget positivt og styrkende og appellerer til børn med forskellige kulturelle, etniske og religiøse baggrunde. Teaterforestilling Teaterforestillingen Lille Blå og Lille Gul bygger på en børnebog af samme navn af forfatteren Leo Lionni. Det er en historie om to forskellige familier med hver deres selvforståelse, de har hver deres sprog og farve og kan umiddelbart ikke forstå hinanden. Den ene familie er blå og kan danse, den anden familie er gul og kan synge. Deres børn finder dog hurtigt sammen og lærer af hinandens forskelligheder. Til sidst bliver børnene så glade for hinanden, at de bliver helt grønne. Lille Blå og Lille Gul er kort fortalt en gendigtning af Romeo og Julie for mindre børn. Men i modsætning til Shakespeares udødelige drama ender Lille Blå og Lille Gul lykkeligt, fordi børnene får overbevist deres forældre om, at det fremmede og anderledes ikke er så farligt, som de troede. I teaterstykket levendegøres farverne, de får personlighed. Farvelæren om, hvordan farverne blå og gul, når de blandes, danner grøn, bliver i forestillingen brugt som et billede på, hvordan fremmede kulturer kan inspirere hinanden. Mennesker med forskellige kulturelle, etniske eller religiøse baggrunde kan skabe noget nyt sammen, hvis de tør blande farverne. 3

4 Billedsamtale Efter forestillingen går børnene rundt på museet i selskab med en af museets kunstformidlere for at se på og tale om den danske kunstner J.F. Willumsens malerier. En særlig ophængning er tilrettelagt med Willumsens farvestærke malerier fra bl.a. Tunesien, Spanien og Italien. J.F. Willumsen ( ) rejste meget og boede størstedelen af sit liv i udlandet. Han fandt ofte inspiration i andre kulturer - i fremmede folkeslag, landskaber og storbyliv. I billedsamtalen føres hovedtrådene fra teaterstykket videre til den grundlæggende farvelære om, hvordan farver blandes og om, hvordan farverne har stemningsskabende værdi, samt temaet om det fremmede og anderledes. I billedsamtalen er dialogen med børnene vigtig, og børnenes egne rejseoplevelser eller egne oplevelser af at føle sig anderledes end deres børnehavevenner eller klassekammerater inddrages løbende. Børnene, der deltager i formidlingsprojektet, har forskellige kulturelle og etniske baggrunde, og samtalen vil derfor være en mulighed for at få dem til at åbne sig over for hinanden og høre mere om, hvordan andre børn lever og tænker. Billedværksted Efter billedsamtalen prøver børnene selv kræfter med at blande farver og maler et maleri med udgangspunkt i et motiv fra et af Willumsens rejsebilleder. Den ene halvdel af klassen maler baggrund, og den anden halvdel tegner figurer, der bagefter klippes ud og sættes fast på baggrunden. Farverne bruges til at skabe bestemte stemninger i billedet, og pointen med at blande farver konkretiseres. Børnene ser, hvordan vi får mange flere farver ud af at blande dem end af at holde dem hver for sig - hvis vi ikke blandede farverne, ville vi kun have rød, gul og blå samt sort og hvid og ville ikke kunne male med f.eks. grøn, lilla, orange, lyseblå og lyserød. De mange farver giver os flere udfoldelsesmuligheder og gør verden mere spændende. En grundlæggende perspektivlære inddrages også gennem fokus på størrelsen på figurerne. De største figurer forekommer tættest på os, mens de mindre virker længere væk, og dette skal der tages højde for, når de placeres i billedet. 4

5 Fernisering Børnenes billeder udstilles afslutningsvis på museet, og en festlig fernisering finder sted d. 15. marts kl. 12, hvor der vil være irakisk folkedans, mad og drikke fra forskellige lande og omvisninger på tyrkisk, dari, arabisk, engelsk og dansk. Det er museets erfaring fra lignende projekter med børn, der udstiller deres arbejder på museet, at mange forældre møder frem for at se og opleve børnenes kunstværker, og vi har gode erfaringer med, at voksne, der ellers ikke ville komme på museet, møder op og dermed får et kendskab til museet og J.F. Willumsens kunstværker. Projektet i et bredere perspektiv Formidlingsprojektet Farvernes magi tilbydes i perioden 4. februar til 7. marts 2008 alle børn mellem 5 og 8 år i Frederikssund Kommunes børnehaver og skoler. Til hvert forløb er der plads til 40 børn. Til formidlingsforløbene blander museet så vidt muligt børnene fra kommunens institutioner, så eksempelvis 20 børn kommer fra en skole med få tosprogede elever, og 20 børn fra en skole med mange elever af anden etnisk oprindelse end dansk. Med projektet henvender J.F. Willumsens Museum sig først og fremmest til børn i Frederikssund kommune, da de er museets hovedmålgruppe af børnegæster. Men det er museets ønske, at også andre børn og museer i Danmark skal kunne få glæde af projektet. Formidlingsforløbet vil sagtens kunne tilpasses et andet kunstmuseums samling, da mange kunstnere - både ældre såvel som nulevende - har fundet inspiration i andre kulturer og i det, der umiddelbart virker fremmedgørende og anderledes. Med farvelæren som indgang til emnet mangfoldighed vil de fleste kunstmuseer kunne anvende materialet i en tillempet form. 5

6 Inspirationshæfte Dette hæfte indeholder en række opgaver, der ligger i forlængelse af projektforløbet. Opgaverne kan løses af børnene derhjemme eller i skolen. Nogle af opgaverne egner sig til at indgå i et klasseforløb, hvor temaet omkring forskellighed og farvernes betydning kan uddybes. Her er en præsentation af opgaverne samt en række forslag til perspektivering af dem: Opgave 1 Tegn dit eget ansigt på figuren Børnene skal her tegne deres eget ansigt på Willumsens figurer. De smelter således sammen med Willumsens figurer og prøver at se sig selv som en anden. Tal om, hvilket udtryk, der passer til hvilken krop, og om hvordan ansigtet ændrer sig alt efter ens humør. Også klædedragterne kan inddrages hvad fortæller tøjet om figurerne, og i hvilke kulturer bærer man hvilken slags tøj og hvorfor? Opgave 2 Find 10 farvefejl (nem) I denne opgave er farverne ændret i forhold til Willumsens billede. Nogle af de kolde farver er blevet varme og omvendt. Opgaven er beregnet på de mindste børn og kan benyttes til at tale om, hvilken betydning farverne har for stemningen i billedet og, hvad kolde og varme farver er. Opgave 3 Find 10 motivfejl (svær) Her er der motivmæssige forskelle mellem de to billeder. En skærpet opmærksomhed omkring motivet trænes således. Man kan i den forbindelse komme ind på kompositionsmæssige teknikker og detaljernes betydning. Hvordan ændres billedets samlede udtryk ved, at små komponenter fjernes? Opgave 4 Tegn figurer ind på baggrunden En baggrund fra Willumsens maleri De nøgne på strandpromenaden skal udfyldes med figurer, man selv tegner. Hvor befinder vi os henne, og hvilken type figurer passer ind i billedet? Tal om fremmede kulturer og forskellen på Danmark og andre lande. Opgaven kan endvidere bruges til at lære om komposition og perspektiv. Opgave 5 Tegn baggrund ind bag figurerne Omvendt princip: Her skal baggrunden tegnes ind, mens figurerne er udgangspunktet. Igen kan opgaven benyttes til at tale om komposition og perspektiv i billedet, men også forskellen på by og natur. Skal baggrunden være et roligt landskab eller en pulserende storby? Hvor skal horisontlinjen ligge, og hvordan skal himlen se ud? Opgave 6 Farvelæg billedet Efter at have tegnet figurer og baggrund kan man nu prøve selv at farvelægge baggrunden og derefter tegne sine egne figurer ind. Der er en enkel perspektivkonstruktion i billedet, som gør det velegnet til en snak om komponenternes gensides størrelsesforhold. Opgave 7 Figurkæde Alle figurerne er forskellige, men de har også noget tilfælles. Start med en figur og træk en linje videre til en anden figur, som har noget tilfælles med den første. Find derefter en tredje figur, som har noget tilfælles med nr. 2 og fortsæt videre. Når opgaven er løst, kan man bede børnene forklare, hvad figurerne har tilfælles og snakke om, at selvom vi alle er forskellige, har vi også alle lighedspunkter. 6

7 Opgave 8 og 9 Farvelæg Hestebrønden i Cordoba og Michelle Bourret danser Harlekin Man skal her farvelægge et af J.F. Willumsens malerier, som hænger på museet. Man vælger sine egne farver og kan til slut sammenligne med det oprindelige maleri og se, hvordan farverne ændrer oplevelsen af billedet. Hvert barn kan få tildelt en farve, som skal dominere farvelægningen. En udstilling kan derefter laves med alle de farvelagte billeder, og man kan tale om, hvordan farverne ændrer stemningen og udtrykket. Opgave 10 Klip figurerne ud, og sæt dem ind på baggrunden Denne opgave skal printes ud fra hjemmesiden og undervisningsmateriale. Opgaven findes i to varianter, som kan kombineres: I den ene variant skal figurer fra et af Willumsens malerier klippes ud og farvelægges, og baggrunden skal farvelægges. I den anden variant benytter man den færdige baggrund og de færdige figurer, som blot skal klippes ud. Figurerne sættes ind på baggrunden, som man enten selv har farvelagt, eller som er taget direkte fra Willumsens maleri. Inden figurerne fastsættes, er der mulighed for at eksperimentere med deres placering, og man kan således få en følelse af, hvad der ser rigtigt ud kompositionsmæssigt. I et klasseforløb kan børnene gå sammen to og to, så den ene laver baggrund, og den anden laver figurer, som man derefter i fællesskab sammensætter. En historie kan digtes om billedet, som fortælles til de andre i klassen. Opgave 11 Puslespil Denne opgave er velegnet til at blive printet ud fra nettet, men brikkerne kan også klippes ud direkte fra hæftet. For at samle puslespillet må man kigge grundigt på de enkelte brikker og forstå deres betydning for helheden. Der kan tales om detaljer og komposition i billedet, men også om fremmede kulturer og steder. På kan alle opgaverne samt flere downloades og udprintes. Benyt også hjemmesiden til at finde flere oplysninger om de originale malerier, som ligger til grund for opgaverne. Se også hjemmesiden som henvender sig til børn i alderen 7-11 år og indeholder en række opgaver, der med stor relevans kan bruges som supplement. 7

8 Tegn dit eget ansigt på figuren Bestem først, om du skal smile og være glad, se sur og ked af det ud eller noget helt andet. Og hvor kigger du hen? 8

9 Find 10 farvefejl Træk en streg hen til tallet, når du finder en farve, der er anderledes end på Willumsens maleri! Det rigtige billede er gemt et sted i hæftet

10 Find 10 motivfejl Træk en streg hen til tallet, når du finder en fejl! Det rigtige billede er gemt et sted i hæftet

11 Tegn figurer ind på baggrunden Fyld stranden ud med mennesker, dyr og ting! 11

12 Tegn baggrund ind bag figurerne Fyld baggrunden ud med himmel, skyer, vej, træer, huse og hvad du ellers synes! 12

13 Farvelæg billedet Farvelæg billedet og tegn mennesker, der går på gaden! 13

14 Figurkæde Start med en af personerne eller dyrene og træk en streg hen til en anden figur, der har noget til fælles med den første. Fortsæt, indtil de alle er forbundet! 14

15 15

16 16

17 17

18 Klip figurerne ud, og sæt dem ind på baggrunden Denne opgave skal printes ud fra hjemmesiden og undervisningsmateriale. Opgaven findes i to varianter, som kan kombineres: I den ene variant skal figurer fra et af Willumsens malerier klippes ud og farvelægges, og baggrunden skal farvelægges. I den anden variant benytter man den færdige baggrund og de færdige figurer, som blot skal klippes ud. Figurerne sættes ind på baggrunden, som man enten selv har farvelagt, eller som er taget direkte fra Willumsens maleri. Inden figurerne fastsættes, er der mulighed for at eksperimentere med deres placering, og man kan således få en følelse af, hvad der ser rigtigt ud kompositionsmæssigt. I et klasseforløb kan børnene gå sammen to og to, så den ene laver baggrund, og den anden laver figurer, som man derefter i fællesskab sammensætter. En historie kan digtes om billedet, som fortælles til de andre i klassen. 18

19 Puslespil Klip brikkerne ud, bland dem og prøv at samle dem igen!

20 J.F. Willumsens Museum Jenriksvej Frederikssund F: T: jfw@frederikssund.dk