Side 1 af 7. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2015 HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium HTX Design B EJO Hold 2.v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktion til design Farvelære Design et alfabet Bænkeprojekt Designkonkurrence Designteori Løs et hverdagsproblem med design Stilhistorie Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til design Anvendt litteratur: s.6-9 & s design B, 7 timer Læreplanens mål Introduktion til fagets identitet Intro til at designe en identitet Lav et moodboard om dig selv Design et navneskilt Alle medbringer et stykke design. Vi diskuterer og skitserer. Klasseundervisning/projektarbejdsform/tegning/ skitsering/eksperimentelt arbejde Undervisningen: Lærerstyret klasseundervisning Gruppearbejde Elevforsøg Titel 2 Retur til forside Farvelære Design gennem 200 år s Design B s Lyset, Mørket & Farverne Et indblik i Goethes farvelære timer Overordnet mål med undervisningen: At arbejde med at kommunikere et budskab, kun ved hjælp af farver. At kende Goethes farvekontraster & Johannes Ittens farveteorier. At lave egne eksperimenter, med en øvelse i at arbejde meget kreativt. At lave sit eget farvelærekompendie. Klasseundervisning/projektarbejdsform/tegning Side 2 af 7

3 Titel 3 Design et alfabet Eleverne laver en lille bog i hånden. På studieturen har de bogen med sig og kopierer med håndtegning bokstaver de ser i byrummet. Bokstaverne danner et håndtegnet alfabet, inspireret af Stokholm. Dernæst rentegnes bokstaverne i programmet Font Creator og afleveres. Anvendt litteratur: Design B, Programmet Font Creator Særlige fokuspunkter 12 timer Kernestof Kommunikationsdesign, grafisk design & typografi. Skitsering. At designe et håndtegnet alfabet. At genkende forskellen på digitalt og håndtegnet skrift. At arbejde med at samle inspiration i udlandet (studietursopgaven) At lære Adobe illustrator, Adobe Photoshop & Font Creator At studere typografi Desktoppublishing & fotobehandling Læreroplæg Projektarbejde Individuelt arbejde Titel 4 Bænkeprojekt (tværfagligt projekt med Teknologi A) At designe en bænk til Københavns kommune, der skaber liv i en trist bydel. Gennemgå en lang grundig designproces. Samarbejde mellem Teknologi og Design. Lære ideudviklingsteknikker på DTU. At lave en Pecha Kucha præsentation Arbejde med forskellige visualiserings teknikker Ekskursioner HUS Ø & Art Rebels; studere modelbyggeri. DTU; ideudvikling. Sankt Kjelds kvarter; Research. Kernestof - Moodboards og inspirationskilder. Side 3 af 7

4 - produktdesign. - 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold - modelbygning - forskellige metoder (observation, spørgeundersøgelse, interview eller lignende) til undersøgelse af forskellige interessenter, herunder brugeren og opdragsgiveren. - Analysere og diskutere design som proces og som resultat - Identificere et designproblem. - Undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder. - Kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt - Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - Detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt - præsentere et designprojekt 17 timer Særlige fokuspunkter Klasseundervisning med læreroplæg i flere fag. Projektarbejdsform og gruppearbejde samt samarbejde med snedkerelever på KTS Nørrebro og projektleder og gruppe i byfornyelsesprojektet, Københavns Kommune. Ekskursioner Fremlæggelse Titel 5 Designkonkurrence Der skal designes en øldåse emballage til Roskilde Festival og Tuborg, til årets festival. Der arbejdes ud fra konkurrences meget specifikke krav. Materiale fra Roskilde Festival og Tuborgs hjemmeside. Overordnet mål med undervisningen: At deltage i en virkelig designkonkurrence. At gennemføre et meget kort designproces ud fra meget specifikke krav. -analysere og diskutere design som proces og som resultat - visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces. - undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet Side 4 af 7

5 Særlige fokuspunkter Retur til forside Projektarbejde og klasseundervisning Titel 6 Designteori At forstå alle delene af en designproces. At aflevere en skriftlig rapport om emnet. Design B S , 66-71, Designproces. At komme gennem alle de faglige mål. Projektarbejde og klasseundervisning Retur til forside Titel 7 Løs et hverdagsproblem med design At udvælge en personlig problematik, og løse den med design. At teste designteori i praksis. At forstå forskellen på godt og skidt design. Projektet skal forestille at være et samarbejde mellem to designere. En produkt design, som afleverer en model. Og en grafisk designer, som afleverer en planche. 9 timer Kernestof At identificere et designproblem Designprocessens elementer på et reflekteret niveau 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning form, produkt- og procesanalyse parametrene form, funktion, æstetik og kommunikation. Disse er Side 5 af 7

6 overordnede og ses i sammenhæng med hinanden og med de parametre, som er nævnt under designparametre At identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb Vurdere design ud fra økonomiske, kommunikative og funktions-, form-, produktions-, materialemæssige krav Læreroplæg Projektarbejde Individuelt arbejde Titel 8 Stilhistorie Læreroplæg om stilhistorie. Hele klassen tager på researchtur på Designbiblioteket. Grupperne afleverer en beskrivelse af perioden og billeder af design fra perioden. Layout gruppen samler tidslinjen på væggen i Innolab. Eleverne lærer forskel på fagets tre genstandsfelter. Del 5 side i grundbogen Eleverne inddeles i grupper og tildeles én af følgende perioder: Gotik: Barok: Arts and craft: Art Nouveau: Funktionalisme: Bauhaus: Præmodernisme: Modernisme: Art deco & Streamline: Pop-art: Postmodernisme: Nutid: 12 timer Designhistorie med fokus på design fremstillet i perioden fra 1000 til i dag. Side 6 af 7

7 Side 7 af 7