Undervisningsrelateret terapi

Transkript

1 På Lysholm er vi tre fysioterapeuter og to ergoterapeuter, som tilbyder terapi ud fra en faglig vurdering af den enkelte elevs behov. Alle elevers behandlingsbehov vurderes løbende med ekstra fokus på skolestarterne. Vi observerer eleverne i dagligdagen i både skole og fritidstilbuddet samt deltager i klassernes idrætstimer. Vi tilbyder rådgivning og afprøvning af elevernes hjælpemidler i samarbejde med forældre, forhandlere og hjemkommune. Vedligeholdelse af personlige hjælpemidler er forældrenes - og hjemkommunens opgave. Vi deltager i tværfaglige møder herunder elevkonferencer, netværksmøder, forældremøder, teammøder og besøger desuden kommende elever i børnehaverne før skolestart. Samarbejdspartnere: Gennem hele skoleåret har vi et tæt samarbejde med forældre, det pædagogiske personale og ledelse på skolen. Ved behov samarbejder vi med fysioterapeut, talepædagog, skolekonsulent og psykolog fra PPR. Desuden har vi kontakt til ergoterapeuter, fysioterapeuter og sagsbehandlere i hjemkommuner, boinstitutioner, speciallæger, ortopædkirurger og bandagister. 1

2 Behandling og træning: Vores arbejdsopgaver omfatter både undervisningsrelateret terapi og individuelle behandlinger. Undervisningsrelateret terapi Den undervisningsrelaterede terapi består bl.a. af vejledning i følgende situationer: forflytninger elevernes udgangsstilling ved aktivitet og hvile løbende tilpasning af skolemøbler løbende tilpasning af hjælpemidler vejledning af personalets arbejdsstillinger vejledning af elevens dagligdags funktioner (ADL) Desuden deltager vi i klassernes hverdag hvor vi er en del af undervisningen eks. madkundskab, PECS, udeskole, yoga, cykelhold, svømning, spisning og idræt. Individuel træning Den individuelle træning tilbydes de elever der efter terapeuternes faglige vurdering har størst behov herfor. Eleverne modtager 2 timers individuel behandling pr. uge. Vi kan efter behov deltage i undersøgelse og konsultationer ved større operationer, ligesom vi i perioder kan tilbyde samtlige af skolens elever behandling i forbindelse med større operative indgreb efter en genoptrænings plan (GOP). Den terapeutiske træning tager altid udgangspunkt i den enkelte elevs ressourcer. Målene for træning udarbejdes i forbindelse med den individuelle læringsplan (ILP). 2

3 Den individuelle træning kan bestå af: sansemotorisk træning funktionstræning styrketræning kredsløbstræning sansestimulation udspænding/mobilisering forflytninger ADL (dagligdags funktioner så som af og påklædning) Træning af ansigt, mund og svælg Terapiens faciliteter I terapien råder vi over et træningsrum med forskellige træningsredskaber bl.a. briks, trampolin, pølsegynge, hængekøje, ribber, div. bolde, rullebræt mm. Herudover har vi mulighed for at benytte Snoezelen, Lysholmbadet (varmvandsbassin), stadion, Hyrdehøj skoven samt skolens øvrige indendørs- og udendørs faciliteter. 3

4 Vi har desuden to Innowalk Pro maskiner. De kan benyttes af alle, da man hjælpes i en lodret position. På denne måde opnår børnene vægtbæring på benene, oplever en dynamisk bevægelse samt træner deres gangfunktion. Test Der hvor det giver mening tester vi eleverne. GFMF : GMFM (Gross Motor Function Measure) er en funktionstest beregnet til børn med CP og børn med downs syndrom, men vi bruger den også til børn med generelle motoriske problemer. Testen giver et billede af den grovmotoriske udvikling. Testen har 88 øvelser, og er opdelt i 5 kategorier. 1) liggende & rullende 2) siddende 3) kravlende og knælende 4) stående 5) gående, løbende & springende. Der gives en score fra 0-3 ud fra alle øvelser. Til sidst samles resultatet og der gives en gennemført procentsats for de enkelte kategorier samt i den samlede test. På den måde er det muligt at måle selv små forbedringer fra år til år. 4

5 Sensorisk Profil : Sensorisk Profil er et spørgeskemabaseret testredskab, der giver information om elevens måde at opfatte og bearbejde sanseindtryk. Spørgeskemaet tager udgangspunkt i elevens hverdag i skole, fritidstilbud og hjemme. Sensorisk profil kan være med til at afklare, om eleven har en høj tærskeværdi eller lav tærskelværdi i forhold til forarbejdning af sansestimuli. Testen er god til at afklare, om eleven har brug for, at der bliver tilført eller fjernet stimuli i hverdagen. Testen beskriver sammenhængen mellem elevens evne til at forarbejde sensoriske informationer og elevens adfærd i forbindelse med udførelse af daglige aktiviteter. Holdtræning Løbehold: Holdet har til formål at skabe et socialt samvær på tværs af mellemtrinnet og udskolingen. Udover det sociale er formålet, at eleverne kan forbedre deres fysik gennem puls/power og kredsløbstræning. Vi håber på, at eleverne vil få flyttet deres grænser på det personlige plan mht. at være fysisk aktive i længere tid, i et andet tempo end de normalvis er vant til. Succesoplevelsen afhænger af, at eleverne er motiverede for at løbe. Der er fokus på, at man på løbeholdet som udgangspunkt kun konkurrerer mod sig selv og finder støtte og motivation til at gennemføre træningen ved at være en del af et hold. 5

6 Danse hold: Igen i år tilbyder vi et danse hold for alle Lysholms kørestolsbrugere eller blot dem der har en transport kørestol. Kørestolsdans rummer flere elementer som udfordrer elevens proprioceptive sans (muskel- led sansen), vestibulær sans, rum/retning, koordinering, takt/rytme, struktur og socialt samvær. Vi runder af med afspænding. Når året er omme slutter vi af med en lille opvisningsdans for forældre/søskende. Motorik hold : Vi har et motorikhold for de børn i indskolingen som kan klare en forhindringsbane. Her skal børnene rulle, trille, kravle, hoppe, krybe så de vestibulære og proprioceptive sanser bliver stimuleret. Vi slutter af med afslapning på den store air trax. 6

7 Team Lysholm: Hver mandag deltager vi på skolens gymnastik hold. Dette hold er oprettet for at give eleverne mulighed for en fritidsaktivitet. Vi laver springgymnastik, akrobatik og rytmeserie. Ved skoleårets afslutning, laver eleverne en opvisning for forældre, søskende og pårørende. I det daglige fokuserer vi på elevernes ressourcer, de færdigheder de mestrer og vejen frem mod barnets nærmeste udviklingszone. Vi ønsker at give eleverne så mange succes oplevelser som muligt. Det er de små og store sejre, der giver lyst og motivation for videre udvikling. Det betyder meget for os, at vi yder træning og behandling af høj kvalitet indenfor de rammer skolen giver os. Vi ser derfor kritisk på vores arbejdsopgaver og udvikler løbende kvaliteten for at sikre den bedst udnyttelse af vores kompetencer og ressourcer. 7

8 Ergoterapeut Signe Biering-Folkersen Ergoterapeut Marianne Gjesse Hansen Fysioterapeut Katrine Elling Kjeldsen Fysioterapeut Malene Bro Lund Fysioterapeut Lotte Bachmann Mens 8