Uddannelsesplan for Dyssega rdsskolen, praktikniveau 1,

Transkript

1 Uddannelsesplan for Dyssega rdsskolen, praktikniveau 1, Dyssegårdsskolen Praktikansvarlig på Dyssegårdsskolen: Carsten Andersen, viceskoleleder Dyssegårdsvej Hellerup Tlf Professionshøjskolen Metropol Praktikkoordinator Rikke Juul Hornbøll Tlf Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 1

2 Skolen som uddannelsessted Dyssegårdsskolen er en 3-sporet skole, hvor knap 730 børn og 80 medarbejdere har deres daglige gang. Derfor er vi bevidste om betydningen af et godt arbejdsmiljø for både medarbejdere, forældre og børn. Med Gentofte Kommunes skolevision Læring Uden Grænser ( ønsker vi i et nært samarbejde med forældre at skabe de bedste rammer, sådan at vores børn og unge lærer uden grænser - hvor de kan udnytte og udvikle deres ressourcer og potentialer optimalt, og hvor vi indretter skolen, så den til enhver tid fremmer vores børn og unges læring. På skolens hjemmeside er vi stolte af at kunne invitere indenfor i vores hverdag med flere små film, der viser, hvordan børnene lærer og udvikler sig i skole og fritid. Filmene er et resultat af over 1000 fotograferede situationer, og ikke mindst en spændende proces hvor lærere, pædagoger og børn aktivt har deltaget i at skabe Dyssegårdsskolens grundlag for læring. I den forbindelse er skolens fysiske rammer indrettet med gode muligheder for en fleksibel og differentieret tilrettelagt undervisning, hvor lærere og pædagoger blandt andet tager hensyn til børnenes forskellige måder at lære på. På skolen er der løbende fokus på at udvikle medarbejdernes handlekompetence i planlægningen af undervisningsdifferentiering, og samtidig sikrer vi, at der er rum til videndeling om de pædagogiske processer i hele organisationen. Det er vigtigt, at der er plads til, at børnene i løbet af en skoledag kan veksle imellem at arbejde selvstændigt, i store og små grupper eller med fælles aktiviteter for alle. Endelig skal der være plads og muligheder for, at eleverne kan være aktive og eksperimenterende. I skolens Pædagogiske Udviklings Center (PUC) har vi særligt fokus på at pirre børnenes nysgerrighed og have en eksperimenterende tilgang til læring. Vi arbejder for, at PUC til stadighed har et innovativt læringsmiljø, og udviklingen af PUC er et særligt fokusområde for skolen. Ledelsen af PUC herunder skolebibliotekarerne ligger hos skolelederen, således at det pædagogiske ansvar og den pædagogiske udvikling hænger sammen. På Dyssegårdsskolen er skolebiblioteket og folkebiblioteket slået sammen til et kombibibliotek, hvor vi samarbejder, koordinerer og planlægger fælles forløb og løbende opgaver, samt sikrer, at PUC og Kombibiblioteket er i fortsat udvikling. Vi får mange besøg af personer fra både folke- og skolebiblioteker, der ønsker at høre om vores udfordringer, succeser og sammenhængskraft. Gennem flere år har vi arbejdet med at udvikle skolens pædagogiske indsats. Alle medarbejdere har deltaget i kompetenceudviklingsforløb med fokus på refleksions- og relationshåndtering som pædagogisk kernekompetence og ICDP (International Child Development Program) som en del af den inkluderende praksis. Arbejdet med ICDP giver en forståelse for og en indsigt i, at det er den voksne, der er ansvarlig for relationen til barnet. Vi arbejder hele tiden med at fokusere på børnenes trivsel. For eksempel uddanner vi hvert år nye legepatruljer bestående af elever fra 5. klasserne. Legepatruljens opgave er at øge indskolingsbørnenes muligheder for fysisk aktivitet og skabe forpligtende fællesskaber. Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 2

3 I dagligdagen prioriterer vi, at børnene får mulighed for alsidige bevægelsesmæssige oplevelser. Sammen med vores idrætshal er vores udearealer og kunststofbane med til at danne gode rammer for idræt og bevægelse i både skole og fritidsordning (GFO). Vores GFO er kendetegnet ved at være en idræts-gfo med fokus på sund levevis, hvor børnene hver dag kan vælge blandt forskellige fysiske aktiviteter. Sund levevis indbefatter også sund og varieret kost. Vi ser en sammenhæng mellem sund kost og koncentration, læring og trivsel - derfor er der også stort fokus på den mad, som børnene får i GFO en. Ved nyansættelser lægger GFO en vægt på, at medarbejderne også har lyst til og kompetencer inden for børns sundhed og bevægelse. På Dyssegårdsskolen arbejder vi med at fremhæve de gode historier i en anerkendende og værdsættende tilgang til hinanden. Dette afspejler sig i det gode samarbejde mellem alle skolens medarbejdere. De udsagn, som lærerne bl.a. fremhæver, er et stærkt kollegialt og socialt fællesskab med et læringsmiljø, hvor faglighed prioriteres, og hvor der er plads til nye tiltag og idéer. I arbejdet for at gøre overgang fra seminarium til job blidere og for at fastholde nye medarbejdere, har vi udviklet en mentorordning, hvor en erfaren medarbejder samler alle nyansatte til møder, og hvor forskellige emner belyses og drøftes. En videreudvikling af denne indsats er traineeordningen, hvor lærerstuderende på 4. årgang er ansat i studierelaterede job, som finansieres af Gentofte Kommune. Målet er at give bedre muligheder for undervisningsdifferentiering og understøtte elevernes mulighed for at lære og trives. Samtidig er det et mål at kvalificere sammenhængen mellem uddannelse og profession. Der er ansat 3 trainees på skolen, og tilbagemeldingen er, at det opleves positivt af både børn og voksne at have en trainee med i teamet. Muligheder for praksissamarbejde Vores lærerstuderende vil være tilknyttet Dyssegårdsskolen gennem deres 1. og 2. studieår. I denne periode vil det være muligt for vores praktikanter at besøge skolen og afprøve deres teorier/cases og få erfaringer med konkrete problemstillinger eller emnefelter. Dette sker altid efter forudgående aftale med skolens praktikansvarlige og pågældende praktiklærer. Som inspiration kan nævnes følgende udviklings- og læringsprojekter, som vi arbejder med på Dyssegårdsskolen i indeværende skoleår: Synlig Læring elevsamtaler, læringsplaner, Individuelle læringsmål med fokus på den enkelte elevs progression Differentierede børnefællesskaber ud fra en viden om, at fællesskab og relationer er afgørende for trivsel og læring Læse for at lære sætter fokus på læsning på alle klassetrin og i alle fag Udeskoleprojekt i børnehaveklasserne 1 times motion og bevægelse om dagen Engelsk for de 5-9 årige Innovative læringsmiljøer med fokus på indretning af læringsrum, strukturer og organisation, så den til en hver tid fremmer elevernes læring Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 3

4 Kompetencemål for praktikken, niveau 1,2,3 Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Relationsarbejde Den studerene kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 4

5 Plan for praktik på niveau 1 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Den studerende tilegner sig følgende færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Rammer: Det enkelte praktikteam tilknyttes en praktiklærer, som er en del af et lærerteam, der i deres spor dækker 3-4 klasser. Hvis praktikanterne har specielle fagønsker, kan de opleve at deres skema dækker over flere lærerteams. Tilrettelæggelse: De studerende skal i praktikken have mulighed for at varetage skolerelaterede opgaver, sådan at de får rig mulighed for at tilegne sig færdigheder indenfor ovenstående færdighedsmål. Der udarbejdes praktikskema for den studerende svarende til et fuldtidsstudium, hvor både den studerendes undervisningsfag samt øvrige aktiviteter indgår så som: overværelse, forberedelse, gennemførelse og efterbehandling af undervisning, vejledning, deltagelse i elevsamtaler, deltagelse i teamsamarbejde og mødeaktiviteter, forældresamarbejde møder og skriftlig kommunikation samt deltagelse i skolens øvrige aktiviteter se nedenstående studieaktivitetsmodel: Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 5

6 14-16 undervisningslektioner pr. uge - se eks. på undervisningsaktiviteter 2 vejledningstimer pr. uge 4 praktikundervisningstimer i perioden Teamsamarbejde, 2 timer pr. uge Deltagelse i lærermøder mm. Forældresamarbejde (skole-hjem samtaler, forældremøder, forældrekommunikation Udførelse af andre læreropgaver 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. 5. Prøve: Praktikken afsluttes med en ekstern prøve i faget. Det er en ekstern individuel mundtlig prøve, hvor de studerende skal inddrage artefakter fra praktikken. Den studerende skal have godkendt praktikmodulet for at gå til prøve. Ved prøven deltager udpeget praktiklærer fra praktikskolen, mentor fra læreruddannelsen og en beskikket censor i faget. Prøven afholdes på praktikskolen. Uddannelsesinstitutionen står for planlægning og bestilling af censor. Prøven foregår i uge 17, de(n) endelige dage findes i samarbejde mellem praktikskole og uddannelsesinstitution. Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 6

7 Kompetencemålsprøve i praktik Type: Form: Varighed (inkl. Votering): Grundlag for bedømmelse: Betingelser for indstilling til prøve: Karaktergivning: Ekstern, mundtlig og individuel Mundtlig prøve på baggrund af 5 siders synopsis, hvor den studerende har formuleret undersøgelsesspørgsmål, der illustrerer den studerendes arbejde med udvalgte videns- og færdighedsmål indenfor praktikkens kompetencemål. Den studerende medbringer to videooptagelser af sig selv som underviser af maks. 1 minuts varighed hver. 30 minutter pr. studerende Den studerendes grad af opfyldelse af videns- og færdighedsmålene. Godkendt modulevaluering. Der gives en karakter efter 7-trinsskalaen. Synopsen indgår i bedømmelsen, videooptagelserne indgår ikke i bedømmelsen. Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 7

8 Forventningerne til praktikkens parter Forventninger til de studerende: Inden praktikken: - At I meddeler skolen om jeres deltagelse i informationsmødet - At I møder velforberedte til det først praktikmøde på skolen med lærerne dvs. har o læst skoles uddannelsesplan og orienterede jer om skolen på hjemmesiden o læst og fået styr på retningslinjerne for praktikken hvilke krav er der til jer og hvilke krav er der til praktikskolen - At I hver især har gjort jer tanker om jeres forventninger til jeres praktik, hvad ønsker I at få ud af jeres praktik - At I laver konkrete aftaler med praktiklæreren om forberedelsen af praktikken og evt. møder aftales - At I forbereder og gennemarbejder et undervisningsforløb, som sendes til praktiklæreren - At I, gerne via praktiklærer, sender information ud til forældre og børn (præsentation af jer selv, info om jeres praktikforløb, indhold osv. ) - At I udviser engagement og lyst til at komme i praktik og stiller undrende eller opklarende spørgsmål - At praktikgruppen ser sig som et team med fælles forpligtelser i forhold til forberedelse, gennemførelse og evaluering af praktikken - At den enkelte hurtigst muligt tager kontakt til praktiklæreren eller den praktikansvarlige, hvis tingene ikke lever op til forventningerne Under praktikken: - At I er rollemodeller for eleverne - At I møder til tiden - At I er velforberedte og underviser ud fra et gennemarbejdet undervisningsforløb som I løbende justerer - At I får mulighed for at afprøve metodiske og didaktiske teorier i praksis - At I overholder de aftaler praktikgruppen og lærerne har aftalt - At I udfordre jer selv i forhold til lærerrollen og afprøver metodiske og didaktiske teorier - At I ser praktiklæreren som en ressourceperson i forhold til sparring og vejledning - At I indgår i skolens hverdag og betragter praktikken som et heldagsarbejde - At I er aktivt opsøgende i forhold til at deltage i f.eks. teammøder, lærermøder, forældremøder mv. - At I tager ansvar for at planlægge og dagsordensætte vejledningen med læreren - At I har tavshedspligt, så hvis der opstår situationer, som I er usikre på, så drøftes det med praktiklæreren eller skolens ledelse - At I ved sygdom kontakter praktikgruppen og praktiklæreren samt ringer til skolen mellem på tlf Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 8

9 - At den enkelte hurtigst muligt tager kontakt til praktiklæreren eller den praktikansvarlige, hvis tingene ikke lever op til forventningerne Forventninger til Dyssegårdsskolen Inden praktikken: - At I får besked om informationsmødet i god tid - At skolen er aktiv i planlægningen af praktikken - At I senest til informationsmødet får besked om, hvilke fag, lærere og årgange I bliver tilknyttet (I vil først modtage et skema lige inden praktikperioden starter) - At I møder engagerede praktiklærere, der er aktivt opsøgende, og som I har mulighed for at afstemme forventninger med - At I får information om skolens struktur og organisering enten af ledelsen eller praktiklæreren - At I får en høj grad af medbestemmelse i forhold planlægningen af undervisningsforløb - At I får praktisk informationer om f.eks. login, bøger, kopimaskine, kaffe mv. Under praktikken: - At I får mulighed for at afprøve jeres undervisningsforløb og arbejde sammen som team - At I får den sparring og vejledning, som I har brug for - At skolen er åben for og ser muligheder i de læringsforstyrrelser, det giver at have studerende i praktik - At I får mulighed for at indgå i skolens dagligdag - At jeres ønsker og behov vil blive taget alvorligt jeres kritik er vigtig for os - At der bliver mulighed for at drøfte og stille spørgsmål til prøven Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution - At forventninger til samarbejdet og hinandens roller og opgaver afklares indledningsvis - At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner - At uddannelsesinstitutionen forbereder de studerende på, at det er en arbejdsplads de kommer på - At der er en relevant løbende dialog om planlægning og gennemførelse af praktikken - At seminarielærerne er synlige under praktikken og giver besked til skolen og de studerende, når de kommer på besøg - At prøven bliver tilrettelagt i samarbejde mellem skole og uddannelsesinstitution Uddannelsesplan for Dyssegårdsskolen 9