Selvevaluering på Helsinge Realskole ( ): Kapitel 3: Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse

Transkript

1 Evaluering af kapitel 3: Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse Formålet med kapitlet er at evaluere, hvordan skolen formulerer og justerer undervisningsmålene for skolens fag og fagområder. I forlængelse heraf er formålet at give indblik i, hvordan skolen løbende iagttager, vurderer og justerer undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse. Pædagogisk udvalg bestående af lærerne Tine Bruun Søndergaard, Lisbeth Holde, Hanni Zimmer samt afdelingsleder for indskoling Helle Lindgaard, afdelingsleder for mellemtrin Lene Okkerstrøm Rydahl, afdelingsleder for udskoling Alice Bach Andersen og pædagogisk leder Rikke Holst Vigilius har planlagt, iværksat og samlet op på evalueringen af kapitel 3. Behandlingen af kapitlet falder i tre dele. Herunder kan overskrifterne for de enkelte kapitler ses samt, hvordan udvalget har at valgt at selvevaluere. Behandlingen indledes med en opfølgning på målene fra sidste omgang af selvevaluering ( ) og afsluttes med en opsamlende kvalitetsevaluering af skolens arbejde med undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse: 1. Opfølgning på opsatte mål fra sidste selvevaluering s. 2 Pædagogisk udvalg har samlet op på disse. 2. Følges Fælles Mål? S. 3 Pædagogisk udvalg har undersøgt skolens praksis og evalueret denne. 3. Inddragelse af mål i den konkrete undervisning s. 4 Alle skolens lærere har skriftligt svaret på spørgsmål herom, som pædagogisk udvalg har formuleret. Efterfølgende har udvalget samlet op på besvarelserne og evalueret skolens indsats. 4. Lever skolen op til målene? S. 6 Pædagogisk udvalg har sammenlignet skolens resultater ved de seneste afgangsprøver med landsgennemsnittet og gennemsnittet i Gribskov Kommune samt skolens placering i CEPOS opgørelse over undervisningseffekt. På denne baggrund har udvalget evalueret, om skolen lever op til målene. 5. Opsamlende kvalitetsevaluering af skolens arbejde med undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse samt nye mål og handleplaner s. 7 1

2 1) Opfølgning på opsatte mål fra sidste selvevaluering Mål angående Inddragelse af mål i den konkrete undervisning : På et pædagogisk møde skal vi have en god oplægsholder til at inspirere os i arbejdet med målsætning og mening i undervisningen. Opfølgning: Dette mål er ikke nået. Pædagogisk udvalg besluttede, at vi fortsat ønsker et sådant arrangement. Det bliver en del af vores nye handleplan for dette kapitel, se s. 5. Mål angående Inddragelse af mål i den konkrete undervisning : Fagudvalgene arbejder videre med udfordringen: Hvordan kan vi i højere grad udvikle undervisningen i netop vores fag, så den giver mening for eleven? Kan vi inddrage arbejdsmarkedet/erhvervslivet? Er der ressourcepersoner blandt forældrene, vi kan trække på? Opfølgning: Dette mål er ikke nået, da fagudvalgene har haft andre ting på tapetet. Mål angående: Lever skolen op til målene : Skolens ledelse skal fortsat sørge for, at retningslinjerne for udarbejdelsen af årsplaner på Helsinge Realskole med fokus på målsætning og evaluering er et levende redskab. Specielt ved ansættelse af nye lærere. Opfølgning: Pjecen med retningslinjer for udarbejdelse af årsplaner er et levende redskab. Den er blevet opdateret hvert år og er et kendt dokument. Nye lærere bliver introduceret til den og arbejder efter den. Mål angående: Lever skolen op til målene : Ledelsen har i samarbejde med en gruppe lærere vedtaget nye rammer for samarbejde mellem lærerne på skolen fra august Det betyder rent praktisk, at lærerne får lettere ved at mødes og samarbejde. Opfølgning: De seneste år har vist, at med de nye rammer har lærerne fået lettere ved at mødes og samarbejde. Mål angående: Lever skolen op til målene : Ledelsen sørger for, at styrkelsen af vores samlede skoletilbud bliver effektueret. Opfølgning: Vores samlede skoletilbud er blevet effektueret. Skoleledelsen evaluerer hvert år på, om der er noget, der skal justeres her. 2

3 2) Følges Fælles Mål? På Helsinge Reaskole følger vi folkeskolens Fælles Mål i alle fag. I fagene idræt og musik har fagudvalgene udarbejdet egne læseplaner, der tager højde for disse to fags vilkår og værdier på vores skole. De omhyggeligt udarbejdede læseplaner for disse fag er i udstrakt grad inspireret af Fælles Mål og ved at følge disse planer, leverer lærerne en undervisning, der fuldt ud lever op til folkeskolens. Læseplanerne for idræt og musik ligger på skolens hjemmeside under undervisning læseplaner. Målsætning frem til næste evaluering: Skolen har en tilfredsstillende praksis mht. at følge Fælles Mål. Dette punkt giver derfor ikke anledning til en ny målsætning og handleplan. 3

4 3) Inddragelse af mål i den konkrete undervisning Pædagogisk udvalg har sat fokus på området ved at bede alle lærere om at besvare tre spørgsmål inden for de naturvidenskabelige, de humanistiske eller de kreative fag: 1) Hvordan inddrager du læringsmålende fra dine årsplaner i din konkrete undervisning? 2) Hvordan præsenterer du eleverne for læringsmålene? 3) Hvordan inddrager du læringsmålene i evalueringen af dine forløb i undervisningen? Overordnet beskrivelse af resultatet: Besvarelserne viser et tydeligt billede af, at lærerne bruger deres årsplaner aktivt. Størstedelen af lærerne er bevidste om at inddrage læringsmålene i deres undervisning og evaluering. Lærebogssystemerne og portalerne understøtter dette arbejde. Der er endvidere opmærksomhed på at præsentere læringsmålene for eleverne på forskellig vis. Pædagogisk udvalg har udvalgt et eksempel på besvarelse fra hver faggruppe, der understøtter denne konklusion: De naturvidenskabelige fag fysik/kemi 9. årgang: Jeg præsenterer eleverne for de læringsmål, der er i forløbet ved at læse eksempler højt for dem, og derefter vise dem, hvor de kan findes henne. Jeg har i hvert forløb en introtekst til, hvad vi skal arbejde med, og hvad de kan forvente at kunne, når vi er færdige med emnet Jeg har skrevet alle læringsmål til hver lektion i jeg -form, så eleven kan forholde sig til, hvilke læringsmål der er i fokus for den enkelte lektion. Jeg har i enkelte forløb bedt dem skrive ned på deres egen computer, når jeg har haft målene oppe på tavlen, og ellers har jeg haft dem med på udskrift. Når de har skrevet dem op, og vi har arbejdet med målene, har jeg bedt dem forholde sig til, mundtligt og skriftligt, om de mener, målene er opfyldt. Og samtidig om de mener, at materialet kunne leve op til de mål, der var stillet for timen. Jeg vil gerne have, at de er kritiske omkring netop indhold og mål, og om hvordan det hænger sammen eller ikke gør. Det har også givet nogle gode diskussioner omkring lærerenes og elevernes rolle i forhold til at stille krav til egen læringsproces. De humanistiske fag dansk 5. årgang: Jeg har undervejs præsenteret eleverne for forskellige mål (fra årsplanen) via samtale i undervisningssituationen. F.eks. kan jeg finde på at sige: Nu skal vi arbejdet med at gengive hovedindholdet i et fagtekst (mål) her en nyhedsartikel. Eller jeg siger: Vi arbejder nu med, at 4

5 I opnår viden om fagteksters struktur (mål) altså at I lærer, hvordan en nyhedsartikel er bygget op. Dette siger jeg flere gange, og jeg formulerer det også i et mere børnevenligt sprog. Jeg kan også godt finde på at hænge læringsmålene op på væggen (i nogle af mine undervisningsforløb), og på den måde løbende vende tilbage til dem. Efterfølgende evaluerer vi ved, at jeg løbende hører eleverne i, hvad de kan huske i forhold til den nye læring/læringsmålene. Desuden kan jeg måle det på deres aflevering, som her er en nyhedsartikel. Dette er også en slags evaluering, som viser mig, hvor godt læringsmålene er forstået og indarbejdet. Eleverne får en tilbagemelding på afleveringen et afkrydsningsskema inden for forskellige områder. De kreative fag idræt 2. årgang: Jeg planlægger undervisningen, så den passer til de læringsmål, der er på de forskellige årgange, jeg underviser. Jeg forsøger, når timen starter, at fortælle børnene om, hvilke læringsmål vi skal nå i dagens undervisning i forhold til hvilket emne, vi har. Jeg forklarer, at det ofte er delmål, vi arbejder henimod i forhold til den færdige idræt. I 2. klasse arbejder vi med Kids Volley for at de i de større klasser kan komme til at spille rigtig volley. Præsentationen foregår konkret ved en samling af alle børn i hallen med en kort snak om dagens læringsmål og program. Når undervisningen er slut, samles vi igen og evaluerer. Eleverne giver deres mening til kende i forhold til læringsmålene og selve dagen. Fx: Håndsoprækning med selvevaluering om, hvad de hver især har lært med en finger-vurdering fra 0-10 eller 0-5. Det samme princip udfører de nogle gange med kroppen, altså at de stiller sig bestemte steder, alt efter hvad de mener om dagens arbejde.tit er der tid til, at en håndfuld elever eller to bliver hørt omkring deres holdning til, om vi nåede dagens læringsmål. Hvad har skolen lært? Skolen har lært og fået dokumenteret, at lærerne på reflekteret vis og i høj grad inddrager læringsmålene fra årsplanerne i den konkrete undervisning og evaluering samt er bevidste om værdien i at præsentere eleverne for læringsmålene. Målsætning frem til næste evaluering: Afholde et inspirerende oplæg til de respektive pædagogiske møder om, hvordan man bruger læringsmål generelt i undervisningen. Handleplan: Vi vil spørge lokale lærerkræfter om at stå for det. 5

6 4) Lever skolen op til målene? Tabellen viser, hvordan afgangskaraktererne for 9. årgang gennem de sidste fem år ligger i forhold til landsgennemsnittet: Helsinge Realskole Landsgennemsnit 2011/ / / / / Et blik på den socioøkonomiske reference for Helsinge Realskole er en anden måde at iagttage skolens resultater. Den socioøkonomiske reference er et statistisk beregnet udtryk, som viser hvordan elever på landsplan med samme baggrundsforhold som skolens elever har klaret afgangsprøverne. Socioøkonomisk refererer til elevernes sociale og økonomiske baggrund, mens reference fortæller, at tallet kan bruges som et sammenligningsgrundlag for skolens faktisk opnåede karakterer. I skoleåret 2015/2016 var den socioøkonomiske reference for Helsinge Realskole 7.6. Men eleverne på skolen opnåede et karaktergennemsnit på 9.0. Altså 1,4 karakterer over det forventede resultat. D. 21. marts 2017 offentliggjorde CEPOS den nye liste over skolernes løfteevne. Helsinge Realskole lå nummer 1 her. Overordnet beskrivelse af resultatet: Vores elever klarer sig gennemgående godt til afgangsprøverne og opnår høje karakterer og vi formår at løfte vores elever betydeligt ud over det forventede. CEPOS nye liste over skolernes løfteevne dokumenterer dette. Hvad har skolen lært: Vi lever op til målene. Vi er meget tilfredse med, at elever klarer sig godt til afgangsprøverne og opnår høje karakterer. Vi er dog mest allermest tilfredse med, at vi formår at løfte vores elever betydeligt ud over det forventede, at vi formår: at afdække og udvikle den enkelte elevs potentiale. Dette punkt giver ikke anledning til at lave en ny målsætning og handleplan. 6

7 5) Opsamlende kvalitetsevaluering af skolens arbejde med undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse Evalueringstidspunkt: Skoleåret 2016/2017 Evalueringsmetoder: Indhentning af data fra lærernes via spørgeskema over intra, drøftelse og behandling i pædagogisk udvalg. Resultat af evaluering: Skolen følger Fælles Mål i alle fag. Når det gælder idræt og musik, er de omhyggeligt udarbejdede læseplaner for disse fag i udstrakt grad inspireret af Fælles Mål og ved at følge disse planer, leverer lærerne en undervisning, der fuldt ud lever op til folkeskolens. Skolen har lært og fået dokumenteret, at lærerne på reflekteret vis og i høj grad inddrager læringsmålene fra årsplanerne i den konkrete undervisning og evaluering samt er bevidste om værdien i at præsentere eleverne for læringsmålene. Vores elever klarer sig gennemgående godt til afgangsprøverne og opnår høje karakterer. Vi formår at løfte vores elever betydeligt ud over det forventede. CEPOS nye liste over skolernes løfteevne fra marts 2017, hvor Helsinge Realskole ligger nummer 1, dokumenterer dette. Vi er overordnede tilfredse med skolens arbejde med undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse. Målsætninger og handleplaner frem til næste evaluering: Målsætning frem til næste evaluering: Afholde et inspirerende oplæg til de respektive pædagogiske møder om, hvordan man bruger læringsmål generelt i undervisningen. Handleplan: Vi vil spørge lokale lærerkræfter om at stå for det. Næste evaluering: Tredje selvevalueringsrunde: