Der kan være stor forskel på, hvordan man handler fra barn til barn fra situation til situation.

Transkript

1 Sorg- og kriseplan - godkendt i MIO oktober 2013 Principper for børn og personale i krise: Der kan være stor forskel på, hvordan man handler fra barn til barn fra situation til situation. Skilsmisse, alvorlig sygdom, kaossituationer o.l. Når et barn mister - i nærmeste familie. Når skolen mister - en elev / en medarbejder. Planen bør omtales af klasselæreren i hver klasse på det første forældremøde i skoleåret, da det er vigtigt at forældrene orienterer skolen, når der sker noget alvorligt for børnene. Det skal understreges over for forældrene, at de blot skal give os besked. Skoleledelsen sørger - efter aftale med dem - for den videre formidling. Ledelsen har ansvaret for, at planen deles ud til samtlige medarbejdere på skolen. Nyansatte får et eksemplar ved ansættelsen. Planen tages op til revision i MIO, når det skønnes nødvendigt, men skal tages op mindst hvert andet år. Planen hænges op på Nord-Vest Privatskoles opslagstavle, på skolens hjemmeside, og nye forældre får at vide, at planen eksisterer. Principper for handling når børn er i sorg: Indledning: Børn kan befinde sig i forskellige former for sorg. Det kan for eksempel være i forbindelse med dødsfald i familien, blandt kammerater eller på skolen, skilsmisse, langvarig sygdom blandt de nærmeste, eller mere socialt betingede kriser som for eksempel misbrug i hjemmet. Skolen fylder en stor del af et barns hverdag og må derfor medvirke til at ledsage børn gennem kriser. Det er vigtigt, at skolen er parat og rustet til at træde til i disse situationer. Det er samtidig vigtigt at understrege, at den hjælp, skolen umiddelbart kan tilbyde, tager udgangspunkt i den medmenneskelige støtte. Eller som Margrethe Vestager tydeligt udtrykker det: "At støtte et barn i sorg kræver ikke, at du er overmenneske, blot at du er medmenneske." I Regeringens Folkesundhedsprogram står der bl.a.: "Der bør udarbejdes kriseberedskabsplaner eller omsorgsplaner på alle skoler. Det er et væsentligt sundhedsfremmende tiltag, at alle skoler forholder sig til og lægger planer for, hvordan de vil handle i tilfælde af, at skolens børn, elever, forældre eller personale kommer i svære livssituationer. Det kan f.eks. være dødsfald, alvorlige ulykker, selvmordsforsøg eller selvmord, skilsmisse mv. Det at have en handleplan giver den enkelte tryghed som basis for handling i stedet for, at situationen skaber afstand og "usynliggørelse" af de eller dem, som er ramt. Det er vigtigt, at der udarbejdes principper og/eller handleplaner, der kan tages i brug, hvis "det, der ikke må ske, sker". På Nord-Vest Privatskole er det vigtigt at holde sig for øje, at vores elever og forældre stammer fra flere forskellige kulturer, og dermed også kan forventes at have forskellige traditioner med sig i de ulykkelige situationer. Vi skal selvfølgelig som skole udvise respekt for den forskellighed, vi kan komme ud for, men vi skal også altid huske, at for os handler det om det enkelte barn. De fleste af skolens børn har en arabisk baggrund, og der kan være væsentlige forskelle fra dansk og arabisk handlemåde, foruden forskelle fra den ene familie til den anden, så hovedbudskabet er, at principperne kan bruges som en beredskabsplan, men man skal altid bruge sin sunde fornuft og om nødvendigt indhente hjælp hos ledelse eller kolleger. 1

2 Skilsmisse, alvorlig sygdom, kaossituationer o.l.: Når ovenstående erfares, orienteres klasselæreren, der sørger for at orientere øvrige lærere, primært omkring klassen, skolens ledelse og evt. servicepersonale. Klasselæreren, eller en anden med kontakt til familien, sætter sig i forbindelse med hjemmet for at finde ud af: Hvad skal der gøres? Hvem skal orienteres? Hvilke rolle skal / kan skolen påtage sig? Aftalen skal indeholde anvisning på orientering af kammerater. Aftalen forelægges de nødvendige personer. Klasselæreren sørger for opfølgning, evt. gennem emnearbejde om sorg/tab/livsmod. Det er vigtigt, at barnet mærker ekstra omsorg, så det ikke føler sig alene. Særlige forhold ved tosprogede familier I de fleste tosprogede familier er en skilsmisse usædvanlig, og kan derfor være omgærdet med en del hemmelighedskræmmeri. Det betyder også, at en elev, hvis forældre er midt i en skilsmisse, kan risikere at blive udsat for drillerier fra andre elever. Lærerne skal derfor være ekstra opmærksomme på en sådan situationen. I mange tosprogede familier holdes skilsmisser og alvorlige sygdomme "hemmeligt" for børnene, så længe som overhovedet muligt, men barnet vil ofte reagere på en eller anden måde, da børn er utroligt følsomme overfor sådanne begivenheder. Vis respekt over for den ramte familie. Gør det klart over for familien, at vi ved det, og at vi deler sorgen. 2

3 Når et barn mister - i nærmeste familie: Når ovenstående erfares, orienteres klasselæreren, der sørger for at orientere øvrige lærere, primært omkring klassen, skolepsykologen, skolens ledelse og evt. servicepersonale. Klasselæreren, eller en anden med kontakt til familien, sætter sig i forbindelse med hjemmet for at finde ud af: Hvad skal der gøres? Hvem skal orienteres? Hvilke roller skal skolen påtage sig? Aftalen skal indeholde anvisning på orientering af kammerater. Aftalen forelægges de nødvendige personer. Klasselæreren sørger for opfølgning, evt. gennem emnearbejde om sorg / tab / livsmod. Det er vigtigt, at barnet mærker ekstra omsorg, så det ikke føler sig alene. Følgende overvejes: Besøg i hjemmet. Deltagelse i begravelse - lærer/klasse. Besøge gravsted. Et tosproget barn vil ofte blive holdt hen i uvidenhed den første uges tid, i tilfælde af dødsfald i den nærmeste familie (far, mor, søskende eller andre tæt på). Det gør man, for selv som voksen at komme over det værste, så er man bedre rustet til at tale med barnet. Barnet vil sædvanligvis heller ikke være i skole, da det er blevet anbragt hos noget familie eller hos nogle venner. Denne fremgangsmåde vil man anvende med få og små variationer, indtil barnet er helt oppe i puberteten. Som princip deler man både glæde og sorg, men man skåner de svage. De første dage kommer der mange i hjemmet for at kondolere. Det vil være høfligt at komme 1-2 lærere på en sådan kondolencevisit. Kvinder og mænd er adskilt ved arrangementet. Den ramte familie, de der har mistet, ordner ingenting. En nær ven tager sig af det hele. Det betyder også, at når man efter et par dage kan aflægge det pågældende hjem en kondolencevisit, vil man blive modtaget i døren og ledt til det sted, man kan tilbringe minutter sammen med andre, der ønsker at vise familien respekt. Spørg evt. i forvejen, hvornår det er passende at komme. Der er altid nogen, der står familien nær, og som man kan spørge. Ved et barns død kan der sammen med lærerne komme 2 klassekammerater. Man har ikke noget (blomster) med ved et sådant besøg. Ved død kommer man ikke med blomster. Hvis der er søskende på skolen, er det vigtigt at man kondolerer dem, så vi får gjort det klart, at vi ved, hvad der er sket, og vi deler sorgen. Det er normalt, at man efter ½-års tid ikke taler om hændelsen (dødsfaldet), men regner med, at det, som et andet fysisk sår, læges af sig selv. Kommer barnet selv ind på emnet, afvises det ikke, men tages op. 3

4 Når skolen mister - en elev / en medarbejder: Skolens ledelse skal, som de første, have besked. Derefter sørger ledelsen for at orientere klasselæreren, der hurtigt orienterer øvrige lærere, primært omkring klassen, skolepsykologen og evt. servicepersonale. Skolens ledelse indkalder personalet til fælles orientering. Skolens ledelse holder fælles orientering med eleverne (evt. i to eller flere mindre grupper). Skolens ledelse aftaler med klasselæreren, eller en anden med kontakt til familien, hvem der sætter sig i forbindelse med hjemmet for at finde ud af: Hvad skal der gøres? Hvem skal orienteres? Hvilken rolle skal skolen påtage sig? Aftalen skal også indeholde anvisning på evt. yderligere orientering af kammerater. Aftalen forelægges de nødvendige personer. Klasselæreren sørger for opfølgning, evt. gennem emnearbejde om sorg/tab/livsmod. Følgende overvejes og aftales med hjemmet: Besøg i hjemmet. Deltagelse i begravelse - lærer/klasse. Besøge gravsted. Klassen/skolen, (aftales mellem ledelse og klasselærer), sender blomster efter aftale. Sker dødsfaldet i sommerferien, gennemføres det, der er muligt af proceduren efter skolestart. Klasselæreren sørger for opfølgning evt. gennem emnearbejde om sorg/tab/livsmod. I denne situation, kan der være flere børn involveret. Det kan være en klasse, der har mistet en kammerat, og / eller det kan være søskende, der har mistet en bror eller en søster. Det kan også være en medarbejder på skolen. Dermed kan det være flere klasselærere, der er involveret. Situationen vil afgøre, hvor mange, der skal agere på hændelsen.. 4

5 Handleplan i akutte situationer: Problemstillingen: Finde ud af, hvad der er sket, og hvem det handler om. Afdækning af problemet: Samtale med de involverede elever/eleven og lærere. Der tages kontakt til klasselæreren. I tilfælde af at vedkommende ikke er til stede, kontaktes en fra samme team. Der udarbejdes en handleplan: Her finder vi ud af, hvad der skal ske, og hvem der skal gå videre med sagen. Det kan være meget individuelt fra sag til sag. F.eks.: Kompetencecentret, Tværsgruppen, Ledelse, Klasselæreren. Forældrene kontaktes Kopi af beskrivelse af episoden vedlægges i barnets mappe. Godkendt i MIO oktober 2013 (revideres efteråret 2015) 5