Projekt X. Kold College
|
|
- Pernille Bjerre
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Projekt X Kold College
2 Overordnet formål Eleven som forsker, hvordan griber vi det an? Hovedfokus vil være, hvordan vi kan fremme elevernes evne til at stille gode produktive spørgsmål gennem hypotesedannelser. Didaktisk tilgang er IBSE. IBSE står for Inquiry-based science education og er på dansk blevet oversat til deltagerstyret, problem- og undersøgelsesbaseret undervisningsmetode (Østergaard, L.D., 2010) IBSE handler om, hvordan vi som lærere får eleverne til at undre sig og stille spørgsmål, og hvad vi gør med de spørgsmål de stiller. Hvordan understøtter vi eleverne med at formulere deres egne spørgsmål og være undersøgende. Guldager og Auning 2012 Formål Styrke eleverne med særlige evner til at interessere sig for deres eget fag i en naturfaglig retning, og pirre deres nysgerrighed. Fremme elevernes interesse for formidling og lyst til at videreuddanne sig. Afprøve om vi kan motivere vores elever til at deltage i et projekt sammen med andre skoler. Afprøve om besøg fra folkeskolerne afgangsklasser kan styrke interessen for erhvervsuddannelserne. Afprøve forskellige modeller for besøgene. Målgruppe Folkeskoleelever fra 5 til 9 klassetrin Erhvervskoleelever Samarbejdspartnere i projektet Kold College, Brylle, Tommerup og Haarby skoler. (5.-6. årgang) Kontaktpersoner Brylle: Yvonne Svenstrup yvonnesvenstrup@gmail.com Tommerup: Jens Knudsen jeknu@hotmail.com Haarby: Ann Sofie Nielsen ann.sofie485@gmail.com Kold College: Erling Mathiesen ema@koldcollege.dk 2
3 Emne Samarbejde omkring jordbund, spiring og konstruktion af væksthuse. Indledende arbejde på folkeskolerne Eleverne på folkeskolerne gør fra august erfaringer med spiringsforsøg: Hvad virker mht. jordbund, temperatur, vanding, gødning? Måling af surhedsgrad (ph), ledningsevne (EC) o.l. Hvad sker der med frøet i selve spiringsprocessen (Gennemsigtige plantekasser?) Evt. inddragelse af Kold Colleges rolle (Erhvervsskolen) Vært for besøg fra folkeskolerne fra uge 43. Folkeskolerne besøger enkeltvis Kold College (evt. med hjælp fra Grøn bus ordning). Under besøget rokerer eleverne mellem 4 stationer med forskelligt fokus inden for emnet. Kold Colleges elever fungerer som undervisere for folkeskoleeleverne. Projektet vil have en vejlederordning under konkurrencen, hvor Kold College-eleverne fungerer som vejledere for folkeskoleeleverne. Kold College stiller med en lærer som back up til egne elever. Konkurrence Efter besøget på Kold College skydes konkurrencen i gang. Hvem kan få hemmelige frø fra Kold College til at vokse/trives bedst? Kommunikation Vejledningen og kommunikationen vil foregå via facebook, skype og/eller blogs. Dokumentation Billeddokumentation er vigtig i forløbet. Vi skal kunne følge med i processen på de andre skoler. Efter projektets afslutning udarbejdes der en rapport. 3
4 BesØg på Kold College Varighed af 4 lektioner Øvelse 1. Skære glas til drivhus Tidsramme: 45 min. Pædagogiske overvejelser: Det er vigtigt at eleverne selv kan komme med input og være spørgende og undersøgende. Der vil også arbejdes med at eleverne opnår forskellig viden, der så senere kan deles hjemme, eller give grundlag for yderligere undersøgelse derhjemme. Lærings elementer: Fysik (Lys, varme, temperatur og relativ luftfugtighed (RH)). Materialekendskab. Håndværk. Mål: Opnå en viden om, hvad et drivhus (væksthus) er og hvad det kan laves af. Bygge et lille drivhus af plast, glas eller akryl, som de kan bruge til deres klasse. Holdene laver forskellige modeller, så klassen i alt får 3-4 modeller med hjem. Undersøge forskellige dækmaterialers isoleringsevne. Praktisk arbejde: 1. Lille glashus. Glas udskæres på Kold College. 2. Lille flamingokasse med akrylplade. Evt. med alufolie, hvis de skal mørkespire, eller andre materialer (papir, plast, stof mv.) 3. Lille flamingokasse med fire pinde og en plastikpose. 4. Undersøge forskellige købemodeller (på internet) eller hvad kan vi finde af alternativer. Genbrugsplastbakker mv. Alle (nogle) holdene prøver at måle temperatur og evt. luftfugtighed under forskellige dækmaterialer. Der laves en lille forsøgsopstilling med en lampe som energikilde. Flamingokasser med forskellige dækmaterialer placeres under lampen, og temperatur og RH måles med testo-udstyr eller blot med et almindeligt termometer. Data opsamling ændres til Excel og sendes hjem til skolen. Dokumentation: Eleverne tager billede undervejs af det de laver. De bruger deres egne telefoner, ipad mv. Billederne lægges på fælles platform inden de tager af sted. 4
5 Øvelse 2 Lave gødning til deres planter ph og ledetal (Lt), sikkerhed, kemi Tidsramme: 45 min Pædagogiske overvejelser: Det er vigtigt at eleverne selv kan komme med input og være spørgende og undersøgende. Der vil også arbejdes med at eleverne opnår forskellig viden, der så senere kan deles hjemme, eller give grundlag for yderligere undersøgelse derhjemme. Lærings elementer: Kemi (gødning, ioner, grundstoffer, ph og ledningsevne) Fysik (Måleudstyr). Materialekendskab. Sikkerhed Mål: Opnå en viden om, grundstoffer, ioner og gødninger. Måle ph og Lt. Praktisk arbejde: 1. Fremstille en gødningsopløsning der kan bruges der hjemme. Fuld gødning (NPK 5-1-4) i forhold 1: Fremstille en gødningsopløsning der kan bruges der hjemme. Uden N (NPK 0-1-4) i forhold 1: Fremstille en gødningsopløsning der kan bruges der hjemme. Uden P (NPK 5-0-4) i forhold 1: Fremstille en gødningsopløsning der kan bruges der hjemme. Uden K (NPK 5-1-0) i forhold 1:200 Alle hold laver en fortyndingsrække og måler Lt og ph på deres færdige gødninger. Forslag til fortyndinger: 1:200, 1:150, 1:100, 1:50 1:25, 1:10 eller eleverne prøver selv med andre forhold. Eleverne skal ligeledes måle ph og Lt på boringsvand og regnvand. Dokumentation: Eleverne tager billede undervejs af det de laver. De bruger deres egne telefoner, ipad mv. Billederne lægges på fælles platform inden de tager af sted. Måleresultater noteres/skrives ind på et egnet medie (papir og foto, Excel, Word mv.) 5
6 Øvelse 3 Dyrkningsmedier Vand, luft, porer, geologi Tidsramme: 45 min Pædagogiske overvejelser: Det er vigtigt at eleverne selv kan komme med input og være spørgende og undersøgende. Der vil også arbejdes med at eleverne opnår forskellig viden, der så senere kan deles hjemme, eller give grundlag for yderligere undersøgelse derhjemme. Mål: Opnå viden om dyrkningsmedier og hvad der kunne bruges som dyrkningsmedie. Måle vand og luftindhold i forskellige dyrkningsmedier. Praktisk arbejde: 1. Bestemme vand og luftindholdet i spagnum. Der måles i tørt, drænet (pottekapacitet) og mættet. 2. Bestemme vand og luftindholdet i jord. Der måles i tørt, drænet (pottekapacitet) og mættet. 3. Bestemme vand og luftindholdet i vermuculite (ekspanderet ler). Der måles i tørt, drænet (pottekapacitet) og mættet. 4. Bestemme vand og luftindholdet i ler, vat, skumgummi, grillkul mv. Der måles i tørt, drænet (pottekapacitet) og mættet. Dokumentation: Eleverne tager billede undervejs af det de laver. De bruger deres egne telefoner, ipad mv. Billederne lægges på fælles platform inden de tager af sted. Måleresultater noteres/skrives ind på et egnet medie (papir og foto, Excel, Word mv.) 6
7 Øvelse 4 Spiring Lys, mørke, temperatur, luftfugtighed, fysik Tidsramme: 45 min luftfugtighed. Grundlæggende viden om fotosyntese og forhold der styrer denne. Praktisk arbejde: Lysmåling med Lux-meter og demonstration af einsteinmåler. Demonstration af klimacomputerens opsamling af lys udenfor og indenfor. Teori: Fotosyntese og forhold der styrer denne. Lys/mørke, daglængde, temperatur og luftfugtighed. Pædagogiske overvejelser: Det er vigtigt at eleverne selv kan komme med input og være spørgende og undersøgende. Der vil også arbejdes med at eleverne opnår forskellig viden, der så senere kan deles hjemme, eller give grundlag for yderligere undersøgelse derhjemme. Mål: Opnå viden om planternes behov for lys/mørke, daglængde, temperatur og Dokumentation: Eleverne tager billede undervejs af det de laver. De bruger deres egne telefoner, ipad mv. Billederne lægges på fælles platform inden de tager af sted. Eventuelt ud print eller Exceldata af lysindstråling som er opsamlet fra computeren. 7
8 Brev til skolerne Kære 6 xx Vi her på Kold College Jordbrug vil gerne invitere jer med i en konkurrence og et besøg hos os. Vi er en erhvervsskole der bl.a. uddanner elever indenfor Dyr, planter og natur. Vi har her på skolen arbejdet med emnet dyrkning af planter i potter i drivhus mv. Vi vil gerne dele den viden vi har om området med jer. Det vil derfor glæde os at se jer hos os onsdag den xx klokken 9.xx til 13.xx på adressen Bjørnemosevej 190, 5260 Odense S. På besøget hos os vil I blive delt op i små grupper, hvor I kommer til at arbejde sammen med en af vore elever, som vil hjælpe jer med 4 små øvelser som vi har planlagt til dagen. I vil få rig lejlighed til at stille spørgsmål undervejs i forløbet ligesom der også vil være mulighed for at se afdelingen. I kommer til at arbejde med følgende emner: 1. Skære glas til drivhus. 2. Lave en gødning til deres planter 3. Dyrkningsmedier 4. Spiring I kommer til at se og måle forskellige ting som, I vil kunne bruge senere når I deltager i den konkurrence som I kan deltage i. Jeres klasse modtager et parti frø fra Kold College. I skal derefter i klassen lave en eller flere modeller for, hvordan I vil spire frøene og dyrke planterne så de opnår det bedste resultat. Der bliver tre muligheder for at vinde: 1. De højeste planter. 2. De laveste planter. 3. De planter der bedst ligner en tilsvarende plante der kan købes i en butik. I modtager et antal frø der svarer til min 10 potter eller en potte per elev i klassen. I skal derefter selv blive enige om, hvordan I vil tilrettelægge forsøget og hvilke materialer (dyrkningsmedie, beholder, gødning mv.) I vil bruge. Efter XX antal uger opgøres forsøget. Dokumentation: I skal lave en logbog over forsøget. Det vil sige I tager billeder undervejs af det I laver. I bruger jeres egne telefoner, ipad mv. Hvis I laver målinger undervejs indsamles disse også. Al dokumentation lægger I på en fælles platform så I og de andre elever/klasser/skoler kan følge med i hvad I laver. I vil selvfølgelig også kunne se det de andre laver. I klassen bliver I enige om at udvælger tre eksemplarer som I vil præsentere. I skal huske at lave en kort beskrivelse af hvordan I har dyrket planterne. Hvis I undervejs har spørgsmål, vil I kunne stille dem til os her på skolen. Vi vil så prøve at give jer et svar. Der laves en afstemning blandt alle de elever der har deltaget i forsøget. Hvis der bliver stemmelighed vil Kold College være overdommer. Med venlig hilsen Kold College. 8
9 Konkurrencen Hver klasse modtager et parti frø fra Kold College. Klasser skal derefter lave en eller flere modeller for, hvordan de vil spire frøene og dyrke planterne så de opnår et på forhånd givet resultat. Kriterierne kunne være: 1. De højeste planter. 2. De laveste planter. 3. De planter der bedst ligner en tilsvarende plante der kan købes i en butik. Klassen modtager en frømængde der svarer til min 10 potter eller bedst en potte per elev i klassen. Klassen bliver derefter selv enige om hvordan de vil tilrettelægge forsøget og hvilke materialer (dyrkningsmedie, beholder, gødning mv.) de vil bruge. Efter XX antal uger opgøres forsøget. Dokumentation: Der laves en logbog over forsøget. Eleverne tager billede undervejs af det de laver. De bruger deres egne telefoner, ipad mv. Billederne lægges på fælles platform. Hvis der laves målinger undervejs samles disse også. Al dokumentation lægges på fælles platform så alle elever, klasser og skoler kan følge med i hvad der bliver lavet. Opgørelse af forsøget. Hver klasse udvælger tre eksemplarer som de vil præsentere. Der laves en kort beskrivelse af hvordan de er blevet behandlet. Bedømmelse: Kold College er dommer eller der laves en afstemning blandt eleverne (eventuelt med Kold College som overdommer) Se eksempel på afprøvning fra Haarby Skole (konkurrence i frøspiring efteråret 2013) 9
10 Materialer Frø til konkurrencen: 3 skoler i alt 5 klasser. Ca stk. frø. Frø: ca. 10,-/g. Merian ca stk./g meget små! Koriander ca. 100 stk./g ok størrelse. Min. Køb er 25 g. Eventuelt en lille pose med spagnum og dækmateriale? Glas til drivhuse: Glas ca. 10,-/glas hvis man køber en kasse. Der skal bruges ca. 2 stk. per drivhus. Olt (Odense Lavpris Tømmerhandel) i Næsby. ( DRIVHUSGLAS 3MM 610 X 610 MM.) Mængderabat: 1-7 stk. (49 kr.), 8-79 stk. (43,75 kr.), /80 stk. (35,50 kr.) Akrylplader til drivhuse: ACRYL GLAS 650X1200MM. 1,5MM KLAR 0,78 M2 PLEXIGLAS Pris (DKK): 98,00 PR. STK Lt-måler/ ph-måler: Ledningsevnemåler, Impo Varenr.: IM Pris: 1729,- + moms 1/vnr/IM / Ledningsevne-probe m. temperaturføler Varenr.: IM Pris: 1892,- + moms 1/vnr/IM / Ledetalsmåler ifølge Asbjørn: 2600,- + moms. Gødninger: Der suges på Kold College beholdning. Flasker til transport af gødning Plastdunk 1 L engang Varenr.: Pris 7,- + moms Temperaturmålere: Det kan være almindelige termometre eller til dataopsamling. Luftfugtighedsmåler: Det kan være almindelige fugtighedsmålere eller til dataopsamling. Flamingokasser (kødkasser?) 10
LIV LÆRINGSARENA MARKEN EGEN SKOLE. NATURKANON FOR 0. KLASSE
LIV LÆRINGSARENA MARKEN EGEN SKOLE. NATURKANON FOR 0. KLASSE LÆRINGSFORLØB OM SPIRING Selve forløbet er beskrevet udførligt, og vi kommer med forslag til, hvad man kan arbejde med før, Forløbet der her
Læs mereSKROTROBOT DREJEBOG TIL DE MEDLEMSVALGTE OG BUTIKKEN FOR PLANLÆGNING OG AFVIKLING AF AKTIVITET
SKROTROBOT DREJEBOG TIL DE MEDLEMSVALGTE OG BUTIKKEN FOR PLANLÆGNING OG AFVIKLING AF AKTIVITET INDHOLD S. 3 BESKRIVELSE AF AKTIVITEN S. 4 UNDERVISNINGSMATERIALE S. 5 PROGRAM FOR WORKSHOPPEN S. 6 SÅDAN
Læs mereSå fremtidens skov LÆRINGSARENA SKOVEN NATURAKADEMIKANON FOR 1.KLASSE
Så fremtidens skov LÆRINGSARENA SKOVEN NATURAKADEMIKANON FOR 1.KLASSE LÆRINGSFORLØB OM TRÆER Selve forløbet er beskrevet udførligt, og vi kommer med forslag til, hvad man kan arbejde med før, Dette forløb
Læs mereSå fremtidens skov LÆRINGSARENA SKOVEN NATURAKADEMIKANON FOR INDSKOLING SPECIALKLASSER
Så fremtidens skov LÆRINGSARENA SKOVEN NATURAKADEMIKANON FOR INDSKOLING SPECIALKLASSER LÆRINGSFORLØB OM TRÆER Selve forløbet er beskrevet udførligt, og vi kommer med forslag til, hvad man kan arbejde med
Læs mereNATUR/TEKNOLOGI SPIRER I SKOLEHAVEN SIDE 1 NATUR/TEKNOLOGI. Spirer i skolehaven
SIDE 1 NATUR/TEKNOLOGI SPIRER I SKOLEHAVEN NATUR/TEKNOLOGI Spirer i skolehaven SIDE 2 NATUR/TEKNOLOGI SPIRER I SKOLEHAVEN NATUR/TEKNOLOGI SPIRER I SKOLEHAVEN SIDE 3 NATUR/ TEKNOLOGI Spirer i skolehaven
Læs mereWindow-farming. Ideen er, at I alle afprøver at konstruere noget i teknologiværkstedet. At I tegner bukker, borer huller, popnitter osv.
Window-farming. Oplæg: Kan man dyrke krydderurter i et helt lukket system, uden naturens hjælp? Kan man skabe et miljø med noget der ligner de ideelle forudsætninger for planters vækst? Hvad skal der til
Læs mereLÆRER-VEJLEDNING. Så-vejledning i skolehaven
Så-vejledning i skolehaven Haver til Mavers vejledning til såning i skolehaven Haver til Mavers så-vejledning er skrevet til eleverne og består af enkeltstående instruktionsark for en række udvalgte afgrøder,
Læs mereDet er lysten, der driver værket
Det er lysten, der driver værket Inquirybaseret undervisning i naturfag - sådan! Klip 1 Det er lysten, der driver værket Inquirybaseret undervisning i naturfag - sådan! Klip 2 Indenfor naturfagsundervisning
Læs mereMÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA
MÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA Emne: Grønne Spirer Periode: April-juni 2019 Tema: Jord Afdeling: Udgård Værdisætning det der er vigtigt/betydningsfuldt: Hvert år deltager Valhalla i Grønne Spirer, hvor vi retter
Læs mereUdfordringen. Forstå udfordringen
n Forstå udfordringen Udfordringen Milliardæren Elon Musk, der udviklede Tesla-bilen, har en vision om, at der bor 1 mio. mennesker på Mars om 50-100 år. En vigtig forudsætning, for at det kan lade sig
Læs mereNATURAKADEMIKANON FOR FREDENSBORG KOMMUNES SKOLER
NATURAKADEMIKANON FOR FREDENSBORG KOMMUNES SKOLER LÆRINGSARENA/TEMA HVAD SKAL VI? PERIODE FÆLLESMÅL 0. KLASSE SPIRING På jeres egen skole Eleverne oplever hvad biodiversitet er på 2 områder nær ved klasselokalet.
Læs mereUdfordringen. Forstå udfordringen
n Forstå udfordringen Udfordringen Milliardæren Elon Musk, der udviklede Tesla-bilen, har en vision om, at der bor 1 mio. mennesker på Mars om 50-100 år. En vigtig forudsætning, for at det kan lade sig
Læs mereWindow-farming. Ideen er, at I alle afprøver at konstruere noget i teknologiværkstedet. At I tegner bukker, borer huller, popnitter osv.
Window-farming. Oplæg: Kan man dyrke krydderurter i et helt lukket system, uden naturens hjælp? Kan man skabe et miljø med noget, der ligner de ideelle forudsætninger for planters vækst? Når der købes
Læs mereBaggrunden for indsatsen: Årgang: 4 klasse Projekt: Teknologi Formål: Forudsætninger: Projektet: Rammer: Processen: Før Projektdagen
Baggrunden for indsatsen: Hovedparten af Folketingets partier indgik den 24.2.2014 Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Af aftalen fremgår følgende målsætning: Flere elever skal vælge
Læs mereIndhold: Rammefaktorer
Indhold: Rammefaktorer o Dette emne om sæbebobler i en 4. klasse er planlagt med udgangs punkt i den didaktiske relationsmodel. Under emnet kommer eleverne bl.a. omkring begreber som fordampning, luftfugtighed,
Læs mereAt fejle, gå i stå og komme videre er kernen i vores aktiviteter
Introduktion: vi leger os klogere på verden Dette er at af flere maker kits, som skal bidrage til at gøre viden mere håndgribelig og forståelig ved at tænke med hænderne. Gennem legen får eleverne en hands-on
Læs mereDyr i bevægelse. Rapport vedr. J.nr. 2008-7.42.04-0018. Naturhistorisk Museum Århus
Dyr i bevægelse Rapport vedr. J.nr. 2008-7.42.04-0018 Naturhistorisk Museum Århus 2 Indhold Dyr i bevægelse...4 Udvikling og sammenhæng...5 Lige ind i fællesmål og de fire naturlige delkompetencer...5
Læs mereLærevejledning til klimaplanteskolen
Lærevejledning til klimaplanteskolen Trin: 1. klasse Emne: fra frø til plante Adresse: Krogevej 21, 3050 Humlebæk Medbring: Praktisk tøj og sko Sæson: oktober/november 2016: kl.9.00-13.00 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereIDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling 4 EVER og elevernes
Læs mereUdfordring AfkØling. Lærervejledning. Indhold. I lærervejledningen finder du følgende kapitler:
Udfordring AfkØling Lærervejledning Indhold Udfordring Afkøling er et IBSE inspireret undervisningsforløb i fysik/kemi, som kan afvikles i samarbejde med Danfoss Universe. Projektet er rettet mod grundskolens
Læs mereTa dine VALGFAG i Ungdomsskolen
Tilmelding til Valgfag 2014/15 Dit navn Din skoles navn Dit klassetrin 1. valgfag 2. valgfag Husk: Din tilmelding skal afleveres på skolens kontor, eller tilmeld dig på www.fusweb.dk 2014 UNGDOMSSKOLEN
Læs mereSPONSORBOG: Vær med til at støtte udvikling af nye talenter i anlægsgartnerfaget
SPONSORBOG: Vær med til at støtte udvikling af nye talenter i anlægsgartnerfaget 2017 DM opgave 2016 Den færdige DM i Skills opgave 2016. Udført af de to vindende elever fra Kold College, Chris Johansen
Læs mereHANDS-ON TOUR HÅNDBOG
HANDS-ON TOUR HÅNDBOG FORORD Der er mange myter om erhvervsuddannelser blandt unge i folkeskolens afgangsklasser, der skal til at vælge uddannelse. Myter, der påvirker de unges uddannelsesvalg og derved
Læs merePROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser
til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri
Læs mereLæring og læselyst. Tilbud fra Bibliotek & Borgerservice til dig og dine elever i skoleåret 2017/2018. Vi ses på jeres skole eller på biblioteket!
Læring og læselyst Tilbud fra Bibliotek & Borgerservice til dig og dine elever i skoleåret 2017/2018. Vi ses på jeres skole eller på biblioteket! Opdateret juni 2017 Kære lærer! Vi vil gerne bidrage til
Læs mereBILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE
BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE Oversigt Brev til skolen... 2 Brev 1 til skoleleder... 3 Brev til bibliotekar... 3 Brev 1 til lærere... 4 Brev til forældrene... 5 Brev 2 til skoleleder... 6 Brev
Læs mereHenkastet affald. Undervisningsforløb. Natur/Teknik 3. 6. klasse
Henkastet affald Undervisningsforløb Natur/Teknik 3. 6. klasse Side 1 af 30 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om, hvad affald
Læs mereUge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør.
Uge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør. Kan alt affald genbruges? Hvor kommer affaldet hen? Hvordan får vi mere ud af vores affald? Foto: Emil Thomsen Affald er en ressource. Baggrund for
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN På felttur i Cisternerne underjordiske rum for naturvidenskabelige eksperimenter
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN På felttur i Cisternerne underjordiske rum for naturvidenskabelige eksperimenter VANDETS VEJ GENNEM TIDEN INTRODUKTION Vandets vej gennem tiden er
Læs mereWeDo 2.0 Eksperimenterende natur og teknologi
Fremtiden tilhører de kreative LEGO Education WeDo 2.0 Eksperimenterende natur og teknologi 1.-4. KLASSE NATUR/TEKNOLOGI OG PROGRAMMERING ROBOTTER OG IT PROBLEMLØSNING KREATIVITET SAMARBEJDE Åbn døren
Læs mereFra ko til karton. et IBSE-forløb for mellemtrinnet i samarbejde med EUD
Fra ko til karton et IBSE-forløb for mellemtrinnet i samarbejde med EUD OPSTARTSFASE Fagligt fokus I dette forløb skal elever arbejde med et fagligt fokus som tager udgangspunkt i en undersøgelse af mælkens
Læs mereDigital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013
Digital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013 Digital forandringsledelse IT forandringsproces Handleplan Version: 12. juni 2013 Indholdsfortegnelse Digital forandringsledelse
Læs mere4. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN NATUR OG TEKNOLOGI. Lærer: IG. Forord til faget i klassen
42016 Lærer: IG Forord til faget i klassen Eleverne skal i faget natur/teknologi udvikle naturfaglige kompetencer og der opnå indblik i, hvordan naturfag bidrager til vores forståelse af verden. Eleverne
Læs mereVEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige
VEJLEDNING Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige
Læs mereKloden. Ringetider. -klar til folkeskolereformen
Ringetider Kloden -klar til folkeskolereformen 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30
Læs mereKristi Himmelfartsdag og konfirmation
Kristi Himmelfartsdag og konfirmation Kære konfirmander, familier og venner For en måneds tid siden stod jeg med en håndfuld frø i min hånd og tænkte på jer konfirmander. Det var nogen meget små frø, men
Læs mereLINJEFAG. Drama & musik Idræt i det fri. Hvad vælger du? Global Perspectives Kommunikation & medier Kunst Science
UDSKOLING LINJEFAG 2 lektioner selvvalgt undervisning hver uge Drama & musik Idræt i det fri Hvad vælger du? Svar på tilmeldingen på ElevIntra Global Perspectives Kommunikation & medier Kunst Science Tid
Læs mereDen hemmelige. hule. Lærervejledning klassetrin
Arkitekturundervisning i hele Danmark side 1 0. - 3. klassetrin Foto: Mariella Harpelunde Jensen er et kreativt undervisningsforløb, hvor eleverne eksperimenterer med at bygge modeller med inspiration
Læs mereBilag 4. Planlægningsmodeller til IBSE
Bilag 4 Planlægningsmodeller til IBSE I dette bilag præsenteres to modeller til planlægning af undersøgelsesbaserede undervisningsaktiviteter(se figur 1 og 2. Den indeholder de samme overordnede fire trin
Læs mereFormål for faget fysik/kemi Side 2. Slutmål for faget fysik/kemi..side 3. Efter 8.klasse.Side 4. Efter 9.klasse.Side 6
Indholdsfortegnelse Formål for faget fysik/kemi Side 2 Slutmål for faget fysik/kemi..side 3 Delmål for faget fysik/kemi Efter 8.klasse.Side 4 Efter 9.klasse.Side 6 1 Formål for faget fysik/kemi Formålet
Læs mereInspiration til forberedelse
LÆRERVEJLEDNING Fra frø til plante Det er tilrettelagt som et besøg i Væksthusene suppleret med arbejde hjemme på skolen. Besøget i Væksthusene giver eleverne en faglig viden om planter i forskellige klimazoner
Læs mereStøt udviklingen af nye talenter i anlægsgartnerfaget
Støt udviklingen af nye talenter i anlægsgartnerfaget - og få en masse opmærksomhed Bliv sponsor ved DM i Skills 2019 Tilmeldte hovedskoler: Roskilde Tekniske Skole Selandia Slagelse Kold College Jordbrugets
Læs mereSådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres
Læs mereLæringsmålsorienteret didaktik 3 hold 2
Læringsmålsorienteret didaktik 3 hold 2 Vejledere i Greve Kommune. 18. januar 2016, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, ldj@ucc.dk, Program for Læring og Didaktik, Videreuddannelsen, UCC Mål
Læs mereLINJER I UDSKOLINGEN ÅRGANG 2014/15 NØRREBRO PARK SKOLE VILD MED VERDEN DIGITALTUDSYN.NU UNIVERSUM
LINJER I UDSKOLINGEN 7. 8. 9. ÅRGANG 2014/15 NØRREBRO PARK SKOLE VILD MED VERDEN DIGITALTUDSYN.NU UNIVERSUM VELKOMMEN TIL LINJER PÅ NØRREBRO PARK SKOLE Kære forældre og elever Vi tager nu hul på endnu
Læs mereAktionslæring i dagplejen. Der hvor individuel og fælles læring opstår
Aktionslæring i dagplejen Der hvor individuel og fælles læring opstår Formålet med i aften 1. At tilgodese dagplejens behov for viden til alle 2. At give mulighed for og støtte til at beslutte et fælles
Læs mereHvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder?
1 Hvilken forandring skal vi gennemføre? 1 Hvordan skaber vi som ledere engagement? 1 Hvordan får vi sat læringen i system? 2 3 Hvilke vilkår er der for forandringen? Hvordan gør vi? 2 3 Hvordan anerkender
Læs mereHundslund Skoles uddannelsesplan 2. niveau
Hundslund Skoles uddannelsesplan 2. niveau Kultur og særkende: Odder Kommune I Odder Kommune er der 3 kommunale byskoler, 1 privat byskole samt 4 landskoler tilkoblet praktikken. Det er en lille kommune,
Læs mereVEJLEDNING. Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors
VEJLEDNING Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde
Læs mereAt deltage i projekt teknologiforståelse!!!
At deltage i projekt teknologiforståelse!!! Lis Zacho Matematiklærer Matematikvejleder PD Cand pæd IT-didaktisk design Coding Pirates Blogger Folkeskolen.dk Rådgivningsgruppen til teknologi i undervisningen
Læs mereTil skoler i Aarhus Kommune. Invitation til 5. og 6. klasser i Aarhus Kommune til deltagelse i pilotprojekt om arkitektur og landskab
Til skoler i Aarhus Kommune Invitation til 5. og 6. klasser i Aarhus Kommune til deltagelse i pilotprojekt om arkitektur og landskab Kære (klasse)lærere i 5. og 6. klasser i Aarhus Kommune Aarhus, d. 16.
Læs mereKloden. -klar til folkeskolereformen
Kloden -klar til folkeskolereformen læs om: primærgrupper, længere skoledag, understøttende undervisning, lektiecafe, skole/hjemsamarbejde, ringetider, gode læringsmiljøer, nye fag og navne Indhold Årsplanen:
Læs mereLav ure med sand og sol
Månestenen #06 Opgaveark Natur/teknologi, 1.-5. klasse. Omfang: 2 lektioner Lav ure med sand og sol I denne opgave skal eleverne arbejde med at måle tid. De skal lave ure, hvor de bruger to ting, der er
Læs mereSundhed for pengene Informationsmøde om Borgerbudgettet Sundhed for pengene den 19. januar 2015
Sundhed for pengene Informationsmøde om Borgerbudgettet Sundhed for pengene den 19. januar 2015 Program Velkomst Kl. 17 - Oplæg Borgerbudget hvad er det og hvorfor? v. Leon Sebbelin, borgmester Sundhed
Læs mereSlutmål for faget fysik/kemi efter 9. klassetrin
Formål for faget fysik/kemi Formålet med undervisningen i fysik/kemi er, at eleverne tilegner sig viden om vigtige fysiske og kemiske forhold i naturen og teknikken med vægt på forståelse af grundlæggende
Læs mereDET EVENTYRLIGE MINECRAFT
DET EVENTYRLIGE MINECRAFT - En lærervejledning Lasse Schieck, Andreas Elsberg, Karina K. Martinsen & Tenna Kristensen INDHOLDSFORTEGNELSE INTRODUKTION... 2 MÅL... 3 DIDAKTISKE OVERVEJELSER... 4 PRÆSENTATION
Læs mereGymnasielærerdage. Det rullende Universitet
Gymnasielærerdage Naturgeografi Fysik Matematik Biologi Kemi Idræt Astronomidag Gymnasielærerdag med fokus på teknologi, Ingeniørhøjskolen Gymnasielærerdag med fokus på Nanoscience, inano (?) Tværfaglige
Læs mere*Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed
Fra forsøg til undersøgelser Fra programmet: Få inspiration til, hvordan en række af 'de almindelige forsøg' i biologi, geografi og fysik/kemi kan blive til naturfaglige undersøgelser. Til den fælles naturfagsprøve
Læs mereNATUR/TEKNOLOGI 5. KLASSE. Mangel på vand kan give mangel på fødevarer i fremtiden
NATUR/TEKNOLOGI 5. KLASSE Mangel på vand kan give mangel på fødevarer i fremtiden INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Forløbsbeskrivelse... 3 1.1 Beskrivelse... 3 1.2 Rammer og praktiske forhold... 4 2. Mål og faglige
Læs mereFællesskab. din by. Lærervejledning. Formål. Udskoling
Arkitekturundervisning i hele Danmark Foto: Ulrike Brandi Licht Udskoling Hvordan kan man skabe et nyt byrum, der giver plads til fællesskab og inviterer til aktivitet på tværs af generationer? Formål
Læs mereSteen Jull. (Miniklubben) Trine Møller. Der er interesse i, at komme ud og besøge andre skoler, som afholder værksteder
Arrangør. Målgruppe Aktivitet Kontaktperson Brorson Skole 7 8 kl. Ide sundhed. Xenia Radoor. Janderup Skole - Natur og teknik Natur og tekniklærer. Blåvandshuk Skole Alle Miniklubben, Samuelsgården og
Læs mereIDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling TO og elevernes egne kreative
Læs mereEt overblik over sammenhængen mellem Renovations vision og faget natur/tekniks faglige undervisningsformål i 3.-6. klasse.
Læreplan Et overblik over sammenhængen mellem Renovations vision og faget natur/tekniks faglige undervisningsformål i 3.-6. klasse. Danmark uden affald i 2022 er regeringens udspil. Den er Renovation med
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereUndervisningsforløb i Materialekendskab
Forberedelse inden forløbet: Undervisningsforløb i Materialekendskab - Aftal rundvisning med pedellen. - Aftal besøg på (nær)genbrugsstation. (alternativt kan I besøge en baggård i nærheden med tydelige
Læs merePortfolio. Fremstilling af den bedste hjemmelavede tykmælk. 1 Hypotesedannelse. Lav jeres hypotese Præsentation af hypotese
Portfolio Fremstilling af den bedste hjemmelavede tykmælk Klik på teksterne herunder, for automatisk at springe til den aktuelle opgave: 1 Hypotesedannelse Lav jeres hypotese Præsentation af hypotese 2
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mere2) En beskrivelse af koblingen mellem trin-målene og aktiviteterne til emnet Marken
Indskoling (0.-3. klasse) Marken 1) Overordnet formål At børnene kommer tæt på planterne på marken. At børnene får indsigt i kredsløbet på markerne omkring Skovly. At børnene får mulighed for at tage udgangspunkt
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereLæring og læselyst. Tilbud fra Bibliotek & Borgerservice til dig og dine elever i skoleåret 2018/2019. Vi ses på jeres skole eller på biblioteket!
Læring og læselyst Tilbud fra Bibliotek & Borgerservice til dig og dine elever i skoleåret 2018/2019. Vi ses på jeres skole eller på biblioteket! Opdateret maj 2018 Kære lærer! Vi vil gerne bidrage til
Læs mereFå styr på Fable robotten
Få styr på Fable robotten Kursusbeskrivelse: Kurset er for dig, der gerne vil i gang med at arbejde med programmering og robotteknologi i din undervisning, i fag som matematik, natur og teknologi, fysik
Læs mereVEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors
VEJLEDNING Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens
Læs mereMotivation. Læring. Lind Skole. Linjeklasser Lind Skole 2012-13. nye veje for skolens ældste elever. Science Innovativ International
Motivation Engagement Læring Linjeklasser Lind Skole 2012-13 nye veje for skolens ældste elever Science Innovativ International Lind Skole Skolevænget 17 7400 Herning Tlf. 9626 6610 lind-skole@herning.dk
Læs mereØvelse 1: Refleksionsøvelse individuel og parvis
1 Øvelse 1: Refleksionsøvelse individuel og parvis Målet med denne øvelse er, at du som vejleder skal blive god til At støtte din kandidat i forberedelsen til næste workshop At træne evnen til at tydeliggøre
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN Vandforsyning på Frederiksberg
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN Vandforsyning på Frederiksberg VANDETS VEJ GENNEM TIDEN INTRODUKTION Vandets vej gennem tiden er et undervisningsforløb udviklet til grundskolens 9.
Læs mereInformationsfolder om ny model for 0. årgang på Overlund Skole. Skoleåret
Informationsfolder om ny model for 0. årgang på Overlund Skole Skoleåret 2014-2015 Baggrund for den nye model. Skolen har i mange år haft et tæt og konstruktivt samarbejde med børnehaverne i forbindelse
Læs mere8.klasses mening om: - om læring og det faglige niveau i folkeskolen (En afstemning i Børnerådet Børne- og ungepanel)
8.klasses mening om: - om læring og det faglige niveau i folkeskolen (En afstemning i Børnerådet Børne- og ungepanel) maj 2005 1 Indledning Børnerådet har foretaget en afstemning i Børnerådets Børne- og
Læs mereEn ny udskoling. udskoling 2014/15
En ny udskoling TemaLINJER udskoling 2014/15 En ny udskoling Efter sommerferien skal vi, på Jyllinge Skole, i gang med en ny måde at gå i udskolingen på. I det kommende skoleår tilbyder vi fire udskolingslinjer
Læs mereKan kritisk rodlængde test forudsige markfremspiring i bøg?
Kan kritisk rodlængde test forudsige markfremspiring i bøg? Kirsten Thomsen (kth@sns.dk) og Henrik Knudsen (hgk@sns.dk), Statsskovenes Planteavlsstation, Skov- og Naturstyrelsen, Krogerupvej 21, 3050 Humlebæk.
Læs mereDyrkning af hindbær i substrat
Dyrkning af hindbær i substrat v/nauja Lisa Jensen fra GartneriRådgivningen A/S Dyrkning af hindbær i substrat Hindbærproduktion i DK Baggrund for brug af substrat og tunneler Plantetype Tjek af råvandskvalitet
Læs mereUddannelsesplan Skalmejeskolen som praktikskole
Uddannelsesplan Skalmejeskolen som praktikskole Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds Tlf: 96 28 76 10 Skalmejeskolen@herning.dk Kære Praktikant. Velkommen i praktik på Skalmejeskolen. I uddannelsesplanen
Læs mereIT. Vores mål for IT: I løbet af barnets tid i børnehuset, er det vores mål:
IT. Vores mål for IT: I Bandholm Børnehus er det vores mål, at barnet har mulighed for at styrke deres IT kompetencer, som en naturlig del af børnehavens hverdag. Det er vores mål at barnet, får en naturlig
Læs mereLærervejledning til naturfagligt projektforløb Bæredygtig udvikling
Lærervejledning til naturfagligt projektforløb Bæredygtig udvikling Indholdsfortegnelse Organisering og klassetrin Projektets problemstilling Formulering af læringsmål for projektforløbet Eksempler på
Læs mereForårsplanter i skoven
Titel: Forårsplanter i skoven Fag: Natur/teknik Klassetrin: 0. 3. klasse Beskrivelse: Tag ud i det tidlige forår og find nogle af forårsskovens planter. Tid: 4 lektioner Årstid: april Kilde: www.skoven-i-skolen.dk
Læs mereVidenskab & Teknologi
Fremtiden tilhører de kreative LEGO Education Videnskab & Teknologi NYHED MAKER aktiviteter Her får du et undervisningsmateriale, der giver dine elever indsigt i, hvordan maskiner og mekanik fungerer.
Læs mereKISII. Modul E Dannelse & Udviklingsarbejde. Grønlands Erhvervspædagogiske Læreruddannelse
KISII Kalaallit Nunaanni Inuussutissarsiutinut Sammiveqartumik Ilinniartitsisussatut Ilinniartitaaneq Grønlands Erhvervspædagogiske Læreruddannelse K ompetencemål Målet med modul E er at koble alle dine
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser FÆLLES GRUNDREGLER LEKTION #1 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 1 Fælles grundregler Digitale Sexkrænkelser Fælles grundregler INTRODUKTION 3
Læs mereI Kolding Ådals geomorfologiske fodspor. Lærervejledning
dlaboratoriumforsammenhængendeu I Kolding Ådals geomorfologiske fodspor Lærervejledning ring dannelseoglæ Vejledning Lærervejledning I dette undervisningsforløb arbejdes der med landskabsdannelsen ved
Læs mereIDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling HABIBI og elevernes
Læs mereTalentCamp Sønderjylland 2015 Kolding Realskole
TalentCamp Sønderjylland 2015 Kolding Realskole 09. - 12. januar 2015 TALENTCAMP SØNDERJYLLAND 2015 TalentCampDK afholder TalentCamp for talentelever i 8. og 9. klasse på Kolding Realskole den 09. 12.
Læs mereSPONSORBOG: Vær med til at støtte udvikling af nye talenter i anlægsgartnerfaget
SPONSORBOG: Vær med til at støtte udvikling af nye talenter i anlægsgartnerfaget 2018 DM opgave 2017 Den færdige DM i Skills opgave 2017. Stort tillykke til årets DM-vindere Ditte Lassen fra praktikvirksomheden
Læs mereLærervejledning Digital arkitekturtegning
Lærervejledning Digital arkitekturtegning Rum til at lære Billedkunst og Håndværk og Design 4.- 6. klassetrin Undervisningsforløbet Digital Arkitekturtegning rum til at lære sætter fokus på et af arkitektens
Læs mereSkolemål og praktikmål. Opgaver BEDRE KOBLING MELLEM SKOLE OG PRAKTIK MED TILTAGET PLAKAT OG SIGNATURPROJEKT GRUNDFORLØB
Opgaver BEDRE KOBLING MELLEM SKOLE OG PRAKTIK MED TILTAGET PLAKAT OG SIGNATURPROJEKT Plakat og signaturprojekt i tema 2 i Evaluering af projekter i puljen til vidensunderstøttelse af implementering af
Læs mereLEGO Education WeDo 2.0
Fremtiden tilhører de kreative LEGO Education WeDo 2.0 NATUR/TEKNOLOGI OG PROGRAMMERING 1.-4. KLASSE Eksperimenterende natur og teknologi ROBOTTER OG IT PROBLEMLØSNING KREATIVITET SAMARBEJDE Åbn døren
Læs mereLektier Online GYM: Bilag 1
Statsbiblioteket Lektier Online GYM: Bilag 1 Aktiviteter i projektet Pernille Holm Lindhardt 18-12-2013 Indhold Indhold... 1 Aktiviteter i projektet... 1 Rekruttering af frivillige lektiehjælpere... 1
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekt på Egekratskolen
Evaluering af udviklingsprojekt på Egekratskolen Udvikling & Evaluering, 213 De ansattes tilkendegivelser Alle ansatte mener, at skolen har udviklet sig fagligt bedre, siden udviklingsprojektet er startet.
Læs mereLÆRINGSARENA SØEN - ESRUM SØ MINES LYST
LÆRINGSFORLØB OM DE FERSKE VANDE Dette forløb tager udgangspunkt i fællesmål for 9. klasse. Forløbet er en del af NATURKANON for Fredensborg kommune. Forløbet er beskrevet med udgangspunkt i forenklede
Læs mereDet synlige botilbud
Kursus Det synlige botilbud - formidlingsmæssige værktøjer til at synliggøre og markedsføre private sociale botilbud Udbydes af University College Lillebælt Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Indledning
Læs mereKrydderurter udvikling af en stabil økologisk gødning i flydende og fastform
Slutrapport for græsrodsprojektet Krydderurter udvikling af en stabil økologisk gødning i flydende og fastform Gartneriet Vestjysk Krydderurter ApS Aksel Bruun, Mosebyvej 49, Mejrup 7500 Holstebro Journal
Læs mereKlare MÅL. Naturfag F/E
Klare MÅL Naturfag F/E 2 Naturfag F/E Fagets Mål 1. Eleven har kendskab til naturfaglige begreber og enkle modeller, så eleven kan forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold. 2.
Læs mere