MED- udvalget og strategisk skoleudvikling: Veje og vildveje. Ringsted- Sorø Lærerforening TR- Kursus 3. oktober 2012

Transkript

1 MED- udvalget og strategisk skoleudvikling: Veje og vildveje Ringsted- Sorø Lærerforening TR- Kursus 3. oktober 2012

2 Indhold Del 1: Brudflader i skoleudviklingen Kompetenceidealer Vidensregimer Inklusion Organisering : MED- udvalgets strategiske rolle Ingen bæredygitge løsninger uden samarbejde Samarbejdets former og samarbejdstrappen InvitaGoner, barrierer og åbninger Det personlige beredskab Del 3: Refleksionsøvelse

3 Krydspres og forsøg på nye synteser Kompetenceidealer Del 1 Fokus på funkfonelle færdigheder Fokus på individet og individuel refleksivitet Fokus på dannelse Fokus på fællesskab og deltagelse Udvikling frem mod et mere beriget kompetencebegreb og en nytænkning af forholdet mellem individ og fællesskab Eks. Ny Nordisk Skole

4 Krydspres og forsøg på nye synteser Vidensregimer Del 1 Evidens- bevægelsen: Lodtrækningsforsøget som ideal Metodeprogrammer som standardisering Praksisbaseret læring: NarraFve vidensformer Personliggjorte Professionsbårne Udvikling frem mod et mere mangfoldigt og reflekteret begreb om viden og faglighed Eks. metodeprogrammer som refleksionsfællesskaber

5 Krydspres og forsøg på nye synteser Inklusion Del 1 Problemet som iboende barnet Diagnose Almen- vs. specialområde Problemet som knyret Fl samspil Kamp mod diagnosfcering Af- specialisering Ny samspil mellem almen- og specialområde under udvikling: Ny- specialisering Diagnose- i- kontekst

6 Krydspres og forsøg på nye synteser Organisering Del 1 Skolen som monolit Integritet Professionel autonomi Skolen som del af kommunen Tilpasning Styringskæde Udvikling af nye poligkudviklende netværk Nye lokale fællesskaber mellem insgtugoner Nye og facilliterende roller for forvaltningen

7 Overlevelsesstrategier i opbruddet Hykleri Pendle mellem posifoner Åbenhed Udforske det nye Fundamentalisme Fastholde gamle posifoner Deler vi kompleksiteten Eller sender vi den videre som dilemmaer Del 1

8 Del 1 Skabe struktur i åbenhed? Team Skole Områ de Forvalt ning Byråd Hvordan udforsker vi det nye? Hvordan være åben uden blot at sende kompleksiteten ufordøjet videre Gl medarbejderne? RammesæUe frisæue?

9 Ingen bæredygfge løsninger uden samarbejde! Hvis ikke samarbejde, så: Systemfejl og manglende brug af hinandens viden Risiko for dekobling (konflik[yldt og mangelfuld implementering Lav social kapital og dermed lav produkfvitet (Læs Tage Søndergaard Kristensen: Trivsel og produk/vitet to sider af samme sag, 2010)

10 Høring, forhandling, medskabelse? Medskabelse Medbestemmelse Åbne dagsordner Medindflydelse Lukkede dagsordner

11 Forarmede samarbejdsformer ObservaFoner fra Carma- rapporten Fokus på personalepolifk og sygefravær som noget særligt der ses mere adskilt fra øvrige polifkker og strategier (kerneforretningen) AkuRe besparelser og omsfllinger fylder meget og er svære at møde med et krifsk helhedsperspekfv Høringsorganer mere end reelle indflydelsesorganer Medarbejderrepræsentanter oplever at mangle kompetencer (bl.a. i forhold Fl styring) Brug for at styrke de kollekfve læringsrum

12 Forarmede samarbejdsformer Vildveje Medskabelse Medbestemmelse Armlægninger Omklamringer Medindflydelse Gidseltagning Dilemmaspil ManipulaGon

13 Hvad kan vi lære? Vi er acængige af hinanden Trods hierarki og kommandoveje vil ledelse ikke kunne lykkes uden deltagelse, ejerskab og kreafve overtagelse på alle niveauer Uden anerkendelse, ingen rafonalitet Kun ved at anerkende hinandens argumenter, kan rafonel dialog lykkes.

14 Samarbejdstrappen Medskabelse Strategisk partnerskab Medbestemmelse Projektbaserede partnerskaber Velfungerende årshjul Medindflydelse Orden i formelle strukturer (kan ikke tages for givet!)

15 At invitere Fl næste trin Grundprincipper Spørgsmål mobiliserer mere end svar InvitaFoner forpligter mere end krav Kunsten at invitere Nævn den mulighed, vi samles om Beskriv, hvad det kræver at gå med Gør det så personligt som muligt Anerkend, at folk siger Fl og fra Invita/on som en måde at være på

16 Kære direk/on Hvad kunne indgå i en invitagon Gl ledelsen om at udvikle et mere strategisk partnerskab Anerkend de udfordringer, som ledelsen søger at finde løsninger på Beskriv de uheldige konsekvenser af de måder, de gribes an lige nu Fortæl om muligheden for at skabe noget nyt sammen Gør klart, at de kræver langsigtet samarbejde med klare fælles pejlemærker, ordentlig proces og fælles ejerskab Vis jeres dedikafon Giv plads Fl at sige Fl eller fra Hvad gør invitafoner ved magten?

17 Barrierer og åbninger Realisten RomanFkeren Der er objek/ve interesse- modsigelser Vi bliver fedtet ind i ledelsens beslutninger.armslængde, tak! Ledelsen går kun med, så længe det passer i dens kram Alle taber ved forarmet samarbejde, alle vinder ved oprig/ghed Dialog er ikke det samme som at blive ét kød, vi kan stadig være os selv Lad det komme an på en prøve..opfakelsen af, hvad der passer I vores kram, ændrer sig undervejs

18 Barrierer og åbninger Barrierer Må give aeald på den sikkerhed, der følger af at spille kendte spil, der bekræfer idenfteter og grundantagelser Involverer transformafve læreprocesser Åbninger Komplekse problemer kan ikke løses uden samskabelse Andre strategier har vist deres konsekvenser Stort behov for oprigfghed Hvad taber vi egentlig..?

19 Det personlige beredskab Carma Tese III personlige kompetencer Forstå forskellige synspunkter og perspekfver Sociologisk og polifsk fantasi TakFk og strategisk kunnen HerGl kunne suppleres: Nærvær, åbenhed, modenhed OprigFg og troværdig kommunikafon Formålsorientering KoaliFonsopbygning

20 Refleksionsøvelse Del 3 Tal med sidemanden: Hvad er mit brændende spørgsmål, som jeg gerne ville invitere ledelsen Fl dialog om? Hvordan kunne min invitafon lyde? Hvordan ser min samarbejdstrappe ud? Skriv det brændende spørgsmål ned og hæng det op på væggen