P Mål og principper for SFO 3høje

Transkript

1 P Mål og principper for SFO 3høje 2017

2 Pædagogiske mål og principper for SFO 3høje Kære læser. På de kommende sider, vil man som læser få et grundigt indblik i 3højes dagligdag. SFO 3høje er en integreret del af Langhøjskolen, hvor vi dagligt arbejder målrettet på at skabe så gode rammer for børnenes skole- og fritidsliv som muligt. SFO 3høje har således sin egen daglige drift i eftermiddagstimerne og dette dokument beskriver, hvordan vi arbejder med 4 konkrete mål, som alle tager sit afsæt i Hvidovre kommunes Mål og indholdsbeskrivelse. Når skolen slutter, åbner en ny ramme sig børnenes fritidsliv. Vi håber derfor, at du vil bruge 10 minutter på at læse dette. SFO 3høje har gennem en årrække bevæget sig fra at være 3 selvstændige fritidshjem til at være én forenet SFO bestående af 3 afdelinger Langhøj, Strandhøjen og Simonshøj. Hver afdeling planlægger selv sit daglige arbejde; primært foregår planlægning på vores ugentlige personalemøder, som ligger mandag formiddag. Afdelingskoordinator har ansvar for sammen med det øvrige personale at udarbejde dagsorden og lave aftaler. Dette typisk for en uge ad gangen, men der kan sagtens planlægges forløb, som strækker sig over længere tid. Én gang månedligt samles alle afdelinger til fællesmøde a en time. Her drøftes emner, som vedrører alle ansatte på 3høje. 3høje er i en spændende proces med at forene de 3 SFO afdelinger, og således har vi et arbejde i gang med at definere et sæt spilleregler for 3høje, som alle tre afdelinger arbejder ud fra pædagogiske principper. Disse principper ligger ligeledes i direkte tråd med Mål og indholdsbeskrivelsen, som Hvidovre kommune har udarbejdet i Vi udarbejder vores egne pædagogiske mål og principper for at have et fælles projekt, medarbejdere og ledelse kan være forenet om ligesom vi eksempelvis også har egne forældremøder en gang årligt, hvor temaet kun handler om fritid. På disse forældremøder vælges repræsentanter til SFO ens Forældreråd for en to årig periode. Vi finder det vigtigt, at vi som institution har et nedskrevet sæt pædagogiske mål og principper at arbejde ud fra på linje med Langhøjskolen, som også har været gennem denne proces med skolebestyrelsen, da dette giver os retning. Ligeledes vil man som barn og forælder opleve sig selv som en del af én institution og ikke kun være barn/forælder på eksempelvis Langhøj. Barnet har naturligvis sin daglige tilknytning på én af de tre afdelinger, men pædagogisk arbejder vi ud fra de samme mål. Hvordan der arbejdes med de pædagogiske principper og mål vil være forskellig fra afdeling til afdeling. Ligeledes vil man i det daglige finde mange eksempler på samarbejde på tværs af afdelinger som f.eks. brug af grønne legepladser, aktiviteter, ture, ferier m.m. Målene i dette dokument arbejdes der med over en 2 årig periode, hvorefter de vil blive evalueret og revideret, hvis nødvendigt.

3 På SFO 3høje arbejder vi med 4 pædagogiske mål, som beskrives uddybende nedenstående. De 4 mål er: Digital dannelse Social dannelse, trivsel og udvikling Aktiviteter, leg og læring Pædagogisk idræt som mål, middel og metode Hvorfor arbejder vi kun med 4 mål? Som det fremgår af målenes overskrift, så vil man kunne finde mange eksempler i Mål og indholdsbeskrivelsen, som peger i retning af ovenstående. Når vi har valgt at sætte fokus på netop disse mål, skyldes det, at vi har som ambition at kunne realisere det vi siger, vi gør. For mange mål og principper vil således være med til at skabe forvirring og et uklart overblik over, hvad vi arbejder med og hvorfor. Jo mere konkrete vi kan være i vores ambitioner, jo bedre en hverdag kan vi skabe for børnene. Principper Vi gør det, vi siger vi gør Vi siger hej og farvel til alle børn og forældre Vi guider børnene i at løse egne konflikter gennem mægling og seriøs stillingtagen. Vi anvender et ordentligt sprog Vi behandler alle ens ved at behandle dem forskelligt Vi melder ugeplaner ud via Tabulex Vi er som skolepædagoger bindeled mellem skole og SFO Vi laver aktiviteter på tværs af afdelinger Vi arbejder med, at latter og sjov er en del af glæden i hverdagen Vi lærer børnene at sige fra på en respektfuld måde Mål Digital dannelse Social dannelse, trivsel og udvikling Aktiviteter, leg og læring Pædagogisk idræt Vores principper i venstre kolonne fungerer som det vi rent faktisk går ud og gør i den daglige drift for at kunne arbejde med og opnå vores mål. Målene, som er opstillet til højre, vil vi i det nedenstående uddybe. Principperne understøtte alle målene. Mål og principper er blevet til i et samarbejde mellem medarbejdere og ledelse på SFO en.

4 DIGITAL DANNELSE Hvidovre kommune har et overordnet fokusområde for kommunens børn og unge; digital dannelse. Digital dannelse er og kan være mange ting. Vi lever alle i en digital tidsalder, og særligt vores børn og unge har ingen erindring om en verden, hvor der ikke var adgang til internet og dermed underholdning og information Dette giver naturligvis et væld af muligheder, men også forholdemåder. Vi ser flere og flere børn i vores SFO tilbud, som har egen smartphone og tablet/ipad. Børnene bruger som oftest deres devices til underholdning som eksempelvis spil og film. Ligeledes giver devicene adgang til et bredt udbud af sociale platforme. Det er her man mødes og børn og unges identitetsdannelse påvirkes i stor grad gennem disse platforme. Som pædagog i SFO er man en del af denne børnekultur, og dette kræver en aktiv stillingtagen til, hvordan vi guider og vejleder vores børn til en etisk og moralsk forsvarlig adfærd på og med disse medier. Hvordan gør man det? Det kan vi ikke give et entydigt svar på, men derimod konstatere, at vi igennem vores daglige samvær med børnene og aktiviteter omkring digitale medier, har en god mulighed for at få dialogen med det enkelte barn om, hvad han/hun oplever eksempelvis på nettet, hvilke sociale platforme barnet færdes på og hvad der sker der og meget andet. Som pædagogisk personale bruger vi også digitale medier. Vi laver film, leger digitale lege, kommunikerer osv. Digitale medier er en ligeså stor del af de voksnes liv i dag som det er for børnene. Dermed påhviler der det pædagogisk personale et stort ansvar ift. at agere gode rollemodeller i brugen af digitale medier herunder en god og tæt dialog med forældrene om barnets digitale dannelse og hvad der ligger i det. Digital dannelse står højt på den politiske dagsorden, og derfor arbejder vi målrettet på 3høje med dette fænomen. Pejlemærker for vores arbejde med digital dannelse: Tæt dialog med barn og forældre om brugen af digitale medier Etisk kodeks for brugen af digitale medier (kommuniker i en positiv tone, vær behjælpelig, undgå at udstille andre, respekter at andre ikke vil have taget billeder af sig m.m.) Vi viser, hvordan digitale medier kan anvendes på en sjov og lærerig måde ved f.eks. selv at lave film, lydoptagelser, nyhedsbreve m.m. Vi følger aldersanvisninger ift. spil og film Pædagogfaglige overvejelser over, hvad vi vil med medier Vi har en positiv og imødekommende kommunikation med børn og forældre på vores egne digitale platforme (Tabulex og intra) Vi har en kritisk stillingtagen til det musik, børnene hører.

5 SOCIAL DANNELSE, TRIVSEL OG UDVIKLING Det at være en del af et fællesskab, hvad end det er stort eller småt, er altafgørende for, om vi mennesker kan udvikle os. Det at have et andet menneske i sin nærhed, som kender en (gode og dårlige sider), tænker på en, vil noget med en, udfordrer osv., er vigtige elementer ift. at udvikle os som hele mennesker. Vi kan ikke gøre det alene. Vi er bundet af at skulle have andre mennesker omkring os. I en SFO har man masser af andre mennesker omkring sig, men det er ikke ensbetydende med, at man også er en del af et fællesskab eller har én man kan kalde for sin ven eller kammerat. Og relationer mellem børn (og voksne) kommer ikke altid af sig selv. Nogen gange skal man have hjælp eller et skub, og det kan der være mange årsager til. Nogle børn tramper lige ind i andre, mens andre har brug for tid til at se de andre an. På 3høje arbejder vi ud fra denne forståelse. Vi planlægger vores SFO dag ud fra en betragtning om, at vores tilbud og samværsform fordrer det at skulle være sammen om noget. Noget, som giver mening for både børn og voksne at være sammen om og gør, at barnet får øjnene op for egne samt andres kvaliteter. Det er vigtigt for os, at barnet får mulighed for at fortælle den gode historie om sig selv i så mange forskellige sammenhænge som muligt. Det giver barnet et god platform ift. at skabe relationer på tværs af køn, interesser og alder, og netop barnets bevidsthed om, at forskellighed er en kvalitet, giver gode forudsætninger for at skabe gode venskaber. Vi arbejder ud fra en inkluderende tankegang, hvor vi både har fokus på individ og gruppe, da disse påvirker hinanden. Som voksne bruger vi os selv, og gennem egne handlinger skaber vi en atmosfære præget af tolerance, respekt og tillid til hinanden. Ligeledes er sproget en vigtig markør for den adfærd, man oplever på SFO en. Vi gør derfor meget ud af at bruge vores eget sprog til og mellem hinanden på en positiv, nysgerrig og anerkende måde, således at børnene har gode rollemodeller at pejle imod. Sproget skaber vores verdensbillede og forståelse af den verden, vi alle er en del af. Vi vægter derfor højt, at alle børn har mindst én, de kan kalde for deres ven. Pejlemærker for vores arbejde med social dannelse, trivsel og udvikling: Aktiviteter, der inkluderer alle børn Viden om, at mennesker udvikler sig sammen og i fællesskaber En aktiv indsats og hjælp til det eller de børn, som er udfordret på sociale kompetencer Faglige refleksioner med hinanden baseret på observationer Dialog med forældre om, hvordan deres barn har det Et struktureret forløb i Mini SFO perioden (maj og juni), hvor fokus er på at knytte venskaber og relationer Tæt samarbejde med lærerkollegaer Rummelighed og accept af forskellighed Tryghed Sprog vi arbejder med Den gode tone.

6 AKTIVITETER, LEG OG LÆRING Som SFO har man opgaven at danne rammen for indskolingsbørnenes fritidsaktiviteter. Langt de fleste børn går i SFO efter skole tæt på 100 %. Det giver selvsagt nogle udfordringer ift. hvilke aktiviteter, man skal tilbyde. Mange børn er lig med mange interesser og behov. Nogle børn har brug for bare at sidde og slappe med et spil eller ipad efter skole, hvorimod andre straks går i gang med de mange forskellige fysiske (idræts)aktiviteter samt kreative tilbud. På 3høje stræber vi efter at tilbyde aktiviteter, som giver mening for det enkelte barn såvel som for gruppen. Disse aktiviteter tager sit udgangspunkt i medarbejdernes forskellige kompetencer indenfor diverse aktivitetstyper. De aktiviteter, vi tilbyder, har som udgangspunkt et læringsmål for øje, sådan at aktiviteterne ikke blot er fyldtid, for at tiden kan gå hurtigst muligt for barnet. Det skal give mening og man må gerne blive udfordret samtidig med, man har det sjovt. I dette spændingsfelt bliver pædagogens relation til barnet løftestangen for udvikling. Indgroet i dette mål ligger ligeledes en opgave med at gå på opdagelse i barnets interesseunivers. Man skal som voksen derfor være indstillet på at udfordre sig selv og sine komfortzoner, når barnet kommer og viser interesse for noget nyt. Selvsagt er alt ikke muligt, og det vil derfor altid være en afvejning af muligheder, ønsker, interesser og behov holdt op mod de rammer og vilkår, vi som institution arbejder under. Pejlemærker for vores arbejde med aktiviteter, leg og læring: Vi planlægger aktiviteter ud fra den børnegruppe, vi arbejder med Vi fordeler os om eftermiddagen sådan, at der er mulighed for børnene at søge specifikke aktiviteter og/eller voksne Vi bruger vores rammer i videst muligt omfang i forhold til at lave sjove aktiviteter I ferier prioriterer vi at komme ud af huset på ture Vi planlægger aktiviteter og turneringer med andre SFO er og internt i 3høje Ved fravær gør vi alt for at gennemføre aktiviteterne alligevel Vi melder en aktivitetsplan ud ugentligt via Tabulex for hver afdeling Visse aktiviteter er skal- aktiviteter, således at barnet introduceres til nye oplevelser.

7 PÆDAGOGISK IDRÆT SFO 3høje bliver certificeret idræts SFO i SFO en bliver således kompetenceløftet i en pædagogisk metode, der hedder pædagogisk idræt. Pædagogisk idræt er brugen af idræt, leg og bevægelse i en faglig kontekst, hvilket betyder, at pædagogikken kommer før idrætten. Brugen af idræt, leg og bevægelse er middel og metode ift. at nå de pædagogiske mål og intentioner. Som idrætsinstitution sætter man derfor rammen ud fra en fælles tænkning om, at børns trivsel, læring og udvikling sker gennem sanselige/kropslige oplevelser og sammenhænge. Pædagogisk idræt er en læringstænkning, der rummer synet på det hele barn, og derved adskiller sig markant fra den traditionelle tænkning om sport og idræt, hvor fokus meget kommer til at ligge på motoriske færdigheder. Hverdagen i en idrætsinstitution er på mange måder det samme, som man normalt forbinder med et SFO tilbud. Forskellen ligger i, at medarbejderne har den samme fælles pædagogiske forståelse og tilgang til børnene, hvorved et fælles erkendelsesbegreb, handle- og værdibegreb udvikles. Det betyder i praksis, at SFO ens forskellige afdelinger udvikler synet på, hvordan rum og rammer udnyttes og bruges mere hensigtsmæssigt. Udvikler et syn på, hvordan aktiviteter og dagsstruktur organiseres, så vi får så mange børn som muligt til at deltage i de mange forskellige tilbud, vi har. Aktiviteter vil komme igennem et pædagogisk filter, så det bliver helt tydeligt, hvad vi vil med vores aktiviteter, hvorfor, for hvem osv. Traditioner på 3høje er noget som fylder mere og mere. Igennem forskellige aktiviteter, som blandt andet også har et stærkt idrætspræg over sig, udvikler traditioner på 3høje sig. Ved at bruge pædagogisk idræt som afsæt, vil 3høje udvikle en række traditioner, som knytter os sammen, hvor børnenes trivsel er i fokus. Som barn på 3høje vil man forhåbentlig føle sig som en del af et stort fællesskab på tværs af afdelinger, alder og køn. At lave noget fysisk med andre, knytter os mennesker sammen. Pejlemærker for vores arbejde med pædagogisk idræt: Et bredt bevægelsesfællesskab, der favner alle børn Udvikling af alle SFO ens mange forskellige aktiviteter og aktivitetstyper Alle børn kan noget med deres krop, det skal måske bare trækkes frem SFO 3høje i kontinuerlig udvikling Et fælles sprog for hele SFO ens medarbejdere Høj børne-, forældre- og medarbejdertrivsel Et fagligt løft for pædagogernes arbejde i skolen Udvikling af kultur og traditioner på 3høje