Studieaktiviteter for modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning 12
|
|
- Max Olesen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studieaktiviteter for modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning
2 Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul Studieaktivitetsmodel... 3 Retningslinjer for Praksisudvikling modul Studieplan klinisk undervisning - modul Retningslinjer for intern prøve modul Formelle krav til de skriftlige rapporter Praksisudvikling BILAG 1... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Forudsætninger for modulprøve - modul Fejl! Bogmærke er ikke defineret. BILAG Samarbejdsaftale mellem klinisk undervisningssted og studerende - klinisk undervisning modul
3 Studieaktiviteter for modul 12 Forudsætninger for modulet Forudsætning for opstart på modulet er, at den studerende har bestået modul 1-9. Viden, færdigheder og kompetencer opnået inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul Tema Modulet retter sig mod ledelse og kvalitetsudvikling i forhold til ergoterapi inden for det social- og sundhedsfaglige område og mod udviklingstendenser i professionen. I modulet arbejdes med dokumentation af ergoterapi som grundlag for at vurdere behov for udvikling af praksis og for at udøve evidensbaseret praksis. Videnskabelig teori og metode anvendes til at give forståelse for dokumentation, kvalitetsudvikling og udvikling. Der sættes fokus på utraditionelle og nye arbejdsområder med baggrund i professionens udvikling. I tilknytning hertil arbejdes med samfundsudviklingens betydning for ændringer i levevilkår og livsstil samt de deraf følgende ændrede behov for sundhedsydelser. Den kliniske undervisning retter sig mod innovativ og iværksættende professionsudøvelse inden for det regionale, det kommunale og det private område. Desuden indgår den studerende aktivt i dokumentation og kvalitetsudvikling. Mål for læringsudbytte Den studerende kan: Færdigheder reflektere over og argumentere teoretisk for ledelse i relation til ergoterapeutiske arbejdsopgaver i praksis i det sociale og sundhedsfaglige område udvælge, forklare og begrunde teoretiske metoder til kvalitetsudvikling og dokumentation i relation til ergoterapifaglige ydelser inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og/eller rehabilitering redegøre for metoder til organisering i relation til ergoterapifaglig ydelse inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og/eller rehabilitering Kompetencer fastsætte og prioritere ergoterapeutisk indsats i forhold til borgeren og de institutionelle rammer og ressourcer mestre, reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen analysere og vurdere egen terapeutiske rolle i forhold til placering og organisering af ergoterapeutiske ydelser og arbejdsopgaver formulere ideer og bidrage til udvikling af tiltag i praksis, der kan forbedre og udvikle forståelsen af aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet redegøre for og argumentere for egen rolle i udviklingstiltag i den ergoterapeutiske praksis 1
4 formulere og belyse brugen af det videnskabsteoretiske perspektiv i udvikling af nye tiltag i praksis tilpasse og argumentere for brugen af praksisforskning ved udvikling af nye tiltag og forandringer i den ergoterapeutiske praksis formulere og argumentere teoretisk for brugen af kvalitetsudvikling i relation til udvikling af nye tiltag i praksis udvælge og begrunde metoder teoretisk ved formidling i praksis opstille implementeringstiltag ud fra dialog med praksis i relation til udvikling af nye tiltag redegøre for og anvende metoder til evaluering ved vurdering af opstillet målsætning i relation til udvikling af nye tiltag argumentere ud fra praksis -, udviklings- og forskningsbaseret viden for egen udvikling af nye tiltag i praksis formulere og diskutere innovative og iværksættende strategier i forhold til udvikling og forbedring af den ergoterapeutiske praksis vælge og anvende en systematisk fremgangsmåde ved udvikling af nye tiltag i praksis kombinere og diskutere ergoterapeutisk paradigme relateret til rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen formulere og vurdere samfundsudviklingens betydning, nationalt og internationalt, for dokumentation og kvalitetsudvikling af de ergoterapeutiske ydelser evaluere mestring af egen faglig formåen, som demonstrerer progression i læring ud fra egne læringsmål i relation til klinisk undervisning og udvikling af nye tiltag Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 7,5 210 Videnskabsteori og videnskabelig metode 1 28 Klinisk undervisning VI 6,5 182 I alt 15 ECTS 420 Studieplan Se studieplan for modul 12. 2
5 Studieaktivitetsmodel Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter i modulet Studieformer i modulet Lektioner /lærerstyret undervisning: Forelæsning, dialogbaseret undervisning, problemorienteret projektarbejde, workshop Åben rådgivning Formidling og vidensdeling Vejledning Klinisk undervisning Timer/studenterstyret undervisning: Egen og fælles studietid Problemorienteret projektarbejde Formidling Forberedelse Sparring i studiegrupper Læringsmål Spørgsmål svar via IT forelæsning dialogbaseret undervisning problemorienteret projektarbejde vejledning feedback klinisk undervisning, vejledning i klinisk undervisning eksamen - intern litteratursøgning Initieret af: Underviser problemorienteret projektarbejde sparringsgrupper fælles og individuel studietid forberedelse til undervisning, studieopgaver, formidling og eksamen udviklingsarbejde i klinisk undervisning evaluering af udviklingstiltag i praksis Kategori 1 Kategori 2 Deltagelse af: Underviser & Studerende Deltagelse af underviser og studerende Initieret af underviser 190 timer Deltagelse af studerende Initieret af underviser 109 timer Deltagelse af: Studerende Kategori 4 Kategori 3 spørgsmål/svar via IT vidensdeling på uddannelsen formidling i praksis workshop åben rådgivning formulering af individuelle læringsmål evaluering Deltagelse af underviser og studerende Initieret af studerende 17 timer Initieret af: Studerende Deltagelse af studerende Initieret af studerende 104 timer egen forberedelse til undervisning, klinisk undervisning og eksamen kontakt til praksis sparringsgrupper litteratursøgning 3
6 For nærmere uddybning af tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter henvises til studieplan for modul 12. Obligatoriske delaktiviteter i modul 12 Se særskilte retningslinjer for praksisudvikling i modul 12. Modulprøve Se retningslinjer for intern prøve modul 12. Bedømmelse Ergoterapi på modul 12 bedømmes ved en individuel teoretisk intern prøve. Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7 trins-skalaen. 4
7 Retningslinjer for Praksisudvikling modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi og klinisk undervisning VI (se Mål for læringsudbytte s. 1-2). Tidsperiode for praksisudviklingsforløb Strækker sig over hele modul 12, både den teoretiske og kliniske undervisning. Praktisk tilrettelæggelse Der dannes sparringsgrupper på 3-5 studerende ved introduktion til modul 12. Sparringsgruppen fungerer i hele modul 12. Sparringsgruppen afstemmer forventninger og fremgangsmåde for sparring. I løbet af den kliniske undervisningsperiode kan sparring ske ved, at gruppen fx mødes via chat-forum på Fronter eller facebook. Efter klinisk undervisning arbejdes der fortsat individuelt med praksisudvikling, med mulighed for møder i sparringsgruppe, brug af åben rådgivning og vejledning. I den kliniske undervisning arbejdes der individuelt med praksisudvikling efter aftale med det kliniske undervisningssted. Den studerende udarbejder i den kliniske undervisning en samarbejdsaftale med den kliniske underviser/udviklingsterapeut for praksisudvikling (se undervisningsplan for klinisk undervisning). Formidling til det kliniske undervisningssted i den 2. kliniske undervisningsperiode forberedes individuelt, med input fra sparringsgruppe og relevante personer i klinisk undervisning. Til vidensdeling på uddannelsen udarbejder den studerende en poster, som kan forberedes i samarbejde med sparringsgruppen. Posteren kan også anvendes ved formidling i den kliniske undervisning. A) Introduktion Forløbet for praksisudvikling introduceres ved modulstart. Sparringsgrupperne udarbejder samarbejdsaftale om sparring i modul 12. ( Se udleveret Samarbejdsaftale i opgavegrupper ). Den enkelte studerende formulerer personlige læringsmål i den individuelle studieplan (faglige, sociale samt lærings- og udviklingsmål) til: 1. praksisudviklingsforløbet 2. den kliniske undervisning Læringsmål til den kliniske undervisning tages op i forbindelse med klinisk undervisning (se individuel studieplan). Læringsmål til praksisudviklingsforløbet indgår som en del af den interne prøve. B) Arbejde med og struktur for praksisudvikling, som er opdelt i to delopgaver Delopgave 2 Indeholder Problembaggrund Problemformulering Metode 5
8 Resultater Diskussion Konklusion Delopgave 3 Indeholder Perspektivering Implementeringsplan/handleplan Formidling Evaluering Refleksion over personlige læringsmål for praksisudviklingsforløbet (Se nærmere retningslinjer for intern modulprøve). (Praksisudviklingsarbejdet skal ses i samspil med: Undervisningsplan for klinisk undervisning) Delopgave 2 Problemorienteret projekt Problembaggrund I problembaggrund begrundes og afgrænses et problemfelt for praksisudvikling. Problemfeltet udvælges i samarbejde med klinisk underviser/udviklingsterapeut tidligt i første periode af det kliniske undervisningsforløb. Det skal fremgå, af hvem og hvordan problemfeltet er valgt samt dets relevans og originalitet for praksis - med udgangspunkt og begrundelse i aktions-/praksisforskningstilgang. Problembaggrunden argumenteres og dokumenteres ud fra tilgængelig erfaring-, forskning- og udviklingsviden, der er relevant i forhold til problemfeltet. Der udarbejdes en litteratursøgningsprofil (vedlægges som bilag). Problemformulering Den studerende opstiller efterfølgende en eller flere problemformuleringer. Der formuleres målsætning (formål, mål og succeskriterier) for praksisudviklingstiltag. Metode Der argumenteres teoretisk inde i opgaven for aktivitets- og milepælsplan og interessentanalyse (udarbejdelse/analysen af begge emner vedlægges som bilag). Der redegøres og begrundes teoretisk for den/de videnskabsteoretiske tilgange, forskningstyper samt for dataindsamlingsmetoder og evt. brug af innovative metoder. Det benævnes, hvilke teorier/modeller der anvendes i diskussion af de vigtigste resultater i praksisudviklingen. Resultater Resultaterne fra dataindsamlingen præsenteres systematisk. Diskussion De vigtigste resultater til besvarelse af problemformuleringen diskuteres og argumenteres ud fra valgte og relevante teorier/modeller samt forskningsartikler. Konklusion Konklusion på problemformuleringen. 6
9 Delopgave 3 Perspektivering Der reflekteres over konklusionens relevans samt evt. mulige innovative tiltag m.h.t. anvendelse og perspektiver generelt samfundsmæssigt og ergoterapifagligt i relation til teori om kvalitetsudvikling. Formidling: Teoretisk begrundelse for metodisk fremgangsmåde i formidling i den kliniske undervisning. Implementeringstiltag På baggrund af diskussion og dialog med praksis udarbejdes relevante og robuste forslag til implementeringstiltag, som det kliniske undervisningssted kan arbejde videre med. Begrundelse for valg af implementeringsmetoder. Evaluering Fremgangsmåde og metodisk tilgang til evalueringen af udviklingsprojektet beskrives og begrundes teoretisk. Selvevaluering Ud fra individuel studieplan i forhold til praksisudviklingsforløb. Aflevering af delopgaver 2 og 3 til intern prøve 2. delopgave afleveres før 2. kliniske undervisningsperiode (se studieplan + retningslinjer for interne prøver). 3. delopgave afleveres ved afslutning på modulet (se studieplan + retningslinjer for interne prøver). Ved henvisning til kilder og litteratur anvendes Harvard-systemet. To mundtlige formidlinger: 1. På klinisk undervisningssted i forbindelse med 2. kliniske undervisningsperiode (se undervisningsplan for Klinisk undervisning) 2. Mundtlig vidensdeling på uddannelsen præsenteres ved en posterudstilling. De studerende sørger for organisering af posterudstillingen med indretning af rummet, kaffe m.v. Den enkelte studerende går i dialog og præsenterer sin poster for interesserede deltagere. Deltagerne og vejledere har mulighed for at spørge ind til præsentationen. Deltagelse ved vidensdeling på Ergoterapeutuddannelsen Studerende fra holdet, ledere og ergoterapeuter fra praksis, modul 10-studerende. Studerende er ansvarlige for invitation af de kliniske undervisningssteder om at deltage samt den praktiske organisering af dagen ud fra rammer sat af uddannelsen. Posterne præsenteres på Niels Bohrs Allé 1. Vejledning og åben rådgivning I den teoretiske undervisning tilbydes vejledning samt åben rådgivning og i den kliniske undervisning vejledning til arbejdet med praksisudvikling. Sammenhæng med intern prøve Se retningslinjer for intern prøve modul 12. 7
10 Studieplan klinisk undervisning - modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 at den studerende har bestået ekstern og intern eksamen modul 1-9 viden, færdigheder og kompetencer opnået inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1 11 den studerende har selv fundet, etableret aftale med samt beskrevet et klinisk undervisningssted, som er godkendt af Ergoterapeutuddannelsens praksiskoordinator ud fra retningslinjer udmeldt i modul 10 ved introduktion til klinisk undervisning modul 12 Læringsmålene for den kliniske undervisning modul 12 første periode 4 uger og 2 dage Den studerende kan: Viden redegøre for stedets ledelse i relation til de ergoterapeutiske arbejdsopgaver Færdigheder dokumentere egen ergoterapeutisk intervention ifølge stedets dokumentationspraksis udvælge, forklare, begrunde og dokumentere de aktiviteter, som den studerende anvender i relation til konkrete klienter udvælge og indhente information samt reflektere over ledelse i relation til ergoterapeutiske arbejdsopgaver på det kliniske undervisningssted. Dette gøres med relevante fremgangsmåder ift. det kliniske undervisningssted udvælge, indhente og tilegne sig viden om metoder til organisering i relation til ergoterapifaglige ydelser, som anvendes på det kliniske undervisningssted indhente, forklare, begrunde metoder til kvalitetsudvikling, som anvendes på det kliniske undervisningssted Kompetencer fastsætte og prioritere ergoterapeutisk indsats i forhold til borgeren og de institutionelle rammer og ressourcer (f.eks. tidsrammer, forløbsbeskrivelser, kliniske retningslinjer, sikkerhedsretningslinjer) mestre, reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i egen fagudøvelse på det kliniske undervisningssted analysere og vurdere egen terapeutiske rolle i relation til placering og organisering af ergoterapeutiske ydelser og arbejdsopgaver kombinere og diskutere ergoterapeutisk paradigme relateret til rolle, faglig formåen og holdninger i relation til klientarbejde og udviklingsprojekt formulere og begrunde brugen af kvalitetsudvikling i relation til udvikling af nye tiltag i den konkrete kliniske praksis tilpasse og argumentere for tilgangen i udvikling af nye tiltag og forandringer i eget udviklingsprojekt 8
11 vælge og anvende en systematisk fremgangsmåde ved udvikling af nye tiltag i den konkrete praksis formulere og reflektere over ideer, der kan bidrage til udvikling af tiltag i praksis, der kan forbedre og udvikle forståelsen af de anvendte aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for stedets klienter evaluere mestring af egen faglig formåen, som demonstrerer progression i læring ud fra egne læringsmål i relation til klinisk undervisning Læringsmålene for den kliniske undervisning modul 12 anden periode 2 dage Den studerende kan: Viden redegøre og argumentere for anvendte metoder i en konkret formidlingssituation Færdigheder udvælge og anvende relevante metoder til formidling i relation til eget udviklingsprojekt Kompetencer formidle og argumentere teoretisk for brugen af kvalitetsudvikling i relation til udvikling af nye tiltag i den konkrete kliniske praksis argumentere ud fra praksis -, udviklings- og forskningsbaseret viden for egen udvikling af nye tiltag i den konkrete praksis formulere og diskutere innovative og iværksættende strategier i forhold til udvikling og forbedring af den ergoterapeutiske praksis formidle og diskutere ideer til implementeringstiltag udvælge, formidle og diskutere metoder til evaluering af målsætning for udvikling af nye tiltag redegøre og argumentere for egen rolle i relation til udviklingstiltag i eget udviklingsprojekt i den konkrete ergoterapeutiske praksis reflektere over og forholde sig kritisk til egen rolle, faglig formåen og holdninger ved formidling på det kliniske undervisningssted evaluere mestring af egen faglig formåen, som demonstrerer progression i læring ud fra egne læringsmål i relation til udvikling af nye tiltag Overordnet struktur og indhold i den kliniske undervisning I den første kliniske undervisningsperiode arbejder den studerende med: ergoterapeutisk intervention i relation til klienter/målgruppe på det kliniske undervisningssted kvalitetsudvikling, ledelse, organisering og dokumentation i relation til det ergoterapeutiske arbejde et individuelt praksisudviklingsprojekt, som strækker sig over hele modul 12 - både den teoretiske undervisning før & efter samt løbende i den kliniske undervisning første periode I den anden kliniske undervisningsperiode arbejder den studerende med: formidling, diskussion og overdragelse af de udarbejdede forslag til udviklingstiltag 9
12 I relation til individuelt praksisudviklingsprojekt Før klinisk undervisning: Teori undervisning og studietid. Den studerende kontakter det kliniske undervisningssted for at afklare stedets foreløbige interesser, ønsker og forventninger ift. praksisudviklingsprojektet. Den studerende overvejer egne interesser og ideer om udviklingsmuligheder ud fra sit foreløbige kendskab til det kliniske undervisningssted. I første klinisk undervisningsperiode: Et konkret udviklingsområde afklares og vælges i samarbejde mellem det kliniske undervisningssted og den studerende. Den studerende igangsætter afklaring, dataindsamling, evt. afprøvninger o.a. med relevans for udviklingsprojektet ifølge indgåede aftaler på det kliniske undervisningssted. Den studerende udarbejder delopgave 1 til modulprøven (kvalitetsudvikling, ledelse og organisering på det kliniske undervisningssted). Delopgaven afleveres første hverdag efter 1. kliniske undervisningsforløb. Opgaven udarbejdes udenfor den kliniske undervisning og uden vejledning. Hvis den studerende påbegynder udarbejdelse af den skriftlige delopgave 2, udføres dette udenfor den kliniske undervisning og uden vejledning. I perioden mellem de kliniske undervisningsperioder: Teori, undervisning og studietid. Den studerende arbejder videre med praksisudviklingsprojektet. Den studerende udarbejder delopgave 2 til modulprøven. Delopgaven afleveres sidste hverdag i teoriforløbet. Den studerende udarbejder poster til Vidensdeling. I anden kliniske undervisningsperiode: Den studerende formidler og sikrer diskussion af praksisudviklingsprojektet. Den studerende overdrager sine forslag til udviklingstiltag til det kliniske undervisningssted ifølge aftaler indgået i første kliniske undervisningsperiode. Efter afsluttet klinisk undervisning: Vidensdeling, studietid og modulprøve. Alle studerende præsenterer og diskuterer eget udviklingsprojekt med inddragelse af en poster ved Vidensdeling. Det kliniske undervisningssted modtager en skriftlig invitation til deltagelse ved vidensdeling. Den studerende udarbejder delopgave 3 til modulprøven. Delopgaven afleveres onsdag i sidste uge af modul 12. Vejledning overordnet Der gives løbende vejledning, som retter sig mod: balance mellem de forskellige opgaver 10
13 den studerendes terapeutrolle, faglighed og refleksioner over valg og brug af aktiviteter samt disses indflydelse på klientens sundhed og livskvalitet. Krav og støtte tilpasses bl.a. ud fra om den studerende har erfaring med områdets klientarbejde, kompleksitet i organisationen og udviklingsprojektet (f.eks. involverede parter, omfang og afgrænsning af opgaver) den studerendes planlægning, udførelse og refleksion over den ergoterapeutiske intervention den studerendes arbejde med at opsøge personer og indgå aftaler i udviklingsarbejdet opfølgning på diskussioner med nøglepersoner den studerendes arbejde med mål for de kliniske undervisningsforløb Den studerende har ansvar for: at arbejde med og reflektere over egne terapeutiske kompetencer at indgå aktivt i arbejdet på det kliniske undervisningssted og arbejde med at opfylde egne personlige læringsmål samt læringsmålene i studieplanen for den kliniske undervisning at fungere som projektleder for udviklingsprojektet i samspil med klinisk underviser, nøglepersoner og øvrige, som indgår i udviklingsprojektet at være opsøgende i forhold til at få vejledning, være forberedt til vejledning samt at deltage i og anvende vejledningen og den undervisning, som eventuelt planlægges på det kliniske undervisningssted Indhold i den kliniske undervisning - første periode (4 uger & 2 dage) Ved start Introduktion til det kliniske undervisningssteds ansvarsområde med fokus på målgrupper, afgrænsning af det ergoterapeutiske ansvarsområde, præsentation af samarbejdspartnere, organisering, ledelse, dokumentation og udviklingspolitik Gennemgang af studieplan for klinisk undervisning. Den kliniske underviser tydeliggør mulighederne for den studerendes arbejde med læringsmål, og hvordan klientarbejde, arbejde med ledelse, organisering og kvalitetsudvikling samt udviklingsprojekt kan fordeles, så den studerende kan arbejde med målsætningerne inden for alle 3 områder. F.eks. hvordan det selvstændige klientarbejde er muligt, eller hvordan den studerende kan få informationer om ledelsesarbejdet Den studerendes individuelle studieplan og forventninger drøftes i fællesskab. Der udarbejdes et individuelt studieforløb for den studerende. Den kliniske underviser har det overordnede ansvar for den intervention, som udføres af den studerende I forløbet Klientarbejde I samarbejde med den kliniske underviser udvælges det klientarbejde og relaterede opgaver, som den studerende kan udføre og indgå i. Organisering og samarbejdspartnere aftales Den studerende vælger, prioriterer, planlægger og udøver ergoterapeutisk intervention inden for rammerne på det kliniske undervisningssted samt udfører relaterede opgaver og dokumentation Den studerende anvender stedets dokumentationsredskaber og undersøger baggrund for stedets valg af redskaber og anvendelse Den studerende redegør for og forholder sig kritisk til egen ergoterapeutisk indsats. Derudover reflekterer den studerende over, hvilke andre muligheder der er ift. organisering af denne 11
14 ergoterapeutiske indsats Dette gøres i samspil med den kliniske underviser eller anden nøgleperson Den studerende redegør for det kliniske undervisningssteds muligheder for at løse en udvalgt ergoterapeutisk opgave, herunder brug af aktivitet. Derudover reflekterer den studerende over muligheder for løsning af stedets ergoterapeutiske opgaver ift. f.eks. rammer og evidens / best practice Ledelse, organisering og dokumentation Den studerende indhenter informationer om brug af og tilgang til kvalitetsudvikling (inkl. dokumentation), ledelse og organisering på det kliniske undervisningssted Den studerende kan indhente information og opnå forståelse for de ovenstående områder på mange måder, afhængig af mulighederne på det enkelte kliniske undervisningssted. F.eks.: o o o o I samarbejde med klinisk underviser og leder tilrettelægges opgaver, som den studerende indgår i Den studerende følger lederen i relevante møder og opgaveløsning og sætter sig ind i ledelsesopgaver, organisations- og ledelsesstruktur på stedet Den studerende udfører udvalgte arbejdsopgaver knyttet til institutionens/afdelingens drift og virke, f.eks. undervisning, mødeafvikling, telefonvagt med ergoterapeutisk relevans Den studerende søger informationer om rammerne for arbejdet på det kliniske undervisningssted, f.eks. visioner og målsætninger for det kliniske undervisningssted og den organisation, som stedet evt. er en del af Praksisudvikling Påbegyndes i starten af første kliniske undervisningsperiode. Valg af udviklingsområde og aftaler omkring udviklingsprojekt og formidling: Den studerende vælger i samarbejde med den kliniske underviser et udviklingsområde med relevans for det kliniske undervisningssted og for den studerendes læring Den studerende afklarer mulige målgrupper og nøglepersoner med den kliniske underviser Den studerende opstiller en eller flere problemformuleringer, som diskuteres og afgrænses i samarbejde med den kliniske underviser. Problemformuleringen kan have et ergoterapeutisk fokus eller et tværfagligt fokus, som er relateret til ergoterapi Vejledning og diskussion vedr. udvælgelse af udviklingsområde og fokus i problemformulering har et omfang af ca. 2 timer. Den kliniske underviser afklarer i samarbejde med ledelse, nøglepersoner og den studerende konkrete muligheder for: Indhentning af informationer og data til udviklingsarbejdet Indhentning af praksisstedets erfaringer generelt med udviklingsarbejde Diskussion af ideer for implementering af det valgte udviklingstiltag, ud fra stedets generelle erfaringer med udviklingsarbejde Konkrete aftaler om afvikling af anden periode af klinisk undervisning (2 dage) 12
15 Den studerende og den kliniske underviser aftaler rammer for formidling af opgaven, som skal afvikles i den anden kliniske undervisningsperiode. Aftalen omfatter bl.a. målgruppe, formidlingsdato, tid og nøglepersoner samt tidsramme for sparring mm. Nøglepersoner er f.eks. klinisk underviser, leder, udviklingsterapeut, ergoterapeut inden for det udvalgte område. Samarbejdsaftale Den studerende beskriver ovenstående aftaler i en samarbejdsaftale, som underskrives af begge parter. (Se Bilag 2 - Samarbejdsaftale). Den kliniske underviser skriver under på, at samarbejdsaftalen er udarbejdet på forudsætningsdokumentet (Bilag 1). Den studerende følger de indgåede aftaler ved planlægning, indsamling af relevante data og dokumenter fra det kliniske undervisningssted samt ved udførelse af andre relevante handlinger i relation til udviklingsprojektet. Den kliniske underviser eller nøgleperson og den studerende diskuterer den studerendes planlægning og gennemførelse, bl.a. for at afklare forskelle i forståelsen af udviklingsområdet og rammerne for udviklingsarbejdet på det kliniske undervisningssted (ca. 2 timer). Ved afslutning Evaluering af den studerendes kliniske undervisningsforløb ift. det aftalte individuelle studieforløb og individuel studieplan i relation til klientarbejdet Der følges op på aftaler vedrørende formidling, anden overdragelse og afrunding af udviklingsprojektet Indhold i den kliniske undervisning - anden periode (2 dage) Den studerende formidler sit udviklingsforslag til den aftalte målgruppe Diskussion af, feedback på og overdragelse af den studerendes forslag til kvalitetsudvikling og implementeringstiltag til nøglepersoner, der er involveret i det udvalgte udviklingsområde Indhentning af supplerende informationer ud fra studerendes behov og mulighederne på det aktuelle tidspunkt Evaluering af læringsmål i den studerendes individuelle studieplan for udvikling af praksis Formidling af den studerendes forslag til udviklingstiltag på det kliniske undervisningssted Den studerende tilpasser formidlingen til bl.a. målgruppe og rammer. Formidlingen skal indeholde: Præsentation af begrundet forslag til udvikling af og udviklingstiltag for det valgte område. I begrundelser inddrages praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Oplæg til diskussion af forslag til videre udvikling og implementering (herunder ledelsesmæssig forankring) Vejledningen før formidlingen vedrører de praktiske forhold og sparring ift., hvordan den studerende kan arbejde med sine faglige læringsbehov i forbindelse med formidlingen. Vejledningen har et omfang af ca. ½ time. 13
16 Vejledningen efter formidlingen vedrører den studerendes refleksioner over den afviklede formidling: tilrettelæggelse og form indhold inkl. forslag til implementering diskussion og feedback, der fremkom i forbindelse med formidlingen den studerendes læringsbehov i relation til formidling Vejledningen har et omfang af ca. ½-1 time. Overdragelse af den studerendes forslag til udviklingstiltag på det kliniske undervisningssted Den studerende overdrager relevante beskrivelser og materialer til klinisk underviser, leder, udviklingsterapeut eller anden nøgleperson, aftalt i første kliniske undervisningsperiode. Den studerende videregiver øvrige relevante forhold, som ikke kunne indeholdes i formidlingen. Vejledning består i, at den kliniske underviser og den studerende diskuterer den studerendes overvejelser vedr. overdragelsen før afvikling. Vejledningen har et omfang af ca. ½ time. Formelle rammer for den kliniske undervisning Den kliniske undervisning strækker sig over 2 perioder på henholdsvis 4 uger & 2 dage og 2 dage svarende til 6,5 ECTS point. Ergoterapistudiet er et fuldtidsstudie svarende til 42 timer pr. uge. Den studerende skal minimum være på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge. Den studerende følger arbejdsstedets arbejdstid, herunder ferier og fridage. Arket Forudsætninger for modulprøve Modul 12 (Bilag 1) attesteres af den kliniske underviser sidste dag i anden kliniske undervisningsperiode. Den studerende afleverer det underskrevne dokument i afleveringsmappe på Fronter samtidig med delopgave 3. (Se formelle krav i retningslinjer for intern prøve). Konsekvensen af fravær på grund af sygdom/graviditet udover 2 arbejdsdage i den kliniske undervisning modul 12 aftales nærmere mellem den studerende, Ergoterapeutuddannelsen og det kliniske undervisningssted. Det aftalte godkendes af uddannelseschefen på Ergoterapeutuddannelsen. Bedømmelse Den studerendes deltagelse i klinisk undervisning og dokumentation heraf indgår som forudsætninger for den interne prøve modul 12, som er en intern skriftlig prøve afholdt på uddannelsen. 14
17 Retningslinjer for intern prøve modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI Iflg. bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet skal prøven være bestået før bacheloreksamen. Desuden henvises til bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Forudsætning for den individuelle interne modulprøve Aflevering af Forudsætninger for modulprøve Modul 12 fra den kliniske undervisning (se retningslinjer for klinisk undervisning og retningslinjer for praksisudvikling i modul 12). Samt poster med præsentation ved vidensdeling på uddannelsen. Fremlæggelse af dokumentation for deltagelse i den kliniske undervisning i relation til retningslinjer. Tilmelding til prøven Begyndelse på modul 12 er samtidig tilmelding til den tilhørende prøve. Ved tilmelding bruges en prøvegang, jf. 6, stk. 3 i Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver forhindret i at deltage i prøven på grund af dokumenteret sygdom og barsel. Prøvereglementet er et supplement til prøvebekendtgørelsen1, og fastlægger en række af de generelle regler der gælder for prøver ved de 5 sundhedsuddannelser i UCL. I de respektive studieordninger er formålet med prøverne beskrevet, og der er en oversigt over hvilke prøver der er internt bedømt og eksternt bedømt med en censor, samt om prøverne er teoretiske, kliniske eller teoretisk/kliniske. Den interne prøves placering og udstrækning Modulprøven består af 3 skriftlige delopgaver, som afleveres løbende i modulet (se studieplan) Delopgave 1 er placeret i 1. kliniske undervisningsperiode og afleveres første hverdag efter 1. kliniske undervisningsforløb Delopgave 2 er placeret i 1. kliniske undervisningsperiode og teoriugerne mellem 1. og 2. kliniske undervisning og afleveres sidste hverdag i 2. teoriforløb Delopgave 3 er placeret efter 2. kliniske undervisningsperiode og afleveres onsdag i sidste uge af modul 12 Den interne prøve Delopgave 1 Omfatter refleksion og teoretisk begrundelse for brugen af og tilgangen til 1. kvalitetsudvikling, 2. ledelse og 3. organisering af de ergoterapeutiske ydelser på det kliniske undervisningssted. Det vurderes og 15
18 underbygges med den teori, der undervises på modul 12. I opgaven kan der desuden inddrages og suppleres med anden litteratur og teori fra de tidligere moduler. Delopgave 2 Indeholder følgende fra Problembaseret projekt: Problembaggrund, Problemformulering, Metode, Resultater, Diskussion og Konklusion. Delopgave 3 Består af: Perspektivering, formidling, implementeringstiltag/handleplan, evaluering samt refleksion over personlige læringsmål for praksisudviklingsforløbet. Bedømmelsesgrundlag Den skriftlige interne prøve dækker de fag og pensum, som er angivet i studieplan for modul 12. Delopgave 1 tæller 25 % af den samlede karakter Delopgave 2 tæller 50 % af den samlede karakter Delopgave 3 tæller 25 % af den samlede karakter Bedømmelsesgrundlag er Mål for læringsudbytte beskrevet i studieaktiviteter for modul 12, s Der gives en samlet karakter for alle tre opgaver. Litteraturliste og referencer Ved henvisning til kilder og litteratur anvendes Harvard-systemet. Bilag Bilagene er nummereret særskilt med egen forside. Delopgave 2 bilag: Søgeprofil med oplysninger om hvilke databaser, emner og søgeord, der er indgået i søgningen, samt hvilke artikler der er anvendt Projektplan i form af aktivitets- og milepælsplan (indgår i bedømmelsen) Interessentanalyse (indgår i bedømmelsen) Delopgave 3 - bilag: Kopi/billede i A4-format af Poster fra vidensdeling Feedback Der gives skriftlig feedback på udvalgte del fra delopgave 2 og implementeringstiltag i opgave 3. 16
19 Formelle krav til de skriftlige rapporter Praksisudvikling Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI delopgaver 1, 2 og 3 De skriftlige delopgaver i modul 12 udarbejdes individuelt. Se de formelle krav til skriftlige opgaver ved UCL: Forside på alle tre delopgaver skal påføres eksamensnummer, måned, årstal, hold, antal anslag, modulets titel: Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI og evt. en titel samt delopgavenummer. Nederst i venstre hjørne skrives: "Denne opgave er udarbejdet af studerende ved Ergoterapeutuddannelsen under University College Lillebælt, som led i et uddannelsesforløb. Den foreligger urettet og ukommenteret fra uddannelsens side og er således udtryk for de studerendes egne synspunkter." Nederst i højre hjørne skrives: Denne opgave - eller dele heraf - må kun offentliggøres med den/de studerendes tilladelse. Jvf. bekendtgørelse af lov nr. 202 af 27. februar 2010 om ophavsret og bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni 2012 om prøver og eksamener i erhvervsrettede videregående uddannelser. Må opgaven udlånes, påføres: Tilladelse til udlån. Omfang af delopgaverne Delopgave 1: max anslag Delopgave 2: max anslag Delopgave 3: max anslag For alle opgaver er det incl. mellemrum og excl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. Opgaverne skal anonymiseres, med mindre andet er aftalt med det kliniske undervisningssted, hvilket skal fremgå tydeligt. De skriftlige opgaver afleveres løbende i Wiseflow. I mappen opgaveaflevering udfyldes ligeledes tro og love erklæring, hvor den studerende med sin accept bekræfter, at opgaven er udfærdiget uden brug af uretmæssig hjælp, samt at der ikke er brugt for mange anslag i forhold til retningslinjerne for opgaven. Derudover skal den studerende aflevere underskrevet dokument forudsætning for modulprøve modul 12, som findes i modulbeskrivelse for modul 12 senest dagen for aflevering af delopgave 3. Afleveringssted oplyses nærmere ved introduktion af delopgave 3. Afleveringsdatoer for de skriftlige delopgaver oplyses de studerende ved introduktion til modulprøven. Afleveringsdato og tidspunkt skal overholdes. Delopgaverne vil ikke blive videregivet til eksaminator og bedømmelse, hvis ovennævnte ikke er overholdt. Dermed er prøven ikke bestået. Bedømmelse Den interne prøve modul 12 bedømmes ud fra 7-trins-skalaen. Reeksamination der henvises til eksamensplan på Fronter. 17
20 BILAG 2 Samarbejdsaftale mellem klinisk undervisningssted og studerende - klinisk undervisning modul 12 Klinisk undervisningssted: Klinisk underviser: Studerende (navn og hold): 1. Mål 2. Opgavens art Emne / problemstilling for praksisudvikling: Aftaler om hvor praksisudviklingen skal afvikles og finde sted: 3. Målgruppe for praksisudvikling Primær målgruppe: Sekundær målgruppe: 4. Hoved- / medaktør 5. Ansvarsfordeling 6. Aktørernes faglige og personlige interesser i praksisudviklingsproces og -produkt 7. Organisering og tidsplan for praksisudvikling 8. Aftale om tidspunkt og sted for formidling ved 2. kliniske undervisningsperiode 9. Evt. andre aftaler som ikke er dækket af ovenstående Dato Dato Underskrift Ansvarlig for den kliniske undervisning Underskrift Studerende Udarbejdet af Ergoterapeutuddannelsen, UCL. 18
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereStudieaktiviteter for modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning 12
Studieaktiviteter for modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning 12 29-09-2015 Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul 12... 1 Studieaktivitetsmodel...
Læs mereStudieaktiviteter for modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI
Studieaktiviteter for modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI September 2014 1 Studieaktiviteter for modul 12 Forudsætninger for modulet Forudsætning
Læs mereLedelse. dokumentation. kvalitetsudvikling af ergoterapi
Møde med kliniske undervisere d. 7.04.2011 ERG508 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen.
Læs mereTemadag Onsdag d Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi
Temadag Onsdag d. 10.11.2010 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12. Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
UDKAST!!! Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 Fagelementer inden for ergoterapi
Læs mere1.0. Indledning. 2.0. Rammer for modulbeskrivelsen
Modulbeskrivelse Modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI April 2015 MHOL og PIAJ / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 12 består
Læs mereModul 13. Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse
Modul 13 Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse modul 13... 1 Retningslinjer for intern prøve modul 13... 3 Modulbeskrivelse modul 13 Ergoterapeutiske
Læs mereRetningslinjer. for ekstern prøve i. klinisk undervisning. i modul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis
Ergoterapeutuddannelsen University College Lillebælt Retningslinjer for ekstern prøve i klinisk undervisning i modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis University College Lillebælt
Læs mereModul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol 1 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Læs mereInnovativ og iværksættende professionsudøvelse
03-10-2012 side 1 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Modul 12 03-10-2012 side 2 Baggrund for modulet Implementing evidence based practice in student clinical placements udviklingsprojket mellem
Læs mereModul 5. Tværprofessionel virksomhed. Erg511
Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Erg511 August 2012 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse modul 5: Tværprofessionel virksomhed... 1 Retningslinjer for intern prøve - modul 5 - Tværprofessionel virksomhed...
Læs mereStudieaktiviteter for modul 10
Studieaktiviteter for modul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger. 17-01-2017 Indholdsfortegnelse
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mereStudieaktiviteter for modul 13. Ergoterapeutiskee professionsfærdigheder og professionsudøvelse
Studieaktiviteter for modul 13 Ergoterapeutiskee professionsfærdigheder og professionsudøvelse 14-09-2015 Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul 13... 1 Studieaktivitetsmodel... 2 Valgfagsplan...
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74. Juni 2010
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74 Juni 2010 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 af 6 Side 1
Læs mereStudieaktiviteter for modul 13. Ergoterapeutiskee professionsfærdigheder og professionsudøvelse
Studieaktiviteter for modul 13 Ergoterapeutiskee professionsfærdigheder og professionsudøvelse August 2014 Indholdsfortegnelse Modul 13 Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse...
Læs mereRetningslinjer for modulprøve 9
Retningslinjer for modulprøve 9 0,5ECTS Formål Den studerende demonstrerer opnået læringsudbytte inden for modul 9 og afprøves i ergoterapeutisk indsats i et helhedsorienteret forløb med vægt på terapeutrolle
Læs mereFeedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen
Feedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen Læringsprocesser og baggrundsmaterialer udvikling af
Læs mereErgoterapeutuddannelsen i Odense
Logbog for personlige læringsmål gennem Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning august 2008 Rev. juni 2010 Ankp University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Denne logbog tilhører: Hold nr.:
Læs mereModul 12. Hold ERG510. Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI
Modul 12 Hold ERG510 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI April 2013 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse Modul 12... 1 Undervisningsplan for ergoterapi
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Lokalt tillæg til studieordningen. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V August 2016 PEH / MSNI og MHOL 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen
Læs mereModul 7. Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV. November 2009
Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV November 2009 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 Undervisningsplan for Ergoterapi
Læs mereForudsætninger for indgåelse af kontrakt
Forudsætninger for indgåelse af kontrakt Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om klinisk undervisning med Ergoterapeutuddannelsen ved University College Nordjylland (UCN). Målsætningen for klinisk
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereErgoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse
Modulbeskrivelse Modul 6 Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering Klinisk undervisning IV E09s 0 o / i ' ' / PROFESSIONSHØJSKOLEN / 1 University College Nordjylland INDHOLDSFORTEGNELSE 1.0 Tema: 3
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 13. Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse. Marts 2015 HHOL / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Modul 13 Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse Marts 2015 HHOL / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 13 består af en beskrivelse af modulets
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Februar 2011 Indholdsfortegnelse Modul 9: Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis.... 1 Undervisningsplan klinisk undervisning
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereModul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI
Modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI November 2012 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse Modul 12...1 Undervisningsplan for ergoterapi modul 12...3
Læs mereModul 12. Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI
Modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI ovember 2011 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse Modul 12... 1 Undervisningsplan for ergoterapi modul 12...
Læs mereModul 14. Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt
Modul 14 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt September 2011 Indholdsfortegnelse Modul 14: Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt.... 2 Rammer for bachelorprojektet... 3 Indholdsmæssige
Læs mere12. Modulbeskrivelse
12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og
Læs mereModul 12. Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI
Modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI April 2012 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse Modul 12... 1 Retningslinjer for Praksisudvikling.... 3 Undervisningsplan
Læs mereModul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College
Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Side 1 af 6 Modulets tema Den monofaglige
Læs mereRetningslinjer for modulprøve 6
Retningslinjer for modulprøve 6 0,5ECTS Formål Den studerende demonstrerer opnået læringsudbytte inden for modul 6 og afprøves i ergoterapeutisk intervention. Mål Den studerende skal præsentere viden om
Læs mereRadiologisk studieretning
11. Modulbeskrivelse Radiologisk studieretning Gældende pr. 1. februar 2013 MAGO 19. november 2012 1 Forord Modulbeskrivelse er primært tænkt som et opslagsværk for radiografstuderende, kliniske og teoretiske
Læs mereModul 13. Gældende pr. august Eksamensbekendtgørelse rettet
Modul 13 Gældende pr. august 2014 1 Indhold 1. Introduktion til modulet... 3 2. Ansøgningsprocedure... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 1. semester August 2016 JEBA / MHOL og MSNI INDHOLD 1 Indledning 3 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder
Læs mereModulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:
Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 6. Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV. November 2014 HGN, MHOL og HHOL / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Modul 6 Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV. November 2014 HGN, MHOL og HHOL / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 6 somatisk
Læs mereReferat af møde før klinisk undervisning Modul 12 Erg513. Mandag
Ergoterapeutuddannelsen University College Lillebælt Referat af møde før klinisk undervisning Modul 12 Erg513 Mandag 18.4.2016 Til stede og præsentation af de kliniske undervisningssteder. Fra de kliniske
Læs mereStudieaktiviteter for modul 4 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling
Studieaktiviteter for modul 4 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling 10-01-2017 Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul 4... 1 Studieaktivitetsmodel...
Læs mereErgoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse
Ergoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Klinisk undervisning V E08s 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1.0 Tema:...3 2.0 Fordeling af fagområder og
Læs mereBioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Intern teoretisk prøve Gældende fra august 2012 Side 1 Titel: Intern teoretisk prøve Fag: Kernefaglighed, Folkesundhedsvidenskab, sundhedsvæsenets
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 4. Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse.
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 4 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling I August 2015 ZEFR og HALN / TRHJ og LIFP 1 1.0.
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mere6. semester overgangsordning Ledelse, organisation, dokumentation, kvalitetsudvikling
OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER 6. semester overgangsordning Ledelse, organisation, dokumentation, kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen i Odense Efterår 2017 6. semester overgangsordning Ledelse,
Læs mereModul 14. Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Modul 14 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol Figur: Studieaktivitetsmodel, modul 14, Ergoterapeutuddannelsen I studieaktivitetsmodellen herover er det illustreret, hvilken
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 6. Lokalt tillæg til studieordningen. Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV.
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 6 Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV. August 2016 SURP og HGN / MSNI og MHOL 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Hold ERG 510
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Hold ERG 510 Efterår 2012 Indholdsfortegnelse Modul 9: Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning
Læs mereModul 9. Psykiat. Navn: Hold: VIA UNIVERSITY PEH/TRHJ
Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus s ------------------------------------------------------------------- Individuel Klinisk studieplan Modul 9 Psykiat trisk Ergoterapi Opdateret Februar 2014 PEH/TRHJ Navn:
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 4. Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 4 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V. Januar 2015
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V Januar 2015 Udarbejdet af Ergoterapeutuddannelsen i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College
Læs mereNationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14
Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 15. marts 2012 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College ordjylland Professionshøjskolen
Læs mereModul 12. Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI
Modul 12 Ledelse og dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi Klinisk undervisning VI April 2011 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse Modul 12... 1 Undervisningsplan for ergoterapi modul 12...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 10. Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig - og lokalmiljø.
Modulbeskrivelse Modul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig - og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger Oktober 2014 ASLD
Læs mereModul 14. Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt
Modul 14 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt Oktober 2012 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse modul 14: Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt.... 1 Undervisningsplan for modul
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen i Esbjerg og Haderslev University College Syddanmark
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af fysioterapeutuddannelsernes lederforsamling september 2012 af følgende udbudssteder: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereGRUNDUDDANNELSERNE VED UCL. Det akademisk rettede talentforløb
GRUNDUDDANNELSERNE VED UCL Det akademisk rettede talentforløb December 2017 Det akademisk rettede talentforløb Indhold 1. Det akademisk rettede talentforløb... 3 1.1 5 ekstra ECTS-point... 3 1.2 Introduktion,
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis
Modulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis Modul 11S Klinik/ Teori Studieretning: Stråleterapi Oktober 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 6 forår Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse.
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 6 forår 2017 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling. Somatiske og psykiatriske problemstillinger
Læs mereErgoterapeutuddannelsen
Ergoterapeutuddannelsen, University College Syddanmark Ergoterapeutuddannelsen Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Lokalt tillæg til studieordning 2011-08-30
Læs mere6. semester Ledelse, organisation, dokumentation. kvalitetsudvikling
OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER 6. semester Ledelse, organisation, dokumentation. kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen i Odense Efterår 2019 6. semester Ledelse, organisation, dokumentation. kvalitetsudvikling
Læs mereSelvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 25.5.16, pebe, heng Side 1 Modulets
Læs mereEkstern teoretisk prøve Modul 14 Sygeplejeprofessionens kundskabsgrundlag og metoder (bachelorprojekt)
Udfold dit talent VIA University College Dato: 14. januar 2017 Ekstern teoretisk prøve Modul 14 Sygeplejeprofessionens kundskabsgrundlag og metoder (bachelorprojekt) Uddannelse til professionsbachelor
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 5. Lokalt tillæg til studieordningen. Tværprofessionel virksomhed. August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 5 består af studieaktivitetsmodellen,
Læs merePrøveform og prøvebestemmelse 4.semester Modul 7 Praktik
4.semester Modul 7 Praktik Generelle Informationer til modulprøven Kilder Modul 7 Bedømmelse Læringsmål De studerende skal i øvrigt orientere sig og læse: Informationer om elektronisk aflevering. Afleveres
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 14
Institut for Sygepleje Modulbeskrivelse for Modul 14 Bachelorprojekt jf. Studieordningen for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Modulbeskrivelsen er godkendt den 13. januar 2011 Revideret
Læs mereModul 14 Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metode.
2015 Modul 14 Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metode. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt Oktober 2015 Indholdsfortegnelse 1. Efter modulet har de studerende opnået
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 12. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 12 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 12 SELVSTÆNDIG
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 8
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 8 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling II. Psykiatriske og somatiske problemstillinger
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af Fysioterapeutuddannelsernes Lederforsamling, november 2011 af følgende uddannelser: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereRammer og kriterier for ekstern teoretisk prøve. Radiografuddannelsen modul 7, overgangsordning University College Lillebælt
Rammer og kriterier for ekstern teoretisk prøve Radiografuddannelsen modul 7, overgangsordning University College Lillebælt Gældende efteråret 2016 Formål Formål med prøven er at bedømme i hvilken grad
Læs mereLovgrundlag. Læringsmål
Modul og hold Lovgrundlag Tema Læringsmål Modul 7 - Hold SOO-17 Hold, 2 og 3, SOV-F17 og SOV- F17- Net Uddannelses- og Forskningsministeriet, Bekendtgørelse nr. 766 af 24.6.2011 om uddannelse til professionsbachelor
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af Fysioterapeutuddannelsernes Lederforsamling, november 2011 af følgende uddannelser: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereRammer og kriterier for intern teoretisk prøve. Radiografuddannelsen modul 4, overgangsordning University College Lillebælt
Rammer og kriterier for intern teoretisk prøve Radiografuddannelsen modul 4, overgangsordning University College Lillebælt Gældende efteråret 2016 Formål Formål med prøven er at bedømme i hvilken grad
Læs mereModulbeskrivelse Omsorg for mennesket i radiografi. Modul 4 - Klinik
Modulbeskrivelse Omsorg for mennesket i radiografi Modul 4 - Klinik Rev. September 2016 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 11. Sundhedsfremme og forebyggelse.
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. August 2016 PIAJ og MALN / MSNI og MHOL 1 1.0. Indledning
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling
Modul 14 Dokumentation og udvikling i Næstved og Roskilde University College Sjælland Godkendt af fysioterapeutuddannelsernes lederforsamling november 2011 af følgende udbudssteder: UCC i Hillerød UCL
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 10. Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig - og lokalmiljø.
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig - og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger
Læs mereModulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen
Modulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen Modulets titel: Tværfaglighed og psykomotorik Tema: Modulet retter sig mod selvstændig og kritisk professionsudøvelse
Læs mereRollen som eksaminator og censor ved klinisk intern og ekstern prøve Odense, den 26. august 2009
Rollen som eksaminator og censor ved klinisk intern og ekstern prøve Odense, den 26. august 2009 Lisbeth Villemoes Sørensen Formand for ergoterapeutuddannelsens censorkorps Bekendtgørelse om prøver og
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed 15 ECTS-point...
Læs mereEkstern teoretisk prøve Modul 10
Udfold dit talent VIA University College Dato: 15. august 2014 Journalnr.: U0275-1-05-1-14 Ref.: sfs Ekstern teoretisk prøve Modul 10 Formål Det er formålet med denne prøve at du som studerende viser at
Læs mereUdøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Modul 6 Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol Figur: Studieaktivitetsmodel, modul 6, Ergoterapeutuddannelsen I studieaktivitetsmodellen
Læs mereModul 10 Ekstern teoretisk prøve
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modul 10 Ekstern
Læs mereStudieaktiviteter for modul 2. Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse
Studieaktiviteter for modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse August 2013 Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul 2... 1 Studieaktiviteter for modul
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 7: Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning
Godkendt i udd.udvalg Dato: Modulbeskrivelse Modul 7: Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV Indledning Modulbeskrivelsen er udarbejdet på grundlag af Bekendtgørelse om
Læs mereModul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i kompleks praksis Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i kompleks praksis Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol Figur: Studieaktivitetsmodel, modul 9, Ergoterapeutuddannelsen I studieaktivitetsmodellen herover er
Læs mere