Resultataftale 2013/2014 for Nr. Asmindrup skole og Videnscenter.

Transkript

1 Resultataftale 2013/2014 for Nr. Asmindrup skole og Videnscenter. For første gang er det for alvor lykkedes os, at drøfte både Dagtilbud og Uddannelses strategiplan med udvalgte medarbejdere fra skolen (pædagogisk udvalg), samt tale med medarbejderne om, hvad skolens indsatsområder skal være for det kommende år. Evaluering af resultataftalen og effektmålene for sidste år: Kort sammenfatning og konklusioner med henvisning til bilag vedr. hvert effektmål. Ad LP-modellen: Vi arbejder fortsat med LP-modellen på skolen, konkret arbejder hvert team med en udfordring vhja. LP hver anden uge. Vi har på baggrund af resultat af kortlægningsundersøgelsen, selv udarbejdet en trivselsundersøgelse i forhold til de vedligeholdelsespunkter og udviklingsområder kortlægningsundersøgelsen viste. Denne trivselsundersøgelse er gennemført forår 13. Ad Ajour med den nyeste forskning og viden fokus på autisme: Alle cafeaftener, temadage mm. i skoleåret 12/13 var fokuseret på autismespektrumforstyrrelser. Vi kan helt konkret på skolen se, at der i langt højere grad arbejdes med de værktøjer vi er blevet præsenteret for, f.eks. KAT-kassen, tegneseriesamtaler, sociale historier mm. Vi har ikke nået at læse den bog om autisme som vi havde planlagt. Det skyldes store udfordringer i forhold til elever og især medarbejders sygdom (blodprop i hjertet, hofteoperation m.fl. ikke arbejdsrelaterede forløb). Alle er heldigvis på banen igen, og vi har planlagt at læse bogen sammen dette skoleår. Vi som ledelse har deltaget og deltager fortsat en time om ugen på teammøderne, deltog og deltager fortsat to gange i de enkelte klassers undervisning i løbet af skoleåret, bl.a for at sikre, at de nye værktøjer bliver taget imod og implementeret. Ad Fortsat opbygning af videnscentret: Vi er færdige med at beskrive hvad Videnscentret kan tilbyde og hvordan vi arbejder. Vi har beskrevet for skolelederne m.fl. hvordan procedurerne er, når Videncentret benyttes. Vi har haft mange supportopgaver især i foråret 2013, og også rigtig mange kurser, både på skolerne og i SFO, men også eksterne opgaver på f.eks. STU og for Kultur og Fritid. I Videnscentret findes nu endnu flere konkrete materialer som kan lånes og/eller købes. F.eks. kugleveste, særlige stole mm. Ad Vejlederne: Vi har forsøgt at mødes vejledere og ledelse en gang om måneden. Det er ikke helt lykkedes bl.a. pga. føromtalte medarbejdersygdom. Vi har dog mødtes ca. halvdelen af de planlagte gange. Vi har fortsat haft fokus på drøftelser af den rolle man har overfor sine kolleger, når man har en funktion som vejleder. Målet med, at man i de enkelte klassers årsplaner kan se, hvornår vejlederne indgår i planlægningen er italesat, og er blevet meget mere tydeligt i de netop skrevne årsplaner.

2 Vedrørende folkeskolen: Ad A: Vi mener selv, vi er med til at sætte fokus på faglige resultater og trivsel. Eksamensresultaterne for de sidste tre år taler deres eget sprog, især når man tænker på, at de elever der går på specialskolen, formentlig ikke var blevet tilbudt at gå til afgangseksamen for tre år siden. De elever vi har på skolen, har i særlig grad haft problemer med deres trivsel, i de miljøer de kommer fra. Et meget stort fokus er derfor, at eleverne først og fremmest skal være glade og trygge ved at komme og være på skolen. Hele vores tænkning og forhåbentlig også handling i forhold til at børn gør det rigtige hvis de kan er en af grundstenene i vores organisation. AD B: Vi mener, vi bidrager til en mulig øget inklusion på folkeskolerne, særlig i kraft af vores supportfunktion via Videnscentret, men også i kraft af de kurser vi giver til skolerne og SFOerne. Ad. C: Vi har via bl.a. skolens høringssvar givet udtryk for, hvordan vi ser specialundervisningen organiseret fremadrettet. Da dette område endnu ikke har været debatteret politisk, ser vi frem til at afklaring omkring dette område. Ad.D: Skolen har investeret i active boards, så alle klasser kan arbejde interaktivt. Så godt som alle elever har bærbar computer, og vi har et miniforsøg i gang med Ipads. Skolens IT-vejleder bidrager til hele kommunens IT-arbejde i kraft af han er blevet frikøbt en vis del af sin arbejdstid. Refleksion over afdelingens/institutionens aktier i den nye centerstrategiplan: Kort sammenfatning og konklusioner på institutionens/afdelingens drøftelser. Implementering af ny skolestruktur, med særlig fokus på specialelever. Fokus på, at skolens ældste elever kommer videre i uddannelsessystemet. Udvikling af faglig kvalitet, inklusion. Effektivisering af det specialiserede område. Strategiske indsatsområder og effektmål for det kommende år Kort sammenfatning af afdelingens/institutionens prioritering og valg af indsatsområder for det kommende år. De enkelte indsatsområder er beskrevet i bilag. I forhold til centerstrategiplanen bliver en af de vigtigste arbejdsopgaver i 2013/14, at bidrage til forberedelsen af den nye skolestruktur, samt at medvirke til, at specialundervisningen fremadrettet har et højt niveau, funderet på den forskning og viden der er tilgængelig. Vi mener, det er afgørende vigtigt, at den viden der er i kommunen omkring børn i vanskeligheder bibeholdes og højnes over de kommende år. Hvis kommunen fremadrettet vil kunne varetage undervisningen af disse elever, kræver det samarbejde og dybe refleksioner over, hvordan vi bedst hjælper til, at eleverne kan blive bidrags ydende samfundsborgere. (Bilag a). Vi har haft et overordentlig stort fokus på vores afgangselever, og de er alle indtil sommeren 13 kommet videre i et ungdomsforløb på en eller anden måde. Vi vil invitere samarbejdspartnere til et seminar/en temadag, hvor vi sætter fokus på hvem der gør hvad og hvornår. Vi oplever UTA-strategien som et fantastisk godt tiltag, men mener der mangler en tydeliggørelse af hvad UTA-strategien er og hvem interessenterne er her. (Bilag b) Med hensyn til inklusion vil vi fortsætte arbejdet på skolerne i kommunen vhja. bl.a support til skolerne og kursusafholdelse. Vi drømmer om et fælles videnscenter for al specialundervisning, som kunne servicere folkeskolerne og daginstitutionerne. Alle pædagogiske medarbejdere på skolen får hvert år den 2/9

3 samme videreuddannelse indenfor primært det neurologiske felt. Vi vil have en øget fokusering på, om der er elever uden for kommunen der med fordel ville kunne profitere af et af de specialiserede tilbud i kommunen (Bilag c). Egne interne fokusområder bliver i det kommende år udvikling af selvstyrende teams. Skolen er opbygget omkring fire team, (bilag d). Desuden har vi fokus på timeløse fag, særligt seksualitet. I foråret udarbejdede vi en seksualpolitik som vi skoleåret 13/14 implemterer. Det falder helt i tråd med det tiltag hele kommunen nu gør på dette område de næste to år (bilag e). Vi vil som noget nyt indføre lærer- og pædagogmøder hver anden måned to timer, for om muligt at styrke fagprofessionerne. Bilagsoversigt Oversigt over indsatsområder for det kommende år: a) Implementering af ny skolestruktur med særlig fokus på specialelever b)hvordan de ældste elever kommer videre i en ungdomsuddannelse, UTA-strategien c)inklusion i folkeskolen d)selvstyrende team e)timeløse fag - seksualvejledning Leder Centerchef 3/9

4 Bilag 2013/14 a Implementering af ny skolestruktur med særlig fokus på specialelever. I forbindelse med beslutningen af den nye skolestruktur, er der endnu ikke taget stilling til, hvad der skal ske med kommunens specialskoleelever. Vi ønsker herfra, at sende et tydeligt signal om, hvor vigtigt det er at bibeholde og gerne højne tilbuddet til disse elever. En ny skolestruktur i kommunen betyder også en ny struktur for specialskoleeleverne i kommunen. Nr. Asmindrup skole og Videnscenter er en selvstændig specialskole, hvorimod de andre specialskoletilbud i kommunen er tilknyttet en folkeskole. Vi ønsker fra alle specialtilbuddenes side, en drøftelse af mulighederne for en ny organisering, og vi ønsker at blive inddraget i den proces. Vi ønsker en drøftelse af muligheder og visioner for specialundervisningen med centerchefen og direktøren for området. Vi ønsker at fortælle om og vise politikerne de særlige indsatser der skal til, så det bliver muligt for børn og unge i vanskeligheder, at blive samfundsbidragende også på arbejdsmarkedet. Vi mener, politikerne på den måde, får et mere nuanceret grundlag at træffe deres beslutninger på. Vi vil fortælle den gode historie til borgerne i Odsherred kommune. inger At vi får en grundig drøftelse med centerchefen og direktøren om mulige scenarier for specialundervisningen fremadrettet, efteråret At specialundervisningstilbuddene får mulighed for at mødes med politikerne, og vise dem hvad vi kan, og hvad vi mener der skal til for at højne niveauet også på dette område, efterår At vi får flere gode historier i avisen, for at synliggøre, hvor stor en forskel vi kan være med til at gøre i et ungt menneskes liv, efteråret 2013 Evaluering Dette afsnit udfyldes først mod slutningen af året, når effektmålinger og evaluering i øvrigt er gennemført. Ved flerårige in dsatsområder 4/9

5 Bilag 2013/14 b Hvordan de ældste elever kommer videre i en ungdomsuddannelse, UTA-strategien Kort beskrivelse af det valgte indsatsområde med baggrund, formål og evt. relation til strategiaftalen. Overordnet en pointering af, at UTA-strategien i Odsherred er et rigtig godt og vigtigt tiltag. For en stor del af de unge der har deres skolegang på Nr. Asmindrup skole og Videnscenter, kræves en ekstra indsats for, at de unge skal kunne magte en ungdomsuddannelse. Erfaringsmæssigt viser det sig, at en del af disse unge er forsinket i deres udvikling, og dermed først er i stand til at starte en reel ungdomsuddannelse noget senere end års alderen. Det er vores erfaring, at der i slippet efter folkeskolen er divergerende forventninger/muligheder for hvad den unge kan tilbydes. Der er mange aktører på banen den unge, forældrene, specialskolen, sagsbehandlere, psykologer, UU-vejleder, ungeteam, jobcenter m.fl. og ikke mindst en udfordret kommunal økonomi. Alle har ambitioner for den unge, men det er ikke altid en koordineret ambition. Ofte bliver der allerede fra 7. klasse arbejdet på, hvilken uddannelsesvej der er mulig for den unge. Der findes en bred vifte af muligheder for unge med særlige behov, som er med til at sikre overgangen fra folkeskolen til ungdomsuddannelserne. Oplevelsen er dog, at de mål der er blevet arbejdet hen imod, af den unge/for den unge, ikke kan lade sig gøre, netop på baggrund af de divergerende forventninger/muligheder fra det offentlige. Vi ønsker en tydeligere koordinering for alle aktører på ungeområdet. Hvordan sikrer vi en rød tråd for den unge på vejen fra folkeskolen til uddannelse og voksenliv? Vi ønsker en tydeliggørelse af hvilke muligheder der er for de unge vi arbejder med på specialskolen, og for udfordrede unge i al almindelighed. Vi ønsker at invitere til et seminar/temadag omkring dette, med en bred repræsentation. Vi ønsker deltagelse af jobcentret, ssp, specialundervisningtilbud med overbygningselever, 10. klasses tilbuddet, Ungeenheden, skolekonsulent, sagsbehandlere, ppr m.fl. Vi vil tilbyde at være initiativtagere til sådan en dag. inger At vi får indkaldt og afholdt et seminar/en temadag med de aktører der er i spil, i forhold til arbejdet med udsatte unges ungdomsuddannelse. At det bliver tydeligere hvem der gør hvad og hvornår. 5/9

6 Evaluering Dette afsnit udfyldes først mod slutningen af året, når effektmålinger og evaluering i øvrigt er gennemført. Ved flerårige indsatsområder 6/9

7 Bilag 2013 c Inklusion i folkeskolen Kort beskrivelse af det valgte indsatsområde med baggrund, formål og evt. relation til strategiaftalen. Folkeskolerne i Odsherred arbejder målrettet med inklusion. Vi vil fortsætte vores arbejde på skolerne i kommunen v.hj.a. support til skolerne samt kursusafholdelse. De to supportkonsulenter der er tilknyttet videnscentret opdaterer sig løbende, med den nye viden og forskning der er indenfor skolens målgruppe. Vi vil have et øget fokus på, om der er elever udenfor kommunen, der med fordel ville kunne profitere af kommunens specialiserede tilbud, dette i samarbejde med de øvrige skoleledere i kommunen. Sagsbehandlere fra familieafdelingen m.fl. har forespurgt, om Videnscentret kunne være interesseret i at afholde kurser mm. for forældre. At vi fortsat udsluser elever til folkeskolerne At vi fortsat har succesfulde supportopgaver på skolerne At vi fortsat afholder kurser på skolerne At der indledes et samarbejde med sagsbehandlere omkring kurser for forældre m.fl. At skolelederen sammen med de to nye skoleledere får overblik over de elever, der pt. undervises i specialtilbud udenfor kommunen. En manual for udslusning i lighed med den rutine vi har opbygget omkring supportopgaverne. Fortsat kursusafholdelse på skolerne, men også i daginstitutioner og på opfordring fra forældre, sagsbehandlere og ppr. Yderligere uddannelse af supportkonsulenterne, PD i vejledning. At de nuværende skoleledere deltager på visitationsmøder og konferencer hos de elever, der har skolegang udenfor kommunen. inger At manual for udslusning udarbejdes og idriftsættes. Optælle hvor mange supportopgaver vi har i skoleåret 13/14. Optælle hvor mange kurser der er afholdt i skoleåret 13/14, og med hvem. At supportkonsulenterne senest sommeren 2014 er tilmeldt PD-modul i vejledning At skoleleder (Charlotte Nørgaard) sammen med de kommende to skoleledere (Dorte Baun og Peter Haldor) gennemgår de elever der pt. undervises i specialtilbud udenfor kommunen. Evaluering Dette afsnit udfyldes først mod slutningen af året, når effektmålinger og evaluering i øvrigt er gennemført. Ved flerårige in dsatsområder 7/9

8 Bilag 2013 d Selvstyrende team Kort beskrivelse af det valgte indsatsområde med baggrund, formål og evt. relation til strategiaftalen. Vi har fra skolens start organiseret medarbejderne i fire selvstyrende team. Vi mener selv, teamene er højtydende, og at vi har skabt et rigtig godt arbejdsklima. Ledelsen og de fire koordinatorer har netop beskrevet hvad selvstyrende team betyder for os, og personaleweekenden dette skoleår samt cafeaftner mm. resten af skoleåret, er dedikeret dette emne. At alle medarbejdere efter personaleweekenden har en mere ens opfattelse af, hvad det indebærer at arbejde i selvstyrende team på Nr. Asmindrup skole og Videnscenter. Konsulent fra UCC underviser alle medarbejdere på personaleweekenden. At teamene fremadrettet arbejder med de værktøjer vi lærer, så medarbejderne bl.a bliver i stand til at effektivisere teammøderne. At vi bliver mere tydelige omkring, hvor og hvornår vi taler om hvad, og hvordan. inger At konsulenten fra UCC to gange i løbet af foråret 14 deltager på teammøderne, og evaluere indsatsen med personalet i de enkelte team. Evaluering Dette afsnit udfyldes først mod slutningen af året, når effektmålinger og evaluering i øvrigt er gennemført. Ved flerårige in dsatsområder Tekst 8/9

9 Bilag 2013 e Timeløse fag - seksualvejledning Kort beskrivelse af det valgte indsatsområde med baggrund, formål og evt. relation til strategiaftalen. Skoleåret 12/13 har vi haft fokus på seksualvejledningen på skolen. Hvad undervises der i hvornår, og er der særlige hensyn vi skal tage, i forhold til den målgruppe skolen har. Vi har i samarbejde med en seksualvejledningskonsulent for elever med særlige behov, udarbejdet en politik på området, som implementeres dette skoleår. Odsherred kommune har søgt og fået midler til, at alle elever i folkeskolen, skal arbejde særligt med dette timeløse fag. Alle skoler skal som udgangspunkt have deres egen seksualvejleder, der uddannes i skoleårene 13/14/15. At vi på konferencerne kommer ind på det område i barnets udvikling. At medarbejderne kan dokumenterer at de har arbejdet med faget. At der i klasserne undervises i seksualvejledning, gennem hele skoleåret, i henhold til skolens seksualpolitik. Deltage i uge sex. inger At faget er planlagt, og at det fremgår af de årsplaner der er udarbejdet i de enkelte klasser, hvornår og hvordan undervisningen gennemføres. At skolen får uddannet en seksualvejleder At skoleleder og kommende seksualvejleder deltager i projektet de næste to år. Evaluering Dette afsnit udfyldes først mod slutningen af året, når effektmålinger og evaluering i øvrigt er gennemført. Ved flerårige indsatsområder Tekst 9/9