MUSIKOPLEVELSE LÆRER
|
|
- Christian Mikkelsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne møder indledningsvis komponisten Simon Steen-Andersen i sit værksted. Derefter oplever de værket Run Time Error på et filmklip (varighed 09.48) Efterfølgende skal eleverne i makkersamtaler eller evt. i en klassesamtale formulere sig om deres oplevelse. De skal indlede deres udsagn om værket med nogle sætningsbegyndelser, der kan bidrage til, at de kommer i dialog med værket. Eleverne ser filmklip 1: Simon Steen-Andersen i sit værksted og filmklip 2: Run Time Error samt filmklip 3: Simon Steen-Andersen fortæller om titlen på værket. FORSLAG TIL FREMGANGSMÅDE Introduktion Fortæl eleverne, at de skal møde komponisten Simon Steen-Andersen, der har lavet et værk, der hedder Run Time Error, som de skal arbejde med. Filmklip 1 indledes med et lille klip fra det værk Vis filmklip 1: Simon Steen-Andersen i sit værksted (Filmklip afspilles fra elevsiden) Vis elevsiden med fotos fra værkstedet på smartboard og tal med eleverne om det de ser og hører på filmklippet Hvad lægger de mærke til? Hvad fortæller Simon Steen-Andersen om celloen? Hvad bruger han den til? Hvad handler opstillingen med de to golfbolde om? Elevopgave: Run Time Error - hvad oplever du? Gå til elevside 2 og introducér at eleverne skal se en film med værket Run Time Error, der er optaget i Den Frie Udstillingsbygning i København Fortæl at Run Time Error er et værk, hvor Simon Steen-Andersen spiller på alt muligt andet end instrumenter Lad eleverne tale sammen om, hvad de lægger mærke til, mens de ser filmen Vis filmklip 2: Run Time Error Lad eleverne i makkersamtaler eller evt. i en klassesamtale formulere sig om deres oplevelse af værket. Lad dem indlede deres svar med de sætninger, der står på elevsiden Tal med eleverne om, at der ikke er noget publikum, når Simon Steen-Andersen spiller sit værk igennem. (Værket opføres efterfølgende for et publikum som et videoværk i samme bygning) Simon Steen-Andersen > side 1 af 13
2 MUSIKOPLEVELSE LÆRER Titlen på værket Tal med eleverne om titlen: Run Time Error. Hvor har eleverne hørt det begreb før? Fortæl at eleverne skal se og høre Simon Steen-Andersen fortælle om titlen på værket Vis filmklip 3: Simon Steen-Andersen fortæller om titlen på værket Tal med eleverne om det Simon Steen-Andersen fortæller Run det refererer til, at han løber gennem både musikken og gennem rummene Time - refererer til tiden Error refererer til de tidsfejl, der sker ved, at han manipulerer med tiden via sine joysticks. Hans opførelse af værket foregår på en storskærm, hvor filmen med værket afspilles i to parallelle forløb, ligesom han demon strerer på filmklippet. Han kan påvirke tiden, køre hurtigt frem, gå baglæns i tiden (evt. kun i det ene forløb), han kan markere et loop, så tingene kører i ring. På den måde opstår der fejl i tiden, hvilket betyder, at det ikke passer med, hvad der ville kunne ske i virkeligheden. (Eleverne skal finde to tidsfejl i værket i en opgave i musikforståelse) Forslag til evalueringsspørgsmål sammen med eleverne Hvad har vi lært om Simon Steen-Andersen? Hvad har vi lært om Run Time Error? Hvad adskiller Run Time Error fra en traditionel komposition? Simon Steen-Andersen > side 2 af 13
3 MUSIKOPLEVELSE ELEV 1 OPGAVE: RUN TIME ERROR HVAD OPLEVER DU? Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 1 værksted Simon Steen-Andersen i sit værksted Simon Steen-Andersen > side 3 af 13
4 MUSIKOPLEVELSE ELEV 2 OPGAVE: RUN TIME ERROR HVAD OPLEVER DU? Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 2 værksted Run Time Error Fortæl om din oplevelse indled med nedenstående 8 sætninger Jeg kommer til at tænke på Jeg kan godt lide Jeg kan ikke lide Jeg forstår ikke Jeg undrer mig over Jeg var overrasket over Jeg synes, at Simon Steen-Andersen er Jeg har spørgsmål til Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 3 værksted Simon Steen-Andersen fortæller om titlen på værket Simon Steen-Andersen > side 4 af 13
5 MUSIKFORSTÅELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal få en forståelse af konceptet i Run Time Error. De skal indledningsvis se filmen igen og finde de to steder i filmen, hvor der er error - en tidsfejl. Derefter skal de i et uddrag af filmen registrere, hvilke ting der bruges som lydkilde i værket og hvordan de bruges. Til sidst laves der en øvelse live, hvor eleverne skal gennemskue nogle ideer, der er en del af Simon Steen-Andersens koncept. Eleverne genser filmklip 2: Run Time Error, filmklip 4: Et kort uddrag af Run Time Error og filmklip 5: Simon Steen-Andersen fortæller om konceptet FORSLAG TIL FREMGANGSMÅDE Introduktion Fortæl eleverne at Simon Steen-Andersen laver konceptuel musik. Begrebet koncept dækker over værkets ide/ideer. Konceptuel musik indeholder tit andet og mere end blot musikken. Der er ofte også andet end traditionelle musikinstrumenter med i værket. I Run Time Error er der ingen traditionelle instrumenter med. Konceptet er at komponisten kun bruger lyde han finder i bygningen, hvor koncerten skal finde sted. På den måde er det et nyt værk hver gang det skal opføres. Fortæl at I skal se nærmere på ideerne i Run Time Error og få en forståelse af konceptet Fortæl at eleverne indledningsvist skal finde ud af, hvor der er error i værket Elevopgave 1: Hvor er der error i Run Time Error? Tal igen med eleverne om titlen på værket, som Simon Steen-Andersen fortalte om i filmklip 3. Fortæl at der er to steder, hvor der er error - en tidsfejl i værket, hvilket betyder, at der er noget, der ikke ville kunne lade sig gøre i virkeligheden Print elevside 1, del den ud. Dan grupper og introducér opgaven. Alternativt kan denne opgave laves som en klasseopgave Vis filmklip 2 igen og lad eleverne aflæse minut og sek., hvor tidsfejlene begynder Svar: De to error -steder begynder 5.04 og 6.16 Elevopgave 2: Hvilke ting bruges som lydkilde? Hvordan? Introducér at eleverne skal nærstudere et uddrag af Run Time Error og registrere, hvilke ting der bruges som lydkilde og hvordan Print elevside 2, del den ud og gennemgå opgaven Lad eleverne arbejde med opgaven, mens filmklip 4 vises gentagne gange. (stop evt. filmen med små mellemrum, så de får tid til at skrive deres registreringer) Vis filmklip 4: Et uddrag af Run Time Error Simon Steen-Andersen > side 5 af 13
6 MUSIKFORSTÅELSE LÆRER Lav en opsamling i klassen på elevernes registreringer Forslag til øvelse ved musikskolelæreren: Find konceptet Introducér, at eleverne som en øvelse, skal se nogle små miniature forløb, som overholder nogle centrale elementer i Simon Steen-Andersens koncept. Sig at eleverne skal prøve at formulere konceptet og sige: Konceptet er, at du Overhold følgende regler i konceptet Brug kun ting i lokalet (i bygningen) Brug dem på utraditionelle måder, så de bliver til en lydkilde Brug dele af selve bygningen som en lydkilde Bevæg dig gennem lokalet og lav lydene Undgå pauser Find sammen med eleverne frem til de fem punkter ovenfor, som er en del af konceptet i Run Time Error. Skriv punkterne op på en tavle Introducér at eleverne skal se og høre Simon Steen-Andersen fortælle om konceptet, og at de skal være opmærksomme på, hvad han fortæller ud over det I allerede har fundet frem til Vis filmklip 5: Simon Steen-Andersen fortæller om konceptet Lav en opsamling på det Simon Steen-Andersen fortæller om konceptet. Det nye han fortæller er at Han ønsker at udfordre sig selv hvordan? Lydene skal hænge sammen Hans bane går gennem bygningen og slutter, hvor den begynder Han får forløbet filmet, så det (også) er sjovt at se på Fortæl eleverne, at de selv skal prøve at lave en Run Time komposition i musikalsk skaben Forslag til evalueringsspørgsmål sammen med eleverne Hvad betyder koncept? Hvad har vi lært om konceptuel musik? Hvad har vi lært om konceptet i Run Time Error? Simon Steen-Andersen > side 6 af 13
7 MUSIKFORSTÅELSE ELEV 1 OPGAVE 1: HVOR ER DER ERROR I RUN TIME ERROR? Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 2 værksted Run Time Error Der er error to gange i værket, Hvor begynder det? 1. gang min. sek. 2. gang min. sek. Simon Steen-Andersen > side 7 af 13
8 MUSIKFORSTÅELSE ELEV 2 OPGAVE 2: HVILKE TING BRUGES SOM LYDKILDE? HVORDAN? Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 4 værksted Et kort uddrag af Run Time Error HVILKE TING? HVORDAN BRUGES DE, SÅ DE LAVER LYD? Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 5 værksted Simon Steen-Andersen fortæller om konceptet Simon Steen-Andersen > side 8 af 13
9 MUSIKALSK SKABEN LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal være musikalsk skabende og arbejde ud fra Simon Steen-Andersens koncept. De skal gruppevis skabe en lille Run Time komposition på et stykke af en bane, hvor de bruger både selve bygningen og ting i bygningen på utraditionelle måder. Efterfølgende sættes gruppernes små kompositioner sammen til en samlet Run Time komposition, der filmes. Opgaven egner sig godt til en temadag eller i forbindelse med en emneuge. Eleverne ser filmklip 6: Simon Steen-Andersen inspirerer til opgaven FORSLAG TIL FREMGANGSMÅDE Forberedelse Find et spændende sted på skolen eller en bygning i nærheden med forskellige genstande, hvor I kan arbejde i nogle timer. Lad banen køre rundt, så den slutter samme sted, som den begynder. Afmærk banen med gruppenumre. Hver gruppes del skal have en størrelse, så der er plads til en afstand på 2-3 m mellem eleverne i gruppen. Sæt mærker på gulvet, så hver elev får en fast plads. Forbered hvordan den samlede Run Time komposition kan blive filmet. Print elevside 2 i farver. Introduktion Introducér at eleverne selv skal prøve at arbejde med Simon Steen-Andersens koncept og lave deres egen Run Time-komposition. (Den hedder ikke Error fordi det bliver realtid der bliver ikke mulighed for at manipulere med tiden). Fortæl at i stedet for én person, der ligesom Simon Steen-Andersen, løber gennem en bane, så kommer lyden så at sige til at løbe gennem eleverne, der alle skal stå på banen og lave hver sin lyd/klang efter hinanden Tal med eleverne om de fire punkter øverst på elevside 1 og introducér, at de skal se og høre Simon Steen-Andersen inspirere til opgaven Vis filmklip 6: Simon Steen-Andersen inspirerer til opgaven Tal med eleverne om det Simon Steen-Andersen fortæller om at se sig omkring og gå på opdagelse at finde gode lyde at lave en rækkefølge så lydene passer sammen at forbinde lyde der ikke passer sammen bevægelsen - både egne bevægelser og tingenes bevægelse at undgå pauser Simon Steen-Andersen > side 9 af 13
10 MUSIKALSK SKABEN LÆRER Forøvelse ved musikskolelæreren: Find lyde og klange der passer sammen Fokusér på det Simon Steen-Andersen fortæller om at lydene/klangene skal passe sammen, og prøv at give eleverne en forståelse af, hvad det betyder. Brug evt. nedenstående ideer: Lav nogle lyde, der kan passe sammen, fordi de er i familie med hinanden Lav nogle lyde der ikke passer sammen, som er for forskellige, de er ikke i familie med hinanden Gå i dialog med eleverne om, hvordan man kan forbinde to lyde, der ikke passer sammen med en tredje lyd find nogle eksempler på det Elevopgave: Skab en Run Time komposition Dan grupper på 3-4 elever og giv grupperne numre Vis eleverne stedet, hvor Run Time kompositionen skal udføres. Gå hele banen igennem med eleverne, og lad hver gruppe finde deres plads/gruppenummer på banen, og det mærke de hver især skal stå på Saml eleverne Del elevside 2 ud og gennemgå opgaven punkt for punkt Giv hver elev en ting, som de kan vælge at bruge, når de aktiverer deres lydkilde. Det kan f.eks. være en trommestik, whiskers, claves, en ske, mv. Lad eleverne arbejde, mens underviserne hjælper, stimulerer og inspirerer til at udforske lyde, sætte dem sammen og finde/indføre noget bevægelse Når grupperne er færdige med hver deres lille komposition, så lad dem gruppevis fremføre dem Arbejd med overgangene mellem grupperne, så der skabes en naturlig overgang, der flyder godt Øv kompositionen igennem mange gange, så eleverne er helt sikre i at udføre hver deres lille del Find et signal/en lyd/klang i bygningen, der begynder og slutter kompositionen (svarende til Simon Steen-Andersens klokke) Lav en filmoptagelse af den samlede komposition Simon Steen-Andersen > side 10 af 13
11 MUSIKALSK SKABEN LÆRER Forslag til evalueringsspørgsmål sammen med eleverne Vis eleverne filmoptagelsen af deres Run Time komposition og tal med dem om Hvad har vi lært ved at arbejde konceptuelt? Hvad har vi lært ved at udforske lyde? Hvad har vi lært om lyde/klange, der passer sammen? Hvad har vi lært om at samarbejde? Hvad var sjovt? Svært? Spændende? Simon Steen-Andersen > side 11 af 13
12 MUSIKALSK SKABEN ELEV 1 OPGAVE: SKAB EN RUN TIME KOMPOSITION I skal bruge Simon Steen-Andersens koncept og arbejdsmåde I skal gruppevis skabe jeres egen lille Run Time komposition, som I skal spille på det stykke af banen, som I får tildelt Alle gruppers kompositioner sættes efterfølgende sammen, så det bliver en samlet Run Time komposition, der fylder hele banen og går fra første til sidste elev Jeres Run Time komposition bliver filmet, så I kan se den bagefter og tale om den Peter SE Bruun FILMKLIP i sit 6 værksted Simon Steen-Andersen inspirerer til opgaven Simon Steen-Andersen > side 12 af 13
13 MUSIKALSK SKABEN ELEV 2 OPGAVE: SKAB EN RUN TIME KOMPOSITION Gå på opdagelse og find hver især nogle lyde, som I kan vælge imellem I må bruge lyde fra selve bygningen, der hvor I står på banen I må bruge ting, som I finder i bygningen og stiller op på jeres del af banen Afprøv jeres lyde og find frem til, hvilke lyde I hver især vil bruge, så lydene passer sammen. Find ud af hvilken rækkefølge af lydene/klangene der er bedst. Skab en forbindelse imellem dem, til det skal I måske bruge en ny lyd Ingen pauser lydene skal følge umiddelbart efter hinanden. Hver lyd kan sagtens vare nogle sekunder Sørg for at finde/indføre noget bevægelse sammen med jeres lyde/klange - tænk på, at det skal være spændende at se på Øv jeres lyde/klange med bevægelser på jeres del af banen Simon Steen-Andersen > side 13 af 13
MUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne møder indledningsvis komponisten, sangeren og kunstneren Tine Louise Kortermand i sit værksted. Derefter oplever de Knallertsange på en film (varighed 5.31).
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal indledningsvist møde komponisten Lars Kynde i hans forskellige værksteder. Derefter skal de lytte til et uddrag af værket Elefanthjerte, der spilles på
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal indledningsvist møde komponisten Jeppe Just Christensen i sit værksted. Derefter skal de først lytte til Song no. 2 (varighed 6:33) og efterfølgende opleve
Læs mereLad eleverne parvis tale sammen om, hvad de lægger mærke til ved Ane Østergaard og hendes værksted
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal give udtryk for deres oplevelse af værket Tilgroet ved at lytte til et uddrag af musikken. De skal finde frem til et handlingsforløb, som de synes passer
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal lytte til et uddrag af satsen, der består af fire små kontrastfyldte afsnit. De skal parvis associere til musikken og finde frem til et handlingsforløb
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal give udtryk for deres oplevelse af musikken ved at tegne associativt, mens de lytter til Nu letter en kontrabas. De bliver på denne måde fortrolige med
Læs mereMød komponisten Birgitte Alsted, der har lavet musikken. Hun præsenterer sig selv og sit værksted
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal give udtryk for deres oplevelse af et stykke musik, nemlig satsen Havmanden kalder som er 1. sats i værket Agnetes latter. De skal gøre det uden at kende
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne skal give udtryk for deres oplevelse af sangen ved sammen at finde det stemningsbillede, som de synes passer til sangen. Sådan bliver de fortrolige med sangen,
Læs mereMateriale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet Fremtidens musik kl.
Materiale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet Fremtidens musik 4.-6. kl. Introduktion (til læreren) Inden I besøger Musikmuseet for at opleve forløbet Fremtidens musik, giver dette materiale
Læs mereMateriale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet. Har du hørt min lyd?
Materiale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet Har du hørt min lyd? Introduktion (til læreren) Inden I besøger Musikmuseet for at opleve forløbet Har du hørt min lyd?, giver dette materiale
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne bliver ført ind i musikken via en historie. De får begyndelsen på to små historier som de skal digte videre på. Historierne stimulerer elevernes mulighed for
Læs mereSAMARBEJDE MELLEM FOLKE- OG MUSIKSKOLE
SAMARBEJDE MELLEM FOLKE- OG MUSIKSKOLE lægger op til et tværprofessionelt samarbejde mellem folkeskole og musikskole. Samarbejdet mellem folkeskolelærer og musikskolelærer går sjældent af sig selv. Det
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 7. 10. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Til dette tema indgår en stribe links til undersider på redbarnet.dk/skole og andre hjemmesider. Når du har dette dokument åbent
Læs mereMateriale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet. Har du hørt min lyd? (Dagtilbud)
Materiale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet Har du hørt min lyd? (Dagtilbud) Introduktion (til pædagogen) Inden I besøger Musikmuseet for at opleve forløbet Har du hørt min lyd? giver dette
Læs mereHurtig start. Quick guide. Kom hurtigt i gang med den digitale junglebane
Hurtig start Quick guide Kom hurtigt i gang med den digitale junglebane Indholdsfortegnelse Introduktion Den digitale junglebane i undervisningen Kapitler Forberedelse Fag og emne Undervisningsmaterialer
Læs mereVejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereTril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Tril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 23 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning viser læreren en kugle, der triller ned af en
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereMateriale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet. Sæt lyd til Mørkebarnet
Materiale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet Sæt lyd til Mørkebarnet Introduktion (til læreren) Inden I besøger Musikmuseet for at opleve forløbet Sæt lyd til Mørkebarnet, giver dette materiale
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereMateriale til brug før jeres besøg på Musikmuseet. Soundscapes
Materiale til brug før jeres besøg på Musikmuseet Soundscapes Introduktion og forberedelse (til læreren) Inden I besøger Musikmuseet for at opleve forløbet Soundscapes, giver dette materiale jer mulighed
Læs mereDESIGN DIT EGET CD-COVER!
ELEV DESIGN DIT EGET CD-COVER! Emil de Waal + Spejderrobot Det er ikke kun i selve musikken, at Emil de Waal + Spejderrobot kan lide at improvisere - det er nærmest et livsprincip! Så da deres første plade
Læs mereEl kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik
El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning
Læs mere1. HVOR ER BØRNEKONVENTIONEN?
1. HVOR ER BØRNEKONVENTIONEN? Beskrivelse Klassen deles i grupper af 3-4 elever. Udvalgte artikler fra Børnekonventionen lamineres på små kort, som lægges ud i området (skolen, klassen, skolegården, udeområdet,
Læs mereFRITID 2015/16 ww.viborgungdomsskole.dk
FRITID 2015/16 Viborg Ungdomsskole er et fælleskab med plads til alle unge i Viborg Kommune. Vi underviser, styrker og inkluderer alle inden for vores tre afdelinger: Fritid, 10 CV (10. klasse) og Kompetence
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold
Læs mereSådan leder du et forumspil!
Sådan leder du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til 9. eller 10. klasses elever skrevet af Peter Frandsen, Forumkonsulent p@frandsen.mail.dk
Læs mereMusikskole folkeskole. Samarbejde - Hvordan? Lektor Else Marie Okkels. Udvikling og forskning. University College Syddanmark
Musikskole folkeskole Samarbejde - Hvordan? Oplægget bygger på de første erfaringer fra 1+1=3 Et udviklingsarbejde med fokus på samarbejdet mellem folkeskole og musikskole i de fire Sønderjyske Kommuner:
Læs mereTHOMAS SANDBERG. Sandberg Explorer 2.0. Koncert for mellemtrinnet
Sandberg Explorer 2.0 Koncert for mellemtrinnet I denne sæson tager Thomas Sandberg på skolekoncertturné med Sandberg Explorer 2.0 - en øjenåbner i forhold til, hvad lyd og musik er og kan. Eleverne får
Læs mereForslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.
Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word).
Læs mereRusmiddelforebyggende. undervisning MODUL 7. Tanker, følelser og handlinger
Rusmiddelforebyggende undervisning MODUL 7 MODUL 7 Aktiviteter Læreroplæg: Tanker, følelser, handlinger og deres sammenhæng. Samtale på klassen: En situation fra jeres eget liv. Læreroplæg: Om modtanker.
Læs mereDEN ÅBNE SKOLE 2016/17
DEN ÅBNE SKOLE 2016/17 FOTO - MEDIEFAG Lær at fortælle en historie gennem et foto Et grundlæggende kursus i fototeknik med vægten lagt på praktiske øvelser. Du lærer at fotografere ved at tage en masse
Læs mereIdræt, 1. klasse længere forløb
Idræt, 1. klasse længere forløb Planlægning af tema Fag: Idræt Undring? Klasse: 1.b i april måned Forløb over 4 gange 2 lektioner Hvad er 1. maj en forandring fra og til? Hvad er det spændende ved at komme
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE
UNDERVISNINGSMATERIALE TILGODESER FÆLLES MÅL Musik Dansk Mellemtrin Musikoplevelse Lytte-/lydopgave Fremstilling Stop-motion film Brug før / efter skolekoncert med LMS aktiviteter er støttet af Indhold
Læs mereForsøg med luftkvalitet / CO2
Forsøg med luftkvalitet / CO2 Formålet med forsøget: Formålet med forsøget er at lære eleverne om indeklima og luftkvalitet og hvordan de skal aflæse klassens inklimeter. Forsøget vil i praksis illustrere,
Læs mereUndervisningsplan. I følgende to fag følger vi Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål uden ændringer:
Undervisningsplan Udarbejdelse af undervisningsplan for praktisk/musisk område på Iqra Privatskole: På Iqra Privatskole følger vi generelt Undervisningsministeriets 'Forenklede Fælles Mål', men der er
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fællesmål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereUCC - Matematikdag - 08.04.14
UCSJ Målstyret + 21 PD - UCC - 25.02.14 www.mikaelskaanstroem.dk Der var engang. Skovshoved Skole Hvad svarer du på elevspørgsmålet: Hvad skal jeg gøre for at få en højere karakter i mundtlig matematik?
Læs mereHUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet.
HUSET OVERFOR Filminfo: Instruktør: Ask Hasselbalch, Four Hands Film / Filmværkstedet, 2009. Filmens historie: I 'Huset overfor' udfordrer to drenge hinanden til at gå på opdagelse i det uhyggelige hus
Læs mereSe virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende.
Månestenen #20 Opgaveark Dansk: 1.-2. klasse Dansk og N/T: 3.-5. klasse Omfang: 60 minutter Se virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende. Opgave til Dansk
Læs mereMagneter Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Magneter Undervisningsforløb til atur/teknik ide 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet tudierummet om indledning taler læreren og eleverne sammen om, hvor der bruges magneter
Læs mereDialogbaseret psykisk APV i et fremmende perspektiv
Workshop nr. 405 tirsdag den 20. november 2018 kl. 10:15-11:30 Dialogbaseret psykisk APV i et fremmende perspektiv Oplægsholder: Henrik Dreyer-Andersen, HR-og arbejdsmiljøkonsulent, Region Sjælland, Koncern
Læs mereRELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse
LIGESIDET TREKANT Målgruppe Elever og undervisere. Mål Ingen begrænsning af størrelse - dog gerne mere end 10 deltagere. - At skabe en forståelse for, hvordan hele gruppen påvirker hinanden gensidigt -
Læs mereoverlap En læreguide om en udstilling i et krydsfelt
overlap En læreguide om en udstilling i et krydsfelt INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 9. april til 15. maj kan du og din klasse opleve udstillingen Overlap. Med denne lærerguide i hånden håber vi,
Læs mereSkriv de ord, du kan se på billederne:
I skal se to film o o Den lille fugl og bladet Den lille fugl og egernet Skriv de ord, du kan se på billederne: Filmene til dette emne handler om naturen. Forklar eleverne, hvad begrebet natur betyder.
Læs mereForestillinger 2004 - Værk i kontekst
INSPIRATIONSMATERIALE Forestillinger 2004 - Værk i kontekst Esbjerg Kunstmuseum 07.05.-15.08.2004 INTRODUKTION TIL UNDERVISEREN: Forestil dig Asger Jorns Lykkens have (1947) indgå i hele fem forskellige
Læs mereSådan håndterer du et forumspil!
Sådan håndterer du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til: Studerende Undervisere HR-ansvarlige Proceskonsulenter Peter Frandsen, Forumkonsulent
Læs mereKuglen triller. Hej med dig!
Kuglen triller Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom! I dette
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mereMini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0
Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...
Læs mereRELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse
DRILLE MED NAVNE Målgruppe Nye elevhold, hvor eleverne ikke kender hinandens navne endnu. Ikke alt for store grupper. Mål - At lære hinanden at kende - At opnå en høj grad af koncentration Varighed Varigheden
Læs mereKONKURRENCEREGLER. Brovst Musikfest 2014 (Printvenligt format)
KONKURRENCEREGLER Brovst Musikfest 2014 (Printvenligt format) Introduktion TAOPA er stolte af at præsentere konkurrencereglerne til Brovst Musikfest 2014, der samtidig er en festliggørelse af Brovst Pigegardes
Læs mereTrivsel og Bevægelse i Skolen. Temadage. Opstartsdag
Trivsel og Bevægelse i Skolen Temadage Opstartsdag Formål og organisering Formål: Temadagene skal give mulighed for at involvere og inspirere eleverne. Elevernes fokus skal rettes mod, hvordan I sammen
Læs mereINTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED?
INTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED? Introforløbet er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og
Læs mereTIL GENNEMSYN. Indhold
Denne side må ikke kopieres Glæde & Børn v/louise Tidmand Side 3 Indhold Velkommen til Min Styrkebog... s. 4 Øvelse 1-6: De 24 styrker... s. 6 Øvelse 1: De Blå Styrker... s. 6 Øvelse 2: De Grønne Styrker...s.
Læs mereGod fornøjelse med at få Styr på Sundheden i jeres klasse og på jeres skole!
Forløbet om venner og fællesskaber er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og det stiller
Læs mereGod fornøjelse med at få Styr på Sundheden i jeres klasse og på jeres skole!
Forløbet om mad og måltider er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og det stiller ikke
Læs mere#digitalpænt. #digitalpænt spillet Lærervejledning
spillet Lærervejledning skolekonkurrence 2019 Kære lærer, Dette års skolekonkurrence er baseret på rollespil med dilemmaer, der kan opstå på digitale medier, som giver anledning til refleksion og læring
Læs mereFastlæggelse af gruppens mål.
INDKVARTERING - FORPLEJNING - GRUPPEOPGAVE 1 - Blad 1. Fastlæggelse af gruppens mål. side 1 af 12 sider På de følgende sider finder du 22 udsagn, der skal besvares. Først af dig selv. Herefter drøfter
Læs mereSPROG OG IDENTITET DANSK A LÆRERVEJLEDNING
DANSK A LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNING...4 Formål og kernestof...4 Grønland i fokus...4 Undervisningsforløbets opbygning...5
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereINTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED?
INTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED? Introforløbet er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser REAKTIONER OG KONSEKVENSER LEKTION #3 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 3 Reaktioner og konsekvenser Digitale Sexkrænkelser Reaktioner og konsekvenser
Læs mereJeg vil se Jesus -1. Johannes Døberen ser Jesus.
Jeg vil se Jesus -1 Johannes Døberen ser Jesus. Mål: Vi vil skabe forventning i børnene. Forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Gennem undervisningen vil
Læs mereIdeer til sproglige aktiviteter.
Matematikundervisning har gennem de senere år fokuseret på refleksion, problemløsning og kommunikation som både et mål og et middel i forhold til elevernes matematiske forståelse og begrebsudvikling. I
Læs mereModul 1. Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler. Introduktion Giv en kort introduktion til orienteringsløb
Modul 1 Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler Program for modulet 1. Introduktion - 15 min. 2. Aktivitet 1-25 min. Stjerneløb i makkerpar 3. Aktivitet 2-25 min. Farvebaner 4. Elevopgave
Læs mereHvad er en flygtning?
Opgaveark Hvad er en flygtning? Opgave til Dansk Flygtningehjælps mini-forløb: Se verden med en flygtnings øjne Som en introduktion til mini-forløbet med virtual reality skal eleverne stifte bekendtskab
Læs mereModul 1. Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler. Introduktion Giv en kort introduktion til orienteringsløb
Modul 1 Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler Program for modulet 1. Introduktion - 15 min. 2. Aktivitet 1-25 min. Stjerneløb i makkerpar 3. Aktivitet 2-25 min. Farvebaner 4. Elevopgave
Læs mereEvaluering af For Fuld Musik Samarbejdsprojekter mellem musikskolen og folkeskolerne Efterår 2014
Evaluering af For Fuld Musik Samarbejdsprojekter mellem musikskolen og folkeskolerne Efterår 2014 Resumé: Musikskolen har gennemført syv projekter i samarbejde med syv forskellige folkeskoler i Lyngby-
Læs mereAndengradsligninger. Frank Nasser. 11. juli 2011
Andengradsligninger Frank Nasser 11. juli 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion
Læs mereDialogspil. en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen. Hvad er en dialogmetode? dialogmetode
dialogmetode Dialogspil en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen Hvad er en dialogmetode? En dialogmetode er et værktøj til at arbejde med trivslen på arbejdspladsen. Metoden er
Læs mereLENE KAABERBØLS HØG AAGAARD SVANEKIER
LENE KAABERBØLS HØG AAGAARD SVANEKIER Vildheks et undervisningsforløb Du skal til at arbejde med bogen Ildprøven. Den er første bind i serien om Vildheks af Lene Kaaberbøl. Den har illustrationer af Anders
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL KLASSESÆTTET MOBBESTOP - BLAND DIG IKKE UDENOM
LÆRERVEJLEDNING TIL KLASSESÆTTET MOBBESTOP - BLAND DIG IKKE UDENOM Klassesættet Mobbestop - Bland dig ikke udenom indeholder materiale til, at klassen kan udarbejde sine egne samværsregler og øve sig på
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs mereTitel Udgiver Redaktion/forfatter Salg
Introforløbet er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og det stiller ikke krav om specifik
Læs mereTAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PEER FEEDBACK PÅ SKRIFTLIGE OPGAVER
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier v TEMA: PEER FEEDBACK PÅ SKRIFTLIGE OPGAVER Udviklet af Anders Foss, Medievidenskab og Rose Alba Broberg, CUDiM Takeaway Teaching tema:
Læs mereEt forløb om folkemusikeren Nikolaj Busk
Et forløb om folkemusikeren Nikolaj Busk Folkemusikken oplever lige nu en stor opblomstring blandt Danmarks unge. Nikolai Busk har fra barnsben dedikeret sig til musik og folkemusik. Og nu som ung voksen
Læs mereAndengradsligninger. Frank Nasser. 12. april 2011
Andengradsligninger Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette
Læs mereMODUL 1 / AKTIVITET 1 STAFETLEG EN MANGFOLDIGHED AF IDRÆTTER
Lærerark MODUL 1 / AKTIVITET 1 STAFETLEG EN MANGFOLDIGHED AF IDRÆTTER Varighed: ca. 15 min. inkl. introduktion og opsamling Formål: At aktivere elevernes forforståelse i forhold til idrætsdyrkelse generelt
Læs mereArtikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?
Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde
Læs mereMusik Musik Musik s k o l e t j e n e s t e n
Musik s k o l Musik Musik e t j e n e s t e n Kan du høre kirkeklokken, der hvor du bor? Hvordan synes du, den lyder? I gamle dage ringede kirkeklokkerne, når der var krig eller ildebrand. De kunne advare
Læs mereMusikstafetten med Danmarks Underholdningsorkester og Tante Musika VIDEO 3 KOMPOSITION LAV DIN EGEN MELODI
Musikstafetten, Video 3: Komposition lav din egen melodi! Kære musiklærer! Video 3 er et oplæg til at børnene kommer i gang med at komponere små melodier eller rytmer selv. Vi introducerer farvekoder til
Læs mereTAKEAWAY TEACHING TEMA: GRUPPEDANNELSE. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier. Udviklet af Rose Alba Broberg, CUDiM
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier v TEMA: GRUPPEDANNELSE Udviklet af Rose Alba Broberg, CUDiM TAT undertema: Gruppedannelse, Rose Alba Broberg, CUDiM og Ekstern Lektor
Læs merePRODUCER FILM MED IMPROVISATION
1 PRODUCER FILM MED IMPROVISATION I dette forløb skal eleverne skabe en filmfortælling frem ved at improvisere. Improvisation kræver mod til at turde stå frem men det kræver i lige så høj grad evnen til
Læs mereLærervejledning til introopgaverne. Vælg enkelte eller alle opgaver. Bliv klar til Naturfagsmaraton. Opgaverne ligger på hjemmesiden
Lærervejledning til introopgaverne Bliv klar til Naturfagsmaraton Med introopgaverne kan eleverne lære om Naturvidenskabelig arbejdsmetode og arbejde med åbne opgaver. Dvs. opgaver, hvor der er mange forskellige
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereNyhedsbrev for oktober 2009
Nyhedsbrev for oktober 2009 Indhold i denne udgave Kunsten at netværke 1 Kunsten at lede 1 Team Boyatzis 2 At lære er at gøre 3 Led ved ledelse 4 Kompetente bestyrelser 5 Kunsten at netværke På AOM konferencen
Læs mereINTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED?
INTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED? Introforløbet er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og
Læs mereLæseplan for valgfaget musik
Læseplan for valgfaget musik Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Musikudøvelse 4 Musikforståelse 6 Indledning Faget musik som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereNaturen, byen og kunsten
Tekst: Katrine Minddal Redigering: Karsten Elmose Vad Layout og grafik: Inger Chamilla Schäffer, Grafikhuset Naturen, byen og kunsten Fag Formål Billedkunst og dansk Træning i billedanalyse. Kendskab til
Læs mereDET TRYGGE RUM UNDERVISNINGSFORLØB. Produktionsskoler, egu og STU
DET TRYGGE RUM UNDERVISNINGSFORLØB Produktionsskoler, egu og STU 2016 INDHOLD 1. INTRODUKTION.......................................................................3 2. OPGAVE.............................................................................4
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusher eller farver Introduktion I dette koncentrat beskrives Afrika
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE
UNDERVISNINGSMATERIALE TILGODESER FÆLLES MÅL Musik Indskoling Instrumentkendskab Musikoplevelse Aktiv lytning Brug før / efter skolekoncert med SAXOFONKVARTETTEN SAXOPATHS LMS aktiviteter er støttet af
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Musik FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mere