Struktur for specialtilbud - dialogrunde afledt af høringssvar

Transkript

1 Struktur for specialtilbud - dialogrunde afledt af høringssvar Liste over konklusionsnotater. 15/15327 Nr. Høringssvar 1. Issø-skolen 2. Nymarkskolen 3. Rantzausminde 4. Skårup 5. Stokkebækskolen 6. Thurø 7. Tved 8. Tåsingeskolen 9. Vestermarkskolen 10. Vestre 11. Ørkildskolen 12. Byhaveskolen 13. Den Nye Heldagsskole Side 1 af 1

2 Møde om struktur om specialtilbud 18/ Deltagere: Rantzausminde, Issø-skolen Fra hver skole deltager bestyrelsesformand, MED-repr. Og skoleleder. Dato: 18/ /15327 Issø-skolen Bekymring for elever, der efter 2 år, skal anvises til nyt specialtilbud. Svar: Vi flytter ikke børn. Specielt for Issø-skolen vil der skulle laves individuelle tilbud i overgangsperioden. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja. Bekymring for at miste specialkompetencer. Svar: Vigtigt at specialkompetencer bringes i spil i almenområdet og omvendt. Er I enige i den foreslåede struktur? Nej Bekymring for at miste volumen og faglige kompetencer, og den attraktivitet der ligger heri. Vil gerne fortsat bevare specialtilbud på skolen Ovenstående notat godkendt af MED-rep., skolebestyrelsesformand og skoleleder.

3 Møde om struktur om specialtilbud 18/ Deltagere: Ørkildskolen og Nymarkskolen Dato: 18/ /15327 Nymarkskolen Nymarkskolen kan tilslutte sig principperne. Drøftelse af læsekompetenceklassen, som i den nye foreslåede struktur ikke er et fast normeret tilbud. Elever med læseudfordringer vil stadig kunne henvises til Nymarkskolen og de skoler, der indgår med kompetencer på området. Nymarkskolen: af det udsendte materiale fremgik, at læsekompetenceklassen udfases. Har efterfølgende fået klarhed over at Nymarkskolen fortsat vil kunne få henvist disse elever. Nymarkskolen udtrykker bekymring for de fysiske rammer/mulighed for holddannelse. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja Nymarkskolen er kritisk overfor den manglende beskrivelse. Derfor svært at tage stilling til den del. Rammerne er afgørende. Svar: Beskrivelsen skal ske som en inddragende proces med skolerne. er noget nyt, ikke specifikt afgørende sammenhæng mellem kompetencecenter og struktur. Nymarkskolen: Afgørende at skolelederen fra distriktsskolen indgår i visiteringsmøde som en ligeværdig part. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja Ovenstående er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder ved Nymarkskolen.

4 Møde om struktur om specialtilbud 18/ Deltagere: Rantzausminde, Issø-skolen Fra hver skole deltager bestyrelsesformand, MED-repr. Og skoleleder. Dato: 18/ /15327 Rantzausminde Ingen specifikke sp. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja Her en forventning om inddragelse i det videre forløb. Svar: Ja Betænkelighed ift. at princippet om sammenhæng mellem budgetansvar og kompetence brydes. Svar: Vigtigt med dialog og optimering af samarbejde m. familieafd. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja Ovenstående notat godkendt af MED-repr., skolebestyrelsesformand og skoleleder ved Rantzausminde.

5 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Vestermarkskolen og Skårup (best.formand deltog ikke) Dato: 26/ /15327 Skårup Drøftelse af enhedernes størrelse, store kontra små. Volumen ses ift. fleksibilitet og at mindske sårbarheden i tilbuddene. Sp. om hvilke pæd. overvejelser, der ligger til grund for placering af heldagsklasse på Tåsingeskolen. Svar: Fordi Tåsinge i forvejen har målgruppen. Ligeledes ift. volumen og fysiske rammer. Skårup gør opmærksom på at der er brug for ændring i de fysiske rammer ift. holddelingsmuligheder. Der gøres opmærksom på dette i sagsfremstillingen. Opmærksomhedspunkt fra Skårup : Vigtigt at tænke på professionelle øvebaner. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja Drøftelse af det afsatte budget på 1 mio. kr. Ses som opmærksomhedspunkt. Skårup : Lige nu: Heldagsklassen er pt. 2-årigt forløb. Svar: Afbalancering fortsat dialog., enig i tre-deling. Er I enige i den foreslåede struktur? Svært at besvare klart. Skårup udtrykker bekymring for strukturelt at placere en heldagsklasse på Skårup i forhold til balance i elevtallet på skolen og elevtallet i heldagsklassen og ændring af heldagsklassen som det nuværende 2-årige forløb til et forløb for enkelte elev, der kan vare længere. Er åbne for at diskutere dette yderligere, men løser gerne opgaven.. Ville gerne have haft beskrevet tilbuddene yderligere før forslag om placering af specialtilbuddene kom i høring. Ovenstående notat godkendt af MED-repr. og skoleleder ved Skårup.

6 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Vestre, Tved, Thurø og Stokkebækskolen. Fra hver skole deltager bestyrelsesformand, MED-repr. Og skoleleder. Dato: 26/ /15327 Drøftet i en fælles dialog blandt alle deltagere i mødet. Stokkebækskolen Stokkebækskolen udtrykker bekymring over at specialtilbud knyttes til byskolerne, som vokser. PPR: Modellen medvirker til at budgetterne tilføres skolerne, styrker almenområdet, hvor det hidtil har været bundet i normering i specialtilbud. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja. Stokkebækskolens kommentar: Giver faglig mening med etablering af kompetencecentre. Der mangler beskrivelse af kompetencecentrene. Svar: Er ikke færdigudviklet. Skal ske i et samarbejde/dialog. er noget ekstra/nyt, der skal bygges op. Ikke nødvendigvis afhængig af strukturen. Stokkebækskolen: Der er behov for at etablere lokale indsatser, som kræver volumen. Svar/PPR: Der er iværksat lokal understøttelse fra PPR. Svar/PPR: Det er iværksat. Bekymring for at visitationskompetence og resurse/budgetansvar ikke følges. Svar: Der har hidtil ikke været uenighed mellem skole og familieafdelingen, når et barn er blevet visiteret til heldagsskole. PPR: Forslag om at skolelederen deltager i visitationsmøderne. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja på indhold, Nej til placering Stokkebækskolen ønsker et kommunalt specialtilbud placeret på skolen. Vil gerne bidrage til opgaven. Ovenstående notat er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder ved Stokkebækskolen.

7 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Stokkebækskolen, Vestre, Tved og Thurø. Dato: 26/ /15327 Drøftet i en fælles dialog blandt alle deltagere i mødet. Thurø Drøftelse af hvordan tilbud, målrettet elevernes udfordringer sikres. Thurø udtrykker bekymring for om kompetencer bevares ift. overgangsperioden. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja Spørgsmål ift. usikkerhed ift. kompetencecentre: Hvordan kan understøttelse fra kompetencecentre ske? Hvem har kompetencen i kompetencecentrene? Mangler yderligere beskrivelse, derfor svært at tage stilling til. Svar: Er ikke færdigudviklet. Skal ske i et samarbejde/dialog. er noget ekstra/nyt, der skal bygges op. Ikke nødvendigvis afhængig af strukturen. Bekymring for at visitationskompetence og resurse/budgetansvar ikke følges. Svar: Der har hidtil ikke været uenighed mellem skole og familieafdelingen, når et barn er blevet visiteret til heldagsskole. PPR: Forslag om at skolelederen deltager i visitationsmøderne. specialstruktur? Tager ikke stilling i høringssvaret. Er I enige i den foreslåede struktur? Ved mødets afslutning udtalte Thurø, at de var forbeholdne overfor høringsmaterialet med den ændrede struktur. Ovenstående er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder ved Thurø.

8 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Stokkebækskolen, Vestre, Thurø og Tved skole. Fra hver skole deltager bestyrelsesformand, MED-repr. Og skoleleder. Dato: 26/ /15327 Drøftet i en fælles dialog blandt alle deltagere i mødet. Tved skole Høringssvar skal ses som opmærksomhedspunkter som bør iagttages. Bekymring for bevarelse af kompetencer ift. fx I-klasse og læsekompetencecenter. Ny struktur kan give ændring i fordelingerne og fagligheden. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Der Er spørgsmålene er fortsat uklarhed blevet om: besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja Høringssvaret udtrykker usikkerhed om den videre udvikling af kompetencecentre. Svar: Er ikke færdigudviklet. Skal ske i et samarbejde/dialog. er noget ekstra/nyt, der skal bygges op. Ikke nødvendigvis afhængig af strukturen. Bekymring for at visitationskompetencen og budgetansvar ikke følges. Svar: Der har hidtil ikke været uenighed mellem skole og familieafdelingen, når et barn er blevet visiteret til heldagsskole. PPR: Forslag om at skolelederen deltager i visitationsmøderne. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja, overordnet. Ovenstående er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder på Tved.

9 Møde om struktur om specialtilbud 18/ Deltagere: Byhaveskolen, Den Nye Heldagsskole og Tåsingeskolen. Fra hver skole deltager bestyrelsesformand, MED-repr. Og skoleleder. Dato: 18/ /15327 Tåsingeskolen Ingen spørgsmål Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? OK. OK Er I enige i den foreslåede struktur? Ja Ovenstående er godkendt af MED-repr., skolebestyrelsesformand og skoleleder ved Tåsingeskolen.

10 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Skårup og Vestermarkskolen. Dato: 26/ /15327 Vestermarkskolen Vestermarkskolen: Vil PPR s rolle som konsultativ mindskes, kommer PPR for langt væk fra almenskolen ift. at specialtilbud ikke længere er på skolen? Svar: PPR vil have uændret rolle/rammen er uændret for almen. Men vil selvfølgelig ikke komme ift. specialtilbud. Samarbejde vil også gå på samarbejde med små hold. Vestermarkskolen udtrykker bekymring for at miste faglighed, hvis man mister Værkstedsklassen. Svar: Skal ske via kompetencecentre. Bekymring ift. muligheden for indfasning./afstand mellem special- og almenområde. Bekymring for at fokus ville blive på kompetencecentrene fra PPR. Svar: Jo færre elever i segr. tilbud, jo mere assistance fra PPR i almenskoler. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja. Vestermarkskolen: Positiv for faglige kompetencecentre. Mangler viden om kompetencecentre. Vil gerne være en del af kompetencecenter. Svar: Udvikling af kompetencecenter skal ske i samarbejde m. skolerne. Kompetencecenter skal ses som et nyt tiltag til understøttelse af almenområdet. Vestermarkskolen er enig i resursens størrelse, idet der er forventes behov for den øgede resurse. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja, at der arbejdes videre med det fremlagte grundlag. Evt. at volumen ikke samles få steder. Vestermarkskolen vil gerne fx bevare Værkstedsklassen som et tilbud. Dermed også styrkelse af yderområder. Drøftelse af mulig placering af modtagelsesklasse, herunder sammenhæng med kompetencer ifm. asylskole. Ovenstående notat er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder ved Vestermarkskolen.

11 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Stokkebækskolen, Tved, Thurø og Vestre. Dato: 26/ /15327 Drøftet i en fælles dialog blandt alle deltagere i mødet. Vestre Vestre har ikke afgivet høringssvar. Drøftelse af Vestre s bekymring ift. om øvebaner følger skoler med specialtilbud. Svar: Skelne mellem øvebaner og udslusningsforløb. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja Drøftelse af om en resurse på 1 mio. kr. er tilstrækkeligt. Svar: Ses ift. en forventning om et behov. Men er svært at fastsætte. Vestre spørger til en evt. overvejelse om styrkelse af PPR konsulentbistand til skolerne i en overgangsperiode. PPR: har undervisningskompetencen, så der skal være samarbejde mellem PPR og kompetencecentre. Vestre udtrykker bekymring for om skoler med lavt rådighedsbeløb har den økonomiske volumen, når børn visiteres til heldagsskole. Bekymring for at visitationskompetencen og budgetansvar ikke følges. Svar: Der har hidtil ikke været uenighed mellem skole og familieafdelingen, når et barn er blevet visiteret til heldagsskole. PPR: Forslag om at skolelederen deltager i visitationsmøderne. specialstruktur? Er I enige i den foreslåede struktur? Ikke afgivet høringssvar. Ovenstående notat er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder ved Vestre.

12 Møde om struktur om specialtilbud 26/ Deltagere: Nymarkskolen og Ørkildskolen Dato: 26/ /15327 Ørkildskolen Ørkildskolen anbefaler forslaget om strukturen. Drøftelse af Ørkildskolens spørgsmål, som primært omhandler resursestyringsmodellen, herunder anvendelse af KORA s model. Spørgsmålene vedrører ikke selve strukturen på specialområdet. Ørkildskolen udtrykker bekymring ift. de fysiske rammer/muligheder for holddannelsen. Svar: Skal også sammenhæng med modtagelsesklasser. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja. Ørkildskolen opfordrer til en nærmere beskrivelse. Vigtigt med medarbejderinddragelse i processen om kompetencecentre. Svar: Skal ske i dialogen mellem skolerne. Skal bygges op. Foreløbig kun principper. Ørkildskolen ser udviklingsmuligheder i kompetencecentrene ift. understøttelse af almenskolen. Svar: er noget nyt, som kan understøtte den igangværende øgede inklusion og understøtte almenområdet. Drøftelse af resursetildelingen, som skal ses som en samlet resurse (skoledel og socialdel) Er I enige i den foreslåede struktur? Ja Ovenstående er godkendt af skolebestyrelsesformand, MED-repr. og skoleleder ved Ørkildskolen.

13 Møde om struktur om specialtilbud 18/ Deltagere: Byhaveskolen, Den Nye Heldagsskole og Tåsingeskolen. Dato: 18/ /15327 Byhaveskolen Spørgsmål om takstudregning. Svar: Der er uændrede vilkår. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja. OK OK. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja. Ovenstående godkendt af MED-repr., bestyrelsesformand og skoleleder for Byhaveskolen.

14 Møde om struktur om specialtilbud 18/ Deltagere: Byhaveskolen, Den Nye Heldagsskole og Tåsingeskolen. Dato: 18/ /15327 Den Nye Heldagsskole Spørgsmål om: Rammer, målgruppe og psykisk arbejdsmiljø. Svar: Målgruppen er ikke anderledes end den hidtidige elevgruppe, men med ændring i tyngden. Uændret visitations/skoleplaceringsproces. I høringssvaret gøres opmærksom på lokale-udfordringer (som også er eksisterende problemer i dag) ift antallet lokaler og problem m. mulighed for fleksibilitet i den forbindelse. Bekymring ift /skole, glidninger ift. målgruppe i Centerafd., og forældreinddragelse. Svar: Proces igangsættes ift. de nærmere beskrivelser. Udtrykker bekymring over overgangsperioden. Svar: Udfasning sker på elevernes præmisser i lighed med udfasning af øvrige tilbud. Er spørgsmålene blevet besvaret på en tilfredsstillende måde? Ja. Enig i at der skal etableres kompetencecentre. Ønsker dog en kvalificering (ikke en ny høring). For at kunne anbefale kompetencecentrene ønskes beskrivelse af indhold. Nærværende møde ses også som en del af denne kvalificering. Materiale fra hele processen ift strukturændring kan også bringes med i beskrivelserne. Enig i modellen. Udtrykker dog bekymring om hvorvidt resursen er tilstrækkelig. Er I enige i den foreslåede struktur? Ja. Ovenstående er godkendt af MED-repr., bestyrelsesformand og skoleleder ved Den Nye Heldagsskole.