Videns og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP. Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet

Transkript

1 Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse områder er i særlig grad vægtet i institutionens arbejde og målsætning 1. Kreative udtryksformer 2. Natur og udeliv 3. Sundhedsfremme og bevægelse 4. Medier og digital kultur 5. Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6. Social innovation og entreprenørskab 7. Kulturmøde og interkulturalitet Kompetenceområde 3: relation og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0 5 årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Videns og færdighedsmål Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan A det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation Da vi er en integreret institution går størstedelen af børnene hos os fra de er 0-6 år. Det betyder at vi har gode muligheder for at udvikle deres relationer og kommunikation over tid og videreføre de ting vi sætter i gang omkring barnet i flere sammenhænge i huset.

2 Vi arbejder på tværs af stuerne og i hele huset for at give børnene mulighed for at danne relationer med andre end dem der er på barnets stue. Både relationen børnene imellem og i forhold til de voksne. Vi arbejder med social inklusion med fokus på det enkelte barns behov i fællesskabet. Vi har stort fokus på børnenes kommunikative udvikling og inddrager sproget i alle pædagogiske sammenhænge. Vi har et tæt samarbejde med talekonsulenten og flersprogskonsulenten omkring børn, der har behov for ekstra støtte omkring det sproglige. Samtidig har vi i huset to sprogpædagoger, hvor den ene hver uge har sat tid af til at arbejde målrettet med børnenes sprogudvikling. indenfor B Du er som studerende en stor del af hverdagen i huset, og vil derfor få ansvar omkring - og blive en del af arbejdet med relationer og kommunikation. Du vil have mulighed for at arbejde med dine projekter og sætte fokus på dine læringsmål. Børnene skal være en del af dette. Sparring med vejlederen og andre i huset. samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet Vi arbejder målrettet med vores relation til børnene og forholder os til kvaliteten af denne f ved brug af priktest. Vi anerkender at børnene kan have forskellige relationer til forskellige voksne, og at man har størst mulighed for at udvikle børnene, når man har en nær relation. Vi understøtter børnenes lege relationer på tværs af stuerne, og anser det for vigtigt at understøtte disse. Vi bruger inklusionsværktøjer, SMITTEmodellen, demografisk undersøgelse, kompetencehjul og andre pædagogiske værktøjer. Vi giver plads til og forventer, du som studerende skal skabe nære relationer til børnene og arbejder bevidst med dette.

3 Du vil blive inddraget i alt det pædagogiske arbejde omkring børnene og tager ansvar ind i dette. Vi arbejder med læringsledelse, som er et projekt der kører i Kolding Kommune fra Dette vil du blive en del af. indenfor C Vejledning og sparring i dagligdagen. dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Vi har fokus på anerkendende kommunikation og feedback i personalegruppen. Vores forældre skal mødes af kompetente pædagoger, der kan formidle viden om deres børn på en professionel måde. Vi bruger jævnligt tolk til møder, for at sikre os at vores flersprogede forældre, forstår det, vi skal formidle om deres børn. Når vi skriver dagbog og formidler andre ting til forældregruppen, forsøger vi at få synliggjort vores pædagogik i beskrivelserne. Vi har tværfagligt samarbejde med eksterne faggrupper. indenfor Vi forventer, du tager del i forældrekontakten og øver dig i at formidle pædagogisk viden omkring deres børn. Vi forventer, du er aktivt opsøgende og har dialog med hele forældregruppen. Vi inddrager dig i så meget som muligt i ovenstående og evaluerer til vejledning. Du har mulighed for at deltage til fællesvejledning arrangeret af BUF, hvor der vil være kompetente undervisere fra Kolding kommune. F socialrådgiver i dagtilbud, pædagogiske rådgivere og dagtilbudsleder. D leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, Vi skaber rum til, at børnene kan lege uforstyrret med relationer, som vi mener vil udvikle dem.

4 Vi guider dem i legen, for at sikre at legen medvirker til blivende eller nye relationer. Vi skaber desuden læringsrum, hvor børnene kan lege med rammer sat af de voksne, for at vise nye veje og muligheder. I begge situationer iagttager vi børnene og vurderer børnenes relationelle og kommunikative udvikling. indenfor E Du skal øve dig i at skabe læringsrum for børnene, hvor du iagttager deres udvikling. Det kan være aktiviteter eller guidning i opstået leg. Du får tid og plads til at prøve ovenstående af. Vi vil til vejledning evaluere din rolle ind i dette. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og Vi har fællesdage, hvor vi arbejder med forskellige temaer som motorik, sprog, natur mm. Desuden har vi fra oktober til april fællessang, hvor hele huset mødes og synger sammen hver fredag. I vuggestuen synger og spiller vi ofte med børnene og har stor fokus på motorik og sansemæssige oplevelser. Stuerne er indrettet så de giver plads til motorisk udfoldelse. I børnehaven er vi ofte i skoven og bruger vores kælder til at lave sang og rytmik. indenfor Du vil blive inddraget i ovenstående. Vi vil tale om, hvorfor det er vigtigt for os, at give børnene oplevelser i det store fællesskab. Du vil kunne byde ind på de områder, du har interesse i at udvikle i din pædagogiske praksis. F omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse.

5 Vi har fast madordning i vuggestuen, hvor børnene lærer at få et alsidigt madmod. I øjeblikket har vi også madordning i børnehaven. Det vælges for 2 år af gangen af forældrebestyrelsen. Vi har børn med mange forskellige kulturer og dette afspejles i vores madordning. Forældrebestyrelsen har vedtaget, at vi har en nulsukker-politik. Vi har fokus på god hygiejne og håndvask. indenfor G Du kan inspirere køkkenpersonalet med nye retter, samt personalet med tanker og undren omkring den måde vi tilrettelægger måltider omkring børnene på. Vi er åbne for nye ideer og tanker. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp (kursus gennemføres i forb m studiedage) Angivelse af relevant litteratur: Her angives den litteratur den studerende forventes at orientere sig i før og under praktikken Forskerne bag projektet om læringsledelse har lavet en række bøger om forskellige emner. Alle med temaet: Det ved vi om! Nogle af disse bøger vil være relevante at orientere sig i. Spørg gerne din vejleder, hvilke der er relevante i den periode, du er i huset. Vi tager udgangspunkt i det den studerende gerne vil fordybe sig i, og hvilken litteratur der læner sig op af dette. Modulets evaluering: Hvordan evalueres den sudbytte ved 2/3 af praktikperioden Kompetencemålene er udgangspunktet for evalueringen. Disse evalueres løbende. Organisering af vejledning: Hvordan tilrettelægges vejledningen? Du har 1 times skemalagt vejledning om ugen. Du skal lave en dagsorden, som udleveres senest 2 dage før vejledningen, og du skal efterfølgende lave referat af vejledningen, som sendes til vejleder senest sammen med næste dagsorden.

6 Hvordan inddrages den studerendes dokumentationsog portfolio-arbejde i vejledningsprocessen? Hvordan udmøntes uddannelsesplanen for den enkelte studerende? Det er dit ansvar at medbringe det, du vurderer, der er relevant, til vejledningstimerne. Vi finder i samarbejde materiale til din portforliomappe. Efter 14 dage skal der ligge en beskrivelse af den individuelle uddannelsesplan med tidsangivelser for arbejdet med de forskellige mål. Denne godkendes af vejleder og praktikansvarlig. Den studerendes arbejdsplan: Dine arbejdstider vil primært ligge mellem 7.30 og Der kan dog komme ændringer indenfor institutionens åbningstid som er hver dag. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution - herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet Hvis du som studerende oplever problemer i din praktik, forventer vi, du tager disse bekymringer op med din vejleder i huset. Ledelsen skal involveres, hvis problemet ikke kan løses her. Seminariet kan inddrages ved behov. Hvis vi oplever problemer/bekymringer omkring din praktik, vil du blive informeret af praktikvejlederen, som evt inddrager ledelsen og seminariet.