17. maj AFSLUTNING TALENTFORLØB

Transkript

1 17. maj AFSLUTNING TALENTFORLØB

2 Dagens Program Forberedelse og sparring på oplægget Mentor og nærmeste leder ankommer Præsentation af læringsrejser Frokost og samtale ml. leder og mentor Feed-forward Opsamling plenum Afslutning af forløbet

3 Grupper til læringsrejse

4 Gruppe 1 Lokale 1 Gry Bruun Nielsen Niels Christian Sunesen Dorthe Korsgaard Ulla Andersen Jakob Konnerup Jensen Kirsten Fisker Mose Henrik Lykkegaard Trine Møller Nittegaard Mette Pedersen Mette Rosenkilde

5 Gruppe 2 lokale 3 Mette Moesgaard Hesselholt Ingelene Schelde Jette Jensen Lisbeth Stenholt Busk Kristina Toft Susanne Gaardbo Maj-Brit Jensen Ann Brix Lytzen Lotte Vang Lise Løth Gregersen Gitte Clausen Jensen Kurt Larsen

6 Gruppe 3 lokale 4 Melanie Frydkjær Birgit Padfield Susanne Damgaard Lone Bredal Jessen Bjarne Clausen Kenneth Kroes Kjærsgaard Mads Albertsen Troels Stensbak Pia Drejer Susanne Lund Mikkelsen

7 Gruppe 4 Mini lounge Annika Rasmussen Jan Andersen Jens Rubeck Olesen Ingelise Villumsen Hanne Hyldgaard Mejlholm Charlotte Rønn Morten Vester Græsborg

8 Gruppe 5 lokale 6 Morten Andersen Steen Rubæk Signe Steendahl Jensen Line Hedegaard Karsøe Michael Duus Nielsen Christian Balthazar Møller Anne Mette Hastrup Mie Bach Rasmus Carlsen

9 Gruppe 6 lokale 2 Niels Ole Kringelholt Tonny Pedersen Michael Andersen Christina Rosenkilde-Jepsen Lars Olsen Randi Sørensen Ane Møller

10 Grupppe 7 -VIP Karina Bay Tommy S. Jensen Sine Kjær Marianne Andersen Dorthe Rueskov Bjarke Hansen Marianne Carlsen Trine Leenskjold Lasse Bomann Henriksen Signe Wang Carlsen

11 Gruppe 8 - Hallen Henriette Aaholm Mai Juul Jensen Bente Neerup Line Bakurowitz Søren Kristensen Sarah Sieker Juhlert Sofie Tietze Lene Skovfoged Dorthe Bøjen Gaardbo Pernille Grosen Christensen

12 3 pointer fra tidligere oplæg

13 #1 Konkret er bedre end generel

14 #2 Du er vigtigere end opgaven

15 #3 Skuf os

16 Velkommen TRIO

17 Talenterne har gennem hele forløbet forholdt sig til egen læring. At kunne lære og udvikle sig over tid, at kunne modtage og handle på feedback og at kunne træne og blive bedre er væsentlige talent parametre i dette forløb. Dette samles i en præsentation af talenternes læringsrejse. Deres opgave er følgende: Afslutningsvis sætter vi fokus på den ledelsesrejse eller afklaring, programmet har tilført jer. Her er følgende spørgsmål centrale: Hvilke erfaringer har jeg gjort mig med ledelsesarbejdet? Hvor er jeg nu på min ledelsesrejse? Hvad er min vej frem? Hvilke ledelsestræningsbaner kan jeg skabe i dagligdagen fremadrettet? Endvidere, hvilke situationer var bøvlede, og hvad lærte jeg? Hvordan lærer jeg bedst? Hvordan reagerer jeg under pres og hvilke strategier bruger jeg til at lykkes alligevel? Osv. De kan vælge at lave powerpoint, flipover tegninger, rene fortællinger osv. kun fantasien sætter grænser.

18 Som vurderingspanel, er jeres opgave at lytte efter hvordan talenterne har håndteret udfordringer, opgaver og hvordan de har lært af dem. Lyt efter strategier for at lykkes i svære situationer og brug jeres erfaring til at vurdere paratheden. Her er supplerende spørgsmål til brug eller egen refleksion: Greb talentet de læringsmuligheder, opgaverne gav ham/hende? Tog talentet godt imod feedback? Færdiggjorde talentet opgaver til tiden? Var der høj kvalitet i opgaveløsningerne? Hvordan samarbejdede talentet med kolleger/andre? Måtte deltageren løse nogle konflikter? Hvordan håndterede talentet pludselige forandringer i forløbet? Hvordan håndterede talentet øget arbejdspres og kompleksitet? Var talentet selv opsøgende og viljefast ift. flere opgaver? Mf.

19 Parathedsdialog I har 45 minutter i alt, til at snakke om de enkelte talenter samt spise frokost. Alt efter antal, skal I fordele tiden ligeligt. Som nærmeste leder eller mentor har du samlet et antal observationer af talentet i hverdagen. Måske har I brugt trio-skemaet til at holde styr på observationer. I hvert tilfælde, er jeres konkrete observationer helt centrale i vurderingen af talentet. Endvidere vurderes læringsrejsen. Producer så konkrete begrundelser, som muligt, så konkret ros og så konkrete udviklingsområder som muligt. Dette er reelt hjælpsomt for talentet.

20 Parathedsskema Parathed Talentet er klar til at påtage sig en lederrolle. Der er identificeret få udviklingspunkter, som vil styrke talentet yderligere. Disse kan med fordel følges op på i LUS af nærmeste leder. Overvejelser til hjælp Talentet kan med fordel: o Starte i et lille team/stort team? o Starte indenfor egen faglighed/påtage sig team med anden faglighed o Starte i team med høj kompleksitet/lav kompleksitet o Andet? Talentet er klar til at påtage sig en lederrolle om 6-12 måneder. Der er identificeret nogle udviklingspunkter, som vil styrke talentet yderligere og gøre talentet parat til at påtage sig et lederansvar. Disse udviklingspunkter kan med fordel følges op på i LUS af nærmeste leder. Talentet er klar til at påtage sig en lederrolle om måneder. Der er identificeret en række udviklingspunkter, som vil styrke talentet yderligere og som vil gøre talentet parat til at påtage sig et lederansvar. Disse udviklingspunkter kan med fordel følges op på i LUS af nærmeste leder. o o o o o o o o Er der et større specialist- eller projektleder potentiale hos talentet? Hvilke opgaver/projekter vil være reelt hjælpsomme over de næste måneder, ift. talentets fortsatte læring? Andet? Er der et større specialist- eller projektleder potentiale hos talentet? Hvordan sættes konkrete træningsforløb i gang? Hvordan styrkes læringspotentiale hos talentet? Hvad er det reelt for en passion talentet har? Andet?

21 Feed-forward Nærmeste leder formidler Mentor supplerer

22 Hvad lærte vi?

23 Tre bærende læringsgreb i programmet Refleksiv praktiker Resultater Studerende 0-9 år år Almindelig praktiker Over 20 år Erfaring over tid Reviews (Choudhry, Fletcher, & Soumerai, 2005; Ericsson, 2004; Ericsson, Whyte, & Ward, 2007)

24

25 Tak for nu!