Indholdsfortegnelse. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 2
|
|
- Merete Johansen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Indholdsfortegnelse Studieordning Bekendtgørelsesgrundlag Formål med MBA uddannelsen Optagelse Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Uddannelsens normering angivet i ECTS Uddannelsens faglige profil Læringsmål for uddannelsen Regler om moduler, fagelementer og valgfag... 6 Fordeling af prøver samt belastningsgrad Den danske kvalifikationsramme for livslang læring Beskrivelse af de enkelte fagmoduler Strategic Thinking moduler Stk. 1 Modulet Dynamic Management Models Stk. 2 Modulet Strategic Excellence Stk. 3 Modulet Creating Winning Organizations Stk. 4 Modulet Dynamic Strategic Thinking Stk. 5 Modulet Integrative Thinking Stk. 6 Modulet Business Orientated HRM Stk. 7 Modulet Strategic Thinking Insights Leadership Psychology moduler Stk. 8 Modulet Leadership Psychology Stk. 9 Modulet Talent Management Stk. 10 Modulet Dynamic Business Mindset Stk. 11 Modulet Leading Change Stk. 13 Modulet Paradox Thinking Stk. 14 Modulet Leadership Psychology Insights Corporate Entrepreneurship moduler Stk. 15 Modulet Corporate Change Management Stk. 16 Modulet Find Your Next Stk. 17 Modulet Building Creative Corporate Cultures Stk. 18 Modulet Corporate Entrepreneurship Stk. 19 Modulet Design-Driven Innovation Stk. 20 Modulet Corporate Entrepreneurial Insights Top Governance moduler Stk. 21 Modulet Governance Stk. 22 Modulet Organizational Coherens Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 2
3 Stk. 23 Modulet Performance Management Stk. 24 Modulet Top Governance Insights Stk. 25 Modulet Scientific Metod Formål for fagmoduler Formål for CBA afhandlingen og den tværfaglige eksamen Formål for MBA afhandlingen Regler om skriftlige opgaver, herunder MBA afhandlingen og dennes omfang Merit, herunder mulighed for valg af moduler, der indgår ved en anden uddannelse ved et universitet i Danmark eller udlandet Afslutning af masteruddannelsen Eksamensregler Dispensation Ikrafttræden Vurderingskriterier ved bedømmelse efter 7-trinsskalaen Vurderingskriterier ved bestået/ikke bestået Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 3
4 Studieordning Executive Master of Business Administration - MyMBA Business Institute A/S 1 Bekendtgørelsesgrundlag Executive Master of Business Administration (Executive MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt i men ikke underlagt - Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udviklings bekendtgørelse 1187 af 7. december 2009 om visse masteruddannelser ved universiteterne (masterbekendtgørelsen) og bekendtgørelse 1188 af 7.december 2009 (deltidsbekendtgørelsen). Der henvises yderligere til bekendtgørelse af 30. juni 2016 (eksamensbekendtgørelsen) 258 af 18. marts 2015 (kandidatadgangsbekendtgørelsen) og bekendtgørelse 114 af 3. februar 2015 (karakterbekendtgørelsen) med senere ændringer. 2 Formål med MBA uddannelsen Stk. 1. Formålet med MBA uddannelsen er, at give studerende med praktisk erhvervserfaring en videregående uddannelse i generel virksomhedsledelse inden for internationale, erhvervsøkonomiske, psykologiske og innovations fagområder for derved at kvalificere dem til at løse erhvervsøkonomiske og ledelsesmæssige problemer og varetage ledelsesmæssige opgaver både i virksomheder og organisationer i det private erhvervsliv samt i offentlige institutioner. Stk. 2. Uddannelsen skal sætte de studerende i stand til at 1) kombinere evnen til at begå sig fagligt/professionelt med de krav til udvikling og omstilling, som omverdenen stiller 2) udvikle en kritisk holdning til teorier og metoder 3) analysere og agere på højeste niveau i forhold til en virksomheds/organisations interne og eksterne problemer samt de påvirkninger, som en virksomhed/organisation udsættes for 4) udvikle det nødvendige interpersonelle kompetencegrundlag for at kunne påtage sig internationale ledelsesmæssige opgaver og ansvar på højeste niveau 3 Optagelse Adgang til Executive Master of Business Administration (Executive MBA) kræver en af følgende uddannelser: En relevant akademisk bacheloruddannelse (eksempelvis HA, Sociologi, Diplomingeniør) En relevant akademisk kandidatuddannelse (eksempelvis cand.merc., cand.polyt., cand.scient., cand. psyk, cand pæd., cand.mag. m.fl.) En relevant professionsbacheloruddannelse (eksempelvis lærer, pædagog) En relevant mellemlang videregående uddannelse En relevant diplomuddannelse (eksempelvis HD 2. del) En relevant masteruddannelse (eksempelvis MPA, MPG) En relevant udenlandsk uddannelse på samme niveau Anden relevant uddannelsesmæssig baggrund Derudover skal ansøgerne have mindst 3 års relevant ledelses- og erhvervserfaring. Relevant erfaring vil typisk være en stilling i en privat eller offentlig virksomhed, hvor ansøgeren har arbejdet med forretningsudvikling, ledelse, organisationsudvikling, marketing, produktion, økonomi eller lignende. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 4
5 4 Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk er Executive Master of Business Administration (MBA). 5 Uddannelsens normering angivet i ECTS Executive Master of Business Administration er en fleksibel forskningsbaseret deltidsuddannelse som skal afsluttes indenfor 6 år efter uddannelsens påbegyndelse. Uddannelsen er normeret til 60 ECTS. 6 Uddannelsens faglige profil Formålet med uddannelsen er at uddanne ledere, som kan lede, forestå og deltage i innovative processer på den turbulente markedsplads. De studerende skal lære at sætte retning på virksomheden og udvikle virksomheden med udgangspunkt i erhvervsøkonomiske og ledelsesmæssige discipliner. Uddannelsen skal bibringe de studerende et solidt og avanceret teoretisk fundament inden for ledelse, innovation og økonomi samt direktions- og bestyrelsesarbejde med henblik på, at de skal kunne bidrage til udviklingen af deres virksomhed de skal således være i stand til at skabe forandring og fremdrift i virksomheden i forhold til markeder, internationalisering, organisation, økonomi, strategi med videre. gruppen er nuværende eller kommende ledere og mellemledere i private og offentlige virksomheder. Uddannelsen tager udgangspunkt i relevant forskning, samtidig med at uddannelsen er anvendelsesorienteret og inddrager de studerendes erhvervserfaring med afsæt i en kontekst præget modstillinger og paradokser. MBA - MyMBA er opbygget som en fleksibel uddannelse, hvor den enkelte kan sammensætte sine egne akademiske rejse bestående af 12 moduler samt et obligatorisk modul, som sammensættes med afsæt i 24 mulige moduler. Hertil skal der gennemføres tre større skriftlige opgaver; tværfaglig opgave, CBA afhandling samt MBA afhandling inden den studerende får graden MBA. 7 Læringsmål for uddannelsen Stk. 1. Viden Den studerende skal have viden om og kritisk kunne forholde sig til teori baseret på national og international forskning inden for økonomi, ledelse og forretningsudvikling. Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Stk. 2. Færdigheder Den studerende skal kunne analysere en virksomheds potentiale for forretningsudvikling og innovation samt opstille begrundede og kvalificerede forslag til udvikling. Den studerende skal kunne anvende teori fra de ovenstående fagområder til at løse virkelige problemstillinger i en virksomhed. Den studerende skal kunne formidle resultater af analyser til fagfæller og virksomhedens andre interessenter, herunder investorer og ledelse. Stk. 3. Kompetencer Den studerende skal kunne styre og gennemføre et videnskabeligt projekt i samarbejde med en virksomheds interessenter med henblik på udvikling og fornyelse af virksomheden. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 5
6 8 Regler om moduler, fagelementer og valgfag Uddannelsens struktur Uddannelsen er normeret til 60 ECTS og er tilrettelagt i op til 6 år. Tilsammen repræsenterer MBA uddannelsen 24 forskellige moduler, og det er blandt disse moduler at den studerende frit designer sit uddannelsesprogram som består af 12 moduler samt et obligatorisk modul i Scientific Method. Når den studerende har gennemført og bestået minimum 4 moduler er det muligt at gennemføre den tværfaglige eksamen. Når den studerende har gennemført og bestået minimum 7 moduler samt bestået den tværfaglige eksamen, er det muligt at gennemføre CBA-afhandlingen. Når den studerende har gennemført og bestået 12 moduler samt bestået den tværfaglige eksamen samt CBA afhandlingen, er det muligt at gennemføre MBA afhandlingen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 6
7 Fordeling af prøver samt belastningsgrad Obligatoriske prøver Samlet svarende til 30 ECTS point Prøve nr. Obligatoriske prøver Efter beståelse af 7 moduler samt den tværfaglige eksamen opnås Certificate of Business Administration. Fordeling af prøver samt belastningsgrad på Bedømmelsesform og ECTS normering Intern Intern bestået/ikke 7-trinsskalaen bestået 1 Modul Modul Modul Modul 4 3 Eksamen 5 Tværfaglig eksamen Ekstern 7-trinsskalaen 3 ECTS 7 Modul Modul Modul 7 3 Eksamen 10 CBA afhandling 6 ECTS Obligatoriske prøver Samlet svarende til 30 ECTS point Prøve nr. Obligatoriske prøver Bedømmelsesform og ECTS normering Intern Intern bestået/ikke 7-trinsskalaen bestået Ekstern 7-trinsskalaen 11 Modul Modul Modul Modul Modul 12 3 Eksamen 17 MBA afhandling 15 ECTS Efter afslutningen af 12 moduler, den tværfaglige eksamen, CBA afhandlingen samt MBA afhandlingen opnås Executive Master of Business Administration Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 7
8 9 Den danske kvalifikationsramme for livslang læring Stk. 1. Læringsmålene angiver, hvad den studerende skal kunne inden for et givent emne samt dybden, hvormed den studerende skal kunne emnet. Læringsmålene udgør i deres helhed de samlede krav til faget, og faget indgår i lighed med andre tilsvarende fag inden for andre emner i en uddannelse. Fælles for læringsmålene er, at de alle er beskrevet efter Den Danske Kvalifikationsramme for Livslang Læring. Formålet med den danske kvalifikationsramme er ifølge Undervisningsministeriet at styrke: Livslang læring ved at synliggøre forskellige veje gennem uddannelsessystemet Grundlaget for sammenligning og anerkendelse af kvalifikationer i uddannelsessystemet Gensidig anerkendelse mellem danske og udenlandske kvalifikationer Sammenhængen mellem uddannelse og arbejdsmarked ved at sætte fokus på læringsudbytte Stk. 2. Kvalifikationsrammens opbygning Ifølge Undervisningsministeriet hjemmeside og publikationen Den Danske Kvalifikationsramme for Livslang Læring kan kvalifikationsrammen beskrives ud fra følgende centrale begreber: Kvalifikation Læringsudbytte Viden, færdigheder og kompetencer Stk. 3. Kvalifikation En kvalifikation defineres i denne sammenhæng som et læringsudbytte, der er bedømt og dokumenteret ved en godkendt grad eller uddannelsesbevis. Hos Business Institute følger grader og beviser love og bekendtgørelser på området. Stk. 4. Læringsudbytte En kvalifikation beskriver resultatet af en læreproces. Ved læringsudbytte forstås, hvad man skal vide og kunne som resultat af en læreproces. I kvalifikationsrammen bruges læringsudbytte til at beskrive niveauer og kvalifikationer i stedet for at bruge pensum eller længden af en uddannelse. Når kvalifikationer beskrives ved læringsudbytte, styrkes også grundlaget for at vurdere, om læringsudbytte opnået gennem ikke-formel eller uformel læring kan anerkendes i forhold til mål og/eller adgangskrav for en kvalifikation. Stk. 5. Viden, færdigheder og kompetencer Det sidste punkt - viden, færdigheder og kompetencer - er et centralt punkt i kvalifikationsrammen, idet de tre begreber sammen med de otte niveauer (beskrevet nedenfor) udgør selve kvalifikationsrammen. De tre punkter beskriver med andre ord læringsudbyttet, som er forskelligt på de otte niveauer. Niveau 1 er det lavest niveau, og niveau 8 er det højeste niveau. Stk. 6. VIDEN omfatter både viden om et emne samt forståelse for dette. Det vil sige om man kan sætte sin viden i sammenhæng og forklare den for andre. Viden kan være både praktisk og teoretisk. Stk. 7. FÆRDIGHEDER er det, som man kan udføre. De kan både være praktiske, kognitive, kreative og kommunikative færdigheder. Stk. 8. KOMPETENCER er evnen til at anvende viden og færdigheder i en given kontekst. Her er ansvar og selvstændighed centrale begreber. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 8
9 Stk. 9. Niveauer og niveaubeskrivelser Kvalifikationsrammen kan, som nævnt, ses som en ottetrins trappestige, med det mindst krævende niveau som niveau 1 og det mest krævende niveau som niveau 8. Hvert niveau repræsenterer altså en progression i forhold til niveauet nedenunder og de otte niveauer kan beskrives ud fra de forskellige krav, der er i forhold til viden, færdigheder og kompetencer. Dette illustreres i nedenstående figur (kilde: Undervisningsministeriet). NIVEAU VIDEN FÆRDIGHEDER KOMPETENCER 1 Skal have grundlæggende viden inden for almene fag Skal have grundlæggende forståelse af naturgivne, kulturelle, sociale og politiske forhold Skal besidde grundlæggende sproglige, numeriske, praktiske og kreative færdigheder Skal kunne tage personligt stilling og handle i simple og overskuelige situationer Skal kunne anvende forskellige grundlæggende arbejdsmetoder Skal kunne evaluere eget arbejde Skal kunne præsentere resultaterne af eget arbejde Skal kunne arbejde selvstændigt med på forhånd definerede problemstillinger Skal have lyst til at lære og kunne indgå i delvist åbne læringssituationer under supervision Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 9
10 NIVEAU VIDEN FÆRDIGHEDER KOMPETENCER 2 Skal have grundlæggende viden inden for almene fag eller på udvalgte områder inden for et erhvervs- eller fagområde Skal kunne tage personligt stilling og handle i simple og overskuelige situationer Skal have forståelse for arbejdsmarkedets grundlæggende vilkår og mekanisme 3 Skal have viden om basale metoder og normer inden for et erhvervs- eller fagområde Skal have forståelse af egne indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet og i samfundet Skal kunne anvende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelse af relevante forskrifter Skal kunne korrigere for fejl eller afvigelser fra en plan eller standard Skal kunne præsentere og diskutere resultaterne af eget arbejde Skal kunne udføre praktiske arbejdsopgaver inden for faget/erhvervet Skal kunne løse faglige problemer Skal kunne søge og vurdere information med relevans for en praktisk arbejdsopgave inden for et fag eller et erhverv Skal kunne anvende faglig terminologi i kommunikationen med kolleger, medstuderende og brugere Skal kunne tage et vist ansvar for udviklingen af arbejdsformer og indgå i ukomplicerede gruppeprocesser Skal kunne indgå i delvist åbne læringssituationer og søge vejledning og supervision Skal kunne tage ansvar for afgrænsede arbejdsprocesser Skal kunne indgå i tværfagligt samarbejde inden for et erhvervs eller et fags praksis Skal kunne indgå aktivt i læringssituationer inden for et erhvervs- eller fagområde Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 10
11 NIVEAU VIDEN FÆRDIGHEDER KOMPETENCER 4 Skal have viden om begreber, principper og processer inden for et erhvervs- eller fagområdes praksis eller i almene fag Skal kunne vælge og anvende relevante redskaber, metoder, teknikker og materialer inden for et erhvervs- eller Skal kunne tage ansvar for arbejdsprocesser i normalt forudsigelige arbejdseller studiesituationer fagområde Skal have forståelse af sammenhænge mellem faglige problemer og samfundsmæssige/ internationale forhold Skal kunne identificere et praktisk og/eller teoretisk problem Skal kunne vurdere kvaliteten af eget og andres arbejde i forhold til en given standard Skal kunne anvende erhvervsog fagområdets terminologi i kommunikationen med samarbejdspartnere og brugere Skal kunne planlægge og tage ansvar for egne og fælles arbejdsprocesser og resultater Skal kunne opsøge videreuddannelse og faglig udvikling i strukturerede læringsmiljøer 5 XBA Diploma in Business Administration Skal have viden om praksis og anvendelse af metode og teori inden for et erhvervs- eller fagområde Skal have forståelse af praksis og/eller de vigtigste anvendte teorier og metoder og kunne forstå erhvervets anvendelse af disse Skal kunne anvende og kombinere et alsidigt sæt færdigheder, der knytter sig til fagområdets praksis og arbejdsprocesser Skal kunne vurdere praksisnære problemstillinger og justere arbejdsgange og arbejdsprocesser Skal kunne formidle praksisnære problemstillinger og løsningsmuligheder til samarbejdspartnere og brugere Skal kunne indgå i udviklingsorienterede og/ eller tværfaglige arbejdsprocesser Skal kunne varetage afgrænsede ledelsesog planlægningsfunktioner i relation til erhvervs- og fagområdets praksis Skal kunne identificere og udvikle egne muligheder for fortsat videreuddannelse i forskellige læringsmiljøer Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 11
12 NIVEAU VIDEN FÆRDIGHEDER KOMPETENCER 6 Skal have viden om teori, metode og praksis inden for en profession eller et eller flere fagområder Skal kunne forstå og reflektere over teorier, metode og praksis Skal kunne anvende et eller flere fagområders metoder og redskaber samt kunne anvende færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet/erne eller professionen Skal kunne vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger samt begrunde og vælge relevante løsningsmodeller Skal kunne formidle faglige problem-stillinger og løsningsmodeller til fagfæller og ikkespecialister eller samarbejdspartnere og brugere Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studieeller arbejdssammenhænge Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde med en professionel tilgang Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige lærings-miljøer Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 12
13 NIVEAU VIDEN FÆRDIGHEDER KOMPETENCER 7 MBA Executive Master of Business Administration Skal inden for et eller flere fagområder have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for et fagområde Skal mestre fagområdets/ernes videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden Skal kunne styre arbejds- og udviklings-situationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller for fagområdet/erne Skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets/ernes viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdet/ernes videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 13
14 NIVEAU VIDEN FÆRDIGHEDER KOMPETENCER 8 Skal have viden på højeste internationale niveau inden for forskningsområdet Skal have ydet et væsentligt bidrag til udvikling af ny viden og forståelse inden for forskningsområdet på baggrund af videnskabelige undersøgelser Skal mestre de videnskabelige metoder og redskaber samt mestre øvrige færdigheder, der knytter sig til forsknings- og udviklingsopgaver inden for området Skal kunne tilrettelægge og gennemføre forsknings- og udviklingsopgaver i komplekse og uforudsigelige sammenhænge Skal kunne analysere, evaluere og udvikle nye ideer, herunder designe og udvikle nye teknikker og færdigheder inden for fagområdet Skal kunne tage del i fagområdets internationale diskussioner og formidle videnskabelige resultater og fremskridt til et bredt publikum Skal på egen hånd kunne igangsætte og indgå i nationalt og internationalt samarbejde om forskning og udvikling med videnskabelig integritet Skal selvstændigt kunne igangsætte forsknings- og udviklingsprojekter og herigennem frembringe ny viden og nye færdigheder, som udvikler forskningsområdet Figuren viser de forskellige niveauer, der beskriver begreberne viden, færdigheder og kompetencer. Niveauerne strækker sig som nævnt fra niveau 1 til 8 og er udtryk for de stigende kvalifikationer en studerende erhverver sig gennem uddannelsessystemet. Niveauerne 1 til og med 4 udtrykker de kvalifikationer en studerende typisk opnår gennem de almene uddannelser, mens niveauerne 5 til 8 er udtryk for de kvalifikationer der erhverves på de videregående uddannelser. Niveauerne 2 til 5 er også udtryk for de kvalifikationer, der opnås gennem de erhvervsrettede uddannelser. For fuldstændighedens skyld skal det også nævnes, at kvalifikationerne kan opnås på anden måde end gennem det formelle uddannelsessystem, f.eks. ved at arbejde eller ved at deltage i foreningsarbejde. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 14
15 Det læringsudbytte der danner baggrunden for formuleringen af læringsmålene i forbindelse med MBA uddannelsen er opstillet ud fra niveau 7, hvilket vil sige at: Stk. 1 Viden De studerende skal have viden om teori, metode og praksis inden for et eller flere fagområder, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for strategisk ledelse, lederskab og forretningsinnovation. Læringsmålene for de studerendes viden om strategisk ledelse kan derfor typisk opstilles, således at den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden kunne identificere videnskabelige problemstillinger inden for strategisk ledelse Stk. 2 Færdigheder vil sikre, at de studerende skal kunne mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for strategisk ledelse vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger inden for strategisk ledelse med både fagfæller og ikke-specialister. Stk. 3 Kompetencer vil sikre, at den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller selvstændigt skal kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar selvstændigt skal kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 15
16 10 Beskrivelse af de enkelte fagmoduler Strategic Thinking moduler Stk. 1 Modulet Dynamic Management Models Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den historiske udvikling af professionen inden for performancesystemer og de samfundsmæssige vilkår herfor Teori om forskning inden for performancesystemer og om studier af performancesystemer i praksis Opfattelser af udviklingsretninger inden for performancesystemer Indsigt i rammebetingelserne for skabelsen af performancesystemer Tilrettelæggelse af processer for implementering af performancesystemer Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for feltet Performance Management systemer i en moderne kontekst skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 16
17 Stk. 2 Modulet Strategic Excellence Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den historiske udvikling af forhold indenfor strategi implementering og eksekvering samt de samfundsmæssige vilkår herfor Teori om forskning inden for strategiimplementering og om studier af eksekvering i praksis Opfattelser af forskellige tilgange til strategisk excellence Indsigt i forandringsprojekter af strategisk betydning Tilrettelæggelse af strategieksekveringsprocesser Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for strategiimplementeringsfeltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 17
18 Stk. 3 Modulet Creating Winning Organizations Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den historiske udvikling af organisationsprofessionen og de samfundsmæssige vilkår for organisationsudvikling og organisationsdesign Teori om forskning inden for organisation og om studier af organisationsdesign i praksis Opfattelser af organisatoriske udviklingsretninger Indsigt i organisationsudvikling i forhold til de eksterne omgivelser Tilrettelæggelse af organisationsprocesser Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for organisationsfeltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 18
19 Stk. 4 Modulet Dynamic Strategic Thinking Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den historiske udvikling af strategiprofessionen og de samfundsmæssige vilkår for strategidannelsen Teori om forskning inden for strategi og om studier af strategipraksis Opfattelser af modsatrettede strategiske udviklingsretninger Indsigt i strategiskolerne Tilrettelæggelse af strategiprocesser Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for strategifeltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 19
20 Stk. 5 Modulet Integrative Thinking Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om beslutningstagen i krydsfeltet mellem objektivitet og subjektivitet Teori om forskellige positioner, værktøjer og erfaringer, som bidrager til Integrative Thinkers. Eksempler på Integrative Thinkers vil blive behandlet og diskuteret i forskellige strategiske sammenhænge. Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for feltet beslutningstagen skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 20
21 Stk. 6 Modulet Business Orientated HRM Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den historiske udvikling af HRM begrebet og de samfundsmæssige vilkår for HRM Teori om forskning inden for HRM samt om studier af HRM i praksis Opfattelser af HRM udviklingsretninger Indsigt i modsatrettede HRM retninger Tilrettelæggelse af HRM udviklingsforløb Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for HRM feltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 21
22 Stk. 7 Modulet Strategic Thinking Insights Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den strategiske tendenser historisk samt i et samfundsmæssige perspektiv via fokus på globalisering, teknologi m.v. Teori om forskning inden for strategisk tænkning samt om studier af strategisk tænkning i praksis Opfattelser af strategiske udviklingsretninger Indsigt i tendenser og andre makroforhold Tilrettelæggelse af dynamiske strategi udviklingsforløb Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for strategi feltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde. Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger. Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 22
23 Leadership Psychology moduler Stk. 8 Modulet Leadership Psychology Modulets omfang: 3 ECTS-point. Overblik over ledelse i et psykologisk perspektiv Indsigt i redskaber til at håndtere paradokserne mellem leadership og management Indsigt i klassiske og postmoderne ledelsesteorier Metoder til udvikling af organisationers ledelsesgrundlag og tilgange Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for ledelsesfeltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 23
24 Stk. 9 Modulet Talent Management Modulets omfang: 3 ECTS-point. Introduktion til Leadership Pipeline modellen Forskelle mellem ledelse på forskellige niveauer udforskes Fokus på hvorledes man kan opbygge en Leadership Pipeline i egen organisation Fastholdelse og udvikling af talenter Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for feltet Talent Management skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 24
25 Stk. 10 Modulet Dynamic Business Mindset Modulets omfang: 3 ECTS-point. Overblik over ledelse og personlig ledelse i et psykologisk perspektiv Indsigt i redskaber til udvikling af egen ledelse Indsigt i teoretiske anskuelser inden for ledelse og personlig ledelse Redskaber til at administrere egen livsproces samt metoder til at facilitere andres udvikling Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for ledelsesfeltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 25
26 Stk. 11 Modulet Leading Change Modulets omfang: 3 ECTS-point. Teori om den historiske udvikling af ledelsesbegrebet og de samfundsmæssige vilkår for lederskab Teori om forskning inden for ledelse samt om studier af ledelse i praksis Opfattelser af ledelsesudviklingsretninger Indsigt i modsatrettede ledelsesretninger Tilrettelæggelse af ledelsesudviklingsforløb Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for ledelse feltet skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 26
27 Stk. 12 Transition Management Modulets omfang: 3 ECTS-point. Planlægning og design af forandringsprocesser Metoder til udformning af forandringsprocesser Håndtering af komplekse og uforudsigelige forandringsprocesser Organisationsudvikling Systemteori, den anerkendende tilgang og det narrative perspektiv kobles til en klassisk strategisk tænkning Når modulet er afsluttet, skal den studerende kunne demonstrere: Viden Inden for organisationsudvikling og forandringspsykologien skal den studerende have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for dette fagområde Den studerende skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Den studerende skal have forståelse for og viden om, hvorledes fagfeltet kan bringes ind i en international kontekst og dermed være i stand til at belyse internationale sammenhænge og problemstillinger. Færdigheder Den studerende skal mestre fagområdets videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet Den studerende skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdets videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Den studerende skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister Kompetencer Den studerende skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller Den studerende skal kunne håndtere praksisnære problemstillinger, der er komplekse og uforudsigelige, og som forudsætter nye løsningsmodeller i et paradoksperspektiv Den studerende skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Den studerende skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering inden for fagområdet Modulet afsluttes med en skriftlig modulopgave, som bedømmes efter 7-trins-skalaen. Studieordning MyMBA, Version 2, , AFD 27
Indholdsfortegnelse. Studieordning MBA, Version 4, , AFD 2
Indholdsfortegnelse Studieordning... 4 1 Bekendtgørelsesgrundlag... 4 2 Formål med MBA uddannelsen... 4 3 Optagelse... 4 4 Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 5 5 Uddannelsens normering angivet
Læs mereNiveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring
Niveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring Hvert niveau i kvalifikationsrammen er tilknyttet en niveaubeskrivelse. Et niveau er beskrevet ved begreberne viden, færdigheder og kompetencer, der
Læs mereIndholdsfortegnelse STUDIEORDNING FOR DE NYE MESTRE EMBA IN BUSINESS STRATEGI PSYCHOLOGY - CREATIVITY
Indholdsfortegnelse 1 Bekendtgørelsesgrundlag... 4 2 Formål med EMBA uddannelsen... 4 3 Optagelse... 4 4 Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 5 5 Uddannelsens normering angivet i ECTS... 5 6
Læs mereTelefon: Indholdsfortegnelse
Indholdsfortegnelse Studieordning... 3 1 Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2 Formål med MBA uddannelsen... 3 3 Optagelse... 3 4 Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 4 5 Uddannelsens normering angivet
Læs mereIndholdsfortegnelse. Studieordning MyXBA, Version 1, , AFD 2
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Studieordning... 3 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2. Formål med MyXBA-uddannelsen... 3 3. Optagelse... 3 4. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk...
Læs mereTelefon: Indholdsfortegnelse
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Studieordning... 3 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2. Formål med Pre MBA-uddannelsen... 3 3. Optagelse... 3 4. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk...
Læs mereKvalifikationsniveauer Nedenfor beskrives de fire niveauer for videregående uddannelse i Danmark.
Kvalifikationsniveauer Nedenfor beskrives de fire niveauer for videregående uddannelse i Danmark. Erhvervsakademiniveau Personer der opnår grader på dette niveau Viden Skal have viden om erhvervets og
Læs mereIndholdsfortegnelse. Studieordning Top Governance, Version 14, , KNV 2
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Studieordning... 3 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2. Formål med Top Governance-uddannelsen... 3 3. Optagelse... 4 4. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk...
Læs mereStudieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 Med ændring pr. 1. februar 2014
Studieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 Med ændring pr. 1. februar 2014 1. Bekendtgørelsesgrundlag Master of Business Administration (MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt
Læs mereIndholdsfortegnelse TOP GOVERNANCE STUDIEORDNING. Studieordning Top Governance Arctic, Version 2, 12.09.14, AFD 2
Indholdsfortegnelse 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2. Formål med Top Governance-uddannelsen... 3 3. Optagelse... 3 4. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 4 5. Uddannelsens normering angivet
Læs mereIndholdsfortegnelse TOP GOVERNANCE STUDIEORDNING. Studieordning Top Governance, Version 8, 06.07.15, AFD 2
Indholdsfortegnelse 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2. Formål med Top Governance-uddannelsen... 3 3. Optagelse... 4 4. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 4 5. Uddannelsens normering angivet
Læs mereStudieordning. Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012
Studieordning Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012 1. Bekendtgørelsesgrundlag Master of Business Administration (MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt i Ministeriet
Læs mereIndholdsfortegnelse TOP GOVERNANCE STUDIEORDNING. Studieordning Top Governance Arctic 2, Version 1, 01.01.15, AFD 2
Indholdsfortegnelse 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 3 2. Formål med Top Governance-uddannelsen... 3 3. Optagelse... 3 4. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk... 4 5. Uddannelsens normering angivet
Læs mereStudieordning. Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012
Studieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 1. Bekendtgørelsesgrundlag Master of Business Administration (MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt i Ministeriet for Videnskab,
Læs mereStudieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 Med ændring pr. 1. februar 2014
Studieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 Med ændring pr. 1. februar 2014 1. Bekendtgørelsesgrundlag Master of Business Administration (MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt
Læs mereStudieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 med ændringer 2014 og 2018
Indholdsfortegnelse Studieordning Master of Business Administration Aalborg Universitet 2012 med ændringer 2014 og 2018 1. Bekendtgørelsesgrundlag... 2 2. Studienævn og fakultet... 2 3. Optagelse... 2
Læs mereBekendtgørelse om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser
BEK nr 1402 af 14/12/2009 (Historisk) Udskriftsdato: 29. november 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling, Universitets-
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelsen til musiker (cand.musicae) Det Jyske Musikkonservatorium
Studieordning for Kandidatuddannelsen til musiker (cand.musicae) Det Jyske Musikkonservatorium Kandidatuddannelsen cand.musicae (musiker) 1. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Kandidatuddannelsen
Læs mereCand. Musicae. Studieordning (bind 1) for. Kandidatuddannelsen i musik Studieordning/SDMK Odense og Esbjerg Bind I
Kandidatuddannelsen i musik Studieordning/SDMK Odense og Esbjerg Bind I Studieordning (bind 1) for Kandidatuddannelsen i musik Cand. Musicae. Prækvalificeret den 17/9 2013 i studienævnet Prækvalificeret
Læs mereSTUDIEORDNING. for. Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship
STUDIEORDNING for Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship Revideret 3. juli 2018 Indhold 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 3 2. Uddannelsen indeholder 4 nationale fagelementer... 4
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)
Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med
Læs mereProfilbeskrivelse for Styring og ledelse
Profilbeskrivelse for Styring og ledelse Bilag til studieordningen for kandidatuddannelsen i Erhvervsøkonomi Kolding 1.sep. 2013 1 af 10 Denne profilbeskrivelse er udarbejdet som et bilag, tilknyttet studieordningen
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelsen til musikpædagog (cand.musicae) Det Jyske Musikkonservatorium
Studieordning for Kandidatuddannelsen til musikpædagog (cand.musicae) Det Jyske Musikkonservatorium Kandidatuddannelsen cand.musicae (musikpædagogik) 1. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Kandidatuddannelsen
Læs mereVejledning til indplacering af AMU-beviser i den danske kvalifikationsramme for livslang læring
Vejledning til indplacering af AMU-beviser i den danske kvalifikationsramme for livslang læring Undervisningsministeriet Afdeling for erhvervsrettet voksenuddannelse Januar 2010 Indhold INDLEDNING...1
Læs mereProfilbeskrivelse for Business Controlling
Profilbeskrivelse for Business Controlling Bilag til studieordningen for kandidatuddannelsen i Erhvervsøkonomi 1 af 10 Denne profilbeskrivelse er udarbejdet som et bilag, tilknyttet studieordningen for
Læs mereCIVILINGENIØR, CAND. POLYT. I KONSTRUKTIONSTEKNIK
Kapitel 9 Den uddannelsesspecifikke del af studieordningen for uddannelsen til: CIVILINGENIØR, CAND. POLYT. I KONSTRUKTIONSTEKNIK Master of Science in Structural Engineering Studieordning 2013, Version
Læs mereBekendtgørelse om den erhvervsøkonomiske diplomuddannelse (HDuddannelsen)
BEK nr 774 af 12/06/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 20. juli 2018 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Forskning og Uddannelse,
Læs mereBacheloruddannelsen i musik (BMus)
Bacheloruddannelsen i musik Studieordning/SDMK Odense og Esbjerg Bind I Studieordning (bind 1) for Bacheloruddannelsen i musik (BMus) Prækvalificeret den 17/9 2013 i studienævnet Prækvalificeret den 19/9
Læs mereStudieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og interaktive teknologier
Studieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og interaktive teknologier Studieordning af Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens titulatur,
Læs mereSTUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I ØKONOMI (OECON) VED AALBORG UNIVERSITET SEPTEMBER 2017 BACHELOR (BSC) AALBORG
STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I ØKONOMI (OECON) VED AALBORG UNIVERSITET SEPTEMBER 2017 BACHELOR (BSC) AALBORG Link til denne studieordning 2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1: Forord..............................................................................................
Læs mereBacheloruddannelsen i musik (BMus)
Bacheloruddannelsen i musik (BMus) 1. Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Bachelor i musik (BMus). På engelsk: Bachelor of Music (BMus). I tilknytning hertil angives uddannelseslinje, for eksempel
Læs mereKandidatuddannelsen i musik Cand. Musicae.
Kandidatuddannelsen i musik Studieordning/SDMK Odense og Esbjerg Bind I Studieordning (bind 1) for Kandidatuddannelsen i musik Cand. Musicae. Indstillet af studienævnet i Odense den 11. februar 2016 og
Læs merePROFESSIONSBACHELOR INTERNATIONAL HOSPITALITY MANAGEMENT (PBA) Studieordning National del
PROFESSIONSBACHELOR INTERNATIONAL HOSPITALITY MANAGEMENT (PBA) Studieordning 2018 National del 1 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 3 2. Uddannelsen indeholder 4 nationale fagelementer... 3 2.1.
Læs mereBilag til Studieordning for Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi. Cand.merc. profilbeskrivelser
Bilag til Studieordning for Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi. Cand.merc. profilbeskrivelser Kandidat i Erhvervsøkonomi Forandringsledelse (cand.merc.) Master of Science in Economics and Business Administration
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereUddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser.
1. Indledning Sundhedsfaglig diplomuddannelse er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for
Læs mereMaster i projekt- og innovationsledelse
INNOVATIONSLEDELSE Master i projekt- og innovationsledelse Akkrediteringsrådet Forskningsbaseret efteruddannelse Syddansk Universitet 1 MPI folder.indd 1 09/01/2019 14.33 INNOVATIONSLEDELSE 2 MPI folder.indd
Læs mereStudiestart JANUAR 2016 STÅ STÆRKERE TAG EN MBA
Studiestart JANUAR 2016 STÅ STÆRKERE TAG EN MBA LEDERE DER ER KLAR TIL FREMTIDENS UDFORDRINGER SKABER FORUDSÆTNINGEN FOR VORES SUCCES Hos DESMI har vi sendt flere nøglemedarbejdere på MBA-uddannelsen på
Læs mereBeskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer
Bilag 1 Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer Indledning: University College Lillebælt nåede en vigtig milepæl, da HSU i juni 2009 vedtog Kompetencestrategi og politik og med
Læs mereMBA PÅ AALBORG UNIVERSITET
Institut for Økonomi og Ledelse Fibigerstræde 2 9220 Aalborg Master of Business Administration Telefon: 9940 8255 Email: mba@aaumba.dk september 2015 MBA PÅ AALBORG UNIVERSITET Aalborg Universitet udbyder
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i Multiplatform Storytelling and Production
Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i Multiplatform Storytelling and Production I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereStudieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og kommunikation
Studieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og kommunikation Studieordning af 19. august 2015 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens
Læs mereVedr. Høring over udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje
Sundhedsstyrelsen Islands Brygge 67 2300 København S Den 19. december 2016 Ref.: BGR Sagsnr.: 1611-0045 Dansk Sygeplejeråd Vedr. Høring over udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker
Læs mereTAG EN MBA PÅ AALBORG UNIVERSITET. Skab værdi for dig selv og din virksomhed
TAG EN MBA PÅ AALBORG UNIVERSITET 2019 Skab værdi for dig selv og din virksomhed 2 MBA MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION AAU s MBA er direkte værdiskabende for virksomheden Aalborg Havn har haft stor glæde
Læs mereBacheloruddannelsen i musik (BMus)
Bacheloruddannelsen i musik Studieordning/SDMK Odense og Esbjerg Bind I Studieordning (bind 1) for Bacheloruddannelsen i musik (BMus) Indstillet af studienævnet i Odense den 11. februar 2016 og i Esbjerg
Læs mereBeskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer/ for medarbejdere ved studievejlederfunktionen i UCL
Beskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer i UCL Denne beskrivelsesramme er udarbejdet med afsæt i UCL s Kompetencestrategi og politik. UCL har tidligere udarbejdet en Beskrivelsesramme for udannelsesfaglige
Læs mereKANDIDATUDDANNELSE I FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB MED SPECIALISERING I INTERVENTION OG EVALUERING. på Syddansk Universitet
KANDIDATUDDANNELSE I FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB MED SPECIALISERING I INTERVENTION OG EVALUERING på Syddansk Universitet GRAFISK DESIGN: PRINT & SIGN, SDU 1 Kandidatuddannelse i Folkesundhedsvidenskab med specialisering
Læs mereI medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12. juni 2013 om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner fastsættes:
Udkast til Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser under Kulturministeriet I medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12. juni
Læs mereStudieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015)
Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Indholdsfortegnelse 1 Titel... 2 2 Uddannelsens varighed... 2 3 Faglig profil... 2 4 Adgangskrav...
Læs mereUddannelsesevaluering, Kandidatuddannelsen i Klinisk videnskab
Uddannelsesevaluering, Kandidatuddannelsen i Klinisk videnskab og teknologi, sommeren 2012 Kære kommende kandidat Vi er glade for, at du vil tage dig tid til at deltage i uddannelsesevalueringen ved at
Læs mereI medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12. juni 2013 om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner fastsættes:
Høringsudkast Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser under Kulturministeriet I medfør af 26, stk. 1, i lov nr. 601 af 12.
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier med BA specialisering i Kommunikation - Aalborg 15 respondenter 56 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 27 % Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereProfilbeskrivelse for Styring og ledelse
Profilbeskrivelse for Styring og ledelse Bilag til studieordningen for kandidatuddannelsen i Erhvervsøkonomi Kolding 1.sep. 2016 1 af 9 Denne profilbeskrivelse er udarbejdet som et bilag, tilknyttet studieordningen
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelsen i Erhvervsøkonomi (Innovation og entrepreneurship) ved Aalborg Universitet September 2008
Studieordning for Kandidatuddannelsen i Erhvervsøkonomi (Innovation og entrepreneurship) ved Aalborg Universitet September 2008 1 Indledning Efter bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og
Læs mereSemesterbeskrivelse for uddannelser ved Aalborg Universitet. Semesterbeskrivelse for 7. semester på HDFR
Semesterbeskrivelse for uddannelser ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse for 7. semester på HDFR Oplysninger om semesteret Skole: AAU Executive Studienævn: MBA- og HD-studienævnet Studieordning:
Læs mereStudieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik
Pædagoguddannelsen Oktober 2017 Studieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik Institutionel Studieordning for pædagoguddannelsen på Professionshøjskolen University College Nordjylland Oktober
Læs mereSTÅ STÆRKERE - TAG EN MBA. Studiestart JANUAR 2015
STÅ STÆRKERE - TAG EN MBA Studiestart JANUAR 2015 LEDERE MED DE RETTE KOMPETENCER ER EN FORUDSÆTNING FOR VORES FORTSATTE SUCCES Jeg havde fornøjelsen af at sige tillykke til MBA-uddannelsens første dimittender
Læs mereSTUDIEORDNING for Multimediedesigneruddannelsen. Revideret
STUDIEORDNING for Multimediedesigneruddannelsen Revideret 01.08.2018 Indhold 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 3 2. Uddannelsen indeholder fire nationale fagelementer... 3 2.1. Design og programmering
Læs mereStudieordning for Multimediedesigner National del August 2018
Studieordning for Multimediedesigner National del August 2018 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 0 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 1 2. Uddannelsen indeholder fire nationale fagelementer...
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING
UDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte som deltager... 2 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 3 Seminarer... 3 Læringsform...
Læs mereSyddansk universitet MBA beskrivelse af valgfag forår 2018
Syddansk universitet MBA beskrivelse af valgfag forår 2018 Forår 2018 Beskrivelse af fagene: Forandringsledelse Innovationsstrategi og forretningsmodeludvikling Strategisk kommunikation Corporate Governance
Læs mereVelfærdsteknologi i praksis
AKADEMIUDDANNELSE Velfærdsteknologi i praksis En videregående voksenuddannelse inden for pleje, omsorg og pædagogik Uddannelsen henvender sig især til ansatte inden for social-og sundhedområdet og det
Læs mereSTUDIEORDNING. for. Professionsbacheloruddannelsen i international handel og markedsføring
STUDIEORDNING for Professionsbacheloruddannelsen i international handel og markedsføring Del III: Fordybelsesspor Ikrafttrædelse: 15. august 2019 1. Fordybelsesspor... 2 1.1 Strategisk markedsføring og
Læs mereStudieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring
Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression
Læs mereUddannelsesevaluering (kandidat cand.it) i foråret 2012
1) Hvordan vurderer du uddannelsens faglige niveau? 1a) Er der områder, hvor du kunne have ønsket et højere fagligt niveau? Middelscore = relativt lavt faglig niveau i starten af uddannelsen på visse områder,
Læs mereSTUDIEORDNING FOR CAND.MERC. LINIEN I INNOVATION OG ENTREPRENEURSHIP VED AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR CAND.MERC. LINIEN I INNOVATION OG ENTREPRENEURSHIP VED AALBORG UNIVERSITET Gældende fra 1. September 2003 INDHOLDSFORTEGNELSE Side 1. BEKENDTGØRELSESGRUNDLAG 3 2. STUDIENÆVNS- OG FAKULTETSTILHØRSFORHOLD
Læs mereBilag til Studieordning for kandidatuddannelse i revision, cand.merc.aud. Faglige profil Kolding
Bilag til Studieordning for kandidatuddannelse i revision, cand.merc.aud. Faglige profil Kolding Fra og med 1 af 10 Indholdsfortegnelse: 1. FAGLIG PROFIL: CAND.MERC.AUD. I KOLDING... 3 2. OVERSIGT OVER
Læs mereBlended Learning (BL) Operations- og Føringsuddannelsen
Blended Learning (BL) Operations- og Føringsuddannelsen Blended Learning, en ny vej mod visdom. Tidsforbrug og udfordringer. Behov for nytænkning/bevidst tænkning. De uddannelsesmæssige krav. Den pædagogiske
Læs mereVi har fokus på indhold, læring og netværk og mindre på eksamensræs.
Vi har i Danmark mere end nogensinde brug for ledelsesudvikling og særdeles kvalificerede og dedikerede lederkolleger, for at skabe fortsat vækst og styrkelse af vores konkurrenceevne. I stedet for at
Læs mereBekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser
Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser I medfør af 8, stk. 2, 12, stk. 2, 14, stk. 2, 18, stk. 4, 20, 21, stk. 4 og 22,
Læs mereBekendtgørelse om masteruddannelser ved universiteterne (masterbekendtgørelsen)
BEK nr 1187 af 07/12/2009 (Gældende) Udskriftsdato: 24. december 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling, Universitets-
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2.
Læs mereStudieordning for Master i teknologiledelse. Curriculum for Master in Management of Technology (MMT)
Studieordning for Master i teknologiledelse Curriculum for Master in Management of Technology (MMT) Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet 2010 Forord: I medfør af lov 985 af 21.
Læs mereDjøfs diplomuddannelser. Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder. Tænk længere
Djøfs diplomuddannelser Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder Tænk længere Vælg en diplomuddannelse i ledelse eller projektledelse Hvorfor vælge en diplomuddannelse? Med en diplomuddannelse
Læs mereStudieordning for masteruddannelse i software engineering ved IT-Universitetet i København
Studieordning for masteruddannelse i software engineering ved IT-Universitetet i København Studieordning af 1. august 2008 Revideret pr. 1.september 2014 Revideret pr. 19. august 2015 Indhold Indledning
Læs mereMål Introducerer de studerende for forskellige anvendelser af IT i den offentlige sektor, samt til programmering af sådanne IT systemer.
Semesterbeskrivelse OID 1. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Kandidatuddannelsen i Oplevelsesdesign - Aalborg 5 respondenter 22 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 23% Forventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer? I hvilken grad har uddannelsen
Læs mereSemesterbeskrivelse for 3. semester på HDFR Oplysninger om semesteret Skole: AAU Executive Studienævn: Studienævnet for HD og MBA Studieordning: Studieordning for Den erhvervsøkonomiske Diplomuddannelse
Læs mereLederuddannelser. en vej til god ledelse
Lederuddannelser en vej til god ledelse Hvorfor lederuddannelse? God ledelse er afgørende for private virksomheders konkurrenceevne og produktivitet. God ledelse er også afgørende for den service, som
Læs mereStudieordning for uddannelsen. Master i Problem Baseret Læring og Ingeniørvidenskab (MPBL)
Studieordning for uddannelsen Master i Problem Baseret Læring og Ingeniørvidenskab (MPBL) Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag Studieordningen for uddannelsen er fastlagt i henhold
Læs mereSTUDIEORDNING FOR CAND.OECON. LINIEN I INNOVATION OG VIDENØKONOMI VED AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR CAND.OECON. LINIEN I INNOVATION OG VIDENØKONOMI VED AALBORG UNIVERSITET Gældende fra 1. September 2003 INDHOLDSFORTEGNELSE Side 1. BEKENDTGØRELSESGRUNDLAG 3 2. STUDIENÆVNS- OG FAKULTETSTILHØRSFORHOLD
Læs mereDette notat afdækker udfordringer ved akkreditering af masteruddannelser. Fokus er især på to forhold:
Notat Modtager(e): Akkrediteringsrådet ACE Notat om masteruddannelser: niveau og vurdering i forbindelse med akkreditering Dette notat afdækker udfordringer ved akkreditering af masteruddannelser. Fokus
Læs mereLinjebeskrivelse for Generel Erhvervsøkonomi Slagelse
Linjebeskrivelse for Generel Erhvervsøkonomi Slagelse Bilag til studieordningen for bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi, HA 1 af 9 Denne linjebeskrivelse er udarbejdet som et bilag, tilknyttet studieordningen
Læs mereStudieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København
Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København Studieordning af 1. september 2000 Revideret per 1. februar 2014 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens
Læs mereSemesterbeskrivelse for uddannelser ved Aalborg Universitet. Semesterbeskrivelse for 1. semester på HDR
Semesterbeskrivelse for uddannelser ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse for 1. semester på HDR Oplysninger om semesteret Skole: AAU Executive Studienævn: MBA- og HD-studienævnet Studieordning:
Læs mereBilag til Studieordning for kandidatuddannelse i revision, cand.merc.aud. Faglige profil Kolding
Bilag til Studieordning for kandidatuddannelse i revision, cand.merc.aud. Faglige profil Kolding Fra og med 1 af 12 Denne profilbeskrivelse er udarbejdet som et bilag, tilknyttet studieordningen for kandidatuddannelsen
Læs mereSTUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001. med korrektioner 2007
STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001 med korrektioner 2007 Indhold 1. Bekendtgørelsesgrundlag...2 2. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold...2 3. Adgangskrav og forudsætninger...2
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalg i pædagogik 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalg i pædagogik 2019 Justeret 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttrædelse: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel
Læs mereFagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Pædagogik og Uddannelsesstudier Fagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-899 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereREGLER FOR BEDØMMELSE AF BACHELOROPGAVEN.
REGLER FOR BEDØMMELSE AF BACHELOROPGAVEN. Side 1 af 5 1. Overordnede rammer for bedømmelsen Den overordnede ramme for bachelorbedømmelsen er fastlagt jf. følgende bestemmelser: - Adgangsbekendtgørelsen
Læs mereTAG EN MBA PÅ AALBORG UNIVERSITET. Er du klar til fremtidens udfordringer?
TAG EN MBA PÅ AALBORG UNIVERSITET. Er du klar til fremtidens udfordringer? KOMPETENCEUDVIKLING ER EN NATURLIG DEL AF VORES FORTSATTE SUCCES Nordjyske Bank har i de seneste år været igennem en større omstillingsproces,
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier Med BA specialisering i Interaktive digitale medier - Aalborg 7 respondenter 28 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 25% Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier med BA specialisering i Interaktive digitale medier - Aalborg 16 respondenter 44 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 36% Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereFLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb
FLEKSIBELT FORLØB Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) Aarhus Universitet Juni 2018 Indholdsfortegnelse Masteruddannelsen som
Læs mereKOMMENTARER OG KRAV TIL OPBYGNING AF BACHELORSTUDIEORDNINGER
KOMMENTARER OG KRAV TIL OPBYGNING AF BACHELORSTUDIEORDNINGER Studieordningen udarbejdes ved brug af: Nærværende skabelon til opbygning Rammestudieordningen som helhed og særligt i forhold til afsnittene
Læs mere<<Institutionens logo>> STUDIEORDNING FOR MASTERUDDANNELSEN I IT. Specialiseringen i <<...>> VED <<INSTITUTIONENS NAVN>> i IT-VEST SAMARBEJDET
STUDIEORDNING FOR MASTERUDDANNELSEN I IT Specialiseringen i VED i IT-VEST SAMARBEJDET FÆLLES SKABELON 10. marts 2008 1 Generel del af studieordning
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog
AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet
Læs mereFagmodul i Filosofi og Videnskabsteori
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereSemesterbeskrivelse Innovation og Digitalisering, 1. semester.
Semesterbeskrivelse Innovation og Digitalisering,. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen
Læs mereMøde i aftagergruppen for studienævn for elektronik og IT. Præsentation af Produkt og Design Psykologi og Cognitive Science uddannelserne
Møde i aftagergruppen for studienævn for elektronik og IT Præsentation af Produkt og Design Psykologi og Cognitive Science uddannelserne Baggrund Samarbejde imellem IES og Institut for Kommunikaiton (Psykologi)
Læs mere