UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER. Professions højskolen Absalon

Transkript

1 UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER Professions højskolen Absalon

2 Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen. 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af semestret. Dette inkluderer oplysninger om prøven, en oversigt over uddannelseselementer og fagområder på semesteret, mål for læringsudbytter, oversigt over den litteratur og evt. andet materiale du skal bruge. Uddannelsesplanen er med andre ord stedet, hvor du løbende kan orientere dig om semestrets forløb. Herudover indeholder studieordningen for din uddannelse andre informationer, som er vigtige at kende til, og som du løbende kan vende tilbage til, hvis du spørgsmål som ikke umiddelbart besvares i planen. Dette inkluderer overordnede regler og bestemmelser om uddannelsen generelt. Du finder studieordningen her: Uddannelsesplanen har 3 afsnit: 1. Afsnit 1: Overordnet information om semestret: Her finder du bl.a. en beskrivelse af det overordnede formål, minimumskrav til studieaktivitet og en oversigt over prøven. 2. Afsnit 2: Indhold og omfang og overordnet materialeliste: Her finder du en nærmere beskrivelse af de uddannelseselementer og fagområder som semestret består af og deres omfang. Samt en overordnet materialeliste. 3. Afsnit 3: Mål for læringsudbytte og prøvebeskrivelse: Her kan du se semestrets mål for læringsudbytte, eventuel supplerende beskrivelse af mål for læringsudbytte samt en nærmere beskrivelse af prøven. To uger før studiestart vil dit skema være tilgængeligt på TIMEedit. Undervisningsoversigten, der viser fagenes rækkefølge, undervisningens indhold og den til undervisningen anbefalede litteratur findes på fronter 2 uger før studiestart. Vi håber uddannelsesplanen vil være en god hjælp til at holde overblik over din læring i løbet af semestret. Hvis du sidder tilbage med nogle spørgsmål, eller er i tvivl om hvor du kan finde andre og yderligere oplysninger, kan du altid spørge dine undervisere eller ledelsen på uddannelsen. 2

3 Afsnit 1: Overordnet information om semestret Her finder du bl.a. en beskrivelse af semestrets overordnede formål, minimumskrav til studieaktivitet og oplysninger om prøven. Bioanalytikeruddannelsen Semester: 6. semester Tema: Kvalitet, kvalitetssikring og udvikling Omfang: 30 ECTS Formål og indhold Minimumskrav til studieaktivitet Prøver og prøveformer Semesteret er tilrettelagt med fokus på kvalitet, kvalitetssikring og -udvikling inden for sundhedsvæsenet. Semesterets fokus er på arbejdsmetoder, herunder statistisk forsøgsplanlægning og evidensbaserede kriterier for undersøgelse og vurdering af etablerede, såvel som nye analysemetoders gyldighed, pålidelighed og berettigelse. Den studerende kvalificerer sig til at kunne anvende statistiske redskaber og relevante evidensbaserede procedurer til udvikling, vurdering og sikring af etablerede, såvel som nye undersøgelser og analysers kvalitet som forudsætning for et senere patientsikkert og udviklingsorienteret bioanalytisk virke. Semesteret indeholder et klinisk undervisningsforløb, hvor den studerende arbejder projektorienteret med udgangspunkt i forsknings- og udviklingsarbejde. Herigennem kvalificeres den studerende til at planlægge, udføre, kvalitetssikre og dokumentere bioanalytisk diagnostik, herunder påtage sig ansvar for udvikling og implementering af ny sundheds- og informationsteknologi. Desuden fremmes den studerendes innovative forståelse i relation til kvalitet i praksis Opfyldelsen af mødepligten i den kliniske undervisning er forudsætning for, at den studerende kan gå til prøverne. Se studieordning for yderligere information. Semesteret afsluttes med en intern klinisk gruppeprøve (max. 4 studerende/gruppe). Prøven tilrettelægges som en kombineret skriftlig og mundtlig prøve og afspejler hele semesterets indhold. I semesteret indgår et projektarbejde med udarbejdelse af rapport, på max 10 normalsider, i IMRAD-format. Den mundtlige gruppeprøve indledes med et oplæg (som tager udgangspunkt i semesterets læringsudbytte, eksemplificeret ved det projektarbejde, de studerende har arbejdet med i semesteret) på 5 minutter per studerende i gruppen, efterfulgt af en uddybende prøve på ca. 10 minutter per deltagende studerende med udgangspunkt i det mundtlige oplæg og semesterets læringsudbytter. Der gives 5 minutter votering per studerende. Ved 4 studerende betyder det, at der er 20 min til oplæg, 40 min til uddybende prøve og 20 minutter til votering. Det giver en samlet prøvetid på 80 min. 3

4 Bedømmelse 7-trinsskalaen I bedømmelsen indgår den individuelle mundtlige præstation samt projektrapporten. Bedømmelsen er en samlet vurdering. Afsnit 2: Indhold, omfang og overordnet materialeliste Her findes en nærmere beskrivelse af de forskellige uddannelseselementer og de tilhørende fagområder, som semestret består af, samt deres omfang. Et uddannelseselement er et undertema i semesteret og indeholder flere fagområder, der belyser forskellige perspektiver inden for samme område. Beskrivelse af uddannelseselementer 6. semester 7 uger (10 ECTS) teoretisk uddannelse 13 uger (20 ECTS) klinisk uddannelse Fagområder Indholdsbeskrivelse Omfang (ECTS) Sundhedsvidenskabelige fag: Bioanalyse, kvalitetssikring og udvikling, bioanalytisk diagnostik, biomedicin, patientologi, sundhedsinformatik, teknologi samt sundhedsvidenskabelige forskningsmetode og metoder, der fremmer innovation På dette semester skal i indsamle empiri om kvalitetssikring samt viden om, hvordan sundhedsteknologi anvendes til styring af diagnosticering. I skal desuden også arbejde efter innovative principper 18 Naturvidenskabelige fag: Laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser, biostatistik, naturvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori Humanvidenskabelige fag: På dette semester indsamler I empiri om udvalgte undersøgelser og/eller analyser, i den kliniske undervisning som I også skal arbejde med i den teoretiske undervisning. Når I indsamler empiri om en udvalgt undersøgelse eller undersøgelse skal I inddrage jeres viden om professionens værdier og fagetik

5 Professionsidentitet, -kultur og -værdier, etik, fagetik og humanvidenskabelig metode Samfundsvidenskabelige fag: Sundhedsvæsenets organisation, situationsbestemt kommunikation, kulturforståelse og samarbejde I skal kende den sammenhæng I arbejder i, på dette semester samt være bevidst om kommunikationen. 3 I alt 30 Udspecificeret ECTS-fordeling. Fagområder Temaer Antal ECTS T1 T2 T3 T6 T7 Sundhedsvidenskabelige fag i alt ECTS Heraf bioanalyse 3 Heraf kvalitetssikring og udvikling 4 1 Heraf bioanalytisk diagnostik Heraf biomedicin 3 1 Heraf patientologi, sundhedsinformatik og - teknologi 1 Heraf sundhedsvidenskabelige forskningsmetode og metoder, der 1 fremmer innovation Naturvidenskabelige fag i alt ECTS Heraf laboratoriemedicinske undersøgelser og analyser 3 Heraf biostatistik 2 Heraf humanbiologi Heraf naturvidenskabelig forskningsmetode og videnskabsteori 2 Humanistiske fag i alt ECTS Heraf professionsidentitet, -kultur og værdier 1 Heraf etik, fagetik samt humanvidenskabelig metode 1 Samfundsvidenskabelige fag i alt ECTS 5

6 Heraf sundhedsvæsenets organisation, situationsbestemt kommunikation, kulturforståelse og samarbejde 2 1 I alt ECTS Nedenfor fremgår en overordnet materialeliste. Listen viser de bøger og andet materiale, som det forventes du har adgang til inden semestrets begyndelse. Ud over materialet på listen, kan der løbende i undervisningsplanen fremgå forskellige andre materialer til den enkelte undervisningsgang, fx videoer, artikler mv., som du skal bruge. Disse vil du typisk få adgang til via Fronter eller selv kunne finde på nettet. Materialebeskrivelse Der skal ikke anskaffes ny litteratur Anvendes på flere moduler (x) Afsnit 3: Mål for læringsudbytte og prøvebeskrivelse Her kan du se semestrets mål for læringsudbytter, som udtrykker hvad du skal kunne til prøven på semestret ifølge studieordningen. Nogle af målene er mere overordnede end andre, og er derfor udfoldet mere detaljeret i en supplerende beskrivelse. Mål for læringsudbytte Viden Forstå innovation som metode til udvikling af praksis Eventuel supplerende beskrivelse Forklare egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen Forstå prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsnet Forklare videnskabsteori, forskningsmetode og modeller til evaluering, kvalitetssikring og -udvikling, samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis 6

7 Færdigheder Vurdere ny evidens- og erfaringsbaseret viden i relation til professionsudøvelsen inden for relevante forsknings- og udviklingsfelter Begrunde og formidle implementering af metode til sikring og udvikling af bioanalytiske undersøgelser og analysers kvalitet og validitet i mono- og tværfaglige sammenhænge Mundtligt og skriftligt redegøre for bioanalytikerprofessionens faglige og praksisnære problemstillinger og løsninger med anvendelse af et tydeligt og situationsbestemt fagsprog Kompetencer Planlægge, udføre, udvikle, kvalitetssikre og dokumentere bioanalytisk diagnostik og behandling samt formidle de forebyggende, diagnostiske og behandlingsmæssige implikationer heraf Selvstændigt identificere forekomst og niveau af biomarkører i humant prøvemateriale samt påtage sig ansvar for at fortolke og formidle forebyggende, diagnostiske og behandlingsmæssige implikationer af den bioanalytiske diagnostik Indgå i udvikling af sundhedsvæsenets, bioanalytikerprofessionens og egen praksis på basis af videnskabelige, teknologiske og samfundsmæssige udviklingstendenser samt evidens- og erfaringsbaseret viden 7

8 Håndtere og påtage sig ansvar for udvikling og implementering af nye sundheds- og informationsteknologiske løsninger med udgangspunkt i borgerens og patientens perspektiv Udvise foretagsomhed og deltage i implementering nye løsninger med udgangspunkt i borgerens og patientens perspektiv Håndtere og selvstændigt indgå i kommunikation med borgere, patienter, pårørende og tværprofessionelle samarbejdsparter om bioanalytisk diagnostik i forskellige kontekster 8