Evaluering København efterår 2014 (KSA)

Transkript

1 Evaluering København efterår 2014 (KSA) Hvilken bacheloruddannelse er du optaget på studiet med? 32 Socialrådgivere 1 Folkesundhedsvidenskab fra KU 5 Sygeplejersker 2 Pædagoger 2 Uddannelsesvidenskab 2 Socialvidenskab 6 sociologi 1 Antropologi 1 Bachelor fra RUC 1 Bachelorutdannelsen i sosialt arbeid fra Norge, Oslo 1 Arbejdslivsstudier i kombination med internationale udviklingsstudier fra RUC 1 kandidat i Socialt Arbejde 1 Professionsbachelor Afkryds hvilke fag du var tilmeldt på det seneste semester 1

2 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Socialt Arbejdes perspektiver. Hvor mange af forelæsningerne har du deltaget i? Jeg synes at man skulle, lave forlæsningsdage hvor man har undervisning i perspektiver og relevante teorier på samme dag, samt lave spørgsmål til studiegrupperne, hvor man skal relatere til både teori og perspektiv. Her forestiller jeg mig undervisningsdage fra kl Jeg har deltaget i ALLE forelæsninger på de 3 moduler Jeg har deltaget i alle forlæsninger på nær 1 på hele semestret, men som jeg havde forberedt mig til, læst undervisers slides, lavet noter til litt. og efterfølgende læst kollegaers noter. Forelæsningerne har været rigtig gode Jeg har deltaget i alle forelæsningerne Hvordan vurderer du din egen indsats i forhold til forelæsningerne i Socialt Arbejdes perspektiver? - Egen indsats generthed gør at jeg ikke rækker hånden op så ofte Vi deler i vores studiegruppe alt litt. ud, og laver grundige noter som fordeles til hinanden. Jeg læser det jeg kan nå selv, og resten læser jeg via de andres noter. Især er det en stor hjælp de undervisningsgange,hvor en stor del af pensum er engelsk. Jeg deltager aktivt i undervisningen Kunne have læst mere pensum forud for undervisning - men ellers aktiv deltagelse. Hvor mange gange har du deltaget i gruppearbejde/-diskussionerne efter forelæsningen? Gruppearbejdet har ikke altid været lige givtigt, da ikke alle har været forberedte, men god opsamling fra underviserne til sidst, Jeg deltager i alt gruppearbejde. 2

3 Har deltatt på så mange som mulig, synes det har vært meget nyttig. Har ikke har mulighed for at deltage i gruppearbejde Jeg har deltaget i alt gruppearbejde Har været fraværende en enkelt hel dag (forelæsning + gruppearbejde). Herudover gået før tid en enkelt gang. Jeg synes, de bilag vi skulle bruge, ofte var for lange ift. den tid, der var afsat. Fokus var på at skærpe vores kompetence til at anvende perspektiverne på empiri, men ofte nåede vi nærmest ikke at træne det, og de forskellige grupper slog ned meget forskellige steder i bilagene, hvilket gjorde opsamlende diskussioner meget svære og til tider uinteressante. Hvordan vurderer du din egen indsats i gruppediskussionerne efter forelæsningerne i Socialt Arbejdes perspektiver? - Egen indsats Jeg har personligt fået meget ud af gruppearbejdet efter forelæsningerne! Jeg er aktiv deltagende. Dårlig - som udtryk for at jeg ikke har kunnet deltage Igen - har deltaget aktivt - men med bedre forberedelse havde indsatsen formentlig været af en højere kvalitet. jeg har deltaget aktivt og interesseret, men har til tider haft svært ved plenumdiskussionerne, fordi grupperne havde beskæftiget sig med vidt forskellige ting i bilagene, og det var svært at relatere til hinandens udsagn. Er den viden, du har opnået i Socialt Arbejdes perspektiver: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt Arbejdes perspektiver: Jeg har virkelig lært meget, da jeg ikke har arbejdet med dette tidligere. Stilen fra alle undervisere er, slavisk gennemgang af pensum - på mange måder dejligt, men kunne ønske, en at en del af formiddagen bevægede sig ud i mere "fri dressur". Vi har jo fantastiske undervisere med meget viden og erfaringer, ønskeligt med mere af det på banen ift at række ud over og perspektiverer det læste. Jeg synes desværre at der er en stærk tendens til, at der kun tages udgangspunkt i socialrådgiveres arbejde. Man får indtrykket af, at mange af underviserne er socialrådgivere og jeg synes at det bliver lidt ensporet. Man kan godt få en følelse af, at det er en forlængelse af socialrådgiver uddannelsen og det synes jeg er ærgerligt. Ville gerne have haft gruppearbejdet efter forelæsning ift. intersektionelt perspektivt (med fuld forståelse for at det ikke blev afholdt). Jeg synes, jeg har fået en god og grundig indførelse i de forskellige perspektiver. Jeg har savnet diskussioner ift. en problematisering af perspektiver (bl.a. hvad kan de, hvad kan de ikke? Hvordan adskiller de sig fra diskurser, der påvirker socialt arbejde (Healys fremgangsmåde kontra fx. Hutchington & Oltedal))Jeg har savnet en tydeliggørelse/perspektivering/diskussion af, at disse 5 perspektiver er èt bud blandt mange på, hvilken optik man kan anskue socialt arbejde igennem. 3

4 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Jeg bruger lang tid på forberedelse. Jeg har selv en oplevelse af, at studiet fylder meget mere end et fuldtidsarbejde. Forberedelseslængden har været afhængig af teksternes tyngde. Har læreren virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Jeg kunne godt tænke mig, at forelæserne var lidt bedre til at dele, hvad de bruger de pågældende teorier og perspektiver til, når de ikke underviser. Vi har super gode undervisere, med hver deres stil og forskellighed i formidling, men ingen er kedelige eller dårlige. Generelt nogle meget dygtige og inspirerende undervisere. Har læreren skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Jeg synes, at der bliver knoklet fra undervisers side på, at skabe overblik hele tiden - og få alle med. Generelt har jeg en oplevelse af, at overblikket først er opnået sidst på semestret - f.eks. ved 'opsamlende' undervisning. Har været noget forvirrende med begreberne 'perspektiver' og 'teorier' Har læreren skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Alle undervisere har været gode til at lytte til spørgsmål, og fået en god diskussion ud af dem. Min mening er dog, at de nogle gange gerne må være lidt bedre til, at lukke hurtigere ned for disse diskussioner, da det tit kommer til at handle om de studerende utallige egne erfaringer. Erfaringer er godt, men for os 20 procent, som ikke har en socialrådgiveruddannelse, er det OFTE meget svært at være med i disse meget praktiske diskussioner. Er generelt ikke enig i at det er godt der er dialog i undervisningen. Jeg synes det er forstyrrende og føler jeg får mere ud af klassisk tavleundervisning. Det er tydeligt, at alle undervisere gerne vil dialogen og at alle giver denne plads, så vidt det er muligt ud fra den måde undervisningen er tilrettelagt på, med den meget slaviske gennemgang af pensum. Rigtige fine muligheder for dialog/ inddragelse af de studerende. Giver læreren fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Vi har engageret lærere, der alle svare godt på spørgsmål. F.eks. gav XX et rigtig fint eksempel på hvordan man kunne skelne ml. perspektiver og teorier. 4

5 Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang: Hvad synes du om antallet af undervisningsgange? Det er rigtig rart, at der er forelæsninger så langt frem mod jul, så der ikke går for langt fra sidste undervisning til eksamen i startem af januar Man har som udgangspunkt lavet for store grupper, endvidere meget vigtigt at sammensætte grupper efter alder, der skal helst være en blanding af yngere og ældre studerende. Det er hektiske timer, vi når ikke at arbejde ordentligt med opgaverne. JEg mener ikke dagen skal være længere, men formen bliver for hektisk, da der skal nås så meget indenfor kort tid. Det er super godt med 2 heldags undervisning. Nogle gange er det gået lige hurtigt nok i gennemgangen af det forskellige Svarer ja i forhold til tilfredshed med gruppearbejdets form, har ikke deltaget men vil ikke svare nej da jeg tænker at gruppearbejdet med al sandsynlighed giver god mening Ift. hvor meget læsning der er, da pensummet er stort Har lærerne i gruppediskussionerne/ -arbejdet virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Som allerede sagt, vi har engagerede og inspirende lærere. Ved ikke fordi jeg ikke har deltaget Har lærerne i gruppediskussionerne/ -arbejdet medvirket til at skabe overblik? (personrelaterede spørgsmål) de er gode til at komme rundt blandt grupperne, og eventuelt være med til at diskutere det problem der er oppe, eller blot afklare, hvad et arbejdsspørgsmål går ud på. Jeg tænker ikke, at det er lærerne der ikke er inspirende, men som sagt, gruppearbejdet er for hektisk. Formen er ikke god. Jeg kommer hver gang, men jeg har indimellem haft overvejelser ift ikke at deltage. Jeg får ikke helt nok ud af timerne. Ved ikke fordi jeg ikke har deltaget 5

6 Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt Arbejdes perspektiver? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Socialt Arbejdes perspektiver? Mere hensyn til os med en anden uddannelsesbaggrund end socialrådgiver, især i summeøvelser. Jeg synes det er et stort problem på uddannelsen, at den er møntet så meget på socialrådgiverne. Det er meget svært at professioner i fagene og det virker på mange måder som om socialrådgiverne har et kæmpe forspring. Det kom meget bag på mig at dem der er uddannet socialrådgiverne har haft nogle af bøgerne før, og jeg blev især overrasket da en af underviserne kaldte uddannelsen for en overbygning på socialrådgiveruddannelsen. Mener at undervisningen skal foregå på samme dag som undervisning i teorier, da der til hvert perspektiv findes relevante teorier. Det ville være fint hvis det, som en rød tråd gennem semesteret, blev gjort skarpt hvad perspektiverne skal bruges til ift. teorierne. Det ville være en fordel at lave den samme struktur i undervisningen, selvom I er forskellige forelæsere fra gang til gang. Eksempelvis, så starter ud med, op samme måde, at skitsere nogle vigtige pointer og modsætningsforhold, ift. de andre perspektiver, fra hvert perspektiv ved hver undervisningsgang. Derudover er der blandt de studerende et stort behov for at skabe sig et visuelt overblik over de forskellige perspektivers placering ift. hinanden, både på en tidslinje og måske i et form for diagram a la Karen Healys?! Det er, i den forbindelse, meget forvirrende at Healy opererer med helt forskellige titler til sine perspektiver og det er en stor udfordring at finde sammenhæng mellem dem og eksempelvis dem i Modeller i Social Arbejde. De er allerede sagt, at undervisningen gerne må bevæge sig udover pensum. Jeg synes at det ville være passende at inddrage et bredere syn på socialt arbejde, således at det kommer ud over kommune og forvaltning. Det samme gælder emnerne til eksamen som kun har handlet om ledighed. Ville gerne have haft 'opsamlende slides' / overblikket ved første eller anden undervisninggang - for så at vide at 'dette skal vi i dybden med' - og så igen få det præsenteret ved sidste undervisningsgang Der skal være bedre samarbejde underviserne imellem, da eksamensforløbet var meget forskelligt. Eksamensspørgsmål, summeøvelser, udleveret materiale m.m. skal formuleres mere konkret. Til tider har nogen undervisere været for abstrakte og utydelige i deres formulering Bedre forståelse for, at man er kandidatstuderende og ikke forsker Når der gives begrundelse for karakter, skal man anvende 7-trins skalaen, da det ellers kan virker som om, at det er underviserens egen personlig mening, som kommer til udtryk Der kan forekomme en følelse af, at ens argumenter for ens valg i opgaver m.m. kun anses for værende rigtige, hvis man er enig med underviseren Jeg har som nævnt savnet diskussioner ift. en problematisering af perspektiver (bl.a. hvad kan de, hvad kan de ikke? Hvordan adskiller de sig fra diskurser, der påvirker socialt arbejde (Healys 6

7 fremgangsmåde kontra fx. Hutchington & Oltedal))Jeg har savnet en tydeliggørelse/perspektivering/diskussion af, at disse 5 perspektiver er èt bud blandt mange på, hvilken optik man kan anskue socialt arbejde igennem. Det kunne være godt hvis man fra starten af semestret var bedre til at forklare om koblingen mellem de to fag - socialt arbejdes perspektiver og teorier om socialt arbejde - og til at fortælle om hvordan man til sidst skal afslutte dem (eksamen). Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Teorier om sociale problemer. Hvor mange af forelæsningerne har du deltaget i? Alle forelæsninger. Alle Jeg har deltaget i alle forelæsningerne Hvordan vurderer du din egen indsats i forhold til forelæsningerne i Teorier om sociale problemer? - Egen indsats Kunne måske godt være bedre til at sige noget højt i plenum Som svaret ift perspektiver deltager aktivt i undervisningen Kunne have læst mere forud for undervisningen Hvor mange gange har du deltaget i gruppearbejde/ - diskussionerne efter forelæsningen? alle 7

8 Har deltatt på så mange som mulig, det har vært meget nyttig. Har ikke haft mulighed for at deltage i gruppearbejde Jeg har deltaget i alt gruppearbejdet Hvordan vurderer du din egen indsats i gruppediskussionerne efter forelæsningerne i Teorier om sociale problemer? - Egen indsats Er aktiv deltagede Dårlig som udtryk for at jeg ikke har deltaget Mere kvalificeret ved bedre forberedelse Er den viden, du har opnået i Teorier om sociale problemer: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Teorier om sociale problemer: Jeg "drømmer" om en opfølgende forelæsning (gerne til sidst i forløbet) på forelæsning 1, der primært tager udgangspunkt i Ejrnæs & Guldagers Helhedssyn og forklaring. I starten af uddannelsen, kan dele af bogen være meget abstrakt og meget svær at forstå (og det står der også i bogen), så det kunne være rart at arbejde en hel dag med forskellige former for forklaringer. Der går ofte 14 dage mellem disse forelæsninger, så det kan være svært at danne sig et overblik, hvilket eventuelt kan imødekommes med mere eksplicitte løbende opsamlinger. Ift teorier er det dejligt med den slaviske gennemgang, da stoffet er mere komplektst og der er brug for at tale det igennem ift forståelse. Så rigtig godt. Kunne godt bruge mere undervisning. Havde jeg læst en smule mere - havde mit vidensniveau naturligt været højere Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Jeg bruger rigtig meget tid på forberedelse - som svaret under perspektiver. 8

9 Har forelæseren virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Efterlyser mere viden om de enkelte forelæseres personlig praktiske erfaring, blot for mere inspiration og bedre eksemplarisk forståelse. Vi er bare super heldige med vores undervisere, der alle er meget engagerede og inspirende ift formidling af viden. Generelt meget dygtige og inspirerende undervisere. Har forelæseren skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Det kommer til at lyde som det rene jublen, men jeg er faktisk meget tilfreds med undervisningen. Der bliver knokler for, at vi får skabt overblik. Jvf. 'perspektiver' - har der været lidt forvirring omkring de to begreber 'perspektiver og teorier' Til tider har det virket overfladisk og uoverskueligt Har forelæseren skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Bestemt Det har til tider været svært at få en dybdegående dialog, da tiden ikke har tilladt det Giveren læreren fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Bestemt Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af undervisningsgange? 9

10 Grupperne for store, og skal også inddeles efter alder, så der er en blanding af ældre og yngre studerende. Der skal undervises teori og perspektiv på samme dag. Det fungerer rigtig godt med 2 hele undervisningsdage på semester, da der er tid mellem til forberedelse. Ift. den store mængde af pensum, så virker det til, at der er for få. Har lærerne i gruppediskussionerne /-arbejdet virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Alle er engagerede og har lyst til diskussioner Ved ikke som udtryk for at jeg ikke har deltaget i gruppe Har lærerne i gruppediskussionerne /-arbejdet medvirket til at skabe overblik? (personrelaterede spørgsmål) Alle er meget hjælpsomme, og der er generelt tale om nogle gode øvelser med stort forståelsesmæssigt udbytte. Dette også i kraft af grundig gennemgang. De knokler for at vi skal have størst muligt overblik Ved ikke som udtryk for at jeg ikke har deltaget i gruppe meget inspirerende = fint overblik ;-) Hvorledes vurderer du forløbet i Teorier om sociale problemer? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Teorier om sociale problemer? Ligesom i perspektiver på sociale problemer, synes jeg det har været svært at se andre fag end socialrådgivning her. Som tidligere skrevet, slå sammen undervisning i teori og perspektiv. Jeg synes at spørgsmålene til eksamensoplægget var noget uklart formuleret. Der var stor diskussion om, hvad der mentes med div spørgsmål, klassen imellem. Dette gælder alle tre fag. Se kommentarer under 'perspektiver' - som ligeledes gør sig gældende under 'teorier' De samme spørgsmål vil være gældende, som er nævnt i teorier om perspektiver 10

11 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Social Policy. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Jeg efterlyser på dette modul IKKE øvelsesundervisning, men 6 timer lange forelæsninger er simpelthen for meget! Alle kursusgange alle jeg har deltaget i alle undervisningsgange Hvordan vurderer du din egen indsats i Social Policy? - Egen indsats som svaret i ift perspektiver og teorier forberedelsen kunne have været bedre Er den viden. du har opnået i Social Policy: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Social Policy: Der var meget god supplerende litt - super! ved bedre forberedelse / mere læsning -> mere viden 11

12 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Generelt spændende litteratur, men det trænger dog til nogle opdateringer. Nu antager jeg bare, lidt frisk, at de findes, men det er ofte lidt underligt at sidde og forholde til policytekster og love, som blev indført i starten af 00'erne, og som er ændret sidenhen. som svaret ift perspektiver og teorier Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Ofte skaber kendskab til de enkelte, inspiration, men der er plads til forbedringer. Det behøver ikke være en slavisk gennemgang af utallige grafer og statistikker (og hvis, så gør det da i starten, og ikke efter 5 timer!), og lidt mere entusiasme ville da også være fint. Vi har virkelig gode og inspirende undervisere. Det var en fornøjelse. Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) bestemt Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Der var fin vekselvirkning og også plads. Forløbet lå tidligt på studiet, og jeg var på overarbejde ift at studerende og tage ny viden ind. Jeg mærkede utålmodighed fra lærerne ift mere input til dialog og diskussioner, som vi ikke var i stand til at honorerer. Alt var meget nyt. Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Der har jo ikke været plads til dialog. BEstemt Hvad syntes du om antallet af undervisningsgange? Måtte gerne ha været hele semestret Som nævnt tidligere, så er der for få ift. at pensummet er stort 12

13 Hvorledes vurderer du forløbet i Social Policy? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Social Policy? Opdateret litteratur. Eventuelt nogle gæsteforelæsere, som kan give os nogle andre perspektiver på fx økonomi. Det bliver meget socialdemokratisk regelrytteri - og det er der selvfølgelig ikke noget galt i, men lidt nuance... Jeg synes det er under al kritik, at vi ikke fik svar på vores modul 2 eksamensopgave samtidig og ovenikøbet med stor forsinkelse. Så føler man ikke at studiet bliver taget alvorligt. Flere undervisningsdage, samt en meget stor ulempe at faget ikke fortsætter i de andre moduler på linje med M1. Spørgsmålene i eksamensoplægget var meget uklare og virkede faktisk lidt sjuskede. Det hadde vært fint om det hadde vært prioritert tilbakemelding på øvelsesoppgavene til hver enkelt gruppe, ikke kun en generell gjennomgang om oppgaven. Jeg har lært utrolig meget i dette fag, men til tider har det været svært at følge med, og lærer mest muligt, da underviserne har været meget hurtige til at komme igennem litteraturen. De engelske tekster har desuden også været en udfordring, og det har ikke været nemmere til forelæsningerne Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Socialt arbejde i tid og rum. Deltog du i den indledende undervisningsgang? Hvilken specialisering har du deltaget i? 13

14 Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Børn og Unge har du deltaget i? Jeg har prioriteret min praktik i dette semester, og har derfor fravalgt undervisning til fordel for møder, konferencer og hvad der ellers har ligget på undervisningsdagene i forbindelse med min praktik. I sidste ende er betyder det mere på mit cv og i min egen erfaring i forbindelse med at være på arbejdsmarkedet. Den ene gang deltog jeg i halvdelen af dagen Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Det samme som ovenfor - det har været min prioritet at være i praktik og ikke at følge et fag, som jeg desuden ikke mener indeholder, hvad der lover. Jeg havde ikke meget forberedelsestid da jeg samtidig var fuld tid i praktik. Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Børn og Unge-specialiseringen? - Egen indsats Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Ingen 14

15 Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt mulighed for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Jeg syntes generelt, at der er for meget tid til, at socialrådgivere kan fortælle om deres personlige erfaringer med at sidde i forskellige relationer, møder og problemstillinger. Vi skal ikke ud og være socialrådgivere og udføre det arbejde, som de laver, så det er dybt frustrerende, at de får lov til at fylde så meget på uddannelsen. Det er uvidenskabeligt og uakademisk at høre om private erfaringer og oplevelser (endda også i forbindelse med, at de selv har børn i institutioner), og jeg forstår ikke, at underviserne ikke sætter en stopper for det! Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Jeg husker det ikke så godt. Har der været mulighed for gruppearbejde (B & U)? Er du tilfreds med gruppearbejdets form B & U)? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? 15

16 Hvad menes med gruppearbjede i denne sammenhæng? Der var små diskussions-grupper som en del af 1-2 forelæsninger, men ikke desidret gruppearbejde vil jeg mene I forhold til, at det også er et praktikmodul, så er der lidt svært at få det hele til at hænge sammen, og jeg har oplevet, at de fleste, der også har været i praktik, har prioritet denne del på dette semester. Men der vil dårligt være mulighed for mere, når man har praktikken ved siden af. Er den viden, du har opnået i specialiseringen Børn og Unge Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Børn og unge-specialiseringen: Det er jo hovedsageligt mit eget ansvar, idet jeg ikke har lagt energi og kræfter i kurset, men jeg har også ment, at faget er meget fokuseret på anbringelser og børn. Der er ikke noget, der omhandler unge (jo - en tekst om ungdomdskriminalitet), men hvorfor er der ikke noget om den stigende tendens til ensomhed, depressioner, selvskadende adfærd osv. blandt unge. Jeg mener ikke, man kan kalde kurset for noget med 'børn og unge', når unge i og for sig ikke er en del af kurset. Det kunne også have været interessant at se på andre aspekter af børneliv end blot anbringelser og kommunens omgang med børn - hvad med daginstitutioner, forældrerolle i det moderne samfund og påvirkning på børn i f.eks. en teknologisk verden og på den måde gøre det mere sociologisk og anskue problemerne fra nye vinkler end dem, vi har tæsket rundt det seneste halvandet år - jeg mangler, at posen bliver rystet lidt på den her uddannelse og der bliver tænkt alternativt! Forstå ikke spørgsmålet her :) Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Børn og Unge-specialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? 16

17 Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Jeg savnede noget mere information om essay opgaven. Det har simpelthen været for uklart, hvad et essay er. Det er meget sent i uddannelsen at blive introduceret for en ny eksamensform, som mange kun kender fra gymnasiet, og som slet ikke er det sammen, som det man kender. Det kunne være fint, hvis der f.eks. blev givet anledning til at øve sig i denne form i løbet af kurset eller på nogle af de andre moduler. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Det var en stor mangel, at der ikke blev vist nogle eksempler på eksamensafleveringer indenfor dette fag, da det for de fleste af os var en hel ny opgaveform. Det kunne have sparret os megen forvirring og energi, hvis der havde været mulighed for at se et par gode eksempler på en essayopgave i faget Børn og Unge. Jeg fandt selv nogle eksempler af omveje, hvilket var en større hjælp end at deltage på essayseminariet. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum - Børn og Unge specialiseringen? 17

18 Jeg synes det var ærgerligt at der var forskellig undviser hver gang, da det ikke skabte sammenhæng. Derudover alt for meget undervisning som var gentagelse fra socialrådgiverstudiet og praksis. Det skabte ikke ny viden og var ikke relevant for denne uddannelse Det er det samme hver gang - børn, kommuner og anbringelser. Synes det var svært at blive klog på, hvor meget man kunne tillade sig at gå udenfor pensum. Tænker godt at der kunne skrives nogle lidt mere klare regler ned om det. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Børn og Unge specialiseringen? Børn og unge specialiseringen havde meget fokus på anbringelser af børn og inddragelse af børn. Der var flere overlap mellem kursusgangene og overlap i hvilket litteratur, man skulle læse til de enkelte kursusgange. Kunne være spændende at brede feltet mere ud til også at omhandle børn og unge indenfor migrant-området og unge kriminelle. Jeg har allerede skrevet en del i de andre felter, så dem henviser jeg til. 1) vis nogle tidligere studerendes eksempler på gode essayopgaver i Børn og Unge 2) Konkretiser kravene for os ift. at emner, der er oplagte men ligger udenfor pensum ift. forholdet mellem brug af pensum og andet litteratur. Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Arbejdsmarked/beskæftigelse har du deltaget i? Alle dagene. Jeg havde valgfag på andet universitet, hvor forelæsningerne lå på præcis samme tidspunkt grundet dødsfald i min familie Det var meget præget af socialrådgivere orienteret tilgange, samt fokus på jobcentre mv. Synes det kunne gøre studiet mere interessant ved at få et bredere perspektiv på undervisningen 18

19 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen? - Egen indsats Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Inspiration afhænger af emnerne/temaerne for undervisningen, og hvad jeg selv har fundet interessant. Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Synes at der har været passende svar på spørgsmål i forbindelse med undervisningsgangene. Synes dog seminar - vedr. Essay, der blev jeg en anelse forvirret over svar omkring opgaveskrivning og synes ikke alt var konkret nok eller håndgribeligt - hvordan opgaven skulle gribes an. Tænker forvirringen bunder lidt i de fleste medstuderende var en anelse i tvivl og forvirret omk. opgaven - og gjorde forvirringen lidt større - når svarende var tvetydige eller konkrete nok. 19

20 Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Er den viden, du har opnået i specialiseringen Arbejdsmarked/beskæftigelse Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen: Savnede lidt nyere litteratur på beskæftigelsesområdet, men syntes at det blev opvejet under Essay skrivningen, hvor vi kunne inddrage anden relevant litteratur. 20

21 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Arbejdsmarked/-beskæftigelsespecialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? kan jeg ikke svare på eftersom jeg ikke deltog i undervisningen Indledningsvis blev der fortalt om hvordan essay skulle være og hvordan man kunne anvende litteraturen og kunne bruge de enkelte kursus gange som en del, men da det så endelige blev tid til selve essay var underviserne ikke enige og det skabte stor forvirring blandt de studerende. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Det var forvirrende, fordi underviserne modsagde sig selv. 21

22 Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum, Arbejdsmarked/beskæftigelses -specialiseringen? kan jeg ikke svare på eftersom jeg ikke deltog i undervisningen grundet dødsfald i min familie Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen? Kommentarer til Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen: Mere konkrete retningslinjer for essayet. Her tænker jeg på at der børe være ens råd og vejledning for alle specialiseringsretetningerne I bør virkelig kigge på hvilke underviser der er på studiet. Det er rigtig træls at det gennem hele kandidat uddannelsen er fokus på socialrådgiver og jobcentret. Vi sidder en del, som ikke KUN interessere os for dette, men synes at socialt arbejde er et langt større og dybdegående felt. Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Rehabilitering har du deltaget i? Super spændene forløb 22

23 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Har brugt meget energi på dette forløb med at læse op på alt... Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Rehabilitering-specialiseringen? - Egen indsats jeg har som skreven ovenfor lagt meget tid i forløbet, og læst al litteratur. Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Det historiske rids har været super Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Begge undervisere meget imødekommende og dialog-orienteret. Dejligt engagement fra begge! Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Ingen 23

24 Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Da pensum var meget forskelligt fra gang til gang, og der ikke var så meget om rehabiliteringsprocessen og socialt udsatte kunne der godt gøres plads til dette og så ikke så meget fokus på hjerneskade og handicap Synes generelt undervisningen på AAU kunne være bedre tilrettelagt, således at man har flere undervisningsdage, men med færre timer, fx som det typisk er på KU. Koncentrationen er dalende for alle efter frokost og der er et stort frafald af samme grund. Er den viden, du har opnået i specialiseringen Rehabilitering Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Rehabilitering-specialiseringen: Jeg savnede mere viden om selve rehabiliteringsprocessen og rehabilitering af socialt udsatte. Vi havde en tekst om hjemløse, ellers var fokus primært på handicap og hjerneskade Har forstået at udvikling i tidsligt perspektiv, ikke altid behøver at være fremskridt. 24

25 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Rehabiliteringspecialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Manglende sammenhæng, manglende introduktion til genren. Det er stadig upræcist, hvad det egentlig er - og hvordan jeg en anden gang kan gribe det an. Da det er en ny form for eksamens opgave, og kravet umiddelbart ikke var ens på alle specialiseringerne var der megen forvirring om hvad det skulle indeholde og hvordan essayformen er, på en kandidatuddannelse Fortsæt med essay-genren!det bedste indtil videre! Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Gav ikke meget... dem i min gruppe var ikke startet på deres essay så det var kritik af ideer, og der var ikke styr på pensum så fik dårlig feedback... Super interessant! Det bedste indtil videre! 25

26 Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum, Rehabiliteringspecialiseringen? Det har været solidt og grundigt. Jeg synes generelt formidlingen af, hvad et essay er, og hvilke krav der var til det var alt for vagt. Det gjorde, at mange studerende brugte mange ressourcer på at forstå opgavens opdrag i stedet for at lave gode opgaver. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Rehabilitering-specialiseringen? Kommentarer til Rehabilitering-specialiseringen: Mere litteratur om rehabilitering, og socialt udsatte. Bedre indføring i hvad et essay er, fx se et eksempel allerede i starten af forløbet Synes der bør være en udflugt til praksis udenfor, feltbesøg. Nu kommer der spørgsmål vedr. valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode - modul 5 Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Været godt gennemgang 26

27 Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode? har været til alle undervisningsgangene og læst litteratur Er den viden, du har opnået i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode: da jeg har haft faget på 5 Ects points, har jeg ikke opnået kendskab til it-delen af det. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? det har været fint Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen 27

28 Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode? 28

29 Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode? Flere undervisningstimer Bedre it-gennemgang af statistik-delen... Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Diskurs og narrativanalytiske tilgange til socialt arbejde - modul 5 Ingen studerende har svaret på spørgsmål om valgfaget Diskurs. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Evidensbegrebet i kritisk Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Den ene kursusgang deltog jeg kun en halv dag Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Evidens? - Egen indsats Omstændigheder har gjort at jeg en periode ikke har kunnet koncentrere mig i tilstrækkelig grad som jeg vil have ønsket. 29

30 Er den viden, du har opnået i valgfaget Evidens: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Evidens: Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Jeg havde kun faget til 5 ETCS og kunne trods ret god mulighed for at bruge tid på at læse pensum ikke nå i nærheden af det, der var opgivet. Der var opgivet ALT for meget til os, der kun havde det til 5. Det var for dårligt at pensum ikke var differentieret ift. ETCS-points ligesom det er på de andre valgfag. Havde jeg vidst det fra start havde jeg valgt et andet valgfag. Synes arbejdsbyrden var meget overdrevet ift. at det kun var 5 ETCS. Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Har der været mulighed for gruppearbejde? 30

31 Er gruppearbejdets omfang Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Svart at svare på. Tror de havde været passende, hvis det havde være mere struktureret ift. primær litteratur. Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Evidens? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Evidens? 1) Differentier læsemængden ift. hvor mange points faget tages til. Pt. er arbejdsbyrden ALT for stor, hvis man kun taget faget til 5 ETCS. 2) skab overblik over pensum for os, især ved at kursusgangene overvejende tager udgangspunkt i primærlitteraturen. Det vil mindske forvirring både under læsning, forelæsning og eksamen. 3) Vær omhyggelig med at udføre pensum, så alle sidetal kommer på, så kommende studerende ikke igen står med 350 sider til én kursusgang. 4) Generelt mange årstalsfejl og lignende, der godt kunne rettes op på i litteraturlisten til pensum 5) fortsæt med det gode arbejde med at hjælpe de studerende med at forholde sig kritisk til den 31

32 udvalgte eksamensartikel 5) Fortsæt gruppearbejde og diskussioner Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Etnografisk metode Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Super god undervisning! Levende undervisere og ja fantastisk! Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Etnografisk metode? - Egen indsats Er den viden, du har opnået i valgfaget Etnografisk metode: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Etnografisk metode: 32

33 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Super begejstrede og inspirerende undervisere Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Dejligt at de også gav eksempler fra deres egen forskning og erfaringer Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har der været mulighed for gruppearbejde? Er gruppearbejdets omfang Er du tilfreds med gruppearbejdets form? 33

34 Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Jeg fik et godt overblik over pensum, men det var så spændende at jeg gerne ville have haft flere undervisningsgange Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Etnografisk metode? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Etnografisk metode? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. praktik. Hvor lang tid har du været i praktik? Jeg har været i praktik i fem måneder. Jeg forstår ikke, hvordan man kan få noget ud af en praktik på 1-3 måneder. Tre timemåneder strukket ud over fem kalendermåneder. 6 måneder 34

35 Hvor mange gange om ugen har du været på dit praktiksted? 37 timer om ugen Hvordan vurderer du samarbejdet med praktikstedet? Hvordan vurderer du dit samarbejde med din praktikansvarlige på praktikstedet? han var ny og kunne ikke rumme at have en praktikant samtidig med at skulle sætte sig ind i sine opgaver. Hvordan vurderer du dine opgaver i praktikken? 35

36 Hvordan vurderer du det samlede praktikforløb? Hvordan vurderer du uddannelsens praktik-koordinatorfunktion? Det er ikke så meget at sige - det er jo ikke meget kontakt, man skal have, men der var lidt forvirring om, hvem man skulle have godkendt praktikken hos. Der stod to navne, og det var forskelligt fra studerende til studerende, hvem de blev henvist til. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til praktikken? Man kan overveje at gøre den skriftligenaflevering mindre, hvis den studerende ikke skal have 15 point for praktikken Jeg mener, at selve eksaminationsformen er håbløs. Den efterlader ingen mulighed for læring, og virker mere som en kontrol af at man har været i praktik. Jeg vil foreslå at man sløfer enten den skriftlige eller mundtlige del af praktikeksamen. Det virker overføldigt og spild af tid, både at skrive 20 sider, og derefter være til eksamen i 30 minutter. Jeg ikke det var noget jeg lærte særligt meget af, og en af delene må være nok. 36

37 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. specialeskrivningen. Hvordan synes du, specialeintroduktionen har fungeret? Er det det rigtige tidspunkt for introduktionen og vejlederfordelingen? Hvordan synes du, problemformuleringsseminaret har fungeret? Er det det rigtige tidspunkt for problemformuleringsseminaret? 37

38 Må gerne ligge lidt senere. Har du skrevet speciale samme med andre? Hvordan synes du, arbejdet i projektgruppen har fungeret? Arbejde alene. Ikke i gruppe. Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med specialet? 38

39 Har du igennem arbejdet med specialet fået mere viden om og større forståelse for socialt arbejde? Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (personrelateret spørgsmål) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (personrelateret spørgsmål) Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til speciale? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. ledelsen og planlægningen af studiet. Hvordan synes du planlægningen af studiet fungerer? Det virker som om det er nogle gevaldige kommunikationsbrister, med f.eks skemaer der bliver ændret igen og igen og eksamensopgaver der ikke bliver rettet til tiden. Det virker ikke som om studiet bliver tager seriøst. Både tilfredsstillende og ikke tilfredsstillende, sekretariatet laver et flot arbejde, stort ros til dem, hvorfor skal vi ikke svare på spørgsmål angående deres arbejde(mærkeligt). Det er ikke særligt godt at vi fredag den 30 januar endnu ikke har fået læseplan fra underviserne angående M3 undervisning, som begynder på onsdag. Mine fag lappede over hinanden, men idet man kender skemaet fra semesterstart, er det jo bare et spørgsmål om planlægning fra min side Igen, som jeg har skrevet nogle gange før. Dem, der kommer med en socialrådgiverbaggrund, trækker niveauet ned og får for meget plads. Det virker som om, mange af dem skal ud og være socialrådgivere igen, og er på uddannelsen for at blive dygtigere til det. Det er jo også fint nok, men 39

40 det er et underviseransvar, at de ikke får lov til at dominere og fylde. Jeg er lidt træt af at høre historier om, hvordan en person oplevede en samtale med en klient. Efter min mening hører det ikke hjemme i en akademisk debat at bringe personlige oplevelser ind, og der er mange af dem. Det må som sagt være et underviser-ansvar at lukke ned for de diskussioner. Derudover mener jeg, at studiet er meget ensidigt og fokuserer på nogle meget afgrænsede sociale problemstillinger (børn, hjemløse, fattige, arbejdsløse). Det kunne være fedt, hvis der blev tænkt ud af boksen, så andre sociale problemer også blev belyst (vold mod kvinder, mennesker med minoritetsseksualitet, unge og deres problemstillinger, transkønnethed, voksne med depressioner/stress, internationale sammenhænge). Derudover kunne det også være fedt, hvis der var mere fokus på projektledelse og redskaber, der bruges i det faktiske arbejdsliv, så man kommer nærmere det, man skal ud og lave bagefter. Desuden giver det ingen mening, at der slet ikke er fokus på NGO'er. Det hele handler om det offentlige. Så mere fokus på NGO'er og måske også, hvordan det private spiller ind. Mangler overholdelse af tidsfrister I det store hele fungerer det hele super fint. Det vil være at petitesserytteri at nævne de ting der har været. Jeg er glad for studiet, men ville gerne at pensumlister samt skemaer var ude i bedre tid. Er klar over at studiet er underlagt fremdriftsreform og alle mulige andre tiltag om at få unge hurtigt igennem udd. systemet, men ærgerligt at denne uddannelse ikke fortsat kan tilbydes på deltid når nu man har en uddannelse, er i arbejde og derfor ikke helt er i målgruppe for "blive hurtig færdig-reformer" Hvor ofte bruger du Moodle? Har dog opsat med besked til mail, når der kommer nyt i moodle. Og det virker!!! Kun når der bliver lagt ting derind Der sker meget på facebook, så jeg oplever mig orienteret. Næsten dagligt Hvordan synes du Moodle fungerer? Kurset ved kursusstart skal være markant bedre. Evt. lad en elev klare kurset. Dog synes jeg at moodle er svær at finde rundt på. Fx hvordan man logger ind og hvordan man finder nye kurser. Efter den seneste opdatering er moodle blevet lidt bedre men jeg synes at informationen om nyheder på moodle(ikke via ) kunne være nemmere tilgængelig hvis det kunne ses på forsiden af hvert fag uden at man behøver at åbne det faget. Der kunne også godt være bedre information omkring moodle både ved studiestart men også når man skal tilmeldes ny undervisning, kunne det evt. kobles sammen med STADS så når man tilmelder sig undervisning på STADS så tilmeldes man også relevante forum på moodle? Det er ikke altid så logisk, hvordan man finder nye kurser og moduler, som man skal følge. Ellers fungere det fint nok. Forvirrende at finde rundt og træls man ikke kan oprette grupper til fx specialeskrivning, så hver gruppe kan have online deling 40

41 Det er en lidt rodet platform, så det er godt, at den linker sammen med ens mail. det er ikke ret brugervenligt at man skal gå ind i hver enkelt fag og klikke sig hele vejen ud igen for at starte forfra på det næste fag. synes at det er et tungt system, hvor jeg bruger for meget tid på en lang sti til det jeg har brug for. OG det er ikke bygget logisk op, jeg ville foretrække at kunne gå direkte til M1, M2 osv - der er for meget spildtid Jeg synes ikke det er et særlig nemt system Det ville være rart at kunne se, hvis der er et indlæg et sted, i stedet for at skulle åbne alle områderne for at se om der er nye indlæg, ligesom det ville være rart ikke at skulle dobbelttjekke ift. mail og moodle, men hvis det hele var samlet ét sted. savner en mere udførlig intro (f.eks. at man både skal melde sig til undervisning + kurserne - for at få beskeder) Det er uoverskueligt og for mange klick. Dertil er det svært at finde ting, da underviserne bruger forskellige rum på moodle. Hvordan synes du, sekretariatet har fungeret? Lidt mere humør og imødekommenhed kunne være fint. Alt for mange gange får man et kort og surt fra. Det er desuden enormt irriterende, at vi skal aflevere fysiske eksemplarer af vores eksamensafleveringer. Det er håbløst gammeldags - og frustrerende for os, der ikke er bosat i København eller omegn. :-) Karakterer kommer ind løbende over en hel uge, Sender mails om reeksamen ud før karakterer er modtaget! Skaber forvirring. Plus alle modtager mails om reeksamen inkl ny eksamensopgave mm, virker uprofessionelt og forstyrrende, burde kun sendes til dem det vedrører. Generelt utilfredsstillende kommunikation fra sekretariatets side. Jeg synes al undervisning og tilrettelæggelse har været helt perfekt, men der er for mange ting omkring oplysninger fra sekretrariatet om undervisning, skemaer, eksamen mv. på moodle der er mangelfuld og er med til at skabe unødig forvirring. Sekretariatet bør være meget opmærksomme på hvad der skrives på moodle og generelt være bedre til at give den præcise og nødvendige information. Det er fantastisk med en administration, der informerer i tide! Øvrigt: kunne være dejligt, hvis eksamensopgaver skulle afleveres elektronisk som på mange af Københavns øvrige uddannelsesinstitutioner. Stor ros til dem! Jeg ved, at nogle af de kritikpunkter er, jeg har rejst, er blevet rejst før. Så det undrer mig, at det bliver ved med at være de samme tilbagemeldinger, I får. Jeg kan være bekymret for, om uddannelsen på sigt får en lavere status end andre kandidater, og om jeg har valgt forkert, da jeg skiftede fra sociologi. Jeg har ikke lyst til at befinde mig i samme 'pulje' som mange af de mennesker, der har været på denne uddannelse, det lyder måske lidt hårdt, men jeg tænker også, der må være noget strategi for jer i at have fokus på kvalitet i stedet for kvantitet og dermed afvise flere i ansøgningsprocessen. Der har dog været nogle uheldige episoder ift København delen. Hvor det virker som om der har været forvirring omkring afleveringer Men forskydelsen i udmelding af m2 karaktererne var meget utilfredsstillende. Studiesekretærerne er meget hjælpsomme og særligt dem i Aalborg er en stor hjælp. Har desværre oplevet flere gange at der fra sekretariatet i København er sket svipsere og forkerte svar. Positivtet smitter! Super serviceorienteret og meget meget venlige alle sammen. 41

42 Moodle er ikke særlig overskueligt. Jeg bruger det kun gennem de notifikationer jeg får gennem min aau-mail. Til gengæld er XX og hendes kollegaer nogle stjerner til at hjælpe os studerende når vi ikke kan finde information. De er altid så søde og hjælpsomme. Informationsstrømmen er nogen gange for stor. Det kunne være fedt at slippe for information om skemaændringer o.l. som vedrører et andet modul end det man følger. Jeg synes det burde vært spesifisert på følgebrevet til eksamensoppgaven at eksamen skal sendes fra studentmail. Rigtig hurtige og fine svar på spørgsmål. Rigtig fin service :-) De skal have ros for, at de altid står til rådighed Jeg syns at det er et problem at der har været rod i karakterregisteringen ved Social Policy, samtidig synes jeg at det det er et problem at alle studerende modtager reeksamensopgaver og s om reeksamen. Det var særligt at problem da flere ved Social Policy ikke havde modtaget deres karakter og samtidig modtog besked om reeksamen. Det skabte en del forvirring og panik. Samlet status 42