Agernhuset. Beskrivelse af Agernhuset. Beskrivelse af elevgruppen

Transkript

1 Agernhuset Beskrivelse af Agernhuset Agernhuset er beliggende i Sulsted, en lille landsby ca. 20 km nord for Aalborg. Agernhuset er en tidligere hovedbygning fra en nu nedlagt gård på ca. 400 kvm, med tilhørende stor lukket have, som skaber et lille, men trygt miljø for elever, som i perioder har behovet for ekstra skærmning. Beskrivelse af elevgruppen Hovedparten af vores elever på Agernhuset har en diagnose indenfor autismespektret. Flere elever har herudover én eller flere tillægsdiagnoser. Vores elever har ofte også andre psykiske vanskeligheder, for eksempel depressionslignende træk eller vanskeligheder med at skelne mellem fantasi og virkelighed. Generelt stresses eleverne let, hvilket kan resultere i voldsom udadreagerende eller anden uhensigtsmæssig adfærd. Med udgangspunkt i den enkelte elev arbejdes der i de enkelte grupper på flere niveauer. Der er fokus på faglig, personlig og social udvikling, herunder at den enkelte elev får mulighed for at opnå indsigt i egne styrkesider og vanskeligheder (selvforståelse).

2 Måder at forstå og møde eleverne Eleverne på Agernhuset er psykiatrisk udredt og har fået en diagnose indenfor spektret af gennemgribende udviklingsforstyrrelser eller en tilgrænsende diagnose. Deres funktionsvanskeligheder og udviklingsbegrænsninger er således velbeskrevet og har ført til afklaring af et behov for omfattende specialpædagogisk støtte. På Agernhuset tilbyder vi et specialpædagogisk miljø, der er tilpasset elevernes kompetencer og funktionsniveauer. Vi kalder det en kontekstuel handicapforståelse: Ved at tilpasse det pædagogiske miljø og kravene til elevernes færdigheder og kompetencer minimeres deres funktionsmæssige begrænsninger. Det er vores erfaring at eleverne udvikler sig bedst, når vi fokuserer på elevens kompetencer og udviklingsmuligheder. Med en anerkendende pædagogisk tilgang, tager vi udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone, socialt som fagligt i forhold til at lave en målrettet træning, som kan fordre en fremtidig livsduelig samfundsborger. Pædagogiske tilgange Agernhuset arbejder primært med 4 målområder: Trivsel - Støtte og udvikling af en alsidig personlighed med særlig vægtning af selv indsigt, handlekompetence og selvstændighed. Udvikling af færdigheder og kundskaber. Udvikling af elevens sociale kompetencer. Udvikling af kommunikative kompetencer, herunder sprogbrug og forståelse.

3 På Agernhuset tages der pædagogisk afsæt i en grundlæggelse forståelse af autismespektrumtilstande og tilstødende psykiske vanskeligheder samt autismerelaterede metoder. Vores dagligdag tager udgangspunkt i en visualiseret pædagogik, som overordnet set skal medvirke til at give eleverne struktur og forudsigelighed. Herved medvirker en visualiseret pædagogik til at give eleverne overblik og organisere dagen i et skoletilbud. Den visualiserede pædagogik består bl.a. af visuelle arbejdssystemer og støttesystemer. Hertil kan anvendes fotos, piktogrammer, ordbilleder, skrevne anvisninger, sociale historier, tegneseriesamtaler, PDA, Smartphone, computerbaserede samtaler m.v. De enkelte metoder inddrages og tilrettelægges i forhold til den enkelte elev. Vi lægger stor vægt på de sociale færdigheder på Agernhuset, gennem specifikke fag, samt i alle daglige aktiviteter som eks. pauser og frokostsituationer. Vi forbereder eleverne til livet udenfor skolen! Hovedparten af eleverne har udviklingsforstyrrelser og vanskeligheder som ikke kun har betydning i forhold til deres måde at kunne indgå i undervisningsmæssige rammer. Der er tale om problematikker som har betydning for alle områder af elevernes liv. Vi lægger vægt på at vi som skole hjælper vores elever med at opstille mål i et bredere fremtidsperspektiv. På Agernhuset skal eleverne så vidt muligt, forberedes til at leve et selvstændigt liv hvor de kan klare de mange udfordringer som livet stiller, det være sig transport, indkøb, kommunikation, brug af it, praktik, husførelse, at kunne færdes i offentlige sociale sammenhænge og meget andet. Mange af vores elever har problemer som gør at de har brug for særlig træning, undervisning og øvelse på et eller flere af disse områder. En del af den tid hvor eleverne er på Agernhuset, sætter vi derfor fokus på udvikling af disse færdigheder. Skolen råder over køkkenfaciliteter, vaskefaciliteter mm. som inddrages - særligt i forhold til de lidt ældre elever og tager gerne eleverne ud i det offentlige liv.

4 Vi har en vision om en helhedsskole Folkeskoleloven 1 siger: Folkeskolens opgaver er i samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige, personlige udvikling. Aalborg Kommunes målsætning siger: Det er skolens opgave, i sin undervisning, skolefritidsordning (DUS) og øvrige virksomhed, at give børnene mulighed for at udvikle sig til selvstændige og livsduelige mennesker, der aktivt kan indgå i et demokratisk samfund i stadig forandring. Derfor lægges der vægt på oplysning om tilværelsen, om samfundets indretning, naturen og historiens gang. Skolen skal styrke børnenes undren og spørgelyst og deres lyst til at lære. Den skal vise dem, at de kan udvikle holdninger og træffe valg, der hænger sammen med personligt tilegnede værdier.

5 Agernhusets vision for en helhedsskole: På Agernhuset har vi fokus på det enkelte barns faglige, personlige og sociale udvikling. På den måde kan vi ruste eleverne til bedst muligt at leve deres eget liv. Gennem helhedstænkning opnår vi: At styrke elevens muligheder for at forvalte eget liv med henblik på at leve i har moni med sig selv og andre. At skabe bedre muligheder for at opfylde flere af den enkelte elevs individuelle behov. At skabe bedre muligheder for at læring kan tage udgangspunkt i elevernes styrke sider og interesseområder. At skabe bedre muligheder for at tilrettelægge læringsforløb der er fleksible tidsmæssigt, formmæssigt og indholdsmæssigt., Vi ønsker et helhedstilbud hvor: Eleverne er skole fra kl hver dag. Læring i såvel skole som fritid struktureres for eleverne, og hvor vores helhedstil bud skal stimulere eleverne til at agere i en social kontekst. Tilstedeværelse af såvel lærere som pædagoger i både skole og fritidsdel, giver mulighed for en højere grad af individuel tilrettelagt læring. Lærere, pædagoger, elever og forældre arbejder tæt sammen om at give eleverne de bedste udviklingsmuligheder.

6 Faglig undervisning Undervisning i skolerelaterede færdigheder som er vigtig og nødvendig for at klare sig godt gennem livet. Det er vigtigt, at vi ikke af misforstået hensyn til elevernes særlige vanskeligheder, skal undlade at stille krav om faglig udvikling. I stedet opfatter vi elevernes vanskeligheder, som en speciel udfordring i tilrettelæggelsen af den undervisningsmæssige og pædagogiske indsats. Vi skal skabe og udvikle undervisningsmæssige rammer som gør at eleverne, kan komme så langt som overhovedet muligt i forhold til de almindelige faglige færdigheder som folkeskolens fag indebærer. Den faglige undervisning på Agernhuset følger de lovgivningsmæssige retningslinjer som gælder for folkeskolen. Det tilstræbes at der som udgangspunkt undervises i de samme fag som i den almindelige folkeskole. Vi lægger som skole vægt på at eleverne fuldt ud udnytter deres faglige kompetencer og muligheder for at opnå et aldersvarende fagligt niveau og så vidt muligt gennemføre folkeskolens almindelige afgangsprøve. Det er derfor afgørende at undervisningens form og tilrettelæggelse tilpasses vores elevers læringsmæssige forudsætninger og særlige kompetencer. Det stiller store og spændende udfordringer i forhold til at skabe en fleksibel og individuelt tilpasset undervisningsform. Eleverne på Agernhuset har derfor individuelle ugeskemaer, som både tidsmæssigt og indholdsmæssigt er tilrettelagt, så det bedst imødekommer elevens læringsmæssige forudsætninger og kompetencer. Samtidig er vi opmærksomme på at mange af vores elever efter folkeskolen skal videre i andre uddannelsesmæssige sammenhænge, hvor de har glæde af at kunne indgå i mere traditionelle undervisningsmæssige rammer. Derfor foregår en del af undervisningen, når det skønnes hensigtsmæssigt, som fællesundervisning. Da mange af eleverne har specifikke vanskeligheder som gør, at de ikke fuldt ud kan leve op til de faglige krav kan de have brug for at blive fritaget for nogle fag eller for de opstillede krav i enkelte fag. Dette sker selvfølgelig altid i et tæt samarbejde med forældre og evt. efter drøftelse med eleverne.