Distrikt Skovvejen. Fælles om en god skolestart BFO. Dagtilbud. Skole

Transkript

1 Distrikt Skovvejen Dagtilbud BFO Skole Fælles om en god skolestart Samarbejdsaftale 2017

2

3 Fælles om en god skolestart Distrikt Skovvejen 2017 INDLEDNING Denne samarbejdsaftale er udarbejdet af og henvender sig primært til de professionelle i Skovvejens dagtilbud, skole og BFO. Den henvender sig derudover til forældre med skolestartende børn for at kunne få indsigt i det samarbejder, der ligger på tværs. Aftalen skal være med til at formidle vores målsætning, aktiviteter og grundlæggende tanker til de professionelle og forældrene. Børnene skal have det formidlet som den gode historie fra både de professionelle, forældrene og de børn, de møder, der har været igennem eller er midt i skolestarten. Skovvejens distrikt har en overordnet målsætning om at skabe en fælles forståelse for, hvad de forskellige læringsmiljøer bidrager med for det skolestartende barn, og hvad barnet bringer med ind i fællesskabet. Vi har en vision om, at de professionelle skal udvide hinandens viden om læringsmiljøerne i hhv. børnehave, BFO og 0.klasse for at skabe en fælles forståelse for deres betydning. Vi har en vision om, at forældrene er en stærk samarbejdspartner, så vi i samarbejde kan bygge bro mellem læringsmiljøerne.

4 VIDEN OM DEN GODE SKOLESTART Skolestart er en langstrakt proces, der foregå over tid. For nogen børn sker den hurtigt, mens den for andre strækker sig over længere tid. Denne proces skal der i Skovvejen skabes rum for. Krav og forventninger til det skolestartende barn har ændret sig i løbet af de seneste år, dette er en vigtig opmærksomhed, der skal ligge hos de professionelle i deres tværfaglige samarbejde. Dialogen skal tage afsæt i de læringsmiljøer, som børnene befinder sig i både i børnehave, BFO og skole. Skolestart er en proces, der opererer i flere forskellige læringsmiljøer. Vores målsætning er at skabe gennemsigtighed for både de professionelle, børnene og deres forældre, hvor der skabes én fortælling om, hvad skolestart er. Man kan i Master for en styrket pædagogisk læreplan udgivet af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling i 2016, læse at Sammenhæng mellem børnehaveklassen handler om sammenhæng i børnenes liv. Det er ikke tilstrækkeligt at børnene er skoleparate. Skolen skal også være børneparat og bygge på tydeligt børneperspektiv, der tager over hvor dagtilbuddet slap. Vi opkvalificerer vores viden om en god skolestart ved først og fremmest at lytte til dem, der oplever den på første hånd, nemlig børnene. Dernæst læner vi os op ad den forskning, der laves på området og ikke at forglemme hinandens erfaringer. Dog er vi meget bevidste om i distriktet at aflive de soldater historier, der måtte ligge om skolestart ved at være nysgerrig på substansen i historierne. FÆLLES PINCIPPER OG PERSPEKTIVER FOR DEN GODE SKOLESTART Et barns skolestart skal styrkes og opbygges gennem de 3 principper og sikres med de 3 perspektiver, der er formuleret i Fælles om en god skolestart.

5 Principper og perspektiver er knyttet op på de fælles aktiviteter, der er i Skovvejen, og som er beskrevet i årshjulet (se bilag1). Børnene Skovvejens målsætning om, at børnene oplever tryghed omkring skolestart, skydes i gang i børnehaverne. Her arrangeres i fællesskab med skole og BFO, besøg i de nye læringsmiljøer. Det er en væsentlig faktor, at man opnår kendskab til de nye miljøer, man skal over i. For at det skolestartende barn oplever en sammenhæng mellem nutid, fremtid og fortid, arrangerer vi i fællesskab mellem læringsmiljøerne, aktiviteter, hvor der er genkendelige elementer. Dette gøres bl.a. ved: fælles tema for distriktet, som i 2017 er Fugle og Fabler, Lege-Lære med et legekompendium, Store Legedag for dagtilbud og indskoling samt klub (se årshjul). For at styrke barnets stemme ind i deres gå-på-mod og inddragelse omkring skolestart gives de mulighed for nye fælles oplevelser med den samlede gruppe i distriktet og med egen gruppe fra børnehaven. Dette gøres bl.a. ved: Middelalder uge, at de fotografere de nye miljøer i BFO/ 0.klasse som oplæg til snak hjemme i Børnehaven (se årshjul). De professionelle I Skovvejens distrikt er de professionelle bevidste om at skabe fælles forståelse for hinandens læringsmiljøer. Igennem fælles forståelse kan vi skabe størst mulig sammenhæng i læringsmiljøerne samt barne- og læringssynet. Dette gøres bl.a. ved: besøg/ praktikker i hinandens praksis med efterfølgende tid til fælles refleksion, årligt brobygnings møde med relevant indhold (2017

6 fælles forståelse for DNA et hos det skolestartende barn), tilbagemeldings praktik fra BFO/skole til dagtilbud (se årshjul). Som samlet ledelse - på tværs af læringsmiljøerne - har vi en fælles opmærksomhed på de tendenser, der måtte ligge i Skovvejen. Vi er fra ledelsesniveau bevidste om at skabe en generel indsats for at arbejde med disse tendenser. Forældrene Forældrene er dem, der følger børnene fra det ene læringsmiljø til det næste, derfor har de en central og aktiv rolle i at forberede barnet på BFO/skolestart. Forældrene er dem, der har det primære ansvar for deres barns trivsel, læring, udvikling og dannelse. Derfor er det vigtigt, at forældrene er deltagende og føler sig inddraget i barnets skolestart. I børnehaven skal der skabes rum for, at alle skole-startende børn og familier kan lære hinanden at kende, og forældrene inddrages aktivt i samarbejdet om at fremme et inkluderende børnefællesskab. Som professionelle skal vi skabe en styrket dialog om vores forventninger til forældrene om at blive inddraget tidligt med at styrke deres barn til en god skolestart. Forældrene præsenteres for fælles mål for læringsmiljøerne i forbindelse med skolestart. Dette gøres bl.a. ved: fælles informationsmøde i distriktet for alle skolestartende forældre mellem dagtilbud, BFO og skole personale (nyt tiltag, at gøre det i fællesskab i november 2017), fællesspisninger og/eller legegrupper i børnehave.

7 AKTIVITETER i ÅRSHJUL for 2017 Årshjulet er med til at give det samlede overblik over aktiviteterne, og her kan man også se, hvem der gør hvad (se bilag). OPFØLGNING Samarbejdsaftalen bliver løbende evalueret og revideret af udvalgte pædagogisk ledere fra dagtilbud, skole og BFO. For at kvalificere denne evaluering og revidering inddrages medarbejdere fra alle afdelinger til vores årlige brobygnings møde i november. Som noget nyt efter skolestart 2018, skal vi udarbejde et spørgeskema, hvor nye skoleforældre kan tilkendegive deres oplevelse af BFO- og skolestarten for deres barn. Børnene inddrages allerede i evalueringen, da vi de seneste år har arbejdet meget på at inddrage dem løbende med at fortælle om skolestart til de børn, der står foran det. Her har vi fået et billede af deres oplevelse af den langstrakte proces, som vi bruger i vores fælles refleksion på tværs af læringsmiljøerne. I vores evaluering og revidering indgår vurdering af om målsætningen, principperne og de konkrete aktiviteter hænger sammen!

8 Udarbejdet af: Pædagogisk leder indskolingen Kim Blom og Martin Asp, BFO leder Michael Lange, Pædagogisk leder dagtilbud Jette Borggård, Irene Videbæk og Birgit Toft-Olsen.