Om projektopgaven en obligatorisk selvvalgt opgave
|
|
- Thor Jesper Kristiansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PROJEKTOPGAVEN Projektopgaven på 9. klassetrin... 2 Vælg delemne... 5 Alene eller gruppe?... 6 Eksempel på en sådan kontrakt... 6 Problemformulering... 6 Produkt... 7 Hvad er et produkt?... 8 Eksempler på produkter... 8 Aflevering af produkt... 8 Aftaler... 9 Hvordan skaffe informationer?... 9 Projektugen Logbog Fremlæggelse Tjekliste til fremlæggelsen Gode råd og tips! Hvilke krav er der til fremlæggelsen? Hvordan bedømmes vi? Skriftlig udtalelse Karaktergivning Hvis jeg bliver syg? Eksempler på projektopgaver Afsluttende praktiske bemærkninger Hvor arbejdes der? Side 1 af 16
2 Projektopgaven på 9. klassetrin Om projektopgaven en obligatorisk selvvalgt opgave Eleverne i 9. klasse skal som en del af undervisningen udarbejde en projektopgave. Kravene til projektopgaven på 9. klassetrin er blevet ændret ved lov nr. 313 af 19. april 2006 om ændring af lov om folkeskolen. Folkeskolelovens 13, stk. 5, bliver fremover stk. 7, og første punkt affattes således: På 9. klassetrin udarbejder eleverne en obligatorisk projektopgave. Bekendtgørelse nr. 558 af 7. juni 2006 om projektopgaven i folkeskolens 9. klasse får virkning fra den 1. august Den væsentligste ændring er, at projektopgaven fremover ikke specifikt er knyttet til fagene historie og samfundsfag, men inddrager flere fag og samfundsområder, som er relevante for opgavens gennemførelse, jf. bekendtgørelsens 2, stk. 2. Projektopgaven er fortsat ikke en prøve, men en del af undervisningen i 9. klasse og eleverne udarbejder projektopgaven enkeltvis eller gruppevis, jf. bekendtgørelsens 1. Der gives både en udtalelse og en karakter for projektopgaven. Eleven kan fortsat vælge, at få udtalelsen og/eller karakteren påført afgangsbeviset, jf. bekendtgørelsens 8, eller om eleven ikke ønsker noget påført beviset. Bekendtgørelse om projektopgaven i folkeskolens 9. klasse I medfør af 13, stk. 5, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr. 393 af 26. maj 2005, som ændret ved lov nr. 313 af 19. april 2006, fastsættes: 1. På 9. klassetrin udarbejder eleverne enkeltvis eller gruppevis som en del af undervisningen en obligatorisk projektopgave. Stk. 2. Arbejdet med projektopgaven skal videreudvikle projektarbejdsformen og give eleven mulighed for at få en bredere vurdering af sit arbejde med et tværgående emne med problemstilling. 2. Klassens eller klassetrinnets lærere finder i samarbejde med eleverne frem til et overordnet emne, som er så bredt formuleret, at det kan anskues fra flere faglige vinkler. Stk. 2. Det overordnede emne skal kunne perspektiveres og lægge op til formulering af delemner med problemstillinger, der inddrager stofområder, metoder, arbejds- og udtryksformer fra flere fag og samfundsområder samt giver udfordringer til den enkelte elev. 3. Klassens eller klassetrinnets lærere samt eventuelt andre lærere vejleder under hele processen eleverne om arbejdet med projektopgaven. Stk. 2. Lærerne skal i løbet af projektugen give den enkelte elev mulighed for at tage udgangspunkt i egne behov og forudsætninger, jf. folkeskolelovens 18, med hensyn til Side 2 af 16
3 1) indkredsning af problemstillingen, 2) afgrænsning af projektopgavens indhold i forhold til problemstillingen, 3) valg og brug af arbejds- og undersøgelsesformer, 4) valg og brug af indhold og metoder, 5) valg og brug af kilder og materialer, 6) valg og brug af udtryksform, 7) fremstilling af produkt og 8) tilrettelæggelse og gennemførelse af fremlæggelsen. 4. Eleverne skal forud for arbejdet med projektopgaven orienteres om, hvad der vil blive lagt vægt på ved bedømmelsen, jf Arbejdet med projektopgaven afsluttes inden udgangen af april. Eleverne gives en uge med 5 sammenhængende skoledage til det afsluttende arbejde med indsamling af informationer, bearbejdning af emnet, færdiggørelse af deres produkt og forberedelse af fremlæggelsen af det samlede arbejde. Fremlæggelsen sker enkeltvis eller gruppevis i umiddelbar forlængelse af elevernes færdiggørelse af deres arbejde. Projektopgaven skal være bedømt senest 1 uge, før de skriftlige prøver finder sted. 6. Projektopgaven skal resultere i en fremlæggelse, hvor produkt og formidlingsform vælges af eleverne inden for de rammer, som stilles til rådighed. 7. Projektopgaven bedømmes med en skriftlig udtalelse og med en karakter. Stk. 2. Den skriftlige udtalelse og karakteren gives ud fra en vurdering af 1) opgavens faglige indhold, herunder i hvilken udstrækning eleven kan demonstrere kundskaber og færdigheder, der indgår i opgaven, og vise overblik over relevante stofområder, 2) arbejdsprocessens forskellige faser, herunder elevens fordybelse i emnet, elevens samarbejde med andre samt elevens bidrag til planlægning, indsamling af informationer og bearbejdning af emnet, 3) fremlæggelsen, herunder produkt og formidlingsform, 4) sammenhængen mellem den valgte problemstilling og det faglige indhold, elevens arbejdsproces samt produkt og formidlingsform. Stk. 3. En samlet vurdering af de fire områder ligger til grund for både den skriftlige udtalelse og karakteren. 8. Efter elevens valg kan udtalelsen og/eller karakteren påføres afgangsbeviset. Meddelelse herom skal gives inden den 1. juni. 9. Skolens leder er ansvarlig for, at projektopgaven afholdes efter gældende bestemmelser. Stk. 2. Skolens leder beslutter i tilfælde af en elevs sygdom eller andet fravær, om denne skal gives mulighed for at afvikle arbejdet uden for det fastsatte tidsrum for afvikling af projektopgaven. Side 3 af 16
4 10. Undervisningsministeriet kan i særlige tilfælde fravige reglerne i denne bekendtgørelse. 11. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. august Stk. 2. Samtidig ophæves bekendtgørelse nr af 13. december 2004 om projektopgaven i 9. klasse. Undervisningsministeriet, den 7. juni 2006 Kim Mørch Jacobsen Uddannelsesdirektør Side 4 af 16
5 Vælg delemne Når klassen har fundet frem til overemnet, handler det om at finde ud af, hvad du vil lave projektopgave om. Måske ved du på forhånd, at du vil arbejde sammen med en kammerat og så er det selvfølgelig vigtigt, at I sammen finder ud af, hvad jeres delemne skal være. Det er vigtigt, at finde noget der interesserer dig, men ikke nødvendigvis noget, du ved en masse om i forvejen. Projektopgaven handler også om, at stille sig selv nogle spørgsmål, som man så skal forsøge at finde svar på. Det er en god ide at snakke om det derhjemme med din familie. Måske har de også nogle gode ideer, for de kender dig jo og ved, hvad du interesserer dig for. Du/I skal arbejde tværfagligt, og derfor vælge et emne, som kan tage flere fag ind i stofområdet. Du skal tænke over, hvordan et fags metoder kan bruges i dit emne og bruge udtryksformer fra flere fag. Du stiller dig selv nogle spørgsmål om dit emne, som du vil finde svar på. Her skal du bruge metoder fra forskellige fag, hvor de er mest egnede. Handler dit emne fx. om problemstillinger i England, vil det være oplagt at bruge sproget engelsk i dele af løsningen. Vil du arbejde med et emne, hvor du må bruge forsøgsopstillinger, er det oplagt at bruge metoder fra fysik. Bruger du en statistisk undersøgelse af et eller andet, kan du bruge metoder fra matematik til diagrammer med søjler og kurver. VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT - VIGTIGT Projektopgaven er ikke et emnearbejde, som er meget beskrivende. F.eks. kan man i emnearbejdet beskrive et land, en historisk periode eller et begreb som sport, uden at finde forklaringer eller grunde til, at det er, som man beskriver det. I emnearbejdet tager man ikke selv stilling, tænker ikke selv videre, som man gør det i en projektopgave. Når du har fundet ud af hvad du kunne tænke dig som delemne, skal du undersøge om det overhovedet kan bruges. Har du nogle spørgsmål, er der noget der undrer dig, er det noget du kan finde oplysninger om og vil det være realistisk at arbejde med det emne etc. For at finde ud af dette, kan du sætte dig ned og skrive alle de ting ned, som du tror, du vil undersøge. Du kan evt. lave et diagram for at gøre det mere overskueligt for dig selv. Se eksempel på diagram : På dette tidspunkt vil det også være en god ide at mødes med din lærer og snakke dine ideer igennem, før du går i gang med din problemformulering. Side 5 af 16
6 Alene eller gruppe? Det er en god idé at arbejde sammen to eller flere. Fordelene er, at I når mere i dybden med opgaven, fordi I diskuterer emnet med hinanden. I kan også lave et større arbejde sammen, end man kan alene. Er du i tvivl, om det vil være en idé, at du går sammen med en kammerat eller to om et emne, skal du overveje følgende: Er I indstillet på alle sammen at arbejde lige meget? Har I selvdisciplin nok til ikke bare at drive og snakke? Er I enige om målet? Lav en skriftlig aftale om, hvordan I vil arbejde, hvad I ikke vil acceptere osv. Eksempel på en sådan kontrakt En "kontrakt" i gruppen er en god idé Når I skal arbejde sammen to eller flere, er det vigtigt at få aftalt, hvordan det skal foregå. Vil I arbejde hjemme eller på skolen? Er I enige om, hvor meget tid I vil bruge? Lav aftaler om arbejdsfordeling og samarbejde. Skriv aftalerne ned i en slags "kontrakt," fordi I så ved, at begge/alle medlemmer af gruppen har overvejet samarbejdet og vil gå ind for det. Det er bedst, hvis I selv laver en skriftlig aftale, som passer til jer. I kan måske bruge disse stikord: I gruppen vil vi: 1. Alle sammen gøre vores bedste 2. Lytte til hinanden i diskussioner 3. Respektere hinanden 4. Samarbejde 5. Blive enige om, hvor meget tid og krudt vi vil bruge på opgaven 6. Overholde aftaler og møde til aftalt tid 7. Fordele arbejdet, så alle trækker et læs. Problemformulering En problemformulering sætter grænser for din opgave. Du/I kan jo ikke undersøge alt. Den kan laves som et spørgsmål, som du vil undersøge, vurdere og forsøge at besvare. Det er ikke altid, at du kan finde svaret på det, men din undersøgelse og analyse af området er selve opgaven. Du vælger dit delemne, fordi du ønsker at gå i dybden med det, og måske også undrer dig over noget. Du spørger dig selv, hvorfor er det sådan..., hvordan kan det være, at..., hvad er grunden til, at..., eller hvilke årsager er der til, at...og så er du i gang. Du/I skærer overflødige og meget omfattende synsvinkler væk og beholder kun det mest vigtige. Side 6 af 16
7 En af de værste hurdler i projektopgaven er for mange selve problemformuleringen. Det kan kræve et stort arbejde at lave den, og som regel skal du regne med at lave den om flere gange. Imidlertid er det noget af det vigtigste i hele projektopgaven, og når den er lavet (og godkendt), er en stor del af arbejdet allerede gjort, og det var al sliddet værd. For at nå så langt, skal du nemlig igennem mange overvejelser, stille dig selv spørgsmål og tænke din projektopgave i gennem. På den måde har du allerede overvejet mange synsvinkler, og det vil gøre arbejdet med selve projektopgaven meget lettere. Du skal nu stille dig selv spørgsmål til de punkter, du vil undersøge. Disse spørgsmål skal formuleres til sætninger, hvormed du beskriver, hvad det er du vil med din projektopgave; Hvad er det du vil finde ud af? (Husk ikke kun "hvad, hvor, hvor mange etc.", men også hvorfor-spørgsmål!) Hvordan vil du finde ud af det? ( Interviews, bøger, Internet, videofilm etc.) Hvor og hvordan vil du arbejde? (Planlæg ugen i store træk) Hvordan forestiller du dig dit produkt? (Tænk også utraditionelt og gør noget andet end du plejer.) Produktet skal ikke nødvendigvis være skriftligt, men vælges ud fra, hvad du vil sige med det. Hvordan forestiller du dig din fremlæggelse? (Overvej, hvordan du bedst får budskabet ud til tilhørerne, som måske er din klasse. Det afhænger selvfølgelig af indholdet, hvad du kan bruge. Skal de have noget på skrift eller planche, eller vil du bruge udstyr som video, overheadprojektor, dias, computer, båndoptager og cd? Måske kan du bruge underlægningsmusik og andre effekter til at understrege dit budskab. Når du er færdig med din problemformulering, og den er godkendt af din lærer, er den bindende. Du/I kan kun ændre den undervejs, hvis du/i og din lærer er enige om det. Skema til problemformulering : Eksempel på problemformulering : Produkt Der står i bekendtgørelsen, at projektopgaven skal resultere i et konkret produkt, hvor udtryksform og formidlingsform vælges af eleverne inden for de rammer, som skolen kan stille til rådighed. Et produkt kan altså være mange ting, og både skriftligt og praktisk/musisk, såkaldt kreativt. Dit produkt må meget gerne også vise, hvem du er. Det ville være synd at lave en planche, hvis du også kan udtrykke dig på andre måde, som passer til indholdet i din opgave. Vælg et materiale og en udtryksform, som afspejler din personlighed og netop dine interesser. Du skal selvfølgelig kunne teknikken i forvejen. Det nytter ikke noget, at du skal til at lære at spille guitar, hvis du vælger at spille noget musik. Det skal kunne nås på de fem dage, og det bliver vurderet, om udtryksformen passer til indholdet. Side 7 af 16
8 Hvad er et produkt? Du skal lave et konkret produkt, hvor du vælger udtryksform, og hvordan du vil formidle indholdet. Der skal være sammenhæng mellem indholdet, som du har arbejdet med, produktet du fremstiller og fremlæggelsen, hvor du præsenterer både dit indhold og dit produkt. Udtryksformen vælger du ud fra, hvordan du bedst kan formidle dit indhold. Det kan ofte være en god idé at vælge et billedligt, praktisk/musisk produkt, men kun hvis det er relevant for din opgave. Der er ikke noget krav om, at et produkt skal være praktisk/musisk. Det må gerne være skriftligt, men det vigtige er, at du/i vælger udtryksform i dit produkt efter, hvordan indholdet bedst formidles. Vælg også efter jeres styrkesider. Det nytter ikke, at I vælger en udtryksform, som I ikke behersker. I kan ikke nå at blive dygtige til en udtryksform på en projektuge. Eksempler på produkter Her er nogle eksempler på produkter, men du kan måske selv finde på andre. Det behøver jo ikke være et såkaldt praktisk/musisk produkt, men du skal vælge udtryksform efter indholdet. Det kan altså godt være skriftligt. Det gør dog ikke noget, hvis du tænker lidt utraditionelt. tv-udsendelser tegning collage musik- og lysshow multiemedieshow computergrafik udstilling papirklip uroer plakat malerier plakatsøjler koncerter skyggeteater et spil sange demonstrationer brochurer genmodel rollespil digte noveller aviser reklamer fotomontage bagning af kager udarbejdelse af kogebog spørgeskemaopgørelser hørespil musikvideo Aflevering af produkt Din deadline skal overholdes!! Men afleverer ikke halve dage før din deadline. Der er helt sikkert noget, du kunne gøre bedre Er din logbog udførlig nok, kan du gøre mere ud af dit layout? Har du husket din litteraturliste? Kan du gøre mere ud af dit produkt? Side 8 af 16
9 Det straffes senere i bedømmelsen, hvis du afleverer en tynd projektopgave med et ufærdigt produkt for tidligt! Du skal aflevere dit produkt. I særlige tilfælde kan du få produktet tilbage, så du kan forberede din fremlæggelse. Det er selvfølgeligt tilladt at arbejde videre med planlægningen af fremlæggelsen, når du har afleveret produktet. Projektopgaven er jo ikke en del af prøverne, men en del af undervisningen. Aftaler Det er nødvendigt, at du/i får lavet aftaler med de personer, som I skal snakke med i projektugen, før selve ugen. Det er en vigtig del af din planlægning, at du overvejer, hvornår det passer bedst i forhold til opgaven. Det er f.eks. bedst at tale med en vigtig person tidligt på ugen. Hvis det viser sig at være en person, der ikke har noget at sige, kan du nå at ændre i din plan. Mange skoleelever laver projektopgave i perioden fra januar til april, og derfor kan nogle personer godt være trætte af at blive ringet op. Træk også på bekendte af familien. Det er tit lettere at få aftaler med dem. Giv ikke op, hvis du ikke lige får en aftale med det samme. Det kan godt være lidt vanskeligt. Vær sikker på din aftale, helst på skrift. Regn ikke med at folk som arbejder lige har tid til at snakke med dig. Send dem en høflig fax/mail/et brev, hvor du kort forklarer, hvad du gerne vil have dem til. Ring først efter at dit brev er modtaget og de har taget stilling til om de vil hjælpe dig og hvornår. Gør det inden ugen starter, så aftalen er på plads. Du skal ikke kun have én mulighed for interview. Hvis det glipper, er du på den! Hav en alternativ plan klar, som måske er næstbedst, men det er da en plan. Ringer folk ikke tilbage, eller får du ikke kontakt, så vent ikke mere end en time med at gøre noget. Der er kun fem dage i alt! Ring igen, selvom du synes det er pinligt. Det er din opgave der hænger i en tynd tråd! Hvordan skaffe informationer? Du har jo før prøvet at søge informationer til et emne, men nu skal du overveje flere kilder. Her er nogle tips: Biblioteket kan levere både skriftligt materiale som fagbøger, opslagsværker, tidsskrifter og nogle aviser. Det er nok det første sted, I skal gå hen. Materialet er tit på dansk og i forskellige sværhedsgrader. Problemet kan være, at de ikke har det nyeste, eller at det ikke er hjemme. I kan på Nettet se, på hvilket bibliotek bogen er hjemme, og så hente den dér. Spørg en bibliotekar. Bibliotekernes hjemmesider er tit et besøg værd. De indeholder mange links til informationssøgning. Side 9 af 16
10 Internettet kan altid bruges til en søgning, men overvej, hvordan du søger. En søgning på et emne, vil sikkert give dig mange tusinde hints, så du må indsnævre din søgning. Prøv flere forskellige søgemaskiner, og læs på startsiden, hvordan du indsnævrer søgningen. Det gøres tit, ved at man skriver and eller or mellem ordene, eller bruger + og - til at sige, hvad man ikke søger efter. Et stort problem for mange er, at det, du henter, er på engelsk og nogle gange meget svært. Det tager tid at finde ud af, om det er interessant! På Nettet findes også danske portaler, som er gode til netop projektopgaven. Se Fagenes Infoguide og Emu, som har mange gode links. De store aviser har websteder, hvor der kan søges artikler. Tænk også på de mundtlige kilder. I kan næsten altid finde en person, som ved noget om jeres emne, og som nok godt vil interviewes. Måske er der en lærer på skolen, der kan bruges? Spørg i jeres families bekendtskabskreds, om nogen ved noget om emnet. Kan I få lov til at videofilme interviewet, kan I bruge et klip til at underbygge fremlæggelsen med. Statens Filmcentral har mange gode videofilm om faglige emner og også spillefilm. De kan lånes på biblioteket. Et klip kan måske bruges til fremlæggelsen, eller du kan bruge filmen til at blive klogere af.. Projektugen Det er de fem sammenhængende skoledage, som I har til at lave det afsluttende arbejde med projektopgaven i. Dagene må ikke splittes op i flere kortere dage Logbog Der er ikke noget krav i bekendtgørelsen om en logbog/dagbog. Det er bare nødvendigt med en form for dokumentation af arbejdet med projektopgaven. En logbog er en slags dagbog, hvor du hver dag i projektugen skal skrive dine overvejelser og tanker ned. Du skal skrive dine planer ned, også når du ændrer dem. Læreren skal kunne følge dine tankegang og kunne se, hvorfor du vælger f.eks. at lave om på din oprindelige plan. Logbogen er også en hjælp til dig selv, udover at den er en vigtig del af det, du afleverer. En logbog kan være en rigtig bog, som du selv udfylder med tanker, tegninger, billeder og udklip. En logbog kan også være nogle fortrykte ark, som du udfylder. I må aftale i din klasse, hvordan I vil gøre. Lærerne skal kunne bedømme jeres arbejdsproces, og da de jo ikke er til stede, må de have noget at støtte sig til. Nogle grupper bruger logbogen til at fastholde diskussioner og vigtige pointer. Nogle elever gør meget ud af deres logbog, fordi de synes, at det er sjovt, men det er ikke noget krav. Side 10 af 16
11 Logbogen kan f.eks. indeholde svar på disse spørgsmål: SKRIV ALTID DATO OG MØDESTED ØVERST Hvad har jeg/vi lavet siden sidst? Hvordan går det i forhold til planen? Er der nogen, der er stødt ind i problemer? Er der nogen, der er stødt ind i noget nyt? Er der nogen, der er gået i stå? Rapport fra alle i gruppen. Plan for næste dag og disposition for næste møde. Fremlæggelse Din fremlæggelse er lige så vigtig som indhold, arbejdsproces og produktet. Den tæller ligeligt i lærernes bedømmelse, så det er meget vigtigt, at du forbereder den godt. Læg en plan! Først og fremmest skal du lave en disposition over, hvordan din fremlæggelse skal foregå. Det er også en god idé at fortælle dine tilhørere, hvad de skal overvære. I din fremlæggelse skal det fremgå, hvorfor du har valgt dit emne, og hvordan det hænger sammen med overemnet. Du skal også huske at fortælle om din arbejdsproces. Desuden skal du konkludere på din projektopgave, altså give din egen mening til kende. Før fremlæggelsen skal du: Inddele fremlæggelsen i punkter og fortælle publikum om forløbet, inden du starter. Finde ud af hvor lang tid du bruger på de enkelte ting. Prøv det af og skriv ned! Have materialer klar og prøve, at alt virker. Find det rigtige sted på bånd, rækkefølgen af lysbilleder - som skal vende rigtigt osv. Din fremlæggelse kan se sådan ud, men du kan også selv have flere ideer til indslag: Skriv din disposition op på tavlen/hav den klar på et stort stykke papir og gennemgå den hurtigt. Hvad er mit emne, og hvorfor har jeg valgt det? Hvordan hænger mit emne sammen med projektopgaven? Fortæl om din arbejdsproces. Gennemgå de forskellige punkter i din opgave, også dit produkt. Din konklusion. Måske er der plads i din tidsplan til spørgsmål og diskussion med dit publikum. Side 11 af 16
12 Tjekliste til fremlæggelsen Sørg for at have dine materialer klar (lysbilleder, transparenter, plancher, etc.). Brug dine materialer til noget! Det er ikke nok at vise dem, men du skal tage udgangspunkt i dem, bruge dem som grundlag for det du siger. Bruger du transparenter, eller viser du plancher, skal du kende dem meget godt, så du ikke står med ryggen til publikum. Brug små kort med overskrifter eller kort tekst til støtte for din hukommelse, men du må ikke læse op! Book evt. video, båndoptager, ohp, lysbilledapparat etc. Undersøg, hvordan video, båndoptager, ohp, lysbilledapparat etc. virker, og gør udstyret klar. Hav din disposition for fremlæggelsen klar og følg den! Prøv din fremlæggelse af på en ven eller familien, så du kan nå at rette de mest oplagte ting. Vil du udlevere skriftlige ting under fremlæggelsen, så husk at få dem trykt i nok eksemplarer og i god tid. Tænk over dine virkemidler, så du fanger publikum fra starten. Læg evt. en stemning med musik. Gode råd og tips! Brug nummerede huske-kort, som du måske kender det fra fjernsynet. Det er små kort i postkortstørrelse, som giver dig stikord til, hvad du skal sige. Du kan stå med dem i hånden og lægge dem fra dig efterhånden som du bliver færdig. Print punkter/stikordene ud og lim dem på kortene, så du er sikker på at kunne læse dem på afstand. Tænk over hvordan du står. Skal der være en barriere mellem dig og dit publikum? Hvis du står bag et bord, skaber det afstand til publikum, så det virker tit bedre at stå direkte foran dem. Kig op og skab øjenkontakt. Smid dit tyggegummi eller bolsje ud! Tal tydeligt, højt og langsomt. Overvej at bruge en effekt, for at fange tilhørerne. Det kan være noget overraskende, som de ikke forventer. Måske kan du medbringe noget, som har forbindelse til dit delemne, og som siger noget om det. Drejer det sig om gadebørn, kan du være udklædt som et, er dit emne forhold i et fremmed land, kan du lave en ret fra det land og give smagsprøver og har det forbindelse med doping, kan du låne kanyler af skolelægen. Det gælder om at få gjort tilhørerne interesserede. Side 12 af 16
13 Hvilke krav er der til fremlæggelsen? Fremlæggelsen forberedes i projektugen, og skal ske i umiddelbar forlængelse af projektugen. Det betyder altså, at fremlæggelserne starter i ugen efter. Det typiske er, at vælge at fremlægge på samme måde, som I har arbejdet, altså enkeltvis eller i gruppen. Som gruppe fordeler man fremlæggelsesarbejdet mellem sig. Fremlæggelsen sker overfor de lærere, som har haft vejledning, og overfor eleverne. Der er ikke krav om en anden målgruppe, men spørg dine lærere, hvis du/i har ønsker om at fremlægge for andre også. Selvom I har arbejdet med hver jeres problemstilling, må i gerne vælge at fremlægge flere sammen. Det er også muligt for en gruppe at fremlægge individuelt. Fremlæggelsen er en del af bedømmelsen, så det er vigtigt, at der er sammenhæng mellem produktets udtryksform, fremlæggelsesform og formidlingen af indholdet. Dine lærere ved, hvor lang tid fremlæggelsen skal/må vare. Det kan være forskelligt fra skole til skole, fordi det afhænger af, hvor mange lærere og elever, der er involveret, og af lærernes skema. Hvordan bedømmes vi? Vurderingen af projektopgaven tager udgangspunkt i nogle hovedområder: Det faglige indhold i opgaven, og om du kan vise kundskaber og færdigheder inden for flere fag. Din fordybelse i emnet, dit samarbejde med andre, din planlægning, din indsamling af informationer og din bearbejdning af dit emne. Produktet, udtryksform og fremlæggelsesform. Sammenhængen mellem opgavens indhold, din arbejdsform, det færdige produkts udtryksform og formidlingen af produktet. Bedømmelsen er en helhedsvurdering, hvor de fire områder vægtes ligeligt. I får hver en bredere skriftlig udtalelse, uanset om I har arbejdet i gruppe eller ej. Skriftlig udtalelse Alle elever får en skriftlig udtalelse, også selvom I har arbejdet i gruppe. Det er en bredere vurdering, der tager stilling til kvaliteten i fire bedømmelsesaspekter: Indhold, arbejdsproces, produkt og sammenhæng herimellem. Ønsker du/i udtalelsen vedlagt afgangsbeviset, skal skolen have det at vide senest den 1. juni. Side 13 af 16
14 Karaktergivning Der gives også en karakter efter 7 trins-skalaen. Karakteren er en helhedsvurdering. Det betyder at flere ting vægtes ligeligt. Det drejer sig om Indhold, arbejdsproces, produkt og herunder fremlæggelsen og sammenhæng herimellem. Karakteren er individuel, så hvis I arbejder flere sammen, kan I få forskellige karakterer. Hvis I gerne vil have ensartede karakterer i gruppen, må I altså tage højde for det gennem hele arbejdsprocessen og under fremlæggelsen. Ønsker du/i karakteren på afgangsbeviset, skal skolen have det at vide senest den 1. juni. Hvis jeg bliver syg? Hvis du bliver syg op til en projektuge, eller du bliver syg i selve ugen, er skolen ikke forpligtet til at erstatte de fem dage på et senere tidspunkt. Projektopgaven er jo ikke nogen prøve, men en del af undervisningen. Bliver du syg til daglig, får du jo heller ikke erstattet de dage, hvor du er væk. Skolen kan dog vælge, at give dig mulighed for at lave opgaven på et andet tidspunkt. Du kan bare ikke kræve det. Hvis du skulle være så uheldig at blive så syg, at du må opgive at lave noget, så må du straks snakke med dine lærere om det. Det er dumt at vente til du er rask. Du kan jo ikke kræve, at skolen skal give dig erstatningsdage, så meld hurtigt ud, og prøv at finde en løsning med lærerne. Side 14 af 16
15 Eksempler på projektopgaver Emne Præsentation Produkt Moden gennem årene Tale/skuespil/catwalk Folder/pjece og hjemmedesignet lingeri. Energiformer Historisk gennemgang vha. Powerpoint og små fysikforsøg. Powerpoint og model af vindmølle. København en turist by. Skuespil og brætspil Brætspil Akupunktur Historisk gennemgang vha. video. Redigeret video, indeholdende TV-doktor, interview og TV-teater. Clairvoyance Tale/ foredrag m. plancher. Plancher og Worddokument. Sund mad Foredrag m. plancher og video Plancher og videoptaget : TV-Køkken Shintoisme Skuespil, digte og sang. Teater, Shintoistisk alter og folder. Martin Luther King Foredrag m. Powerpoint Powerpoint og pjece Rumfart Kubisterne Kort gennemgang og visning af model af rumfærge derefter afvikling af interaktivt powerpoint show. Rollespil mellem 2 kubister i et atelier. Model og powerpoint programmering. Malerier og videointerviews fra kunstakademiet. Side 15 af 16
16 Afsluttende praktiske bemærkninger. Når der arbejdes med computer, så skal eleven selv sørge for at gemme. Det bedste vil være på en USB Flash. Skolen kan evt. låne eleven en, hvis man ikke selv har en. Laver man en hjemmeside, så SKAL man sørge for en back up der kan benyttes i tilfælde af, at Nettet er nede. Laver man video produktion, så skal/kan det færdige videoprodukt gemmes som WMF video til afvikling på computer og/eller indsættes i PowerPoint. Farveudskrifter sørger eleven selv for. Skolen kan foreløbig kun tilbyde sort/hvid print og kopi. Låner du kamera, videooptager eller andet udstyr, er det dig/jer der har ansvaret for udstyret. Fremlæggelsen sker i musiklokalet, men hvis du/i ønsker et andet lokale, sker det efter aftale m. jeres lærere. Hvor arbejdes der? Forskellige faglokaler kan forsøges reserveret. Fx billedkunst, lerkælder, hjemkundskab, musiklokalet, fysik, og idrætssal. Ofte inddrages kælderområdet. Her SKAL skolebetjenten og kontoret informeres. Vær tidlig ude med at gøre opmærksom på at du/i skal benytte et særligt lokale. Vi vil forsøge at opfylde ønskerne, men kan ikke garantere noget. Der kan også arbejdes derhjemme, men det er noget der aftales i de enkelte klasser lærere og elever indbyrdes. Man må også gerne låne udstyr fra skolen med hjem. Og så til sidst: Skal du/i ud af huset og benytte offentlige transportmidler, da sørg for at gøre opmærksom på det i god tid. Side 16 af 16
Udvalgsarbejde om projektopgaven. Bekendtgørelsen om projektopgaven i 9. klasse BEK nr. 558 af 07/06/2006 (Gældende)
Udvalgsarbejde om projektopgaven. Udvalget består af LM, PWJ, UHL, CW. Udvalget er nedsat i henhold til rapport fra udviklingsudvalget af 12.05. 2005 med bestemmelse om, at der skal arbejdes med følgende:
Læs mereArbejdshefte. Elevnavn: Makkere: Underemne:
Arbejdshefte Elevnavn: Makkere: Underemne: Arbejdsplan I de kommende uger skal I lave en projektopgave. Mange af forberedelserne skal laves derhjemme, så I skal selv aftale hvornår og hvor meget, I skal
Læs mereForældreskolen Projektopgaven Elevfolder. Projektopgaven. - Hvad skal du huske. Side 1 af 10
- Hvad skal du huske Side 1 af 10 Hvad er projektarbejde? Du skal være nysgerrig, når du laver projektarbejde Du skal: Undersøge forhold i din omverden, samfundet, eller din hverdag Tænke over sammenhænge
Læs mereHvad er en projektopgave?
Projektopgave Trin for trin - en guide til dig, der skal lave projektarbejde Hvad er en projektopgave? En projektopgave er en tværfaglig opgave, hvor du bruger forskellige fags indhold og metoder. Du skal
Læs mereObligatorisk selvvalgt opgave OSO
Obligatorisk selvvalgt opgave OSO Vejledning, råd og vink om den obligatoriske selvvalgte opgave: Formålet med OSO Du skal vise, du kan arbejde selvstændigt og individuelt med et selvvalgt emne, som har
Læs mereProjekt 9. klasse. Hvad er et projekt?
Projekt 9. klasse Hvad er et projekt? Et projektarbejde handler om at finde forklaringer, tage stilling og finde løsninger på problemer. I skal ikke bare beskrive et emne eller fortælle om noget, som andre
Læs mereProjektopgaven på Forældreskolen
på Forældreskolen Introduktion til lærerne Side 1 af 6 Projektopgave 7.-9. klasse Indledning: Denne folder er lavet for at ensarte og sikre kvalitet i projektopgaven i udskolingen på Forældreskolen. Den
Læs mereProjektopgaven 9. klasse
Projektopgaven 9. klasse http://www.emu.dk/elever7-10/projektarbejde/projektopgaven/ Projektopgaven i 9. klasse Projektopgaven er en tværfaglig opgave, hvor du bruger forskellige fags indhold og metoder.
Læs mereKort sagt skal du opnå en forståelse, der rækker ud over din næsetip!
Indledning Denne folder er lavet for at ensarte og sikre kvalitet i projektopgaven i udskolingen på Nørre Aaby Skole. Den er ment som en guide til lærere og som oversigt for forældre og elever. Linjerne
Læs mereerfaringer og anbefalinger fra SKUD, udviklingsarbejdet 2009-2010
PROJEKTOPGAVE I IDRÆT erfaringer og anbefalinger fra SKUD, udviklingsarbejdet 2009-2010 af Pia Paustian, University College Syddanmark og Det nationale videncenter KOSMOS Sådan laver du projektopgave i
Læs mereVejledning. Emneorienterede opgave i 7. klasse
Vejledning Emneorienterede opgave i 7. klasse Inerisaavik, Institut for Læring 2014 Udgivet af Inerisaavik 2014 Udarbejdet af Bent Mortensen Forord Formålet med denne vejledning er at præcisere og uddybe
Læs mereProjektopgaven hvad er det?
Projektopgaven hvad er det? 1. Nysgerrighed og undren over??? 2. Problemstillinger - afgrænsning af opgaven, indsamling af informationer, opstilling af en antagelse 3. Arbejdsforløb og produktion 4. Præsentation
Læs mereObligatorisk Selvvalgt Opgave
Obligatorisk Selvvalgt Opgave Skoleåret 2013-2014 TCR TiendeklasseCenter Roskilde 22.11.2013 Obligatorisk selvvalgt opgave Værd at vide om OSO Denne pjece indeholder råd og vejledning til udførelse af
Læs mereUddrag af lovgrundlaget vedrørende projektarbejde og projektopgaven Skoleloven
Skoleloven Fra folkeskolens formål 1, stk. 2: Eleverne skal opnå tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle Fra 5, stk.1. Eleverne skal have mulighed for at anvende og udbygge
Læs mereObligatorisk selvvalgt opgave januar 2013
OSO-opgaven skal tage udgangspunkt i din uddannelsesplan samt dine oplevelser i brobygning og/eller praktik, og den skal vise, du har gjort dig nogle personlige overvejelser om, hvordan du kommer videre
Læs mereAlmen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015
Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2017 1 Eksamensprojekt 2016-2017 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereFolkeskolens afgangsprøver 2014 Vestervangskolen
Folkeskolens afgangsprøver 2014 Vestervangskolen Indholdsfortegnelse 9. klasse projektopgaven side 3 Tilmelding side 3 Prøvetidspunkt side 3 Sygdom side 3 Hjælpemidler side 3 Skriftlig udtalelse og karakter
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereFolkeskolens afgangsprøver 2018 Vestervangskolen
Folkeskolens afgangsprøver 2018 Vestervangskolen Indholdsfortegnelse 9. klasse projektopgaven side 3 Tilmelding side 3 Prøvetidspunkt side 3 Sygdom side 3 Hjælpemidler side 3 Skriftlig udtalelse og karakter
Læs mereAt eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som de vil undersøge nærmere og stille relevante spørgsmål til.
Læseplan - projektarbejde Klasse Mål Indhold 0.-3. Problemformulering: At eleverne udvikler deres evne til at undres. At eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen I henhold til 17, stk. 4, og 18, stk. 1-3, i landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002 om folkeskolen,
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2019 1 Eksamensprojekt 2018-2019 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereVUC Nordjylland, Aalborg
Eksamensprojektet er en tværfaglig eksamensopgave, og karakteren for den indgår som en selvstændig karakter på eksamensbeviset. Formålet med projektet er, at du skal have lejlighed til at arbejde tværfagligt
Læs mereMålene for i dag inden opsamling kl
Plan for i dag Velkomst Kl. 09.40 09.55 / Salen Brainstorm ang. den gode præsentation Kl. 09.55 10.10 / Salen Gode råd til præsentationen og til brugen af teknik Kl. 10.10 10.30 / Salen Hardcore gruppearbejde
Læs mereObligatorisk selvvalgt opgave OSO
Obligatorisk selvvalgt opgave OSO Vejledning, råd og vink om den obligatoriske selvvalgte opgave: Formålet med OSO Du skal vise, du kan arbejde selvstændigt og individuelt med et selvvalgt emne, som har
Læs mereOm EBM opgave og om andre oplæg
Om EBM opgave og om andre oplæg Om at holde oplæg.... 2 Om EBM opgaven.... 2 Valg af emne til EBM-opgaven.... 2 Præsentation af EBM opgaven.... 3 Generelle råd om at holde oplæg... 3 Emnevalg... 3 Dine
Læs mereVejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen
AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen
Læs mereElevhåndbog - Prøve i kristendomskundskab. Selvvalgt delemne og problemstilling Kilder - Padlet - Produkt - Kulturteknikker - Prøven
Elevhåndbog - Prøve i kristendomskundskab Selvvalgt delemne og problemstilling Kilder - Padlet - Produkt - Kulturteknikker - Prøven Navn: Klasse: Indhold Prøveforløbet trin for trin - kristendomskundskab...
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 34 Vi bruger timerne på at lære hinanden bedre at kende og på at planlægge hytteturen. 35 Hyttetur (Bethesda) 36-37 Artikler Medierne er en stor del af vores
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 22. april 9. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereSpørgetime. Først gennemgår jeg slagets gang, derefter tjekker vi tidsplanen, og så må I spørge om elektronik mm..
Design og Produktion, Elektronik ( redigeret 13/6-2015 ) Først gennemgår jeg slagets gang, derefter tjekker vi tidsplanen, og så må I spørge om elektronik mm.. Aflevere bøger, fumlebrædder, mm, oprydde
Læs merePROJEKTOPGAVEN 2013 SKOLEBIBLIOTEKET EGTVED SKOLE
PROJEKTOPGAVEN 2013 SKOLEBIBLIOTEKET EGTVED SKOLE Kære elever i udskolingen. I står snart overfor at skulle lave projektopgave. I skal ud og søge viden, undersøge, undres og selv skabe nye sammenhænge
Læs merePORTFOLIO. til Det internationale område. Roskilde Handelsgymnasium
PORTFOLIO til Det internationale område Roskilde Handelsgymnasium Efterår 2012 Program # $%&' ( %)*+ % # "## &##, '- #"# # &#.!" $ %*% #/"# $# 0%* # # ## 1% * 2-%*. ". ## 3%-.# 1% # ".".. $!# 2 Introduktion
Læs mereDen obligatoriske selvvalgte opgave
Den obligatoriske selvvalgte opgave 1. Lovmæssige krav 2. Hvad gør g r vi år? 3. Hvad med næste n år? Hvad siger loven? 1 Hver elev på 10. klasse skal udføre en obligatorisk selvvalgt opgave som en del
Læs mereHåndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B
Side 1 af 5 Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Forløb, indhold, krav og gode råd Forløbet i prøveform B 1. Overblik over årets opgivelser i klassen 2. Udarbejdelse af fordybelsesområder
Læs mereProjektarbejde Hvor står vi nu?
Projektarbejde Hvor står vi nu? Efter 10 år med den nye folkeskolelov har de projektorienterede arbejdsformer for alvor bidt sig fast i den danske folkeskole, men i arbejdet med at implementere de projektorienterede
Læs mereLandet should I stay or should I go? Undervisningsmateriale
Landet should I stay or should I go? Undervisningsmateriale Unik fusion af teaterforestilling, udstilling og læring. Landet handler om at være ung på landet. Om ønskedrømme og forhindringer - om identitet
Læs mereProjektorienteret undervisning på Landsgrav Friskole
Projektorienteret undervisning på Landsgrav Friskole Et par gange om året arbejder alle klasser med projektorienterede undervisningsforløb. Projektopgavens mange faglige, sociale og personlige gevinster
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereProjektarbejde i naturvidenskabelig faggruppe vejledning.
1 Projektarbejde i naturvidenskabelig faggruppe vejledning. Introduktion Projektarbejde er en arbejdsform eller arbejdsmetode. Arbejdet forgår i dette tilfælde i grupper, ud fra en formuleret problemstilling
Læs mereVejledning til forsøg med matematisk/naturfaglig projektopgave
Vejledning til forsøg med matematisk/naturfaglig projektopgave 1 Indhold Indledning 3 Projektarbejdsforløbet 4 Valg af overordnede naturfagsområder 5 Vejledning af eleverne 6 Formulering af problemstillinger
Læs mereAftaleark OSO Ranum efterskole 2012/13
Aftaleark OSO Ranum efterskole 2012/13 Navn (både for og efternavn) Dansklærer: Jeg arbejder alene eller i 2 mandsgruppe med: (sæt ring om det, du gør) Emne: Aftaler: Materialer: Problemformulering: Aftalearket
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Hyttetur 34-36 Artikler Medierne er en stor del af vores hverdag, og det kan være nemt at blive vildledt. Vi arbejder derfor med artikler og hvilke virkemidler
Læs mereElever, der går på Peterskolen, skal efter 9. kl. gå til Folkeskolens prøver i både de bundne prøver og prøver i udtræk. Det er obligatorisk.
Folkeskolens prøver FP9 Orientering til Peterskolens elever/forældre om regler ved Folkeskolens prøver 9. klasse, kaldet FP9 på Peterskolen maj/juni 2018 Obligatoriske prøver Elever, der går på Peterskolen,
Læs mereHåndbog til Større Skriftlig Opgave. Aalborg Katedralskole Arkiv
Håndbog til Større Skriftlig Opgave Aalborg Katedralskole 2017 Større Skriftlig Opgave (SSO) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig B- niveau-karakter med vægten 1,5 på eksamensbeviset.
Læs mereIndbydelse til fremvisning af projektopgaver Mandag d. 22/1 2016 17.00 18.00
Indbydelse til fremvisning af projektopgaver Mandag d. 22/1 2016 17.00 18.00 Vi synes, at I skal have lejlighed til at se, hvad børnene har præsteret i projektugen (uge 3), så derfor vil vi udstille opgaver
Læs mereStudieretningsopgaven
Håndbog til Studieretningsopgaven Aalborg Katedralskole 2013-14 Studieretningsopgaven (SRO) er en afleveringsopgave, som skal forberede jer på studieretningsprojektet (SRP) i 3g. Der er tale om en individuel
Læs mereInterviewguide udarbejdet i forbindelse med udviklingen af Silkeborg Biblioteks nye hjemmeside 2. halvdel 2006
Interviewguide udarbejdet i forbindelse med udviklingen af Silkeborg Biblioteks nye hjemmeside 2. halvdel 2006 Interviewguide. 09. 2006 Silkeborg Biblioteks Ny hjemmeside Dagsorden for interview omkring
Læs mereSpecialkonsulent Mads Egsholm. Kære Mads Egsholm
26. august 2015 Specialkonsulent Mads Egsholm Kære Mads Egsholm Hermed en beskrivelse af studietiden på Skolen på Nyelandsvej. Langt den overvejende tid er placeret i et bånd klokken 08:00-08:25 hver dag
Læs mereUndersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid
Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereFordybelsesprøve Dansk
Fordybelsesprøve Dansk Fordybelsesområde Stof/opgivelser Danskfaglige aktiviteter Romantikken H.C. Andersen Den lille pige med svovlstikkerne H.C. Andersen Skyggen H.C. Andersen Det utroligste Litteraturhistorie
Læs mereTidsplan for eksamensprojektet foråret 2010
Kursistvejledning til eksamensprojekt Side 1 af 5 Nakskov Gymnasium og HF Orientering om eksamensprojektet på hf Tidsplan for eksamensprojektet foråret 2010 3. februar, kl. 12.00 12.45 i auditoriet : Skolen
Læs mereAfsluttende evaluering i folkeskolen. Projektopgaven. Evaluering, orientering og vejledning. Uddannelsesstyrelsen
Afsluttende evaluering i folkeskolen Projektopgaven 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Sammenfatning Denne evaluering bygger på indkomne censorrapporter for prøven i projektopgaven
Læs mereFormalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF AT 2 ligger lige i foråret i 1.g. AT 2 er det første AT-forløb, hvor du arbejder med et skriftligt produkt. Formål Omfang Produktkrav Produktbedømmelse Opgavens
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereTEMA. Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet.
TEMA Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet. Det er vigtigt, at temaet: Er bredt, så eleverne kan følge egne interesser
Læs mereSynopsisvejledning til Almen Studieforberedelse
1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2015
Plan foråret 2015 Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2015 23. april: Lærerne informerer ledelsen om gruppesammensætningen ved KS eksamen. Mandag den 27. april, kl. 10.45-11.30, auditoriet:
Læs mereStudiebog. Elektriker. grundforløb EUX Elektriker
Erhvervsuddannelse med ekstra bonus Elektriker Studiebog grundforløb Elektriker Mødeaktivitet Der er møde- og deltagelsespligt til undervisningen og studietimer. Eleverne skal følge Syddansk Erhvervsskoles
Læs mereProjektopgaven Elise Smiths Skole
Projektopgaven Elise Smiths Skole Slutmål for projektopgaven på Elise Smiths Skole Eleverne skal have ejerskab over deres projektopgave. Eleverne skal kunne fordybe sig i en arbejdsproces. Eleverne skal
Læs mereNørre Aaby skole Projektopgave
Nørre Aaby skole Projektopgave Introduktion Middelfartskoler 1 Projektopgave 7.-9. klasse Indledning Denne folder er lavet for at ensarte og sikre kvalitet i projektopgaven i udskolingen på Nørre Aaby
Læs mereEl kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik
El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning
Læs merestørre skriftlig opgave
større skriftlig opgave VEJLEDNING TIL SSO 2014-2015 Større skriftlig opgave Den større skriftlige opgave er en individuel opgave, der skrives af alle HF-kursister. Man skriver i et eller flere fag, som
Læs mereHåndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole 2014. Arkiv 6151
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2014 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mereStudieretningsprojekt. Regler og praktiske. oplysninger
Studieretningsprojekt 2018 Regler og praktiske oplysninger Fra d. 6. til d. 20. december 2018 skal du udarbejde et studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet i 3.g er den største skriftlige opgave
Læs merePROJEKTOPGAVEN 2015 LÆRINGSCENTRET EGTVED SKOLE
PROJEKTOPGAVEN 2015 LÆRINGSCENTRET EGTVED SKOLE Kære elever i udskolingen. I står snart overfor at skulle lave projektopgave. I skal ud og søge viden, undersøge, undres og selv skabe nye sammenhænge ud
Læs mereF-, E- og D-niveau. Et eksempel på en overordnet plan for engelsk i hovedforløbet - som inspiration til læreren.
F-, E- og D-niveau Et eksempel på en overordnet plan for engelsk i hovedforløbet - som inspiration til læreren. Forberedelse I skoleperioden inden engelsk optræder på skemaet udfylder og afleverer alle
Læs mereDanskdag lørdag den 6. maj 2006. Hvad hedder det nu på dansk?
Danskdag lørdag den 6. maj 2006 Hvad hedder det nu på dansk? Fokus Frihed autencitet - motivation Undervisningsstrategier Læs om det Skriv om det Lyt til det Se på det Tal om det Aktiviteter: Frilæsning
Læs mereTIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING
TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS GODE RÅD TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI-UDSTILLING Dette er tips og tricks til, hvordan man helt enkelt kan lave
Læs mereProjektopgaven i 10. klasse
Afsluttende evaluering i folkeskolen Projektopgaven i 10. klasse 2016 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Konklusion Denne evaluering bygger på indkomne censorrapporter for prøven
Læs mereHåndbog til synopseprøven i dansk
Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning
Læs mereFra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 4, s. 61-69.
Side 1 af 7 Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 4, s. 61-69. At læse Alle har prøvet at læse noget som man bagefter overhovedet ikke kan huske. Man har brugt tid
Læs mereprøven i almen studieforberedelse
2015 prøven i almen studieforberedelse Der er god mulighed for at få vejledning. Du skal blot selv være aktiv for at lave aftale med din vejleder. AT-eksamen 2015 Prøven i almen studieforberedelse er som
Læs mereAlmen studieforbedelse hvordan?
Almen studieforbedelse hvordan? EKSAMEN 2016 Læs folderen grundigt FØR UNDER EFTER Du har lavet din synopsis. Sørg for at bruge vejlederne, mens du kan! Altså indtil synopsen er afleveret. Derefter er
Læs mereInformation om afgangsprøven 2018
Information om afgangsprøven 2018 1 Information om afgangsprøverne 2018 Afgangsprøverne afholdes i to omgange. Fra den 2.-15. maj afholdes de skriftlige prøver, mens de praktisk/mundtlige prøver afholdes
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereSpørgsmål og svar om inddragelse af pårørende
Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.
Læs mereFolkekirkens skoletjeneste i Aalborg kommune. Folkekirkens Hus Gammeltorv 4 9000 Aalborg. Konsulent Inge Dalum Falkesgaard 23467600 idf@km.
Folkekirkens skoletjeneste i Aalborg kommune Folkekirkens Hus Gammeltorv 4 9000 Aalborg Fra skoleåret 2015/2016 har kulturfagene samfundsfag, historie og kristendomskundskab fået ny prøveform med selvvalgt
Læs mereVedr. folkeskolens afgangsprøve i mundtlig dansk
Vedr. folkeskolens afgangsprøve i mundtlig dansk Til forældre til elever der skal op i Prøveform B - også kaldet synopseprøven. Her er lidt information om prøven, opgivelser og forberedelser. Der findes
Læs mereTIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.
TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige
Læs merePrøver i LU 07 gældende for perioden 2013-2016
VIA UC Læreruddannelsen i Aarhus, april 2014 r i LU 07 gældende for perioden 2013-2016 Grundlaget for prøverne er bestemmelserne i Studieordning for Læreruddannelsen i Aarhus samt Bekendtgørelse om prøver
Læs mereForside. Indholdsfortegnelse OSO OPGAVE 2016/2017
Forside Indholdsfortegnelse OPGAVE 2016/2017 1. Emne Hvad er dit emne? 2. Indledning Hvor du forklarer, hvorfor du har valgt at skrive om jobbet, og hvilke problemstillinger og emner, som du særligt vil
Læs mereAt skrive en artikel
At skrive en artikel 1. Du kan vælge mellem 3 artikeltyper o Portrætartikel, som beskriver en person, der er interessant i forhold til et bestemt emne. o Baggrundsartikel, der vil informere om et emne.
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2013
Plan foråret 2013 Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS eksamen 2013 24. april: Lærerne informerer ledelsen om gruppesammensætningen ved KS eksamen. Mandag den 29. april, kl. 13.50-14.35, auditoriet:
Læs mereFagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner
Fagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner FRA FÆLLES MÅL Kompetanceområde: Fremstilling Kompetancemål: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i nære og velkendte situationer. Færdigheds-
Læs mereAkademiMerkonom VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE. Nordjyllands Erhvervsakademi
AkademiMerkonom VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE Forord For at kunne indstille sig til eksamen i de enkelte fagmoduler på 1. del og det obligatoriske fagmodul på 2. del på AkademiMerkonom skal den studerende
Læs mereStudieretningsprojektet. Sct. Knuds Gymnasium Red.: DH SRP 2014
SRP 2014 Sct. Knuds Gymnasium Red.: DH SRP 2014 i 3.g 1. Indledning Du får her en beskrivelse af de formelle krav til studieretningsprojektet i 3g med afsæt i STX-bekendtgørelsen 2013, bilag 7. Du har
Læs mereStudieretningsprojekt i 3.g Regler og gode råd 2015/2016 SRP
Studieretningsprojekt i 3.g Regler og gode råd 2015/2016 SRP Indholdsfortegnelse 1. Formål og fag... 2 2. Praktisk information... 3 2.1 Opgavens opbygning... 3 2.2 Bedømmelsen... 3 2.3 Litteratursøgning...
Læs mereKalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis
Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 17. april 8. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereEvaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008
Virtuel undervisning 1 Side 1 af 7 1v Helsingør Gymnasium Evaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008 Oversigt over spørgsmål 1. Var opgaven i engelsk af passende længde? 2. Var opgaven i engelsk
Læs mereTerminsprøver 10. klasse Marts 2017
Terminsprøver 10. klasse Marts 2017 Dato Fag Ordinær tid Forlænget tid 08.03.17 Dansk 09.00-13.00 13.00-14.20 09.03.17 Matematik 09.00-13.00 13.00-14.20 10.03.17 Engelsk 09.00-12.00 12.00-13.00 Alle terminsprøver
Læs merePrøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013
Prøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013 Grundfaget dansk Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder,
Læs mereAKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL
JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 27 år Cand.scient. i nanoscience (2016), Science and Technology,
Læs mereSådan gør jeg i Selvvalgt Projekt
Sådan gør jeg i Selvvalgt Projekt Navn: Kl.: 1 I de kommende to uger skal jeg arbejde med et selvvalgt projekt. Det er vigtigt, at jeg arbejder med noget, som jeg kan lide, og som udfordrer mig på en god
Læs mereAlle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole.
Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Undervisningen på Halsnæs Lilleskole tager afsæt i de fælles trinmål, der er udstukket af undervisningsministeriet for folkeskolen, kaldet Fælles Mål.
Læs mereAnden del af prøven er en individuel prøve med fokus på (simple) matematisk ræsonnementer og (simpel) bevisførelse.
Nye Mundtlige Prøver Gruppedelprøver i matematik på C- og B-niveau Læreplanernes formulering om de mundtlige prøver Der afholdes en todelt mundtlig prøve. Første del af prøven er en problemorienteret prøve
Læs mere