VÆRDIREGELSÆT FOR. Hannæsskolen og SFO

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "VÆRDIREGELSÆT FOR. Hannæsskolen og SFO"

Transkript

1 VÆRDIREGELSÆT FOR Hannæsskolen og SFO Vedtaget i bestyrelsen

2 Læring Fællesskab Trivsel Hannæsskolen er en mangfoldig og rummelig lokalskole. Skolens primære opgave er elevernes læring og udvikling. Denne opgave løses bedst, hvis fundamentet er trivsel og tryghed for alle. Vi ved, at gode relationer mellem skolens elever, lærere, forældre og skoleledelse er en vigtig forudsætning for elevernes udbytte af deres skolegang. Eleverne skal have det godt i skolen og være en del af klassen og skolens andre fællesskaber. Trivsel, læring og udvikling hænger sammen, men når det er sagt, byder skolens fællesskab også på konflikter, uforudsigelige og til tider ubehagelige situationer, der kan opleves forskelligt af elever og voksne i skolen. Som i så mange andre forhold mellem mennesker, skal vi hele tiden arbejde for at udvikle de positive og anerkendende relationer. Dels for at fremme trivsel og læring, og dels for at have et godt fælles udgangspunkt til at tackle de situationer, hvor uenighed opstår. Vi har alle en vigtig rolle i forhold til at fremme de gode samarbejdsrelationer i fællesskabet omkring skolen. Ved at have fokus på de gode relationers betydning for trivsel og tryghed i skolens hverdag, bidrager vi positivt til elevernes muligheder for fordybelse, udvikling og læring. Skolen har en stor opgave med at skabe sammenhæng mellem trivsel, læring og fællesskab for alle børn. Vi lærer i sociale fællesskaber og alle børn har behov for at være en del af fællesskabet. Det er derfor af største betydning, at skolen udgør et fællesskab, der kan rumme børns mangfoldighed og forskellighed. Meget tyder da også på, at det er det rummelige fællesskab, der giver eleverne den største mulighed for at lære og udvikles. Vi arbejder dagligt for at skabe en skole, der giver tryghed, respekt og engagement hos både elever og lærere og for en høj grad af inddragelse og samarbejde med forældrene. En god skole, hvor elever trives, lærer og dannes, er ikke noget vi kan beslutte, men noget vi skaber i fællesskab, hver eneste dag. Tina Westergaard Skoleleder 2

3 Hannæsskolen - her dannes vi til livet og uddannes til samfundet Hannæsskolen udøver sin virksomhed i overensstemmelse med folkeskolens formål. Vores målsætning er: i samarbejde med forældrene at give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. at udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. at forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål Hannæsskolens profil Læring Ved at udfordre børnenes livsduelighed, nysgerrighed og kreativitet, ønsker vi at gøre dem aktive og styrke deres evne til at tage kritisk stilling. Trivsel Vi arbejder for, at børn og voksne trives i et inkluderende fællesskab med nærvær, tillid og gensidig respekt. Fællesskab Gennem ligeværdig dialog og gode relationer, skaber vi i fællesskab et trygt miljø, og dermed grundlag for udvikling af selvstændighed og ansvarlighed. 3

4 Hannæsskolens værdigrundlag Værdigrundlaget for arbejdet med børn på Hannæsskolen tager udgangspunkt i et anerkendende menneskesyn, der sigter mod at udvikle sunde og livsduelige børn, der er i stand til at navigere i et samfund i evig og hurtig forandring. Sunde og livsduelige børn er børn, som er bevidste om egne ressourcer og værdier i livet. De tør vedstå sig disse i fællesskabet med andre mennesker og derigennem opnå forståelse for andre menneskers holdninger og værdier. Derfor er det vigtigt for os: at skolens virksomhed udøves i en anerkendende pædagogisk tilgang, og vi vægter fællesskab, mangfoldighed og ligeværd i al læring og dannelse at arbejdet tager udgangspunkt i det enkelte barn, dets ressourcer og potentialer at hjemmet udgør fundamentet i barnets liv at det enkelte barns dannelse, udvikling og trivsel sker i et samspil med omgivelserne at læreren og pædagogen er de centrale i opgaveløsningen at medvirke til det enkelte barns afklaring af egne ressourcer, holdninger og værdier at give det enkelte barn mulighed for at erfare samarbejdets og fællesskabets værdi at udfordre det enkelte barns kreativitet, potentialer og kompetencer at det enkelte barn oplever valgmuligheder og medbestemmelse at det enkelte barn oplever respekt for forskellighed at udfordre det enkelte barns nysgerrighed og tillid til egne evner at det enkelte barn er aktiv i egen udviklings- og læringsproces at knytte frihed, kompetence og ansvar sammen at det enkelte barn dannes til livet og uddannes til samfundet at sikre en åben, tillidsfuld og ansvarlig dialog mellem de nære professionelle, barnet og hjemmet 4

5 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven opnår de kompetencer, kundskaber og færdigheder, som skolens undervisning retter sig imod. Samarbejdet om elevens trivsel, læring og udvikling bygger på dialog. Udgangspunktet for denne dialog bør altid være åbenhed, respekt og ligeværdighed og hensigten bør altid være at fremme elevens udbytte af undervisningen. Vi har alle en vigtig rolle i forhold til at fremme de gode samarbejdsrelationer i fællesskabet omkring skolen. En god skole, hvor elever trives, lærer og dannes er ikke noget vi kan beslutte, men noget vi skaber i fællesskab, hver eneste dag. Skolen har følgende rammer for skole-hjemsamarbejdet: Åbent hus Forud for skolestarten inviteres interesserede forældre til at besøge skole og SFO. Informationsmøder Der inviteres til informationsmøder i forbindelse med overgangen fra børnehave til Mini-SFO og indskrivningen i 0. klasse. Her deltager børnehaveklasseleder, SFO-leder, Mini-SFO-pædagog, AKT-lærere, en forældrerepræsentant fra bestyrelsen og skoleleder. Der inviteres til informationsmøder i forbindelse med overgangen fra 6. til 7. årgang. Her deltager skoleledelsen. Hjemmebesøg Kommende børnehaveklasselærer/klasselærer besøger hjemmet forud for starten i børnehaveklasse og 7. klasse. Forældremøder Der inviteres til forældremøder i samtlige klasser ved skoleårets begyndelse. Her orienteres om kommende skoleår. Klassens sociale trivsel og skole-hjemsamarbejdet drøftes. I forældremødet deltager: 2 eller flere af klassens lærere/pædagoger. En repræsentant fra bestyrelsen. På årgang en pædagog fra SFO. AKT og SSP ad hoc. Forældreråd På forældremødet vælger forældrene et forældreråd. Forældrerådets primære opgave er, at deltage i planlægning og gennemførelse (udarbejdelse af dagsorden, kaffe, kage, referat ol) af efterfølgende skoleårs forældremøde. 5

6 Skole-hjemsamtaler Inden udgangen af november inviteres til en skole-hjemsamtale. Her deltager mindst 2 af klassens primære lærere/pædagoger samt på årgang 1 eller 2 faglærere. På årgang deltager en pædagog fra SFO. Der kan i løbet af året inviteres til yderligere samtale(r), hvis lærer, forældre eller leder vurderer, at en elev har behov for dette. Eleven inviteres til at deltage i skole-hjemsamtalen på årgang. Elevplaner Forud for skole-hjemsamtalen udleveres der en elevplan, hvori samtlige af elevens lærere afgiver udtalelse om elevens udvikling, status og indsatsområder samt eventuelle tiltag. Sociale arrangementer Hen over skoleåret inviteres forældrene til forskellige sociale arrangementer på skolen, på årgangen og i klasserne fx: Skolernes motionsløb 100-dagsfest 0. årgang Fastelavnsfest årgang Skolefest årgang Juleafslutning årgang Introarrangement 7. årgang Translokation 9. årgang Der ud over inviteres forældre løbende til at besøge undervisningen fx i forbindelse med emneuger, projektforløb og lignende. Klasseforældrerådene kan tage initiativ til forskellige sociale klasse- eller årgangsarrangementer. Klassens lærere kan inviteres til at deltage i disse arrangementer. Skoleblad 4 gange årligt udgives et skoleblad med løbende information og indlæg fra elever, lærere, ledelse og forældre. ForældreIntra Den daglige kontakt mellem skolen og hjemmet sker enten personligt eller via Forældre-Intra. 6

7 Thisted Kommunes målsætning for inklusion: Thisted Kommunes folkeskoler skal være inkluderende skoler, der skaber sociale og læringsmæssige fællesskaber for alle børn. Målsætningen er, at alle elever oplever sig og opleves inkluderet fysisk, socialt og fagligt, således at den enkelte elevs potentialer har optimale muligheder for udvikling. Hannæsskolen - en god skole for alle Som skole og SFO vil vi kendes på: målrettet arbejde med kvalitet i det faglige og sociale læringsmiljø gode relationer og høj trivsel blandt elever og ansatte dynamisk og fleksibel praksis at ruste vore elever til at gennemføre en ungdomsuddannelse Inklusion handler for os om, at alle elever: er fysisk og mentalt til stede har det godt med sig selv og andre mennesker udvikler sig menneskeligt og fagligt Vi har derfor fokus på, at alle elever oplever: gode fysiske betingelser god social trivsel et højt, fagligt læringsudbytte Vi lykkes når alle elever oplever, at de: har gode betingelser for at være der, hvor de er spiller godt sammen med de mennesker, de er omgivet af er i stand til at løse de opgaver, de står over for Vores målsætning er, at alle elever oplever: tilstedeværelse og fysisk samvær et godt socialt fællesskab samarbejde og kollektiv læring 7

8 For Hannæsskolen går vejen til at blive en mere inkluderende skole gennem god praksis. Udviklingen af et mere inkluderende læringsmiljø, handler derfor for os om almen skoleudvikling. Udgangspunktet for Hannæsskolens almene skoleudvikling er, at alle elever er specielle og at alle elever derfor skal inkluderes. Både de der lærer og trives bedst i store, meget aktive fællesskaber, de der lærer og trives bedst i mindre og knap så aktive fællesskaber og de der fungerer bedst i en målrettet kombination af de to typer fællesskaber.. Målet er en god skole for alle, hvilket vil sige, at alle elever befinder sig fysisk godt, oplever anerkendelse og tilhørsforhold i det sociale og kulturelle fællesskab, samt udvikler deres potentialer og opgaveløsningsmæssige evner. Med andre ord; at alle elever oplever at være inkluderede. Da elever har forskellige behov og forskellige forudsætninger, er det, der gør, at de oplever sig inkluderede, ofte forskelligt fra elev til elev. Hannæsskolen har derfor ikke én pædagogisk tilgang, eller én fysisk organisering, men har i arbejdet med at udvikle kvaliteten af det udbytte eleverne får i skolen bl.a. følgende indsatsområder: En anerkendende og ressourceorienteret tilgang (AKT ICDP) Relationspædagogik Klasseledelse Motivation og mestring Drenge i skolen Cooperative learning Refleksive team Fleksibel holddannelse, Fleksklasse og Erhvervsklasse LP-model 13/14 Målsætningen er derfor en dynamisk og fleksibel anvendelse af ressourcerne for således at skabe mulighed for holddeling og etablering af både små og store læringsfællesskaber, der gør det muligt, at eleverne kan lære sammen til trods for, eller måske ligefrem med udgangspunkt i, hinandens forskelligheder. Hannæsskolen skal afspejle det omkringliggende, mangfoldige samfund, så eleverne kan lære at navigere i menneskelig mangfoldighed. Det gør de bedst ved at møde hinanden, ved at arbejde sammen, ved at forstå hinanden og ved at opleve succes sammen inden for rammerne af en dynamisk og demokratisk læringskultur. Målsætningen er derfor både at give åben mulighed for holddannelse og at styrke elevens oplevelse af tilhørsforhold til skolen som helhed og af sig selv som en værdifuld og aktiv del af det store skolefællesskab. Alle skal kunne sige: Det er vores skole. Vi står for noget godt. Vi står sammen. Hannæsskolen er en god skole for alle. 8

9 Mål for fysisk inklusion Alle elever har et stamlokale, en fysisk base, er medlem og hører til har egen garderobe, kasse, eget skab eller andet til egne ting undervises i behagelige lokaler temperatur, lys, støj, størrelse sidder ved borde og stole afstemt med deres behov undervises med variation i hvor, hvordan og med hvem man lærer Kan finde ro med plads til fordybelse i undervisning og læring har god mulighed for pauser med bevægelse, ro, leg og hygge - ude og inde har mulighed for sund mad og rigeligt med væske Mål for social inklusion Alle elever følger skolens hverdag, klassens rutine, dagens fælles rytme deltager i fælles samlinger, frikvarterer ol. deltager i anderledes aktiviteter fx udflugter, fester, emnedage osv. deltager aktivt i alle typer samarbejdsopgaver har værdi for fællesskabets praksis, er til stede, handler i og bidrager til fællesskabets sociale samspil undervises i, at forskellighed er almindeligt og hvordan man på en god måde interagerer med kammeraters særlige behov Vi prioriterer, gennem en koordineret, målrettet og involverende indsats, arbejdet med trivsel blandt eleverne højt samarbejder tæt med både professionelle og forældre i den forebyggende og opfølgende indsats inviterer og giver alle elever og deres forældre lige adgang info, aktiviteter og samarbejde arbejder aktivt på at skabe en respektfuld, anerkendende og venlig relation til alle elever Mål for faglig inklusion Vi afstemmer opgaver og udfordringer i forhold til elevens forudsætninger giver alle elever mulighed for at bidrage aktivt og værdifuldt giver alle elever mulighed for at opleve succes med faglige udfordringer målretter, så vidt muligt, undervisningen elevernes aktuelle livssituation, således at skoledagens indhold opleves meningsfuldt af alle elever giver alle elever respons, vurdering/karakterer/feedback, evt. tilpasset elevernes forudsætninger anerkender, at vi alle begår fejl, det er ofte dem vi bliver klogere af giver alle elever mulighed for at lære på mange måder og instruktioner tilpasses elevens forudsætninger skaber forudsigelighed og struktur også på tværs af fag og situation integrerer støtteværktøjer i hverdagen giver støtte fleksibelt, dynamisk og målrettet således at støtten ikke hindrer deltagelse i fælles aktiviteter 9

10 Trivselsplan for Hannæsskolen og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for at eleverne lærer at respektere alle på skolen og får forståelse for og erfaring med, at der skal være plads til forskelligheder. Vi arbejder for at eleverne får forståelse for og erfaring med at indgå positivt i et forpligtigende fællesskab. På Hannæsskolen er der plads til alle men ikke til alt! Det betyder at: Vi er opmærksomme over for trivsel, mistrivsel, fravær og "mobbesignaler". Vi lytter altid til elever, der giver udtryk for, at de trives dårligt og/eller er blevet mobbet. Vi lytter altid til elever, der giver udtryk for at have været vidner til dårlig trivsel/mobning. Der tilbydes hjælp til afhjælpning af mistrivsel. Klassen/gruppen/eleven tilbydes hjælp til at ændre deres adfærd. Mobbedefinition: Børns Vilkår: Mobning er en persons eller gruppes systematiske forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person på et sted, hvor denne er tvunget til at opholde sig. Hvad gør vi konkret for at fremme trivslen på Hannæsskolen? Arbejdet med respekt, trivsel, fællesskab og de sociale kompetencer prioriteres højt og er en naturlig del af årsplanen for de enkelte klasseteam. Undervisningsmaterialet Holdning og handling anvendes, og kendskabet til materialet udbredes. De enkelte klasser kan evt. sætte klassens trivsel på dagsordenen til klassens tid og evt. aftale og udarbejde samværsregler. Bestyrelse, elevråd og pædagogisk råd drøfter mindst én gang årligt elevernes trivsel. Ved elev/lærersamtalerne indgår altid et punkt om elevens trivsel og sociale kompetenceudvikling. Ved skole/hjem samtalerne indgår altid et punkt om elevens trivsel og sociale kompetenceudvikling. Elevens trivsel beskrives fast i den enkelte elevs elevplan. 10

11 Hvad gør vi så, hvis dårlig trivsel/mobning forekommer alligevel? Den, der får kendskab til den dårlige trivsel/mobningen, kontakter klasselæreren. Klasselæreren orienterer klassens lærerteam, som derefter aftaler, hvordan problemet skal gribes an. De berørte forældre og ledelsen orienteres, og der afholdes måske et klassemøde, føres samtale med de involverede elever og indhentes evt. hjælp hos AKT-læreren eller psykologen. Hvis det er relevant, inddrages SFO/klub. Hvis dette ikke er tilstrækkeligt: Klassens lærerteam følger udviklingen til problemet er løst og holder ledelse og forældre orienteret. Forældre til de berørte elever indkaldes til møde med ledelsen og klasselærer for sammen at finde løsninger på problemerne. Klassemøderne fortsætter evt. med støtte fra AKT-læreren eller skolens psykolog. Samtlige involverede elever skal have hjælp og støtte til at ændre deres adfærd. Hvis den dårlige trivsel/mobningen fortsætter og virker uløselig: Ledelsen overtager styringen af indsatsen mod mobningen. Evt. sanktioner og beslutninger tages efter samråd med de relevante myndigheder og de berørte forældre. HUSK: Mobning skal ikke behandles den skal forebygges med god trivsel! 11

12 Hannæsskolens brug af foranstaltninger For at sikre alle børn på skolen et trygt læringsmiljø, er det af og til nødvendigt at tydeliggøre skolens forventninger overfor enkelte børn. Brugen af foranstaltninger skal ses som et middel til at efterleve skolens normer for god opførsel. Ved enhver form for anvendelse af foranstaltninger inddrages eleven og dennes forældre i samtaler forud for og/eller som opfølgning på skolens brug af foranstaltninger. Vi skelner i denne forbindelse mellem egentlige foranstaltninger og forholdsregler som træffes i det daglige af lærere og pædagoger, som f.eks. at barnet sættes udenfor døren eller for en kort tid bliver bedt om at forlade en aktivitet. Lovgrundlaget for skolens brug af foranstaltninger er undervisningsministeriets bekendtgørelse om fremme af god orden i Folkeskolen. Herfra citeres: 1. Skolebestyrelsen fastsætter skolens ordensregler og værdiregelsæt og kan fastsætte principper for anvendelse af foranstaltninger over for elever, der ikke overholder ordensreglerne, værdiregelsættet eller i øvrigt almindelige normer for god opførsel, herunder anvendelse af foranstaltninger i anledning af elevadfærd, der er udvist uden for skolen, hvis adfærden har haft en direkte indflydelse på god orden i skolen. Stk. 2. Værdiregelsættet skal bidrage til opfyldelsen af folkeskolens formål og være retningsgivende for god adfærd og give pejlemærker for, hvordan der opnås god trivsel på skolen samt et godt psykisk undervisningsmiljø med respektfulde relationer mellem skolens elever indbyrdes og mellem elever og ansatte. Værdiregelsættet skal herunder indeholde en overordnet antimobbestrategi. 2. Eleverne og forældrene skal i samarbejde med skolens leder og medarbejdere medvirke til et godt undervisningsmiljø i skolen og i de enkelte klasser og til, at eleverne får forståelse for skolens ordensregler, værdiregelsæt og i øvrigt almindelige normer for god opførsel. Stk. 2. Hvis en elev ikke overholder skolens ordensregler m.v., skal årsagen hertil søges afklaret gennem samtaler med eleven og forældrene med henblik på at bibringe forståelse for nødvendigheden af at overholde ordensreglerne m.v. 3. Hvis en elev ikke overholder skolens ordensregler, værdiregelsæt eller i øvrigt almindelige normer for god opførsel kan skolens leder, jf. 4, iværksætte foranstaltninger over for eleven. Stk. 2. Foranstaltninger kan anvendes i anledning af 1) elevens benyttelse af skolens tilbud eller 2) anden elevadfærd, der, selvom den er udvist uden for skolen, har haft en direkte indflydelse på god orden i skolen. Stk fastsætter de øvre rammer for iværksættelse af foranstaltninger. 12

13 Hannæsskolens principper for brug af foranstaltninger Alle beslutninger om at reagere på en uhensigtsmæssig opførsel skal træffes på baggrund af en samlet vurdering af situationen. Der skal være et rimeligt forhold mellem forseelsen og den reaktion, der sættes ind med, og der skal tages hensyn til elevens alder, forseelsens grovhed, eventuelle gentagelser, forudgående samtaler mv. Ikke to sager er ens, og der vil derfor altid være brug for en individuel vurdering. Beslutninger om at iværksætte egentlige foranstaltninger overfor en elev træffes af skolens ledelse. Dele af denne beføjelse kan delegeres til elevens lærere. Hvis en elev ikke efterkommer skolens normer for god opførsel, kan følgende bl.a. tages i anvendelse: Eleven placeres i en anden klasse eller, under det fornødne tilsyn, et andet sted på skolen. Hjemmet orienteres samme dag. Eleven udelukkes fra aktiviteter som f.eks. ekskursioner, hvis elevens opførsel ikke har været acceptabel i lignende situationer. Forældrene skal orienteres om, at eleven ikke deltager eller har deltaget i den pågældende aktivitet. Eleven deltager i stedet i undervisningen i en parallelklasse eller på et andet klassetrin. Eleven sendes hjem fra skole og møder sammen med forældrene til samtale efter aftale med lærer eller leder. Dette gælder for elever fra 6. klasse. Yngre elever kan hentes af forældrene, hvis de ikke kan deltage i undervisningen. For elever som går i Pitten, betyder hjemsendelse fra skole, at man også er udelukket fra fritidstilbuddet om eftermiddagen. Beslutning om hjemsendelse træffes af skolens ledelse. Eleven hjælper efter skoletid med oprydning i tilfælde af, at eleven har været med til at bruge skolens materialer og bygninger på en uhensigtsmæssig måde. Ved behov for gentagen brug af særlige forholdsregler i det daglige, kontakter lærerne forældrene for at drøfte elevens situation og udarbejde handleplan, evt. i samarbejde med ledelsen. Skolens ledelse kan i særligt grove eller gentagne tilfælde vælge at udelukke en elev fra undervisningen i op til en uge. Dette følges op af samtaler med elev, forældre og evt. andre der er involveret. Ofte vil sagen blive fulgt op af et videre forløb med inddragelse af AKT-lærer og evt. PPR og socialforvaltning. Dette beror på en konkret vurdering i hver enkelt sag. Hvis det i skoletiden er nødvendigt at anvende magt overfor børn, som er i fare for at øve skade på sig selv, andre elever og voksne eller på skolens ting, kan læreren øjeblikkeligt udelukke eleven fra undervisningen eller aktiviteten. Der skal være tilsyn med eleven, og læreren skal med det samme orientere skolens ledelse og elevens forældre om det, der er sket. Lederen beslutter herefter i samarbejde med klasselærerne, hvad der videre skal ske i sagen. Læreren udarbejder et notat til brug i en eventuel videre sagsbehandling. 13

14 Elevråd Ved hvert skoleårs begyndelse, vælges blandt alle skolens elever en formand og en næstformand samt to repræsentanter fra hver klasse til elevrådet. Formand og næstformand fungerer som elevrepræsentanter i Børnebestyrelsen. Der afvikles ca. 1 månedligt elevrådsmøde, hvor alle områder vedr. elevernes fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø behandles. Der udarbejdes dagsorden og efterfølgende referat til hvert møde. Blandt lærerne udpeges en elevrådskontaktperson. Legepatrulje Skolen uddanner hvert år et hold elever til Legepatrulje. Legepatruljen har et mål om at få børn til at bevæge sig mere i løbet af skoledagen gennem leg i frikvartererne. Legepatruljen er på den måde med til at skabe mere liv i frikvartererne - både fysisk og socialt! Det er legepatruljens opgave, at eleverne på vores skole og i børnehaven er fysisk aktive og samtidig har det godt med hinanden. De sætter gang i legen for de yngste elever og det gør de rigtig godt. 14

15 10 forældreråd om trivsel Tal ikke dårligt om dine børns klassekammerater eller deres forældre Støt dit barn i at dyrke mange forskellige bekendtskaber på kryds og tværs i klassen Sæt spot på usynlige kammerater i dit barns klasse. Børn der ikke nævnes, aldrig er med hjemme osv. Opmuntre dit barn til at forsvare den klassekammerat, der ikke kan forsvare sig selv Giv invitationer til fødselsdage fra klassekammeraterne høj-prioritet. Dvs. sørg for, at dit barn så vidt muligt tager med til alle fødselsdage Fortæl dit barn, at fødselsdagsfester er forskellige, og det er en del af spændingen Når du selv holder fødselsdagsfest for dit barn, så husk den sociale fødselsdagspolitik: alle, ingen eller alle drenge/piger Prioriter samvær med de andre forældre i klassen Støt læreren i dennes arbejde med det sociale liv i klassen Brug forældrerepræsentanterne og skolebestyrelsen i trivselsarbejdet 15

16 Hannæsskolens retningslinjer for brug af IT Brug af skolens IT Skolens computere er beregnet til undervisningsformål. Computere udleveres og afleveres i samarbejde med en lærer. Computere er dyrt undervisningsmateriale og skal behandles med omtanke. Bær dem kun i slukket og lukket tilstand. Anbring dem altid på et bord eller lignende fast underlag. Hold mad og drikke væk fra computerne. Læg tilbehør (opladere, mus, forlængerledninger osv.) på plads efter dig. Log af, sluk og sæt computeren til opladning efter brug, så udstyret er klar til den næste lektion. Det er kun tilladt at bruge de programmer, der fra skolens side er installeret på computerne. Det er ikke tilladt at ændre i maskinernes opsætning, herunder at installere egne programmer. Der må kun udskrives i forbindelse med skolearbejde. Du skal undgå unødig udskrivning - tænk økonomisk og vær ressourcebevidst. Hvis der udskrives information fra Internettet, så vær opmærksom på ikke at udskrive overflødigt materiale. Én web-side kan godt være meget større end et par sider. (Kopiér evt. til et tekstbehandlingsprogram først.) Der kan være ventetid ved udskrift, eller printeren kan være stoppet, så vent med at udskrive én gang til, selv om din udskrift ikke kommer med det samme. Du må gerne selv fylde papir i printeren, hvis den er tom. Papir udleveres fra biblioteket eller kontoret. Smartboard må alene benyttes i forbindelse med undervisningen og efter aftale med en lærer. Brug af eget IT (Vesløs) Computeren medbringes på eget ansvar. Dvs. skolen kan ikke gøres ansvarlig for skader opstået på vej til og fra skole, i undervisningen eller i frikvartererne. Uanset om du anvender egen computer eller skolens computere, skal du overholde skolens regler for brug af Internet og skolens regler for brug af printere og andet udstyr. Læreren bestemmer, dvs., at det er op til den enkelte lærer at vurdere, om det er i orden i den aktuelle situation at bruge egen computer, eller skolens computere skal benyttes. Det kan være din opsætning eller programudbuddet 16

17 på din computer, som efter lærerens skøn er uhensigtsmæssig i forhold til den aktuelle undervisning. Da skolen ikke har ubegrænset båndbredde, må tjenester af underholdende karakter som streaming, spil og lignende vige for undervisning. Brug af skolens net Din adgang til Internettet bygger på tillid til, at du vil respektere nedenstående retningslinjer for god tone på nettet. Du må kun bruge skolens computere og net på en sådan måde, at det efter skolens vurdering er lovligt og uskadeligt for skolens omdømme. Almindelige danske love og regler om ophavsret skal overholdes. Du har selv ansvaret for dine handlinger (udtalelser, kopiering). Enhver brug af internettet skal være lødig. Det betyder at vi forventer, at du i s, nyhedsgrupper og ved chat: skriver i en pæn tone udtrykker dig klart - brug evt. smileys :-) hvis du vil udtrykke noget underforstået underskriver dine meddelelser, så man kan se, at de er fra dig holder dig til emnet i nyhedsgrupper eller konferencer og underskriver dine indlæg Overtrædelse af ovennævnte retningslinjer medfører, at du som bruger mister dit login og udelukkes fra brug af skolens computere i en periode. Desuden vil hjemmet blive informeret om udelukkelsen. 17

18 Skolebestyrelsens principper for elevers brug af mobiltelefoner og eget it-udstyr kl. Eleverne må ikke benytte mobiltelefon i skoletiden og SFO Hvis man har mobiltelefon med i skole, skal denne forblive slukket i skoletasken. Eleverne må ikke benytte eget it-udstyr i skoletiden. Eleverne må alene benytte skolens it-udstyr i forbindelse med undervisningen og efter de gældende retningslinjer for brug af skolens it-udstyr. Undtagelser fra denne regel kan dog ske efter forudgående aftale med elevens lærer kl. Mobiltelefonen må som udgangspunkt ikke være tændt i undervisningstiden. Læreren kan dog beslutte, at mobiltelefonen må bruges i forbindelse med undervisningen. Mobiltelefonens kamera må ikke benyttes i skoletiden uden forudgående aftale med en lærer. Hvis eleven ikke retter sig efter disse principper, skal mobiltelefonen afleveres på kontoret, hvor eleven kan afhente den ved afslutningen af skoledagen. Eleverne er meget velkomne til at medbringe eget it-udstyr. Dette sker dog på eget ansvar og udstyret skal til enhver tid benyttes efter de gældende retningslinjer for brug af eget it-udstyr. 18

19 Retningslinjer for brug af Facebook og andre sociale medier Facebook og andre sociale medier åbner mange muligheder og kan dermed også give anledning til mange faldgruber. Hannæsskolen har derfor valgt at formulere følgende retningslinjer for brugen af disse: Ansatte Det er op til den enkelte ansatte, hvorvidt man ønsker at bruge sociale medier. Der må under ingen omstændigheder diskuteres elever, forældre, kolleger, ledelse, arbejdsmæssige forhold eller andre områder, der har med skolen at gøre på offentlige fora som Facebook. Brugen af sociale medier skal begrænses til pauser og fritid. Venner skal være fyldt 13 år, uanset relationens karakter. Accepterer man en elev i en klasse, accepterer man alle elever i klassen. Accepterer man en forælder i en klasse, accepterer man alle forældre i klassen. Undtaget er private relationer. Det er op til den enkelte ansatte at udvise ansvarlighed. Elever Det er op til den enkelte elev, hvorvidt man ønsker at bruge sociale medier som Facebook. Brugen af Facebook må ikke foregå i undervisningstiden, med mindre, der er indgået en klar aftale med den lærer, der forestår undervisningen, men begrænses til pauser og fritid. Reglerne for brug af Facebook foreskriver, at eleven skal være fyldt 13 år for at kunne benytte mediet. Eleven må ikke udstille eller på anden måde støde andre elever, forældre eller ansatte. Føler eleven sig udstillet eller på anden måde generet, eller har viden om at andre gør, henvender eleven sig til klasselæreren. Forældre Det er op til den enkelte forælder, hvorvidt man ønsker at bruge sociale medier som Facebook. Der opfordres til, at der ikke diskuteres børn, forældre, ansatte, arbejdsmæssige forhold eller andre områder, der har med skolen at gøre på offentlige fora som Facebook. Der opfordres til, at man kraftigt overvejer, hvorvidt man ignorerer eller accepterer venskaber med skolens børn og forældre. Andet Føler man sig krænket eller oplever, at nogen af ovennævnte bliver det, eller på anden måde er indblandet, skal man rette henvendelse til berørte ansatte eller leder. 19

20 Fravær Det er vigtigt, at forældrene respekterer skolen som arbejdsplads for elever og ansatte og at skolen har høj prioritet i barnets hverdag. Det betyder bla., at lægebesøg, frisørtider, forlystelser og familiesamvær, så vidt muligt, placeres uden for skoletiden, at ferier holdes i skolens ferier og at fritidsinteresser planlægges, så skolen ikke forsømmes. Enhver anmodning om fritagelse fra skolen bør overvejes nøje. Det forventes, at forældrene giver skolen besked, såfremt barnets sygdom varer udover 3 dage. Syge børn holdes hjemme. Bliver et barn sygt i løbet af skoledagen, vil skolen underrette en af forældrene, og det forventes, at forældrene i løbet af rimelig tid tager hånd om barnet. Ved fravær, af anden grund end sygdom, skal der forudgående indgås aftale om. Fravær en enkelt dag kan aftales med klasselæreren, mens fravær på 2 dage og derover skal aftales med skolens ledelse. 20

21 Hannæsskolens Trafikpolitik Hold skolens indkørsel fri Der bliver bedre plads til gående og cyklende, hvis du holder lidt væk fra skolens indkørsel. Risikoen for uheld bliver mindre. Brug skolens holdepladser Ved skolen er der holdepladser, hvor dit barn kan stige ind og ud. De er mest sikrer, så giv dig tid til at bruge dem. Ret dig efter skolepatruljen i Frøstrup Skolepatruljen hjælper kammeraterne med at krydse skolevejen. Det kan foregå sikkert og godt, hvis alle retter sig efter skolepatruljen og i øvrigt respekterer STOP-skiltet. Det er sundt for dit barn at gå eller cykle til skole Det kan være praktisk at køre sit barn til skole. Men det kan give store problemer senere, når barnet skal til at færdes på egen hånd. De mange biler er også med til at skabe farlige situationer på skolevejen. Hvis du så vidt muligt lader dit barn gå eller cykle til skole, medvirker du til at mindske trafikproblemerne. Cykelhjelm Under alle former for skoleekskursioner på cykel, skal alle bære cykelhjelm. Din pligt som forælder Husk, at du som forælder er rollemodel for dit barn, også når I færdes i trafikken. Dit barn lærer mere af det, du gør end af det, du siger. Det er dit ansvar: - at give dit barn cykellygter med - at give dit barn cykelhjelm på - at sikre dit barns cykel, så den opfylder de nyeste krav - at give dit barn reflekser på - at lære dit barn at færdes sikkert i trafikken 21

22 Hannæsskolens Sundhedspolitik Hannæsskolens Sundhedspolitik bygger på et positivt og bredt sundhedsbegreb. Livsstil og adfærd er tæt forbundet med levevilkår, hvorfor demokrati og medbestemmelse ses som væsentlige forudsætninger for sundhedsfremme. Skolen har en sundhedsfremmende opgave, nemlig at levere en undervisning, som bidrager til elevernes læring og udvikling af handlekompetence, hvilket indeholder følgende komponenter: Viden og indsigt, engagement, visioner, handleerfaringer og kritisk sans. Formålet med en sundhedspolitik på Hannæsskolen er, at både børn og voksne skal have de bedst mulige betingelser for at udvikle sig fysisk og socialt, med trivsel og sundhed i fokus. Målet er ligeledes at den enkelte elev udvikler handlekompetence i forhold til sundhed, ernæring og bevægelse. at eleverne bliver i stand til at skabe sundhedsmæssige forandringer for sig selv og andre. at eleverne får forståelse for sundhedsudvikling og bliver i stand til at handle og gøre deres egne erfaringer. Vi har valgt at opdele sundhedspolitikken i en kost- og en bevægelsespolitik. Kostpolitik: Hjemmet og skolen samarbejder om, at eleverne får en sund og nærende kost, som kan medvirke til at fremme elevens trivsel, læring og udvikling. Overordnede mål er: At sund kost og sunde spisevaner bliver en naturlig del af elevernes hverdag At eleverne får viden om sund kost og er i stand til at anvende denne viden At skabe dialog med hjemmene om vigtigheden af sund kost At skabe dialog med hjemmene om vigtigheden af en god madpakkekultur At udvikle samarbejdet med sundhedsplejen i forhold til at afholde sundhedsfremmende samtaler og inddrage sundhedsplejersken aktivt i undervisningen 22

23 Faktiske forhold: 6. klasse har halvårligt 3 lektioner om ugen i hjemkundskab Overbygningen har mulighed for at vælge 2 lektioner hjemkundskab som halveller helårligt valgfag Alle elever har mulighed for at købe sund skolemad Alle elever har adgang til rent, koldt drikkevand I kl. spiser lærerne sammen med eleverne i de første minutter af spisepausen. I kl. har eleverne mulighed for at købe mælk I overbygningen kan der i frikvartererne købes et sundt supplement til madpakken Slik, sodavand og chips hører sig kun til ved festlige lejligheder Bevægelsespolitik: Overordnede mål er: At skolen aktivt støtter op om sundhedsstyrelsens anbefalinger om, at børn bør være fysisk aktive minimum 60 minutter om dagen. At skolen på sigt udvikler de fysiske rammer sådan, at muligheden for bevægelse og fysisk aktivitet indgår som en naturlig del af hverdagen. At videreudvikle til en skole, der giver eleverne gode muligheder for at lære både intellektuelt, kropsligt og socialt. At fremme børnenes tænkning med henblik på at skabe lyst til bevægelse og give forståelse for de positive sider af fysisk aktivitet. At bevægelsesaktiviteter integreres som en naturlig del af undervisningen. At udvikle samarbejdet med sundhedsplejen i forhold til at afholde sundhedsfremmende samtaler og inddrage sundhedsplejersken aktivt i undervisningen Faktiske forhold: Børnehaveklassen har 2 lektioner om ugen i idræt. 1. klasse har 1 lektion om ugen i idræt. Udeordning fra bh. kl. til 6. klasse i sommerhalvåret, hvor børnene skal ud de sidste 10 minutter af alle frikvartererne. Der er oprettet legepatrulje, som i 10-frikvarteret 1 gang om ugen leger med eleverne i indskolingen. 4. og 5. årgang har 3 idrætstimer om ugen, og den ene bruges til svømning. 6. årgang har 3 idrætstimer om ugen. Åben gymnastiksal/hal i 10- og 12-frikvarteret i vinterhalvåret. Årlig motionsdag med et afvekslende program med bevægelse og leg. 23

24 Overbygningen har 2 idrætstimer om ugen og har mulighed for at vælge idræt, motionscenter og skolehåndbold som halvårlige valgfag. Overbygningen afvikler en årlig volleyturnering årgang har i samtlige frikvarterer adgang til bordfodbold og bordtennis årgang har i samtlige frikvarter mulighed for at benytte SFOs udendørsredskaber. Overbygningen har i samtlige frikvarter adgang til bordfodbold og multibane. Alle elever har i samtlige frikvarter adgang til at låne bolde, bat osv. Skolen deltager i flere kommunale idræts-, svømme- og boldstævner Desuden henvises til skolens Trivselsplan. 24

25 Hannæsskolens retningslinjer for god adfærd Bøger og andet undervisningsmateriale Skolen forsyner eleverne med bøger og andet undervisningsmateriale til brug i undervisningen. Hvis noget bliver væk eller ødelagt, kan skolen forlange det erstattet. Alle flergangsmaterialer skal indbindes og forsynes med elevens navn. Cykelhjelme Under alle former for skoleekskursioner på cykel, skal alle elever og lærere bære cykelhjelm. Frikvarter Skolen skal medvirke til at eleverne oplever skolen som et trygt og rart sted at være, hvor man kan opleve fællesskabet, som en ramme for den enkeltes trivsel og udvikling. I frikvartererne er der en gårdvagtsordning. Eleverne kan således altid komme i kontakt med en voksen. Elever må som udgangspunkt ikke forlade skolen i frikvarterer og mellemtimer. Forældre kan i enkeltstående tilfælde give tilladelse til at elever i 8. og 9. årgang må forlade skolen i ovennævnte tidsrum. Tilladelsen skal være skriftlig. Lærere kan give en elev tilladelse til at forlade skolen, hvis det anses for forsvarligt. Gangregler Vis hensyn og vær opmærksom leg, gå og løb uden at genere andre. Behandl skolens ting ordentligt, fortæl, hvis du kommer til at ødelægge noget og ryd op efter dig selv! Idræt Der omklædes og bades i forbindelse med idræt og svømning. Af helbredsmæssige grunde, kan eleven, efter skriftlig anmodning fra hjemmet, fritages for at deltage i idræt og svømning. Eleven skal dog fortsat møde op til undervisningen. Knallertkørsel Ulovlig knallertkørsel anmeldes efter første advarsel til Thisted politis SSPmedarbejder. 25

26 Rengøring Eleverne ved Hannæsskolen deltager hver dag i rengøringen af skolen. Det betyder, at de har nogle opgaver, som skal udføres i klassen, inden de går hjem. Som en del af rengøringsaftalen er det besluttet, at eleverne i kl. i vinterhalvåret skal bruge indefodtøj i klasserne. Rulleskøjter, løbehjul, skateboard osv. Legeredskaber af denne type, må kun benyttes sammen med beskyttelsesudstyr (hjelm, hånd- og knæbeskyttere). I kl. må legeredskaberne kun benyttes på skaterrampen og løbebanen i skoletiden fra kl. 8:20 11:55. Herefter må de frit benyttes i skolegården, under opsyn af SFO-personale. Rygning Det er ikke tilladt at ryge på skolens område, hverken ude eller inde. Sneregler Når det er snevejr, er alle skolegårde og arealer rundt om skolen Helle kl. Al form for kast med sne foregår på sportspladsen kl. kaster med sne i enden ved p-pladsen, kl. kaster bag forsamlingshuset. De ældste elever må ikke kaste eller bevæge sig over på de yngstes banehalvdel. De yngste må godt deltage hos de ældste, men på eget ansvar kl. Al form for kast med sne foregår på På den store fodboldbane (øverste etage) Her må der kastes, vaskes og slaskes, så længe alle synes, det er morsomt. På håndboldbanen (mellemste etage) Her må der kun kastes. Nærkamp er ikke velset, nærmest ugleset, det er i hvert fald dårligt kammeratskab. På den gamle sportsplads (nederste etage) Her gælder de samme regler, som på den store fodboldbane. Husk Fair Play enten er man med og bliver på pladsen eller også er man ikke med og bliver uden for pladsen. Sneboldkamp skal være sjovt for ALLE! Tilsyn Skoledagen starter hver dag kl Vi tilbyder tilsyn med fremmødte elever fra kl. 8:00 og opfordrer derfor til, at eleverne først møder herefter. For elever i kl., der møder inden kl. 8:00, tilbyder vi morgen-sfo. Tilsynet ophører 10 min. efter skoledagens afslutning. 26

27 Toiletregler Smid toiletpapiret i toilettet ikke på gulvet Vask hænderne grundigt med sæbe Smid håndpapiret i skraldespanden ikke på gulvet RYD OP EFTER DIG SELV! Undgå smitte Vask ofte hænder med sæbe Smitte sætter sig på hænderne og smitter direkte, når vi giver hånd til andre, og indirekte, når vi for eksempel trykker et håndtag. Host i ærmet i stedet for hånden Det mindsker risikoen for at smitte ved berøring. Lær børnene at nyse i ærmet frem for i hånden. Bliv hjemme, når du er syg Smitte spreder sig lynhurtigt på skoler og i institutioner. Skolen kontakter hjemmet, hvis barnet viser sygdomstegn i skoletiden. Retningslinjer Børneorm: Skal være i behandling. Børnesår: Må komme, når sårene er tørret ind og skorperne faldet af, og barnet dermed er smittefri. Forkølelsessår: Skal være i behandling. Halsbetændelse: Skal være feberfri og kunne følge dagen. Influenza: Skal være feberfri og kunne følge dagen. Lungebetændelse: Må komme, når de er feberfri og kan følge dagen. Lus: Hvis barn opdages med levende lus, kontaktes forældre og behandles inden de igen møder. Børn med længere hår bør have håret sat op ind til, de bliver hentet. Lussingesyge: Lussingesyge smitter en uge før udbrud. Børn med sygdomstegn må derfor godt være i skole. Skoldkopper: Skoldkobber smitter frem til sårdannelsen og børn må ikke møde før alle sår/blærer er tørre. Øjenbetændelse: Skal være i behandling. 27

28 Hannæsskolens retningslinjer for idræt og svømning Målet med undervisningen i idræt er knyttet til den gældende læseplan og Fælles Mål for faget og Hannæsskolens værdigrundlag. Formål At give alle skolens elever mulighed for at opleve glæde ved idræt og fysisk udfoldelse. At give alle skolens elever ansvarsfølelse for egen fysisk og intellektuel udvikling både individuelt og i et forpligtende fællesskab. At give alle skolens elever en alsidig viden om sammenhænge mellem levevis og sundhed. Alle skolens elever har idræt på skemaet, og det er prioriteret højt. Som ved al undervisning i skolen er det også i idræt af afgørende betydning for elevens udbytte, at denne møder forberedt til undervisningen. Omklædning/skiftetøj Undervisningen forudsætter normalt fuld omklædning og at eleven efterfølgende går i bad. Derfor skal eleven have skiftetøj og håndklæde med hver gang, der står idræt eller svømning på skemaet. I sommerhalvåret, fra påske til efterårsferien, vil idræt som regel foregå uden døre. Eleven skal medbringe idrætstøj, eventuelt træningsdragt, skiftesko/løbesko og håndklæde. I vinterhalvåret, fra efterårsferien til påske, vil idræt som regel foregå inden døre. Eleven skal medbringe idrætstøj, gymnastiksko med skridsikker sål eller kondisko og håndklæde. Glemt idræts- eller svømmetøj Sker det, at man har glemt sit idrætstøj, kan man stadig være aktivt med i timerne efterfulgt af et bad. Skolen udlåner håndklæde. Bad Som en vigtig del af idrætsundervisningen er omklædning og bad obligatorisk i alle timer og på alle klassetrin. Alle elever skal bade efter idrætstimerne. Badning foregår kønsopdelt. Teori Idræt og svømning er først og fremmest aktive fag, men der kan forekomme teoriundervisning og skriftligt arbejde. 28

29 Fritagelse Fritagelse fra idræt sker kun med en seddel fra hjemmet, og fritagelse ud over 4 uger kræver en lægeerklæring, medmindre der er synligt tegn på skade som fx et brækket ben. Menstruation er ikke en gyldig grund til at blive fritaget for idræt eller bad. Så går man bare i bad lidt før de andre elever. Fritagelse for idræt eller svømning betyder ikke fravær fra undervisningen. Smykker mv. Inden timen afleverer eleven smykker, ure og piercinger, der kan forvolde skade på en selv eller andre under udøvelsen af idræt til idrætslæreren. Fodvorter Elever med fodvorter deltager i idræt og svømning. Under badning bruges badefodtøj, flydende sårplaster eller der bades med en plastpose/strømpe om foden. Svømning Af hensyn til hygiejnen i svømmehallen, er afvaskning uden badetøj et krav. Dette er gældende både inden eleven går i svømmehallen og efter besøg i svømmehallen. Aktiviteter ud af huset, deltagelse i arrangementer og stævner Ved deltagelse i skolens idrætsarrangementer, fx motionsløb, idrætsdag, julevolley, bolddag osv. og ved deltagelse i lignende idrætsarrangementer uden for skolen, er der mødepligt og pligt til at møde forberedt og deltage aktivt, som i et hvert andet skolearbejde. 29

Hurup Skoles. Trivselsplan

Hurup Skoles. Trivselsplan Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere

Læs mere

ANTIMOBBESTRATEGI FOR

ANTIMOBBESTRATEGI FOR ANTIMOBBESTRATEGI FOR Hannæs Østerild Skole og SFO 2017 Trivselsplan for Hannæs-Østerild Skole og SFO Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for at eleverne

Læs mere

Hurup Skoles retningslinjer for brug af IT

Hurup Skoles retningslinjer for brug af IT Hurup Skoles retningslinjer for brug af IT Dato 12-03-2014 Hurup Skoles retningslinjer for brug af IT Brug af skolens IT Skolens computere er beregnet til undervisningsformål. Computere udleveres og afleveres

Læs mere

VÆRDIREGELSÆT FOR. Hannæsskolen og SFO

VÆRDIREGELSÆT FOR. Hannæsskolen og SFO VÆRDIREGELSÆT FOR Hannæsskolen og SFO Vedtaget i bestyrelsen 05-09-2012 1 Læring Fællesskab Trivsel Hannæsskolen er en mangfoldig og rummelig lokalskole. Skolens primære opgave er elevernes læring og udvikling.

Læs mere

Hurup Skoles Trivselsplan

Hurup Skoles Trivselsplan Hurup Skoles Trivselsplan Senest revideret september 2017 0 Indhold: Trivselsplan side 2 Strategi mod digital mobning side 4 Trivselsarbejdet side 7 Forældreråd om trivsel side 8 Brug af foranstaltninger

Læs mere

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen

Læs mere

VÆRDIREGELSÆT FOR. Hannæsskolen og SFO

VÆRDIREGELSÆT FOR. Hannæsskolen og SFO VÆRDIREGELSÆT FOR Hannæsskolen og SFO Vedtaget i Skolebestyrelsen februar 2015 1 Læring Fællesskab Trivsel Hannæsskolen er en mangfoldig og rummelig lokalskole. Skolens primære opgave er elevernes læring

Læs mere

Temamøde med Skolebestyrelsen d. 6. februar kl. 16:00 17:00 Evaluering af Trivselsplan og Strategi mod digital mobning

Temamøde med Skolebestyrelsen d. 6. februar kl. 16:00 17:00 Evaluering af Trivselsplan og Strategi mod digital mobning Temamøde med Skolebestyrelsen d. 6. februar kl. 16:00 17:00 Evaluering af Trivselsplan og Strategi mod digital mobning Program: Velkommen Kort præsentation af resultatet af Ungeprofilundersøgelsen Drøftelser

Læs mere

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde

Hurup Skoles. skole-hjemsamarbejde Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde 16-03-2016 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen og opnår

Læs mere

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI

TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Vores sted TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Formål Antimobbestrategien har til formål at understøtte vores daglige trivselsarbejde med at skabe inkluderende fællesskaber, hvor alle elever kan trives

Læs mere

Værdiregelsæt på Holmebækskolen

Værdiregelsæt på Holmebækskolen Værdiregelsæt på Holmebækskolen Formål med værdiregelsæt Formelt set stilles der krav om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt jf. Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge

Læs mere

Antimobbestrategi Gedved Skole

Antimobbestrategi Gedved Skole Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi

Læs mere

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen

Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det

Læs mere

Samværsregler på Amager Fælled skole

Samværsregler på Amager Fælled skole Samværsregler på Amager Fælled skole Skolens samværsregler er udarbejdet af elever og personaler og fremlagt for Skolebestyrelsen. De vil årligt blive gennemgået og revideret, hvis det viser sig nødvendigt.

Læs mere

Samværsregler på Amager Fælled skole

Samværsregler på Amager Fælled skole Samværsregler på Amager Fælled skole Skolens samværsregler er udarbejdet af elever og personaler og fremlagt for Skolebestyrelsen. De vil årligt bliver gennemgået og revideret, hvis det viser sig nødvendigt.

Læs mere

Trivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole

Trivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Trivselspolitik for Slangerup Skole På Slangerup skole er trivsel en del af grundlaget for at sikre alle elever den bedst mulige læring. 1. Skolen Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Man kan sige,

Læs mere

VÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER

VÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER VÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER Sydskolen har barnet i centrum og skal være et godt sted at være. Vi arbejder aktivt med både elevernes læring og trivsel Sydskolens hverdag er præget af tillid, gensidig

Læs mere

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES

Læs mere

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale

Læs mere

Værdiregelsæt for Sønderbroskolen

Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Sønderbroskolens værdiregelsæt har til formål at beskrive hvilke fælles værdier og grundlag, som vi ønsker, skal være en del af vores daglige virke. Værdiregelsættet og

Læs mere

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip

Læs mere

Usserød Skoles værdiregelsæt

Usserød Skoles værdiregelsæt Usserød Skoles værdiregelsæt Skolens overordnede motto er Her har vi lyst til at lære og dette værdiregelsæt støtter op om dette ved at definere fem værdier samt uddybe hvad disse betyder i hverdagen.

Læs mere

Trivselspolitik. Kjellerup Skole

Trivselspolitik. Kjellerup Skole Trivselspolitik Kjellerup Skole Trivselspolitik på Kjellerup Skole Ved skoleårets start 2006 var der udarbejdet et hæfte, som var blevet til på baggrund af drøftelser i elevråd, pædagogisk råd og skolebestyrelse.

Læs mere

Lergravsparkens værdigrundlag bygger på høj faglighed, tryghed og tillid, kreativitet og fællesskab.

Lergravsparkens værdigrundlag bygger på høj faglighed, tryghed og tillid, kreativitet og fællesskab. VÆRDIREGELSÆT Lergravsparkens Skoles værdigrundlag og handleplan. Lergravsparkens værdigrundlag bygger på høj faglighed, tryghed og tillid, kreativitet og fællesskab. Derfor er det skolens opgave at tilrettelægge

Læs mere

1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE at give eleven mulighed for at tilegne sig:

1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE at give eleven mulighed for at tilegne sig: SKOLEN Skolen er underlagt lov om folkeskolen (folkeskoleloven). Skolens mål er således givet med lovens formålsparagraf, der kan læses således: 1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Brædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning?

Brædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning? GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Brædstrup Skole Udarbejdet (dato): September 2009 Hvad forstår vi ved trivsel? I skolens værdigrundlag står: Trivsel og tryghed er vigtige faktorer i forhold til elevernes

Læs mere

Nærum Skoles overordnede samværsregler

Nærum Skoles overordnede samværsregler Handleplan for elever, der overtræder skolens, forstyrrer undervisningen, udviser voldelig eller aggressiv adfærd over for andre elever eller skolens ansatte. På Nærum Skole ønsker vi, at både elever,

Læs mere

Trivselspolitik Sankt Annæ Skole

Trivselspolitik Sankt Annæ Skole Trivselspolitik Sankt Annæ Skole På Sankt Annæ skole sætter vi elevernes trivsel og personlige udvikling meget højt. Undersøgelser viser, at børns indlæringsevne og evne til social læring øges, hvis de

Læs mere

Brande, 2012 november

Brande, 2012 november Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende

Læs mere

Velkommen til Hurup Skoles overbygning

Velkommen til Hurup Skoles overbygning Velkommen til Hurup Skoles overbygning 02-04-2014 Læring Fællesskab Trivsel Hurup Skole er karakteriseret ved gode læringsmiljøer, høj kvalitet og faglighed samt et tæt samarbejde mellem alle involverede

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?

Gældende fra den Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Antimobbestrategi for Boldesager Skole Gældende fra den 01.08.2010 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil have fokus på elevernes trivsel og på den forebyggende indsats mod mobning. Hvis

Læs mere

Børn lærer bedst, når de fungerer socialt

Børn lærer bedst, når de fungerer socialt Børn lærer bedst, når de fungerer socialt 1 Indhold 1. Indledning... p. 3 2. Trivsel, konflikt, mobning... p. 4 3. Hvad gør vi for at forebygge mobning... p. 4 4. Hvad gør vi konkret, når mobning konstateres...

Læs mere

Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN

Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi

Læs mere

Værdigrundlag og samvær på Vissenbjerg Skole. Udarbejdet af lærere, pædagoger og skolebestyrelse

Værdigrundlag og samvær på Vissenbjerg Skole. Udarbejdet af lærere, pædagoger og skolebestyrelse Værdigrundlag og samvær på Vissenbjerg Skole Udarbejdet af lærere, pædagoger og skolebestyrelse August 2011 Vissenbjerg Skoles værdigrundlag Vissenbjerg Skole ønsker at være en god og tryg skole - en skole

Læs mere

Beders Skoles værdier og værdigrundlag

Beders Skoles værdier og værdigrundlag Beders Skoles værdier og værdigrundlag Udvikling, læring, trivsel, engagement og forpligtende fællesskaber Vi skaber rammer så børn og unge kan udvikle sig med henblik på at være fagligt og socialt kompetente,

Læs mere

Forebyggelse af mobning - og fremme af trivsel

Forebyggelse af mobning - og fremme af trivsel Rugvængets Skole Forebyggelse af mobning - og fremme af trivsel Side 1 Kære forældre Med denne folder ønsker Rugvængets Skole, dvs. skole og BFO, at præcisere skolens, forældrenes og elevernes roller og

Læs mere

Antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Kundby Friskole. Denne strategi gælder for alle skolens elever, både i skoletiden og i SFO.

Antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Kundby Friskole. Denne strategi gælder for alle skolens elever, både i skoletiden og i SFO. Antimobbestrategi Antimobbestrategi for Kundby Friskole Denne strategi gælder for alle skolens elever, både i skoletiden og i SFO. Alle parter omkring eleverne er bekendte med strategien og er ansvarlige

Læs mere

Værdiregelsæt. Rolighedsskolen 2011

Værdiregelsæt. Rolighedsskolen 2011 Værdiregelsæt Rolighedsskolen 2011 Alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen skal værdiregelsættet bidrage til

Læs mere

Vi vil med vores antimobbestrategi fremme trivslen på Brårup Skole og Brårup Fritidscenter.

Vi vil med vores antimobbestrategi fremme trivslen på Brårup Skole og Brårup Fritidscenter. Antimobbestrategi Gældende fra: 1. august 2017. Revideres senest 1. august 2020. FORMÅL Vi vil med vores antimobbestrategi fremme trivslen på Brårup Skole og Brårup Fritidscenter. Den skal sikre, at vi

Læs mere

Det overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn for den enkelte og for fællesskabet

Det overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn for den enkelte og for fællesskabet Midtskolen Skolebestyrelsen Princip nr. 5 Dato for vedtagelse: 06.08.2017 Princip vedrørende: Ordensregler Formål: Det overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn

Læs mere

Værdiregelsæt for Brovst Skole

Værdiregelsæt for Brovst Skole Værdiregelsæt for Brovst Skole Indhold Værdiregelsæt for Brovst Skole... 1 Antimobbeplan... 4 Ordensregler... 7 Mobilpolitik... 7 Skolebestyrelsens forventninger til læringsparate elever... 8 Sorgplan

Læs mere

Trivselsplan. Skolen på Islands Brygge Indhold. Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4

Trivselsplan. Skolen på Islands Brygge Indhold. Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4 Trivselsplan Skolen på Islands Brygge 2018 Indhold Trivselsplanens formål... 2 Begreber... 2 Status... 3 Forebyggelse... 4 1 Trivselsplanens formål Med udgangspunkt i skolens værdigrundlag og de nationale

Læs mere

Ordensregler på Mølholm Skole.

Ordensregler på Mølholm Skole. Ordensregler på Mølholm Skole. Uddrag af visioner for Mølholm Skole. På Mølholm Skole vil vi trivsel for alle. På Mølholm Skole skal tryghed, humor og de fysiske rammer medvirke til, at alle føler tilknytning.

Læs mere

På Marstal Skole lægger vi stor vægt på, at alle lærer fællesskabets betydning.

På Marstal Skole lægger vi stor vægt på, at alle lærer fællesskabets betydning. Marstal Skoles antimobbestrategi På Marstal Skole arbejder vi for: at alle børn trives i fællesskabet. at skabe forståelse og respekt for, at vi alle er forskellige. at alle har venner i klassen og på

Læs mere

FAVRSKOV. Principper

FAVRSKOV. Principper FAVRSKOV Principper 01-06-2014 Indhold Faglig fordybelse/lektiecafé... 3 Understøttende undervisning (UU)... 4 Holddannelse.... 5 Elevers brug af mobiltelefon og tablets på Lilleåskolen.... 6 Trivselspolitik

Læs mere

Velkommen til Hurup Skole

Velkommen til Hurup Skole Velkommen til Hurup Skole EN GOD SKOLESTART 01-11-2018 Kære forældre At begynde i skole er et kæmpe skridt både for dit barn, men bestemt også for dig som forælder og der venter en ny og spændende tid.

Læs mere

Velkommen til Ørebroskolen

Velkommen til Ørebroskolen Velkommen til Ørebroskolen Velkommen i Engen Kære forældre til børn i Engen Velkommen til Ørebroskolen og velkommen i Engen. Med denne lille folder ønsker vi at fortælle om skolegangen i Engen. Fra skoleåret

Læs mere

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi

Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Hvad er vores vision? Hvor skal værdiregelsættet lede os hen? Vi ønsker en skole hvor alle trives, og hvor alle er trygge ved at være. Vi tager ansvar for hinanden,

Læs mere

Antimobbestrategi for Lindebjergskolen

Antimobbestrategi for Lindebjergskolen Antimobbestrategi for Lindebjergskolen Lindebjergskolen har som ambition at alle skal opleve tryg og fælles læring i deres hverdag. Trygge og tolerante fællesskaber er det bedste middel mod mobning, og

Læs mere

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011 Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme

Læs mere

Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole

Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole Uddannelse og Arbejdsmarked Hovedgård Skole Trivselspolitik/antimobbestrategi for Hovedgård skole Vision (hvorfor) Skolen er med til at sætte rammen for det gode børneliv. På den baggrund skal der løbende

Læs mere

Værdiregelsæt for Kalbyrisskolen

Værdiregelsæt for Kalbyrisskolen Værdiregelsæt for INDHOLD 1. Skolens profil 2. Skolens værdier 3. De gensidige forventninger 4. Skolens principper 5. Trivsel og antimobbestrategi 6. Ordensreglerne 7. Sanktionerne 8. De praktiske forhold

Læs mere

Engesvang Skoles værdiregelsæt 2010

Engesvang Skoles værdiregelsæt 2010 Engesvang Skoles værdiregelsæt 2010 Lov nr. 534: Præcisering af ansvarsforholdene i folkeskolen. Engesvang skoles værdiregelsæt indeholder følgende: 1) Indledning, opbygning, indhold 2) Skolens værdigrundlag,

Læs mere

På Nysted Skole har vi valgt følgende værdier

På Nysted Skole har vi valgt følgende værdier Værdiregelsæt Vision: Nysted Skole skal være en skole for alle elever i skoledistriktet. Derfor skal hverdagen bestå af et godt lærings - og arbejdsmiljø og dermed god trivsel for alle. Værdiregelsættet

Læs mere

HUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej Humlebæk - tlf

HUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej Humlebæk - tlf HUMLEBÆK SKOLE Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige

Læs mere

Hjemområde B 2012/2013. Velkommen til hjemområde B. Team B

Hjemområde B 2012/2013. Velkommen til hjemområde B. Team B Hjemområde B Velkommen til hjemområde B I denne folder kan I læse lidt om hverdagen i hjemområde B, vores tanker om læring, vores struktur og organisering. Desuden kan I læse om vores forventninger til

Læs mere

Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever

Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen

Læs mere

Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018

Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018 Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018 Vi vil med vores antimobbepolitik sikre elevernes trivsel i deres skolegang på Rosenkilde Skole. Den skal hjælpe os med at skabe læringsmiljøer, der sikrer,

Læs mere

Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi

Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Vision Parkvejens Skole skal være et sted hvor det er godt at lære og godt at være. ne skal blive dygtige, handlekraftige, livsduelige og motiverede for livslang læring.

Læs mere

VESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg

VESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,

Læs mere

Issø-skolens værdiregelsæt

Issø-skolens værdiregelsæt Issø-skolens værdiregelsæt Indhold: Værdier s. 1 3 Den gode - elev, underviser, ledelse, hjem skaber den gode undervisning s. 4 Ordensregler s. 5 Trivselsplan s. 5 7 Handleplan ved konflikter og mobning

Læs mere

Sådan samarbejder vi

Sådan samarbejder vi Sådan samarbejder vi Skole-hjem samarbejdet i indskolingen på Sølvgades Skole 1 Velkommen til indskolingen på Sølvgades Skole På Sølvgades Skole ønsker vi et godt og tillidsfuldt samarbejde mellem skole

Læs mere

Antimobbestrategi. Ganløse Skole og Slagslunde Skole

Antimobbestrategi. Ganløse Skole og Slagslunde Skole Antimobbestrategi Ganløse Skole og Slagslunde Skole 1 Formål 3 Begreber 4 Forebyggende 5 Indgribende 7 Når mobning er en realitet handleplan 8 2 Formål Vi accepterer ikke mobning på vores skole. Vi vil

Læs mere

Antimobbestrategi for

Antimobbestrategi for Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at

Læs mere

Antimobbestrategi for Petersmindeskolen

Antimobbestrategi for Petersmindeskolen Antimobbestrategi for Petersmindeskolen Mobning foregår i fællesskaber og løses i fællesskaber Hvad forstår vi ved TRIVSEL? At alle på skolen oplever nærvær og anerkendelse. At alle oplever, at fællesskab

Læs mere

Sådan samarbejder vi

Sådan samarbejder vi Sådan samarbejder vi Skole-hjem samarbejdet på mellemtrinet på Sølvgades Skole 1 Velkommen til mellemtrinet på Sølvgades Skole På Sølvgades Skole ønsker vi et godt og tillidsfuldt samarbejde mellem skole

Læs mere

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip

Læs mere

Sundhedspolitik for eleverne på Valdemarskolen

Sundhedspolitik for eleverne på Valdemarskolen Sundhedspolitik for eleverne på Valdemarskolen Vi ved, at der er en sammenhæng mellem læring, trivsel og sundhed. Det må derfor være i alles interesse (elevernes, forældrenes og lærernes), at der bliver

Læs mere

Cosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler. Værdiregelsæt for Cosmosskolen

Cosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler. Værdiregelsæt for Cosmosskolen Cosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler. Da Cosmosskolen er mangfoldig med 2 klubtilbud og 3 skolematrikler inkl. SFO består Cosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler dels af et overordnet værdiregelsæt

Læs mere

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for

Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden

Læs mere

TRIVSELSPOLITIK for Store Magleby Skole

TRIVSELSPOLITIK for Store Magleby Skole TRIVSELSPOLITIK for Store Magleby Skole FAGLIGHED TRIVSEL LOKAL SAMMEN- HÆNGSKRAFT 1. Formål Med mottoet Vores skole - Vores ansvar arbejder vi med respekt og ansvar for hinanden, og det er den sunde fornuft,

Læs mere

Antimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling

Antimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling Antimobbestrategi Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling God undervisning er tæt forbundet med bl.a. et læringsfremmende og stimulerende klima i klassen. På Al Quds Skole arbejder

Læs mere

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi

Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital

Læs mere

Specialklasserne på Beder Skole

Specialklasserne på Beder Skole Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag

Læs mere

Principper for skolehjemsamarbejdet

Principper for skolehjemsamarbejdet Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder

Læs mere

Pædagogisk målsætning på Dia Privatskole

Pædagogisk målsætning på Dia Privatskole ORDENSREGLER 2018 På DIA Privatskole er det vores vision at skabe en skole, hvor alle trives fagligt og socialt og oplever personlig udvikling i et ligeværdigt, respektfuldt og anerkendende miljø, der

Læs mere

Princip for skole/hjem-samarbejdet på Ishøj Skole

Princip for skole/hjem-samarbejdet på Ishøj Skole Formål: Dette princip har til formål at skabe overordnede rammer for kommunikation og information i samarbejdet mellem skole og hjem. Hensigten er ikke i at gå i detaljer, da der skal være plads til at

Læs mere

Trivselserklæring, Hylleholt skole

Trivselserklæring, Hylleholt skole Formål: Vi på Hylleholt Skole ønsker med denne trivselserklæring at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen, hvor det tydeliggøres, dels hvad

Læs mere

Hurup Skole og SFO Værdiregelsæt

Hurup Skole og SFO Værdiregelsæt Hurup Skole og SFO Værdiregelsæt Revideret 01-09-2017 Jf. de til enhver tid gældende principper 0 Værdiregelsæt 1. Skolebestyrelsen fastsætter skolens ordensregler og værdiregelsæt og kan fastsætte principper

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende

Læs mere

Karensmindeskolens. Trivselspolitik

Karensmindeskolens. Trivselspolitik Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,

Læs mere

At skabe et miljø hvor eleverne trives og udvikler deres faglige og sociale kompetencer.

At skabe et miljø hvor eleverne trives og udvikler deres faglige og sociale kompetencer. Forord På Abildgårdskolen ønsker vi at alle elever udnytter deres potentiale bedst muligt. Vi ønsker at eleverne trives i og motiveres af, det læringsmiljø som dagligt møder dem. Trivsel opleves individuelt,

Læs mere

Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem

Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem Amager Fælled Skole er en skole med en vilje til at møde elever og forældre med respekt og en vilje til at dyrke mangfoldigheden. Men også en

Læs mere

Der er tale om mobning, når en eller flere elever gentagne gange behandler en bestemt elev eller gruppe på en ubehagelig, negativ måde.

Der er tale om mobning, når en eller flere elever gentagne gange behandler en bestemt elev eller gruppe på en ubehagelig, negativ måde. Antimobbe-handleplan Mål På Vestbjerg Skole accepterer vi ikke mobning. Vi ønsker en skole, hvor alle oplever en hverdag med tryghed og anerkendelse, og hvor vi lærer det enkelte barn respekt for medmennesket

Læs mere

Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested

Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale

Læs mere

THISTED KOMMUNE. Trivselsplan for elever og personale ved Sennels Skole

THISTED KOMMUNE. Trivselsplan for elever og personale ved Sennels Skole THISTED KOMMUNE Trivselsplan for elever og personale ved Sennels Skole Mål: Vi vil fremme og værne om god trivsel i klassen og på skolen Vi vil forebygge dårlig trivsel blandt skolens elever og personale

Læs mere

Antimobbestrategi. Målsætninger. Begreber

Antimobbestrategi. Målsætninger. Begreber Antimobbestrategi Formål Hvad er formålet med jeres antimobbestrategi? Målet med vores antimobbestrategi er, at skolen forebygger og reducerer mobning (digitalt og på skolen) i videst mulige omfang og

Læs mere

Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse.

Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse. VÆRDIREGELSÆT FOR GASVÆRKSVEJENS SKOLE OG KKFO GASVÆRKSTEDET Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse. Værdiregelsættet skal bidrage til

Læs mere

ANTIMOBBESTRATEGI TOFTEVANGSKOLEN OPDATERET JANUAR 2019

ANTIMOBBESTRATEGI TOFTEVANGSKOLEN OPDATERET JANUAR 2019 1 ANTIMOBBESTRATEGI TOFTEVANGSKOLEN OPDATERET JANUAR 2019 Dette dokument indeholder tre elementer, der tilsammen beskriver s antimobbestrategi og arbejde med at sikre et godt læringsmiljø med fokus på

Læs mere

Værdiregelsæt og ordensregler 2017

Værdiregelsæt og ordensregler 2017 Værdiregelsæt og ordensregler 2017 Skolen på Islands Brygge Skolens Grundværdier Fællesskab, mestring og glæde, respekt og tillid Vores fællesskaber bygger på forpligtende samvær, hvor vi har medansvar

Læs mere

Hjemsendes omgående, hjemmet orienteres Der tages hurtigst muligt stilling til: - hvor længe vedkommende er bortvist - anmeldelse

Hjemsendes omgående, hjemmet orienteres Der tages hurtigst muligt stilling til: - hvor længe vedkommende er bortvist - anmeldelse 10. Retningslinie for skolens voldspolitik og konfliktløsning. En afgørende forudsætning for forebyggelse af aggressiv adfærd fra skolens brugere er, at der generelt er stor kvalitet i opgaveløsningen,

Læs mere

at vi har ret til deltagelse i fællesskaber at vi respekterer hinandens holdninger at vi bidrager til den gode stemning

at vi har ret til deltagelse i fællesskaber at vi respekterer hinandens holdninger at vi bidrager til den gode stemning VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Værdier i praksis Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsel og pejlemærker for trivsel Antimobbestrategi,

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Skolebestyrelsesmøde Give skole Torsdag den 14. september 2006 kl. 19.00 21.00 Søndermarkafdelingen

Skolebestyrelsesmøde Give skole Torsdag den 14. september 2006 kl. 19.00 21.00 Søndermarkafdelingen Skolebestyrelsesmøde Give skole Torsdag den 14. september 2006 kl. 19.00 21.00 Søndermarkafdelingen Fraværende: Vibeke Whitt, Annemarie, Leif Søndergård DAGSORDEN 54/1 Godkendelse af referat fra sidste

Læs mere

Trivselspolitik, Østskolen

Trivselspolitik, Østskolen Vedtaget i skolebestyrelsen 12-01-2015 Formål: Vi på Østskolen ønsker med denne trivselspolitik at fremme arbejdet med trivsel på skolen, og dette skrift er tænkt som en platform for trivselsindsatsen,

Læs mere

NORDVESTSKOLEN. Antimobbepolitik

NORDVESTSKOLEN. Antimobbepolitik NORDVESTSKOLEN Antimobbepolitik 2017 Vi har et ønske om, at man på Nordvestskolen ser elever, der er glade, trives, tager ansvar for hinanden og har overskud til undervisningen. Det er derfor skolens målsætning

Læs mere

Starttrinnet - et sted med hjerterum

Starttrinnet - et sted med hjerterum Starttrinnet - et sted med hjerterum Indledning Starttrinnet er begyndelsen på et langt skoleliv. Det er en vigtig periode af skoleforløbet, hvor der skal skabes et godt forældresamarbejde, et solidt fagligt

Læs mere