UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for. Lilleåskolen Dato:januar Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: januar 2013

Transkript

1 UMV Sådan! Her indsætter I skolens logo Undervisningsmiljøvurdering for Lilleåskolen Dato:januar 2012 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: januar 2013 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ja UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Sundhedsambassadører: Jette Steiniche og Jette Jensen Karina Jonson Bente Schultz Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Vi ville undersøge det æstetiske miljø på Lilleåskolen Termometret (rammer 1 + 2) Juni 2011 Indskoling (2 klasser) - 0. og 2. klasse Øvrige klasser (2 klasser) - 5. og 6. klasse Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Undervisningsmiljø for indskoling 2011 Legeplads, skolegård og udearealer: Tæt på ubetinget tilfredshed. Klasselokale, garderobe, toiletter, farver og mulighed for fred og ro: Der er stort set tilfredshed med klasselokale, garderobe, farver og mulighed for fred og ro. Det er kun godt halvdelen af de adspurgte, der føler, at de er med til at bestemme, hvordan klasselokalet ser ud. Ligeledes er tilfredsheden med skolens toiletter rimelig lav. Stol, bord, udsyn til tavle, mulighed for at høre, hvad der bliver sagt i klassen, temperatur, rod, renlighed og lugt i klassen: Her er der kun utilfredshed med renligheden, hvor over halvdelen synes, at der er beskidt i klassen eller andre steder på skolen. Side 2 af 8

3 Undervisningsmiljø for øvrige klassetrin 2011 Legeplads, skolegård og udearealer: Tilfredshed med legeplads, skolegård og udearealer. Klasselokale, garderobe, toiletter, farver og mulighed for fred og ro: Eleverne føler ikke, at de har så meget indflydelse på, hvordan skolens lokaler udsmykkes. Der er ikke fuld tilfredshed med farverne på væggene og udsmykningen på skolen. Generelt ser eleverne skolen som hyggelig, lys og rar. Stol, bord, udsyn til tavle, mulighed for at høre, hvad der bliver sagt i klassen, temperatur, rod, renlighed og lugt i klassen: Der opleves problemer med borde og stole, rengøring, ventilation, larm og støj dagligt eller næsten hver dag. Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Legeplads, skolegård og udearealer: Tæt på ubetinget tilfredshed Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Der opleves problemer med borde og stole, rengøring, ventilation, larm og støj dagligt eller næsten hver dag. Legeplads, skolegård og udearealer: Tilfredshed med legeplads, skolegård og udearealer Generelt ser eleverne skolen som hyggelig, lys og rar. Side 3 af 8

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Sundhedsambassadørerne og skoleleder. Side 4 af 8

5 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Indskoling: Toiletforhold: Indskolingslærerne tager toiletbesøgs takt og tone op i klasserne Indskolingseleverne opfordres til også at benytte toiletterne på den store gang og de udendørs toiletter De små er trygge ved at gå på toilet Snarest Indskolingslærerne Øvrige klasser: Møbler: Møbler til de øvrige klassetrin vil blive højt prioriteret i de kommende år Nye borde og stole fra klasse De nærmeste skoleår Skolens ledelse Larm og støj: Skolen gør emnet til et fokusområde Skaffe decibel/støjmålere (ører) til så mange klasser som muligt Et mere roligt miljø at færdes i for både børn og voksne I løbet af foråret JJ (sundhedsambassadør)+ KJ (sikkerhedsrep.) Side 5 af 8

6 Hele skolen: Rengøring: Klasselærerne opfordres til jævnligt at tage emnet op i evt. klassens time, for at holde fokus hos eleverne Lærerne meddeler straks mangler til pedel eller til selve rengøringspersonalet Løbende Alle på skolen Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Med udgangspunkt i dialogkort 4, fik vi lagt en plan for forbedringer af de i kortlægningsundersøgelsen svage punkter. Sundhedsambassadørerne og skoleleder deltog. Side 6 af 8

7 Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Ovenstående fremlægges på pæd. råd. Hvem står for opfølgning? JJ(sundhedsamb assadør) Hvornår? Januar 2012 Hvordan? Ovenstående lægges ud som bilag til gennemlæsning inden mødet Evaluering i klasserne JJ+JS (sundhedsambassadører) April 2012 De enkelte teams foretager en evaluerende samtale med klasserne, hvorefter deres konklusioner formuleres skriftligt og sendes til ordstyreren (JS), der sætter dem samlet på som beskeder til lærermøde i april. Side 7 af 8

8 Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Sundhedsambassadørerne og skoleleder Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( februar 2012 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV juni 2012 Side 8 af 8