Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr. Undervisningsmateriale til Øhavsmuseet

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr. Undervisningsmateriale til Øhavsmuseet"

Transkript

1 Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr Undervisningsmateriale til Øhavsmuseet Kim Linnet, Kulturregion Fyn Foråret 2014

2 Introduktion til læreren Velkommen til Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr. Dette lærermateriale er tilrettelagt jeres besøg på Øhavsmuseet i Faaborg med tur til Lyø. Forløb: Materialet passer til tre historiemoduler før jeres besøg på museet og tre historiemoduler efter besøget Klassetrin: klasse i fagene historie, dansk og drama Emne: Middelalder Formålet er at hjælpe eleverne til at få en forforståelse før besøget. Og de tre skriftlige genrer inden for sagprosa skal efterfølgende bruges til at evaluere besøget og til at skabe en vægavis. Forløbet Materialet tager udgangspunkt i 3 temaer omkring museet og dets historie samt tre undergenrer inden for sagprosa. Undervejs vil eleverne blive præsenteret for forskellige Cooperative Learning strukturer, som ligeledes er beskrevet i dette materiale. I undervisningen før og efter besøget kan det være en fordel for eleverne at have adgang til computere. Temaer før jeres besøg på Øhavsmuseet: Perioden Området Historien Skriftlige sagprosagenrer efter jeres besøg på Øhavsmuseet: Reportagen Novellen Baggrundsartiklen God fornøjelse! I er velkomne til gratis at downloade app en Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr til: iphone/ipad: https://itunes.apple.com/us/app/bortf-relsen-af-kong-valdemar/id ?mt=8 Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.portaplay.valdemar Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr er en del af ICE-projektet under Kulturregion Fyn og støttet af Kulturministeriet. App en er udviklet og produceret i samarbejde mellem Øhavsmuseet og Die Asta Experience, PortaPlay og Søren Robert Lund Arkitekter, app-programmering af KnapNok Games. 1

3 ICE-projekterne I Kulturregion Fyns projekt ICE Interactive Culture Explorers deltager i alt 8 kunst- og kulturinstitutioner, og der er udviklet 6 unikke, nyskabende og digitale kulturoplevelser til børn og unge: ARTMix (BRANDTS, Faaborg Museum, Johannes Larsen Museet, Ungdomshuset i Odense) Art Mobil (BRANDTS, Odense Symfoniorkester, Odense Centralbibliotek) Vikingekongens Grav (Vikingemuseet Ladby, Østfyns Museer) Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr på Lyø (Øhavsmuseet) Pythagoras Nøgle (Faaborg Museum) Spor i Tiden Spøgelses- og skæbnejagt på Fattiggården (Forsorgsmuseet) ICE-projekternes undervisningsmateriale er udarbejdet i samarbejde mellem forskellige faglærere, pædagogiske konsulenter og kulturinstitutioner og består af 6 moduler, der skal gennemgås henholdsvis før og efter et besøg på kulturinstitutionen. I er velkomne til at downloade og bruge både apps og undervisningsmateriale. Alt materiale vil ligge frit tilgængeligt på Kulturregion Fyns hjemmeside: og på de deltagende institutioners hjemmesider. ARTMix BRANDTS, Faaborg Museum & Johannes Larsen Museet Træd ind i rollen som kunstner og oplev, hvad der sker, når man ændrer et maleri. Leg med perspektiv, flyt havet op i himlen, mal køerne blå og fjern træerne fra skoven. I ARTMix skruer vi op for kulørerne, blander figurerne og vender det hele på hovedet. I ARTMix kan du eksperimentere med kendte kunstværker fra Johannes Larsen Museet, Faaborg Museum og BRANDTS. ARTMix er et intuitivt og interaktivt mash-up værktøj, som giver dig mulighed for at udforske og modificere værker af kendte kunstnere og opleve, hvordan selv små ændringer i farver, komposition, perspektiv og beskæring kan påvirke et kunstværks udtryk radikalt. Projektet er primært udviklet til klasser i fagene dansk og billedkunst. Materialet egner sig også til historie og samfundsfag samt til brug på ungdomsuddannelserne. Art Mobil BRANDTS, Odense Centralbibliotek & Odense Symfoniorkester Brug kroppen til at udforske sammenspillet mellem billedkunst, klassisk musik og litteratur i denne mobile installation. Installationen består af ord, klassisk musik, farver og symboler, der påvirkes af og ændrer karakter gennem publikums bevægelser og interaktion. Art Mobil eksperimenterer med nye måder at arbejde med læring indenfor kunst gennem kroppen som skabende instrument. De unge skal mærke, hvad det vil sige selv at skabe kunst og få kunstens æstetik og sanselighed ind under huden. Gennem deres egne kropslige bevægelser lærer de om de grundlæggende kunstneriske principper inden for de 3 kunstarter. Projektet er primært udviklet til klasser i fagene dansk, billedkunst og musik. 2

4 Pythagoras Nøgle Faaborg Museum En matematisk og arkitektonisk skattejagt. Gennem en fysisk og matematisk udforskning af Faaborg Museums unikke arkitektur, får eleverne i grupper adgang til hemmeligheder og indsigter i den grundliggende sammenhæng mellem arkitektur og matematik. Komposition, sigtelinjer, størrelsesforhold, design, farver og andre grundbegreber undersøges gennem matematiske opgaver. Når du løser opgaverne, får du som belønning afsløret en af Pythagoras hemmeligheder. Disse hemmeligheder formidles i form af historier og levende 3D-modeller, der fortæller om fortidens store matematikere og arkitekter, f.eks. den første egyptiske papyrus om matematik samt det kinesiske og persiske talsystem. Projektet er primært udviklet til klasser i fagene matematik og billedkunst. Spor i Tiden Forsorgsmuseet Tag på skæbne- og spøgelsesjagt på Fattiggården og gør fortiden levende! Spor i Tiden er en interaktiv opdagelsesrejse, hvor du i rollen som journalist rejser tilbage i tiden og møder de virkelige beboerne fra Fattiggården. Gå rundt med din digitale notesbog og mød Fattiggårdens mange skæbner på tæt hold og få en chance for at tale med dem. Hvem var de, hvad tænkte og følte de, og hvad betyder det at være på en fattiggård? Spor i Tiden er en augmented reality app til smartphones og tablets, der lader dig møde fortidens personer på Forsorgsmuseet. Det er et digitalt værktøj, hvor du i rollen som journalist kan se gennem tiden og møde og interviewe de mennesker, der har levet på Fattiggården. Hvordan var det at bo her bag murene og under pigtråden? Mød menneskene, stil spørgsmålene og dan dit eget indtryk af livet på Fattiggården. Spor i Tiden kan bruges ved klasse- og familiebesøg på museet, samt i klasseværelset efter besøget på Fattiggården. Spor i Tiden er primært udviklet til klasser i fagene dansk og samfundsfag. Vikingekongens Grav Vikingemuseet Ladby (Østfyns Museer) Gå i arkæologernes fodspor og træd ind i vikingekongens grav på jagt efter hemmeligheden bag Ladbyskibet og den begravede konge. Hvem var han og hvorfor blev han begravet i et skib i en gravhøj? Hvem har røvet graven, og går kongen igen i Ladby? Vikingekongens Grav er en interaktiv opdagelsesjagt på fortidens hemmeligheder, som giver dig mulighed for at lære mere om Ladbyskibet og dets mange mysterier. Du kan løse fire missioner: Begravelsen, Udgravningen, Skibsgraven og Indbruddet. Udforsk skeletter, dragehoveder, ofrede dyr og skatte i Ladbykongens sidste hvilested og opklar mysteriet om, hvorfor vikingerne begravede et helt skib oppe på land. Vikingekongens Grav kan bruges ved klasse- og familiebesøg på museet, i klasseværelset eller i stuen derhjemme. Vikingekongens Grav er primært udviklet til klasser i fagene historie og dansk. 3

5 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 1: INTRODUKTION OG TEAMS... 5 INDDELING I TEAMS... 6 TEAM 1: PERIODEN OG CL - ROLLELÆSNING... 6 MIDDELALDEREN... 6 QUIZ... 7 TEAM 2: OMRÅDET OG CL - ROLLELÆSNING... 8 OMRÅDET... 8 QUIZ... 9 TEAM 3: PERSONERNE OG CL - ROLLELÆSNING...10 PERSONERNE...10 QUIZ...11 TRE NYE MIXTEAMS...12 MODUL 2: DRAMATISERING OG CL MØDE PÅ MIDTEN...13 MODUL 3: ØVNING OG FREMVISNING...14 DRAMAØVELSER...14 MODUL 4: KLASSEAVIS...15 NYHEDEN...15 REPORTAGEN...15 PORTRÆTTET...15 DAN TRE SKRIVETEAMS...15 CL GIV EN, FÅ EN...16 FORSLAG TIL RUBRIKKER...16 ARK TIL GIV EN, FÅ EN...17 MODUL 5: SKRIVNING OG CL DOBBELTCIRKLER...18 CL - DOBBELTCIRKEL...18 MODUL 6: OPHÆNGNING AF VÆGAVIS OG FEEDBACK...19 CL STRUKTUR: KARRUSEL FEEDBACK...19 KILDEHENVISNING

6 MODUL 1: INTRODUKTION OG TEAMS I dette første modul skal I først høre lidt om baggrunden for det sted, som I senere skal besøge. Herefter skal I inddeles i 3 teams, som hver især beskæftiger sig med et bestemt område. Undervejs skal I prøve 2 CL strukturer, nemlig Rollelæsning og Svar Bazar. Introduktion Under Valdemar 2. Sejr opnåede det danske Østersøimperium sin største udstrækning. Men det var også under Valdemar 2. Sejr, at hele imperiet begyndte at smuldre igen. Valdemar 2. Sejr fortsatte Valdemar 1. den Stores opbygning af landet. Lige inden han døde, gav han den største danske middelalderlov Jyske Lov. Opvækst Valdemar 2. Sejr var søn af Valdemar 1. den Store. Da hans bror Knud 4. Valdemarsen døde, blev Valdemar 2. Sejr automatisk anerkendt og hyldet som konge. Valdemar-slægten stod rigtig stærkt i Danmark, for der var tilsyneladende ikke nogen rivaler til tronen, og der var ikke tvivl om, at Valdemar 2. Sejr skulle være konge. Valdemar 2. Sejr og Tyskland I Tyskland herskede der nærmest borgerkrig, fordi der var to kandidater til kejsertronen. Valget stod mellem Otto 4. og Frederik 2. Valdemar 2. Sejr valgte at støtte Frederik 2., fordi Otto 4. havde mange støtter i Nordtyskland. Til gengæld fik Valdemar så alt land nord for de to tyske floder Elde og Elben. Korstog Danskerne havde længe missioneret i Østersøområdet, men det var først under Valdemar 2. Sejr, at der for alvor kom gang i erobringen af Estland. I 1219 anførte Valdemar 2. Sejr selv et stort korstog til Estland med omkring 1500 langskibe. Danskerne erobrede hurtigt borgen Lyndanise og gik straks i gang med at bygge en ny borg, som senere kom til at hedde Tallinn. Tallinn betyder danskerbyen. Om aftenen den 15. juni 1219 gik esterne til modangreb med en stor hær. Men til sidst lykkedes det dog den danske hær at sejre og dermed indlede Danmarks erobring af Estland. Det er under dette slag, at Dannebrog skulle være faldet ned fra himlen og dermed gav danskerne håb og styrke til at vinde slaget. Det er derfor, at den 15. juni kaldes for Valdemarsdag, og det er den dag man i Danmark fejrer Dannebrog. Riget smuldrede Natten mellem den 6. og 7. maj 1223 blev Valdemar 2. Sejr taget til fange af Grev Henrik af Schwerin under en jagt på Lyø en lille ø lidt syd for Fyn. Valdemar 2. Sejr sad fanget i to år. Mens han var væk, begyndte det danske Østersøimperium at smuldre. Mange af de områder, som Valdemar havde fået ved at støtte Frederik 2., rev sig nu løs fra det danske overherredømme. Frederik 2. var i mellemtiden blevet kejser og havde ikke længere brug for Valdemars støtte. Derfor ville han ikke hjælpe Valdemar 2. Sejr. Først i 1225 blev Valdemar 2. Sejr løsladt mod at afstå alle de lande, som han havde fået gennem sin tidligere aftale med Frederik 2. Danmark havde haft herredømmet over store dele af Nordtyskland, men efter 1225 var der kun Rügen tilbage og så selvfølgelig Estland. Jyske lov Valdemar 2. Sejr fortsatte udbygningen af den kongelige administration i Danmark. I 1241 var det således kongen, der gav Jyske Lov. Jyske Lov handlede især om retten til at eje jord og om arveret. Fortalen til Jyske Lov dikterede, at alle skulle være lige for loven. Hele lovsamlingen markerede således Danmarks udvikling til et moderne europæisk middelalderkongerige. 5

7 INDDELING I TEAMS I skal nu inddele klassen i tre lige store teams, team 1, 2 og 3. Hvert team får herefter en læsetekst og en quiz. TEAM 1: PERIODEN OG CL - ROLLELÆSNING I team 1 skal I til at vide noget om perioden. I skal læse teksten på en måde, som hedder rollelæsning. Det vil sige, at I uddeler fire roller til at starte med; en Oplæser, en Referent, en Overskriftsmester og en Sammenhængsmester. Derefter læser I på følgende måde: Trin 1: Trin 2: Trin 3: Trin 4: Trin 5: Oplæseren læser det første afsnit Referenten giver et kort referat af, hvad I har hørt Overskriftsmesteren prøver at finde en dækkende overskrift for afsnittet Sammenhængsmesteren forklarer sammenhængen med det forudgående eller prøver at forudsige, hvad der kommer i næste afsnit Rollerne roterer med uret og næste afsnit læses, osv. MIDDELALDEREN Middelalderen var en historisk tidsperiode, der indledtes i Europa, da den sidste vestromerske kejser blev afsat i 476. Perioden sluttede med Martin Luthers opslag af sine 95 teser på døren til kirken i Wittenberg i 1517, hvorved reformationen og renæssancen begyndte. I Danmark varede middelalderen ca. fra Ordet middelalder er ikke et samtidigt begreb. Det stammer egentlig fra renæssancen. Kulturlivet i renæssancen ønskede at vende tilbage til antikken og betragtede tiden, der lå mellem antikken og renæssancen, som en mørk middelalder. Den vigtigste forskel mellem middelalderen, antikken og renæssancen var den religiøse tankegang, som man havde i middelalderen. Den katolske kristendom var den ubetinget største og dominerende religion, og den prægede alle dele af samfundet. Alle naturvidenskaber og filosofier var underlagt teologien, og Den Katolske Kirke blev med tiden den største og mægtigste samfundsinstitution. Med Bibelen i hånden forsøgte man at forstå verden, og hele samfundsinddelingen fandt sin berettigelse i Bibelen og den katolske tro. Det enkelte menneske var ikke så interessant, det gjaldt om at finde sandheden bag hele verden. I Danmark taler man først om egentlig middelalder omkring 1050, da det var omkring dette tidspunkt, at den danske konge, Svend 2. Estridsen, ophørte med at føre vikingetogter og i stedet begyndte at organisere Danmark efter europæisk mønster. Igennem middelalderen var Danmark den dominerende magt i Skandinavien. Det kulminerede med Kalmarunionen i 1397, hvor den danske konge også blev konge over Norge og Sverige. Omkring år 1500 var renæssancen kommet til Danmark, og middelalderens politiske og religiøse tankeverden blev erstattet af nye tanker, hvor fokus kom på det enkelte menneske. I begyndelsen af middelalderen var store dele af Danmark dækket af skov, men i løbet af middelalderen begyndte man at rydde skovene og få et stabilt agerbrug. Jorden blev fordelt mellem en række stormænd, der lejede jorden videre til bønderne. Bonden betalte så en afgift til stormanden for at få lov til at bo på den enkelte gård, ofte i form af mad. Dette kalder man for fæstesystemet. 6

8 Det stabile landbrug gjorde også, at kongen kunne opkræve faste skatter. Bønderne kunne slippe for at drage i krig, hvis de til gengæld betalte det, der hed ledingsskat til kongen. På den måde kunne kongen i stedet hyre nogle professionelle lejesoldater. Stormændene slap for at betale skat til kongen, hvis de så til gengæld også stillede med et antal professionelle soldater, når kongen krævede det. Stormanden svor en troskabsed til kongen, og på denne måde blev han kongens vasal (undersåt). Der blev altså skabt en ny samfundsform, hvor bønderne passede markerne og betalte skatter, og stormændene havde krigstjeneste. Kirken fik hurtigt meget jord bl.a. fordi, mange testamenterede deres jord og ejendom til kirken, når de døde. Desuden skulle alle betale tiende (skat) til kirken. Af den grund blev kirkens præster og biskopper hurtigt meget rige og magtfulde. I løbet af middelalderen var Danmarks handel med udlandet blevet så stor, at der opstod købstæder. En købstad var en by, der havde fået helt særlige handelsrettigheder af kongen, og udenlandske købmænd måtte kun sælge deres varer i købstæderne. Fordi købstæderne tjente alle deres penge på handel, havde de ikke noget landbrug, da de havde råd til at købe madvarer fra bønderne. Derfor opstod der en række nye erhverv i byerne, nemlig købmænd og håndværkere. Disse skabte en helt ny samfundsklasse: borgerne. I slutningen af middelalderen var samfundet altså inddelt i fire forskellige klasser: stormændene/adelen, gejstligheden, borgerne og bønderne. QUIZ Prøv at se, om I sammen kan svare på følgende spørgsmål: 1. Hvilken begivenhed siger man afsluttede middelalderen? 2. Hvilken tro havde man i middelalderen? 3. Hvad er en købstad? 4. Hvorfor havde kirken meget jord? 5. Hvordan kunne stormænd slippe for at betale skat til kongen? 7

9 TEAM 2: OMRÅDET OG CL - ROLLELÆSNING I team 2 skal I til at vide noget om området. I skal læse teksten på en måde, som hedder rollelæsning. Det vil sige, at I uddeler fire roller til at starte med; en Oplæser, en Referent, en Overskriftsmester og en Sammenhængsmester. Derefter læser I på følgende måde: Trin 1: Trin 2: Trin 3: Trin 4: Trin 5: Oplæseren læser det første afsnit Referenten giver et kort referat af, hvad I har hørt Overskriftsmesteren prøver at finde en dækkende overskrift for afsnittet Sammenhængsmesteren forklarer sammenhængen med det forudgående eller prøver at forudsige, hvad der kommer i næste afsnit Rollerne roterer med uret og næste afsnit læses, osv. OMRÅDET Lyø er en ø i det Sydfynske Øhav med et areal på 6 km² og 130 indbyggere. Øen ligger syd for Faaborg, hvortil den har færgeforbindelse sammen med Avernakø. Bjørnø ligger ligeledes ud for Faaborg; man sejler forbi den på vejen mod Lyø og Avernakø. Midt på Lyø ligger den store landsby. Den er bemærkelsesværdig med sine stengærder og gårde. Byen har ændret sig meget gennem årene, men der er tradition for at bevare det gamle. Karakteristisk for byen er de store træer, 5 gadekær (oprindelig 12) og den tætte bebyggelse. Kirken, der er bygget af rå kampesten, er opført ved reformationen og ændret flere gange, bl.a. i 1640erne og sidst i 1980erne. Kirkegården er cirkelrund og en af de smukkeste og mest særprægede i Danmark. Før Lyø Kirke fik orgel, sang menigheden a cappella under ledelse af degnen. Da en ung lærer kom til øen i 1895, lærte han, hvordan man sang gamle "degnemelodier", som han siden skrev ned og kort før sin død i 1935 indsang for Dansk Folkemindesamling. Klokkestenen er en af øens seværdigheder og er et flere tusinde år gammelt dyssekammer, der giver klare toner fra sig, når man slår på den. Mange fortællinger knytter sig til klokkestenen, blandt andet at man må få et ønske opfyldt, når den afgiver sin lyd. Det har længe været kendt at middelalderkongerne gik på jagt på øerne i Det sydfynske Øhav. Kong Valdemars Jordebog fra 1231 fortæller i ø-listen om det vildt, der fandtes rundt omkring på de danske øer, og så var Valdemar ifølge Ryd-årbogen netop på jagt, da han i 1223 blev taget til fange af Grev Henrik af Schwerin. Kongen og hans gæster jagede især hjortevildt. Det ved vi fra jordebogen, hvor man i Det sydfynske Øhav finder kronvildt, dåvildt og råvildt, ligesom det samme billede tegnes af fundene af dyreknogler fra borge på de omkringliggende øer: Langeland og Ærø. Det ser imidlertid ud til, at der ikke blot var tale om en række yderligt liggende øer, hvor det var godt at jage, men at Øhavet var udlagt som en decideret kongelig dyrehave. Forskellen er, at en dyrehave er et område under intens forvaltning, og et område der er ejet af nogen. Er det rigtigt, betyder det, at Øhavet i perioden ikke var en farlig grænsezone med meget lidt bebyggelse, men i stedet et særdeles værdifuldt ressourceområde lige midt i det rige, som Valdemar Sejr gennem sin succesfulde krigsførelse havde skabt. Kong Valdemars Jordebog indeholder flere indikatorer på, at Øhavet ikke blot har været en jagtmark, men en dyrehave. Disse omfatter fordelingen af vildtarter, antallet af arter pr. ø, den rækkefølge øerne nævnes i og tilstedeværelsen af 8

10 heste. I jordebogen ser vi hjortevildtet fordelt på de nordlige øer, hvorimod de mindre øer såsom Hjortø og Birkholm kun har heste. Når hjortevildtet er fordelt i et klart mønster, skyldes det højst sandsynligt en bevidst forvaltning, hvor hver ø har udgjort sit eget revir, og hvor vildtet har kunnet flyttes rundt efter behov. At der er heste kan synes som et mærkværdigt argument for, at der skulle være tale om en egentlig dyrehave, men faktisk er det kendt fra samtidige, udenlandske dyrehaver, at man holdt heste sammen med vildtet. Det gjorde man for at pleje terrænet og holde vegetationen nede, og fordi man brugte hestene til jagt. Så skulle man ikke flytte hestene rundt, og de kendte desuden terrænet og var derfor bedre egnede til den hurtige, hidsige jagt over stok og sten. Det er det eneste sted i jordebogens ø-liste, at der omtales heste, hvilket indikerer, at området havde en særlig status. QUIZ Prøv at se, om I sammen kan svare på følgende spørgsmål: 1. Hvilken periode stammer kirken på Lyø fra? 2. Hvilken slags vildt jagede kongen især? 3. Hvad hedder det dyssekammer, som kan opfylde ønsker og afgive en særlig lyd? 4. Hvorfor holdt man heste på de sydfynske øer? 5. Hvordan kommer man til Lyø i dag? 9

11 TEAM 3: PERSONERNE OG CL - ROLLELÆSNING I team 3 skal I til at vide noget om personerne. I skal læse teksten på en måde, som hedder rollelæsning. Det vil sige, at I uddeler fire roller til at starte med; en Oplæser, en Referent, en Overskriftsmester og en Sammenhængsmester. Derefter læser I på følgende måde: Trin 1: Trin 2: Trin 3: Trin 4: Trin 5: Oplæseren læser det første afsnit Referenten giver et kort referat af, hvad I har hørt Overskriftsmesteren prøver at finde en dækkende overskrift for afsnittet Sammenhængsmesteren forklarer sammenhængen med det forudgående eller prøver at forudsige, hvad der kommer i næste afsnit Rollerne roterer med uret og næste afsnit læses, osv. PERSONERNE Valdemar Sejr var dansk konge fra og fik stor betydning for Det sydfynske Øhav. Han var formentlig ophavsmand til en del af borgene og kirkerne omkring Det sydfynske Øhav, og det var i hans regeringstid, at vi ser dét, vi må betegne som Øhavets Dyrehave. Da Valdemar Sejr blev konge stod Danmark stærkt. Hans far, Valdemar den Store, havde for alvor samlet Danmark, og efterfølgende havde Valdemars storebror, Knud, erobret Pommern. Men da Valdemar Sejr kom til magten tog erobringerne for alvor fart, og som en Østersøens Alexander den Store, underlagde han sig det ene område efter det andet: Holsten, Ditmarsken, Lübeck og Hamborg. Kulminationen var erobringen af Estland i 1219, hvor der siden blev skabt et sagn om, at Dannebrog dalede ned fra himlen i forbindelse med et slag mellem danskerne og esterne. Valdemar var ikke kun stærk på slagmarken, han var også en dygtig politiker. Han nød godt af, at der var splid sydpå, hvor to slægter kæmpede om kejsertronen. Det gjorde, at sakserne ikke havde overskud til at erobre nyt land, men det gjorde også, at Valdemar kunne kræve en høj pris for at hjælpe den ene slægt i kampen om tronen. Hans pris var, at han ville anerkendes som en kristen fyrste, der ikke stod under Kejseren, men blot "refererede" til Paven og Gud. På magtens tinder planlagde Valdemar Sejr sammen med sin ældste søn og medkonge, Den unge Valdemar en jagt på Lyø. Med i følget var en af kongens stormænd, Henrik af Schwerin, og om natten 6. maj overmandede Henrik Kong Valdemar i hans telt. Lettere såret blev han og hans søn bortført for derefter at blive holdt som gidsler. Man kan undre sig over, at danske stormænd ikke tog affære, men de har formentlig været trætte af Valdemars langvarige og dyre krige, så ingen tog initiativ til magtanvendelse mod Grev Henrik. Kun kongens slægtning Grev Albert af Orlamünde og Grev Otto af Lüneburg forsøgte at tage kampen op mod de nordtyske fyrster og biskop Valdemar af Slesvig, der igen forsøgte at gøre sine krav gældende. Det kom til et slag i januar 1225 ved Mölln i Lauenborg, som den danske hær tabte. I november samme år blev betingelserne for de to kongers frigivelse endelig aftalt. Ud over en stor løsesum skulle Valdemar Sejr aflevere alle områder mellem Ejderen og Elben samt alle vendernes lande mod øst, bortset fra Rügen. Dette betød det danske østersøvældes tilintetgørelse. Ejderen var igen blevet Danmarks sydgrænse. Valdemar måtte love ikke at føre hævntogt mod Grev Henrik af Schwerin, og som garanti stille 10 gidsler til rådighed. Endvidere skulle 10

12 Valdemar sværge ikke at yde Albert af Orlamünde støtte til at tilbageerobre de borge og lande, han havde mistet. Endelig skulle kongen garantere, at købmændene i Lübeck og Hamborg skulle nyde samme ret og frihed som før kongens tilfangetagelse. Efter at dokumentet var behørigt underskrevet, kunne Valdemar Sejr vende tilbage ved juletid 1225, mens Valdemar den Unge blev frigivet i påsken Det tog over 2,5 år, før Valdemar Sejr var fri, og næsten tre år før Den unge Valdemar kom hjem. Prisen var høj: mark, penge som han havde lånt af Henrik, og desuden skulle alle erobrede områder i Nordtyskland gives tilbage. Endelig måtte kongen sværge at afstå fra hævn, og Valdemar Sejr måtte vie sine sidste år som konge til rigets indre genopbygning. Den unge Valdemar døde ironisk nok under en jagt fem år efter bortførelsen, og Valdemar delte derefter riget i arvelige len til sine tre sønner af 2. ægteskab, Erik, Abel og Kristoffer. Valdemar må have set tilbage på denne fatale jagt med gru: Et fald fra magtens tinder ikke som et nederlag på slagmarken men som en snigende skikkelse i natten. Et baghold. Efter den nat brast hans imperium og hans sønner gjorde siden alt for at flå resterne af riget fra hinanden. QUIZ Prøv at se, om I sammen kan svare på følgende spørgsmål: 1. Hvorfor fik Valdemar senere tilnavnet Sejr? 2. I hvilket land faldt Dannebrog, ifølge sagnet, ned fra himlen? 3. Hvem var Valdemar på jagt med, da han blev taget til fange? 4. Hvor lang tid sad Valdemar i fængsel? 5. Hvorfor var det godt for Valdemar, at slægterne i Tyskland sloges internt? 11

13 TRE NYE MIXTEAMS I hvert team skal I nu give jer selv numrene fra 1-3. Hvis I er mere end tre elever, så er der bare flere, som får nummer 1 og så fremdeles. Herefter skal alle elever med nummer 1 sætte sig sammen i et nyt team, alle elever med nummer 2 skal sætte sig sammen, og det samme skal elever med nummer 3. I disse nye teams er der nu elever, som ved noget om perioden, nogen som ved noget om området, og nogen som ved noget om personerne. Fortæl hver især de andre i teamet om nogen af de ting, som I ved og stil dem derefter de samme spørgsmål fra quizzen, som I selv fik. 12

14 MODUL 2: DRAMATISERING OG CL MØDE PÅ MIDTEN I dette modul fortsætter I med at sidde i de tre mixteams fra sidste modul. I skal i dette modul starte på at lave et lille teaterstykke, som I skal vise for klassen. Hvert af de tre teams har en bestemt opgave: I skal enten fokusere på tiden op til tilfangetagelsen af Kong Valdemar, på selve jagten og tilfangetagelsen eller tiden i fængslet: Team 1: Før tilfangetagelsen Team 2: Jagten og tilfangetagelsen Team 3: Tiden i fængsel og evt. tilbagekomst For at komme i gang med arbejdet skal I starte med CL-strukturen Møde på midten. I skal lægge et stykke A3-papir på midten af bordet, som I deler ind ligesom på tegningen. Hvert teammedlem har så sit eget skrivefelt (nummer 1 til 4). Feltet i midten er fælles. Der skal skrives på samme tid fra alle medlemmer, så alle skal kunne nå papiret. Trin 1: Trin 2: Trin 3: Trin 4: Trine 5: Et team medlem stiller et af de tre nedenstående spørgsmål Alle skriver et svar i sit eget skrivefelt. Efter to minutter stopper alle med at skrive Derefter tager I en runde, hvor teammedlem 1 fortæller hvad han/hun har skrevet Hvis teamet er enige om, at svaret er godt, skrives svaret ind i midterfeltet Herefter forklarer teammedlem 2 sit svar og så fremdeles. Når runden er taget, begynder temaet forfra med et nyt spørgsmål Spørgsmål: 1. Hvilke roller skal vi have med? 2. Hvad skal der ske? 3. Hvor skal det foregå? Når I har lavet Møde på midten med alle tre spørgsmål, er I klar til at gå i gang med at lave et lille teaterstykke. Husk, at I enten skal lave noget før, under eller efter tilfangetagelsen, alt efter hvilket team I er. Husk at en fortællerstemme kan være en god idé, hvis man skal forklare bestemte omstændigheder. I kan også tænke over, om I vil improvisere, eller om I vil lave et manuskript. 13

15 MODUL 3: ØVNING OG FREMVISNING I dette modul skal I bruge det meste af tiden på at blive klar til at vise jeres lille teaterstykke. Prøv at se, om I kan låne forskellige lokaler til at øve i. Til sidst i modulet laver I en fremvisning for resten af klassen. OBS: I skal snart på besøg ude på Lyø husk at tage billeder undervejs med jeres mobiler, I skal bruge dem senere til at lave en klasseavis. DRAMAØVELSER Her er tre korte øvelser, som I kan bruge til at varme op til at lave teater. 1. Skudt En person sidder på en stol. En anden kommer ind i rummet og skyder ham. To elever melder sig til at spille den ultrakorte situation. Efterfølgende samtales der om, hvad der er sket: Hvem var den person der sad på stolen? Hvor foregik mordet? Hvem var morderen? Osv. Derefter spørger en af de andre elever: Hvad skete der for 10 minutter siden? Hvad skete der for 5 år siden? Hvad er morderens situation 5 år efter drabet? 2. Fire hjørner I fordeler jer i lokalet. Hvert hjørne i lokalet er nu præget af en bestemt rolle eller et bestemt humør. Som humørhjørner kunne det være: vred, forelsket, sulten og forvirret. Som roller kunne det være: læge, DJ, spejder og Jesus. Herefter roterer I langsomt rundt i lokalet og lader jer præge af humøret eller rollen, når I nærmer jer det pågældende hjørne. 3. Spejling I skal gå sammen to og to. Øvelsen starter med at én er A, den anden er B. A og B skal stå overfor hinanden med ansigtet vendt mod hinanden med ca. 30 centimeters afstand. A starter med at lave en bevægelse, som B spejler synkront. I starten gerne langsomt, for det handler om samarbejde, om at lave de samme bevægelser og lytte til den, der styrer bevægelsen. Når A har været den, der styrer bevægelserne, er det B s tur, og A er spejl. Under øvelsen er det vigtigt, at A og B har øjenkontakt og lytter med kroppen. Der skal være helt stille under hele øvelsen. Øvelsen kan udvides til at være med musik og følelsesinstruktioner så som: Denne gang skal i udføre øvelsen med følelsen vrede/sorg/blidhed. Man kan også med fordel træne replikarbejde hvor parrene skal sige en replik synkront højt/ lave/langsom/hurtigt. 14

16 MODUL 4: KLASSEAVIS I skal nu til at lave en klasseavis om jeres besøg. Det betyder, at I alle sammen skal skrive i den overordnede genre, som hedder sagprosa, også kendt som avisgenren. I skal altså skrive en artikel om jeres besøg på Lyø og det kan være en nyhedsartikel, en reportage eller en portrætartikel. Der er stor forskel mellem de forskellige sagprosagenrer, men layoutmæssigt gør de brug af de samme ting. De har alle en beskrivende rubrik, en indledende manchet og er skrevet i spalter. Derudover kan de også gøre brug af mellemrubrikker, citatbokse, faktabokse og flotte billeder. Under sagprosagenren kan I vælge mellem følgende tre undergenrer: NYHEDEN Nyheden vigtigste opgave er at fange læseren. Den skal derfor have en fængende rubrik og et godt billede og så skal den skrives med det vigtigste først. Det vil sige, man starter med selve nyheden, så uddyber man omstændighederne omkring den, derefter kan man komme med lidt baggrundsinformation og til sidst slutte af med mulige konsekvenser. REPORTAGEN I den gode reportage gør journalisten sig umage med at give læserne en fornemmelse af, at de selv er til stede på åstedet. Begivenheden og dens omgivelser er detaljeret beskrevet, så læserne får fornemmelsen af selv at være til stede. Du skal altså skrive om dit besøg på Lyø og gerne gøre brug af egne billeder og evt. interviewe nogle af dine kammerater om deres oplevelse på museet. PORTRÆTTET En portrætartikel er en personlig beskrivelse af en person, som man har lyst til at fortælle om. I et portræt indgår ofte interview med spørgsmål og svar. Portrættet forsøger både objektivt at få givet et faktuelt og sandfærdigt billede af den portrætterede, men lader også personligheden skinne igennem, enten via svarene på spørgsmålene eller ved hjælp af reflekterende kommentarer til de svar, der bliver givet. Spørgsmålene er altid åbne og forholder sig til særlige begivenheder eller ting, som har med personen i portrættet at gøre. DAN TRE SKRIVETEAMS I skal nu tænke over, hvilken genre I kunne tænke jer at skrive i. I behøver ikke have hele artiklen på plads inde i hovedet endnu, men et par idéer gør ikke noget. Når I har summet lidt, så skal I sætte jer sammen i et stort skriveteam med dem fra jeres klasse, som vil skrive i samme genre som jer selv; klassen bliver altså delt op i tre store skriveteams. 15

17 CL GIV EN, FÅ EN Trin 1: Trin 2: Trin 3: Trin 4: Trin 5: Trin 6: Trin 7: Hver elev i teamet sidder med et eksemplar af arket: Giv en, få en. I jeres team skal I nu brainstorme på idéer til artikler. De idéer, som den enkelte elev finder bedst, skriver han/hun ned i den venstre kolonne (Giv en) på arket Når eleven har udfyldt arket, rejser vedkommende sig op og rækker hånden i vejret for at signalere, at man er klar til at bytte Når alle elever er klar, cirkulerer eleverne for at finde en makker fra et andet team Når to elever har fundet sammen, præsenterer de alle deres idéer for hinanden på skift. Hver af dem tager én idé fra den anden, som de ikke havde i forvejen og skriver den ned i højre kolonne (Få en) Eleverne takker deres makker, rækker hånden i vejret og finder en ny makker, som de udveksler en idé med Når højre kolonne er fyldt ud, så stiller eleven sig ud til siden, men er stadig til rådighed for elever, som endnu ikke har fået fyldt deres højre kolonne ud Når alle har fået fyldt hele arket ud, vender I tilbage til jeres skriveteams, hvor I på skift fortæller om, hvilke gode idéer I har fået Herefter går I i gang med at skrive jeres egen artikel, evt. kan I skrive to og to sammen. FORSLAG TIL RUBRIKKER Nyhed Kongen indbyder til jagt Kongen er taget til fange! Kongen løslades mod høj pris! Kongen laver Danske Lov Reportage På vildtjagt med kongen Et kongeligt fængselsliv Den nat fik jeg mit største bytte Portræt På jagt med far Kong Valdemar af Danmark Henrik en ulv i fåreklæder 16

18 ARK TIL GIV EN, FÅ EN Giv en Få en 17

19 MODUL 5: SKRIVNING OG CL DOBBELTCIRKLER I starter dagen i jeres skriveteams, hvor I skal fortsætte arbejdet med at skrive jeres artikel. Artiklen skal være klar til udskrivning i næste modul. Efter I har skrevet en lille times tid, skal I rejse jer op og få bevæget jer lidt med Dobbeltcirkler. CL - DOBBELTCIRKEL Når I har skrevet i cirka en time, så rejser I jer op og stiller i jer i en dobbeltcirkel; dvs. I laver to rundkredse, hvor indercirklen vender mod ydercirklen, således at I står ansigt til ansigt, parvis. Derefter starter indercirklen med at stille nedenstående tre spørgsmål og så stiller ydercirklen de samme tre spørgsmål. Derefter roterer ydercirklen med et skridt til venstre. Dette gentages to gange. 1. Hvad skriver du om? 2. Hvorfor har du valgt den genre? 3. Hvad synes du er sværest ved at skrive sagprosa? Når I har gjort det, så bruger I resten af modulet på at skrive. 18

20 MODUL 6: OPHÆNGNING AF VÆGAVIS OG FEEDBACK I dette modul skal I starte med at skrive færdig. Det er målet, at I skal have printet jeres nyhed, reportage eller portræt ud inden modulet er slut, således at I kan bruge de sidste 20 minutter af modulet på at hænge jeres produkter op i klassen og så gå rundt på besøg. Efter I har printet ud og hængt op, således at alle nyhedsartikler hænger sammen, alle reportager hænger sammen, og alle portrætartikler hænger sammen, laver I den CL Struktur, som hedder Karrusel feedback. CL STRUKTUR: KARRUSEL FEEDBACK Trin 1: Trin 2: Trin 3: I giver eleverne i hvert skriveteam numrene fra 1 til 3 Alle med nummer 1 går nu sammen til et nyt besøgsteam, og det samme gør dem med nummer 2 og 3 Hvert nyt besøgsteam går nu hen til en af ophængningerne. De elever i teamet, som er en del af den ophængning i står ved, fortæller, hvad de selv og måske også andre i genreteamet har skrevet om. Herefter er der en kort runde med feedback og spørgsmål Trin 4: Efter ca. 5 minutter roterer alle teams, således at I står ved en ny udstilling, og I gentager fra punkt 3 Modulet kan afsluttes med en generel snak i klassen om, hvordan forløbet har været. 19

Interactive Culture Explorers

Interactive Culture Explorers Nyskabende digitale oplevelser til børn og unge skabt i et unikt samarbejde mellem, kulturinstitutioner, digitale udviklere og skoler ICE, et projekt af Kulturregion Fyn og Asta Wellejus, Die Asta Experience

Læs mere

Vikingekongens Grav. Undervisningsmateriale til Vikingemuseet Ladby

Vikingekongens Grav. Undervisningsmateriale til Vikingemuseet Ladby Vikingekongens Grav Undervisningsmateriale til Vikingemuseet Ladby Kim Linnet, Kulturregion Fyn Foråret 2014 Introduktion til læreren Velkommen til Vikingekongens Grav. Dette læringsmateriale er tilrettelagt

Læs mere

Med Ladbyskibet på tur

Med Ladbyskibet på tur Med Ladbyskibet på tur Engang sejlede Ladbyskibet på vandet omkring Kerteminde. Måske tog det også på togter rundt i vikingernes verden. Ladbyskibet var et langskib på 21 m. Det har været stort og flot.

Læs mere

Mobillæring. Vejle, oktober 2011

Mobillæring. Vejle, oktober 2011 Mobillæring Vejle, oktober 2011 Hvordan bruger vi mobiltelefoner i undervisningen? http://www.youtube.com/watch?v=cl9wu2kwwsy o Vi har arbejdet med CL i 3 år. Alle sidder i grupper. o Vi har lektiefri

Læs mere

Museet Ribes Vikinger Læringstilbud

Museet Ribes Vikinger Læringstilbud 2014-2015 Museet Ribes Vikinger Læringstilbud Museet Ribes Vikinger Oplev Ribes spændende historie fra år 700 til år 1700. Rundvisning Tilpasses den enkelte gruppe Museet Ribes Vikinger er placeret på

Læs mere

Sæt kryds ved de 5 rigtige svar: At han var prins. At han var konge. At han havde stor magt. At han var en dygtig kriger. At han var klog.

Sæt kryds ved de 5 rigtige svar: At han var prins. At han var konge. At han havde stor magt. At han var en dygtig kriger. At han var klog. Eftertest Læringsmål 1 Du skal kunne fortælle om den store Jellingsten og monumentområdet Hvad mener Svend, at den store Jellingsten fortæller om Harald Blåtand? Sæt kryds ved de 5 rigtige svar: At han

Læs mere

Facitliste til før- og eftertest

Facitliste til før- og eftertest Facitliste til før- og eftertest Læringsmål 1 Du skal kunne fortælle om den store Jellingsten og monumentområdet Hvad mener Svend, at den store Jellingsten fortæller om Harald Blåtand? Hvem fik den store

Læs mere

Christian 10. og Genforeningen 1920

Christian 10. og Genforeningen 1920 Historiefaget.dk: Christian 10. og Genforeningen 1920 Christian 10. og Genforeningen 1920 Et af de mest berømte fotos i Danmarkshistorien er uden tvivl billedet af Kong Christian 10. på sin hvide hest,

Læs mere

Hvad mener Svend, at den store Jellingsten fortæller om Harald Blåtand? Sæt kryds ved de 5 rigtige svar

Hvad mener Svend, at den store Jellingsten fortæller om Harald Blåtand? Sæt kryds ved de 5 rigtige svar Illustration: Ida Maria Schouw Andreasen og Benni Schouw Andreasen Hvad mener Svend, at den store Jellingsten fortæller om Harald Blåtand? Sæt kryds ved de 5 rigtige svar A. At han havde god kontakt til

Læs mere

Læring gennem dialog og samarbejde

Læring gennem dialog og samarbejde 9/30/09 side 1 Læring gennem dialog og samarbejde Det flerstemmige og dialogiske klasserum Cooperative Learning Lisbeth Pedersen - konsulent ved UC Lillebælt, konsulent ved IFPR Lektor ved IBC Kolding

Læs mere

Verdensdelen Europa. Middelalderen. Den Westfalske Fred. Vidste du, at... Europa i verden. 2.verdenskrig. Europa i dag

Verdensdelen Europa. Middelalderen. Den Westfalske Fred. Vidste du, at... Europa i verden. 2.verdenskrig. Europa i dag Historiefaget.dk: Verdensdelen Europa Verdensdelen Europa Europa er ikke bare en geografisk afgrænset verdensdel. Europa er også lande, der hænger sammen historisk, kulturelt, religiøst og politisk. Landene

Læs mere

Spørgsmålsark til 1864

Spørgsmålsark til 1864 Spørgsmålsark til 1864 Før du går i gang med at besvare opgaverne, er det en god ide at se dette videoklip på youtube: http://www.youtube.com/watch?v=_x8_l237sqi. Når du har set klippet, så kan du gå i

Læs mere

Tro og ritualer i Folkekirken

Tro og ritualer i Folkekirken Tro og ritualer i Folkekirken 1) Kristendommen har været den største religion i Danmark i mere end tusind år. I løbet af de sidste 30 år er der sket en forandring med religion i det danske samfund, fordi

Læs mere

Cooperative Learning i børnehaveklassen.

Cooperative Learning i børnehaveklassen. Cooperative Learning i børnehaveklassen. Af Jette Stenlev Første gang offentliggjort i Skolestart nr. 1, 2007 Flere og flere lærere også i skolens yngste klasser begynder at anvende Cooperative Learning

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

Forslag til 3.klasses undervisningsforløb i faget billedkunst efter besøg på Johannes Larsen Museet

Forslag til 3.klasses undervisningsforløb i faget billedkunst efter besøg på Johannes Larsen Museet ØSTFYNS MUSEER, SKOLETJENESTEN LÆRERVEJLEDNING Mit Østfyn: Et undervisningsforløb for 3.klassetrin på Johannes Larsen Museet. Det overordnede formål med Mit Østfyn er at sikre, at alle skoleelever fra

Læs mere

BILLEDJAGT PÅ FAABORG MUSEUM

BILLEDJAGT PÅ FAABORG MUSEUM BILLEDJAGT PÅ FAABORG MUSEUM Peter Hansen: Kai Nielsen modellerer Mads Rasmussen, 1913 UNDERVISNINGSMATERIALE FOR 4.-6. KLASSE MADS RASMUSSEN OG FAABORG MUSEUM I begyndelsen af 1910 fik konservesfabrikant

Læs mere

30 årskrigen har været en overset periode i historieforskningen og historieformidlingen

30 årskrigen har været en overset periode i historieforskningen og historieformidlingen 30 årskrigen har været en overset periode i historieforskningen og historieformidlingen 30 årskrigen 1618-1648 Europa før krigen Religiøse spændinger i Europa siden reformationen i 1500 tallet Katolicismen

Læs mere

Naturen, byen og kunsten

Naturen, byen og kunsten Tekst: Katrine Minddal Redigering: Karsten Elmose Vad Layout og grafik: Inger Chamilla Schäffer, Grafikhuset Naturen, byen og kunsten Fag Formål Billedkunst og dansk Træning i billedanalyse. Kendskab til

Læs mere

Torstenssonkrigen Årsager fakta Fakta Øresundstolden 1643-44: Beslutningen tages 13. oktober 1644: 13. august 1645: Invasion kort Koldberger Heide

Torstenssonkrigen Årsager fakta Fakta Øresundstolden 1643-44: Beslutningen tages 13. oktober 1644: 13. august 1645: Invasion kort Koldberger Heide Historiefaget.dk: Torstenssonkrigen Torstenssonkrigen Med Torstenssonkrigen tvang Sverige Danmark til omfattende landafståelser. Dermed var Danmark ikke længere en stormagt i Østersøen. Årsager Sverige

Læs mere

Hviderne. magtfuld middelalderklan ved. Naturpark Åmosen. Læs om middelalderens magtkampe og intriger, om manden, der grundlagde Kalundborg og om

Hviderne. magtfuld middelalderklan ved. Naturpark Åmosen. Læs om middelalderens magtkampe og intriger, om manden, der grundlagde Kalundborg og om Hviderne En magtfuld middelalderklan ved Naturpark Åmosen Læs om middelalderens magtkampe og intriger, om manden, der grundlagde Kalundborg og om Sæby Kirke, som er bygget i frådende sten. Hviderne - en

Læs mere

men det var ikke helt så imponerende, som vi havde regnet med. Tegning og hygge i toget Et forvirrende billede, der ændrer sig, når man flytter

men det var ikke helt så imponerende, som vi havde regnet med. Tegning og hygge i toget Et forvirrende billede, der ændrer sig, når man flytter Mandag d. 1/10 Vi tog fra Løgstør med bussen kl. 9.00 mod Aalborg, hvor vi steg på toget. Vi skulle skifte i både Fredericia og Padborg, men det gik fint, og det lykkedes os at få alle tingene med hele

Læs mere

Projekt: Anvendelsesorienteret undervisning Netværk: Innovative undervisningsformer IBC Handelsgymnasiet Aabenraa

Projekt: Anvendelsesorienteret undervisning Netværk: Innovative undervisningsformer IBC Handelsgymnasiet Aabenraa Projekt: Anvendelsesorienteret undervisning Netværk: Innovative undervisningsformer IBC Handelsgymnasiet Aabenraa Beskrivelse af undervisningslaboratorium i fag: Afsætning A Klasse: HH1c Lærer: KIL Sammenhæng

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave

Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave Du sidder nu med Yggdrasils pædagogiske læreplan. Teksten er delt op i forskellige afsnit, som skal give dig et indblik i: Baggrunden for loven om de pædagogiske

Læs mere

Liberias børn. Opgaver

Liberias børn. Opgaver Opgaver Opgave 1: Håndtryk Det kan være sjovt at øve sig på noget, som er en skik i andre lande. Eleverne kan øve sig på at lave det håndtryk, som Frederick og Michael bruger, når de siger goddag. Opgave

Læs mere

Historisk Bibliotek. Grundloven 1849. Thomas Meloni Rønn

Historisk Bibliotek. Grundloven 1849. Thomas Meloni Rønn Historisk Bibliotek Grundloven 1849 Thomas Meloni Rønn Forlaget Meloni 2009 Serie: Historisk Bibliotek Forfatter: Thomas Meloni Rønn Redaktør: Henning Brinckmann Serieredaktører: Henning Brinckmann & Lars

Læs mere

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen. Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Temadage. Opstartsdag

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Temadage. Opstartsdag Trivsel og Bevægelse i Skolen Temadage Opstartsdag Formål og organisering Formål: Temadagene skal give mulighed for at involvere og inspirere eleverne. Elevernes fokus skal rettes mod, hvordan I sammen

Læs mere

Osmannerriget. Begyndelsen. Storhedstiden. Vidste du, at.. Nederlag og tilbagegang. Fakta. Forsøg på modernisering. Opløsning.

Osmannerriget. Begyndelsen. Storhedstiden. Vidste du, at.. Nederlag og tilbagegang. Fakta. Forsøg på modernisering. Opløsning. Historiefaget.dk: Osmannerriget Osmannerriget Det Osmanniske Rige eksisterede i over 600 år. Det var engang frygtet i Europa, men fra 1600-tallet gik det tilbage. Efter 1. verdenskrig opstod republikken

Læs mere

Journalistik. En avis

Journalistik. En avis Journalistik Det nærmeste man kommer den absolutte sandhed En avis En avis er et blad med historier om ting, folk ikke ved i forvejen. Tingene skal være sket i virkeligheden. Historierne i en avis er ikke

Læs mere

Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 05-05-2015

Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 05-05-2015 Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 Tale ved mindehøjtidelighed i Bording kirke d. 4. maj 2015 i anledning af 70 årsdagen for Danmarks befrielse. "Menneske, du har fået at vide, hvad der

Læs mere

Klaus Nar. Helle S. Larsen. Furesø Museer 2008. Ideer til undervisningen

Klaus Nar. Helle S. Larsen. Furesø Museer 2008. Ideer til undervisningen Ideer til undervisningen Læs bogen og brug den Lad eleverne sætte mere dialog til følgende passager: da Klaus gerne vil se kongen, og moderen siger nej da kongen stopper op og snakker med Klaus da kongen

Læs mere

Ugebrev. Nr. 27, skoleåret 2013-14. 22. marts 2014

Ugebrev. Nr. 27, skoleåret 2013-14. 22. marts 2014 Ugebrev Nr. 27, skoleåret 2013-14. 22. marts 2014 Gæve Svende og Golde Krager er titlen på Middelalderforløbet i uge 12. Her repræsenterede eleverne hver sin historiske adelsslægt og forsøgte at få slægten

Læs mere

Salmer: 725, 713, I Danmark er jeg født. Ensemblet medvirker: Midsommersang og Jeg gik mig ud en sommerdag

Salmer: 725, 713, I Danmark er jeg født. Ensemblet medvirker: Midsommersang og Jeg gik mig ud en sommerdag Appetizer: Simon Spies blev engang spurgt om han foretrak at være fattig eller rig, og han svarede: Ja, livet kommer jo ikke an på penge, og jeg har prøvet begge dele, men jeg vil til enhver tid foretrække

Læs mere

Penge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup

Penge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber

Læs mere

Ideer til IT og ipad i dagtilbud

Ideer til IT og ipad i dagtilbud Ideer til IT og ipad i dagtilbud Konkrete forløb sorteret efter læreplanstemaer Samlet og redigeret af Lone Adamsen, ITleg.dk Indhold Forord hvordan bruges denne publikation... 9 Del I Læreplanstemaerne...11

Læs mere

Ideer, inspiration, kurser og materialer til undervisningen i kristendomsfaget

Ideer, inspiration, kurser og materialer til undervisningen i kristendomsfaget Ideer, inspiration, kurser og materialer til undervisningen i kristendomsfaget Formålet med Skole-Kirke-Samarbejdet er at udvikle materialer, metoder og ideer til undervisningen i kristendomskundskab i

Læs mere

Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene?

Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Af Jette Stenlev Det heterogene princip for teamdannelse er et meget væsentligt princip i Cooperative Learning. Med heterogene teams opnår man

Læs mere

Ny skriftlighed i praksis

Ny skriftlighed i praksis 9/29/10 side 1 Ny skriftlighed i praksis Workshop Gymnasiedage onsdag d. 29. september 2010 Lisbeth Pedersen Gymnasiekonsulent ved UC Lillebælt Center for Undervisningsmidler Efteruddannelseskonsulent

Læs mere

Årsplan Skoleåret 2014/2015 Kristendom Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 14/15. Skolens del og slutmål følger

Årsplan Skoleåret 2014/2015 Kristendom Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 14/15. Skolens del og slutmål følger Årsplan Skoleåret 204/205 Kristendom Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 4/5. Skolens del og slutmål følger folkeskolens fællesmål slut 2009. Årsplan for kristendom FAG: Kristendom

Læs mere

Fynske Årbøger. Nøddebo Præstegård. LitNet. Teater 95b. Historiefortæller Jens Peter Madsen. Jørgen de Myllius Bog om sit liv med musik

Fynske Årbøger. Nøddebo Præstegård. LitNet. Teater 95b. Historiefortæller Jens Peter Madsen. Jørgen de Myllius Bog om sit liv med musik December 2013 Odense Magasinet Nøddebo Præstegård Fynske Årbøger LitNet Teater 95b Jørgen de Myllius Bog om sit liv med musik Jul på gamle postkort 1 Historiefortæller Jens Peter Madsen Månedens Kunstner

Læs mere

CL i Sygeplejerskeuddannelsen Det samarbejdende læringsrum

CL i Sygeplejerskeuddannelsen Det samarbejdende læringsrum Side 1 CL i Sygeplejerskeuddannelsen Det samarbejdende læringsrum Lektor, Mph & sygeplejerske Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Navn Navnesen Titel Afdelning 10 august 2009 Cooperative Learning

Læs mere

Emne: De gode gamle dage

Emne: De gode gamle dage Afsnit 1 Et uægte barn Emne: De gode gamle dage Folk siger tit, at alt var bedre i gamle dage. Men det kan jo ikke passe. Selvfølgelig er der nogen ting, der er bedre i dag. Men verden er ikke den samme

Læs mere

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Anonym mand Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Han er 22 år og kommer fra Afghanistan. På grund af sin historie har han valgt at være anonym. Danmark har været hans hjem siden 2011 131 En

Læs mere

Niels Rasmussen d. 11.11.11

Niels Rasmussen d. 11.11.11 I mange år har jeg leget med ord, første gang jeg husker var i forbindelse med en lejr for ca. 25 år siden. Jeg husker det handlede om alle vores men er, men der kom en mand Senere har jeg gjort det i

Læs mere

Omkring døbefonten. Svar på nogle meget relevante spørgsmål.

Omkring døbefonten. Svar på nogle meget relevante spørgsmål. Omkring døbefonten Svar på nogle meget relevante spørgsmål. *** Og de bar nogle små børn til Jesus, for at han skulle røre ved dem; disciplene truede ad dem, men da Jesus så det, blev han vred og sagde

Læs mere

Christian den 4. Lærervejledning og aktiviteter

Christian den 4. Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning Historisk Bibliotek Serien Historisk Bibliotek tager læseren med til centrale historiske begivenheder i den danske og internationale historie. Her kan læseren

Læs mere

Baggrunden, krigen, resultatet

Baggrunden, krigen, resultatet Historisk Bibliotek 1864 Baggrunden, krigen, resultatet ISBN 978-87-992489-1-9 ISBN 978-87-992489-1-9 Thomas Meloni Rønn 9 9 788799 248919 788799 248919 1864 Baggrunden, krigen, resultatet Forlaget Meloni

Læs mere

Harzen med kosteskaft og munkekutte 10. juni - 17. juni. Programmet er tilrettelagt, så også hørehæmmede kan deltage. Løgumkloster Refugium

Harzen med kosteskaft og munkekutte 10. juni - 17. juni. Programmet er tilrettelagt, så også hørehæmmede kan deltage. Løgumkloster Refugium Harzen med kosteskaft og munkekutte 10. juni - 17. juni Programmet er tilrettelagt, så også hørehæmmede kan deltage Løgumkloster Refugium Busrejse til Harzen 10. 17. juni 2011 med forberedende dage på

Læs mere

Undervisningsmateriale Danmark under forvandling 3. -10. klasse

Undervisningsmateriale Danmark under forvandling 3. -10. klasse Undervisningsmateriale Danmark under forvandling 3. -10. klasse Introduktion Danmark under forvandling er et fotoprojekt hvor 14 fotografer er blevet bedt om at give deres bud på hvordan de ser det danske

Læs mere

SPILLET OM DANMARK LÆRERVEJLEDNING. Spillets formål: Kort om spillet: - et spil af Roskilde Museum og Fabulab

SPILLET OM DANMARK LÆRERVEJLEDNING. Spillets formål: Kort om spillet: - et spil af Roskilde Museum og Fabulab LÆRERVEJLEDNING SPILLET OM DANMARK - et spil af Roskilde Museum og Fabulab LÆRERVEJLEDNING SPILLET OM DANMARK er udviklet af Roskilde Museum i samarbejde med Gunnar Wille, Jakob Wille, Niels Valentin og

Læs mere

Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA

Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Iscenesættelse: Kamilla Bach Mortensen Manuskript: Kamilla Bach Mortensen og de medvirkende Medvirkende: Rebekka Owe og Christine Sønderris Instruktørassistent: Stine

Læs mere

Fadervor. b e l e n å b n e r b ø n n e. f o r j u n i o r e r

Fadervor. b e l e n å b n e r b ø n n e. f o r j u n i o r e r Fadervor B I b e l e n å b n e r b ø n n e n b e l e n å b n e r b ø n n e f o r j u n i o r e r f o r j u n i o r e r Bibelen Nu skal du læse i Bibelen. Har du selv en bibel, så kan du bruge den! Hvis

Læs mere

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en

Læs mere

Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion

Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse Introduktion Svend Wiig Hansen er en dansk kunstner, som arbejdede med skulptur og maleri. Han blev født i 1922 og døde i 1997. I 1953 blev

Læs mere

Billedet fortæller historier

Billedet fortæller historier Billedet fortæller historier 1. - 5. klassetrin. Billedkunst, dansk og historie H.A. Brendekilde (1857-1942): Udslidt, 1889 Olie på lærred, 207 x 270 cm FOR MEGET LÆNGE siden snart 125 år - malede en ung

Læs mere

Årsplan for 4.b i historie 2013/2014

Årsplan for 4.b i historie 2013/2014 Årsplan for 4.b i historie 2013/2014 Formålet for faget: Formålet med undervisningen i historie er at styrke elevernes historiebevidsthed og identitet og øge deres lyst til og motivation for aktiv deltagelse

Læs mere

Appendix - Len, ressourcer, handelsstation og arena

Appendix - Len, ressourcer, handelsstation og arena Appendix - Len, ressourcer, handelsstation og arena Len Beskrivelse Len er et stykke jord man kan eje. Der er stor forskel på de forskellige len, både i hvor de ligger, hvad de koster, men også hvilke

Læs mere

Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten

Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,

Læs mere

Jeg er vejen, sandheden og livet

Jeg er vejen, sandheden og livet Jeg er vejen, sandheden og livet Sang PULS nr. 170 Læs Johannesevangeliet 14,1-11 Jeg er vejen, sandheden og livet. Sådan siger Jesus i Johannes-evangeliet. Men hvad betyder det egentlig? Hvad mener han?

Læs mere

INFORMATONSBREV FRA RÅDET Februar 2009

INFORMATONSBREV FRA RÅDET Februar 2009 Martinus Institut INFORMATONSBREV FRA RÅDET Februar 2009 Kære venner af Martinus-Sagen Det er med stor glæde vi kan konstatere, at antallet af interesserede som bærer vores fælles Sag vokser stille og

Læs mere

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Introduktion Det mundtlige i dansk fylder meget i den daglige undervisning rundt omkring på skolerne. Eleverne bliver bedt om at tage stilling, diskutere, analysere

Læs mere

Indhold i værktøjskassen. Pressekontakt sådan. Presseværktøjskassen SPIL DANSK DAGEN 2015

Indhold i værktøjskassen. Pressekontakt sådan. Presseværktøjskassen SPIL DANSK DAGEN 2015 Presseværktøjskassen SPIL DANSK DAGEN 2015 Indhold i værktøjskassen Pressekontakt sådan o Før I kontakter medierne o Når I kontakter medierne o Når medierne kontakter jer Pressekontakt sådan I Presseværktøjskassen

Læs mere

Der var engang en kone i Israels land, der hed Saul. Dengang han blev valgt, havde hele folket stem på ham. Profeten Samuel havde fundet ham.

Der var engang en kone i Israels land, der hed Saul. Dengang han blev valgt, havde hele folket stem på ham. Profeten Samuel havde fundet ham. Der var engang en kone i Israels land, der hed Saul. Dengang han blev valgt, havde hele folket stem på ham. Profeten Samuel havde fundet ham. Det var sådan dengang i Israels land, at det at være konge

Læs mere

Ressourcen: Projektstyring

Ressourcen: Projektstyring Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper

Læs mere

SKOLERNE I ODSHERRED NÅR DU SKAL VÆLGE LINJE INTRODUKTION TIL LINJER FOR ELEVER I KOMMENDE 7. KLASSER

SKOLERNE I ODSHERRED NÅR DU SKAL VÆLGE LINJE INTRODUKTION TIL LINJER FOR ELEVER I KOMMENDE 7. KLASSER SKOLERNE I ODSHERRED NÅR DU SKAL VÆLGE LINJE INTRODUKTION TIL LINJER FOR ELEVER I KOMMENDE 7. KLASSER 1 NÅR DU SKAL VÆLGE LINJE Denne folder er en oversigt over, hvilke linjer, du som elev kan vælge imellem,

Læs mere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere Faglighed, Fællesskab, Fremtid Midtfyns Gymnasium Sammen bliver vi klogere liv en del af os En helt ny verden åbner sig, når du træder ind ad døren hos os. Med masser af venner, faglige udfordringer og

Læs mere

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes Påskedag Det er påskemorgen, det er glædens dag vi samles i kirken for at markere kristendommens fødsel. For det er hvad der sker i de tidlige morgentimer kristendommen fødes ud af gravens mørke og tomhed.

Læs mere

Ulvevinter. ildbrande raser mod arnens bål høj hede spiller mod himlen s. Ulvevinter. Ulvevinter. Ulvevinter. Ulvevinter

Ulvevinter. ildbrande raser mod arnens bål høj hede spiller mod himlen s. Ulvevinter. Ulvevinter. Ulvevinter. Ulvevinter Vagn af edevold Du er født og opvokset på gården edevold. Der var meget arbejde, men I manglede ikke noget. De glade dage sluttede, da det viste sig at din fader havde spillet sig til en stor gæld. I måtte

Læs mere

Guide til lektielæsning

Guide til lektielæsning Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.

Læs mere

Hvordan ville det være at dumpe ned i Kvostedgården og blive en del af familien/husholdet for en kort stund?

Hvordan ville det være at dumpe ned i Kvostedgården og blive en del af familien/husholdet for en kort stund? Forløb 2 Story-line på Kvostedgården Dansk Historie Titel : Vær en del af familien/husholdet på Kvostedgården anno 1800 Fag : Dansk Historie Klassetrin : 4. 6. klasse, normalklasser/specialklasser Årstid

Læs mere

Evangeliet er læst fra kortrappen: Luk 19,1-10

Evangeliet er læst fra kortrappen: Luk 19,1-10 1 7. søndag efter trinitatis I. Sct. Pauls kirke 19. juli 2015 kl. 10.00. Salmer: 30/434/436/302//3/439/722/471 Åbningshilsen + I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen. Vel mødt i kirke denne

Læs mere

Sådan leder du et forumspil!

Sådan leder du et forumspil! Sådan leder du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til 9. eller 10. klasses elever skrevet af Peter Frandsen, Forumkonsulent p@frandsen.mail.dk

Læs mere

Ordforklaring side 73

Ordforklaring side 73 Ordforklaring side 73 I retten har man en forsvarer, det har man ikke i BT og Ekstra Bladet! Hvad du ser er nyheder hvad du ved er baggrund hvad du føler er opinion! Interviewerens kunst består i at stille

Læs mere

Årsplan i Historie for 4.A Gudumholm Skole 2011-2012

Årsplan i Historie for 4.A Gudumholm Skole 2011-2012 Basis 22 elever - 15 piger og 7 drenge. Ugentligt 2 lektioner i historie, 4. lektion om tirsdagen og 5. lektion torsdagen. IT i undervisningen Nedenstående er delvist en integreret del af historieundervisningen.

Læs mere

SPEJDER-REJSER 2008-09. Glæd dig til oplevelser for livet med Spejder-Rejser! Turene går til: Belgien, Ukraine, Norge, Sverige og Tunesien

SPEJDER-REJSER 2008-09. Glæd dig til oplevelser for livet med Spejder-Rejser! Turene går til: Belgien, Ukraine, Norge, Sverige og Tunesien SPEJDER-REJSER 2008-09 Glæd dig til oplevelser for livet med Spejder-Rejser! Turene går til: Belgien, Ukraine, Norge, Sverige og Tunesien [HVAD ER SPEJDER-REJSER?] Spejder-Rejser er et tilbud til dig,

Læs mere

Å STRAND SOMMERHØJSKOLE 2013 OPLEVELSER SAMVÆR KREATIVITET HUMOR FÆLLESSKAB NORDFYNS HØJSKOLE

Å STRAND SOMMERHØJSKOLE 2013 OPLEVELSER SAMVÆR KREATIVITET HUMOR FÆLLESSKAB NORDFYNS HØJSKOLE Å STRAND SOMMERHØJSKOLE 2013 OPLEVELSER SAMVÆR KREATIVITET HUMOR FÆLLESSKAB NORDFYNS HØJSKOLE Nordfyns Højskole Fælledvej 11 5400 Bogense Telefon 648 132 80 KONTOR@NFHS.DK INDHOLDSFORTEGNELSE SOMMERHØJSKOLE

Læs mere

Folkekirken som Helligsted

Folkekirken som Helligsted Folkekirken som Helligsted Projektrapport i Religion B Kristoffer Johan Nielsen, Vestegnen HF og VUC Projektbeskrivelse Jeg vil undersøge, hvad det er i kirkearkitekturen der gør kirken til et helligt

Læs mere

Et bidrag til Udvikling Fyns og Østfyns Museers ide-konkurrence om formidling af historien om Nyborg som kongeby i middelalderen.

Et bidrag til Udvikling Fyns og Østfyns Museers ide-konkurrence om formidling af historien om Nyborg som kongeby i middelalderen. Margrethetårnet Et bidrag til Udvikling Fyns og Østfyns Museers ide-konkurrence om formidling af historien om Nyborg som kongeby i middelalderen. Mit forslag handler om, hvordan vi får fysiske rammer til

Læs mere

Årskalender 2014 2015

Årskalender 2014 2015 Årskalender 2014 2015 Version 1.0 opdateret den 28. juni 2014 August 11. Første skoledag 9.00 Alle møder ind. Alle mødes ved flagstangen og 0. klasse hjælper med at hejse flaget, mens vi synger I Østen

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2014

UNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2014 UNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2014 Overordnet formål med P-fag På 4., 5. og 6. klassetrin arbejder vi med faget P-fag, som omfatter Billedkunst, Håndværk og design og Madkundskab. Undervisningen i de tre

Læs mere

I slutningen af det, vi kalder Vikingetiden, og i den tidlige middelalder begyndte man at bygge på en ny måde og med andre formål, kirker,

I slutningen af det, vi kalder Vikingetiden, og i den tidlige middelalder begyndte man at bygge på en ny måde og med andre formål, kirker, Efterskrift Historien, du lige har læst, er ikke det pure opspind. Den benytter sig af virkelige hændelser, som er dokumenteret af historikere og arkæologer, og der er kilder på. Du kan se en lang række

Læs mere

Konflikthandtering og fa Ellesskab O M

Konflikthandtering og fa Ellesskab O M Konflikthandtering og fa Ellesskab o D A O M K E T R I Indhold Materialet består af to bevægelsesøvelser om konflikthåndtering. Den første er en armlægningsøvelse, der illustrerer for eleverne to markant

Læs mere

- stammebeskrivelser ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA

- stammebeskrivelser ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA - stammebeskrivelser ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA Hvid stamme MOTTO: Det er Solgudens vilje, at du skal gøre hvad jeg siger STIKORD: Præster, bestemmer, rige Da Solguden straffede menneskerne, troede

Læs mere

Som noget nyt tilbyder Trapholt arkitekturworkshop for 1. -10. klasse.

Som noget nyt tilbyder Trapholt arkitekturworkshop for 1. -10. klasse. AKTIVITETER 2015 Trapholt ligger Æblehaven 23 og nås med bus nr. 4 mod Strandhuse/Nr. Bjert fra Kolding Rutebilstation. Husk at det er gratis at låne vores madpakkehus Trappergården - reservering anbefales.

Læs mere

Spor i Tiden. Undervisningsmateriale til Forsorgsmuseet

Spor i Tiden. Undervisningsmateriale til Forsorgsmuseet Spor i Tiden Undervisningsmateriale til Forsorgsmuseet Kim Linnet, Kulturregion Fyn Foråret 2014 Introduktion til læreren Velkommen til Spor i Tiden. Dette læringsmateriale er tilrettelagt jeres kommende

Læs mere

Undervisningsplan for faget drama

Undervisningsplan for faget drama Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.

Læs mere

Palmesøndag med Børne- og Juniorkoret Jeg vil fortælle jer et eventyr Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede på et slot

Palmesøndag med Børne- og Juniorkoret Jeg vil fortælle jer et eventyr Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede på et slot Palmesøndag med Børne- og Juniorkoret Jeg vil fortælle jer et eventyr Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede på et slot sammen med sine tjenere, men han havde ikke nogen kone.

Læs mere

Målet med projektet er tredelt:

Målet med projektet er tredelt: Forord Denne antologi er et led i et større»giv dig rig«-projekt, som har været to år undervejs, og som søsættes i 2010. Forhåbentlig sætter projektet og dets elementer sig længerevarende spor. Jesus udfordrer

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 Uge 15 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge15_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 15 l Verden omkring

Læs mere

Mål og evaluering i børnehøjde

Mål og evaluering i børnehøjde Mål og evaluering i børnehøjde Refleksion Mål Kriterier Portfoliopædagogik og praksis Et eksemplarisk forløb? Helle Frost CFU Aalborg d. 20.9.10 Synliggørelse Medindsigt Medinddragelse Bevidsthed Medansvar

Læs mere

Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år)

Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestuen med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter

Læs mere

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41 Indhold Hvorfor? Om hvorfor det giver mening at skrive en bog om livets mening 7 Svar nummer 1: Meningen med livet er nydelse 13 Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27 Svar nummer 3: Meningen

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i mindre grupper

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: etik på mobil og internet. etik i forhold til billeder og det skrevne ord. Formål Med udbredelsen af internettet er mobningen blevet digital og kan foregå 24 timer i døgnet

Læs mere

Kan billedet bruges som kilde?

Kan billedet bruges som kilde? I Kildekritikkens ABC har du læst om forskellige tilgange til skriftlige kilder. I dette afsnit kan du lære mere om kildekritik ift. plakater, fotos, malerier, og andet, der kan betegnes som billeder.

Læs mere