Du skal i alle studieperioderne møde omklædt i afdelingen. Mødetidspunkterne fremgår af programmet (se senere).

Transkript

1 1

2 Kære Studerende Vi glæder os meget til at byde dig velkommen til din kliniske undervisningsperiode i modul 2 på Veneklinikken i Brørup. Du skal i alle studieperioderne møde omklædt i afdelingen. Mødetidspunkterne fremgår af programmet (se senere). Kliniske vejleder i afdelingen er sygeplejerske Hanne Bevensee. Du kan i perioden modtage vejledning fra afdelingens personale; sygeplejersker og medstuderende. Du kan yderligere orientere dig om afdelingen i Beskrivelse af klinisk undervisningssted : (kan også findes på skolens hjemmeside) Det vil være godt hvis du har orienteret dig i studieplan for modul 2, inden du møder i afdelingen. Er du i tvivl om noget, er du velkommen til at kontakte os. Vi glæder os til at se dig. Med venlig hilsen Ellen Nielsen Uddannelses og udviklings Sygeplejerske Hovedorto - Område Kontorafsnit 662, ØNH. Tlf.: 7918 ellen.nielsen@svs.regionsyddanmark.dk Klinisk vejleder Hanne Bevensee Veneklinikken. ** Fredensvej 3 a, 6650 Brørup Tlf: 7960 Hanne.Midtgaard.Bevensee@svs.regionsyddanmark.dk 2

3 1. studieperiode Studieperiode er på 32 timers tilstedeværelse i afdelingen (og 8 timers Hjerte Lunge redning) Der er ca. 45 siders litteratur til de 32 timer. Litteraturliste udarbejdes af den studerende og godkendes af klinisk vejleder. Individuel studieplan sendes til den kliniske vejleder senest mandag i ugen efter klinisk undervisning. Daglig vejleder: Kan være sygeplejerske, studerende eller klinisk vejleder. Med speciel fokus på: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Gensidige forventninger Litteraturliste Deltage i den daglige pleje Tema: Hygiejne Deltage i den daglige pleje Tema: Sundheds- og sygdomsbegreber Deltage i den daglige pleje Tema: Respiration og cirkulation Deltage i den daglige pleje Tema: Respiration og cirkulation Indsamling af data til praksisbeskrivelse 3

4 1. studieperioden indgår følgende temaer: Du kan under læringssituationer se hvilke muligheder der er i afdelingen for at arbejde med temaerne. Tema Læringssituationer Litteratur Udover Sundheds- og sygdomsbegreber Forskellige sundheds- og sygdomsopfattelser Forskellige livsformer og værdier samt deres indflydelse på patientrollen Deltage i den daglige sygepleje, med fokus på patientens livsværdier det der betyder noget for patienten i hverdagen. Observation og refleksion med klinisk vejleder/daglig vejleder, om patientens sundheds/sygdomsopfattelse. Fokus på patientens oplevelse af livskvalitet under indlæggelsen på afdelingen. Refleksion over patientrollens betydning for den enkelte patient. Udfyldes af stud.: Studiespørgsmål: Sygdoms og sundhedsbegreber: o Hvordan kan vi, som plejepersonale, gøre det til en positiv oplevelse at være indlagt på afdelingen? o Hvilke situationer kan opstå, hvis patienten ikke har samme oplevelse af situationen, som plejepersonalet? o Hvilken betydning kan det have at plejepersonalet og patienten ikke har ens livsformer og værdier? o Hvilken betydning har din sundheds- og sygdomsopfattelse for plejen af patienten? 4

5 Tema Læringssituationer Litteratur Hygiejne Hygiejne i et patient og sygehus perspektiv Håndtering af hygiejniske principper i klinisk praksis, samt observation og refleksion i relation hertil Deltage i den daglige sygepleje, med fokus på håndhygiejne. Håndtering af mad og drikkevarer. Håndtering af vasketøj og affald. Håndtering af rent og urent, for eksempel linned, skyllerum, raseringsmaskine og sengeredning. Reflekterer løbende over dagens oplevelser enten alene, sammen med medstuderende eller sammen med klinisk vejleder/daglig vejleder. Udfyldes af stud.: Studiespørgsmål: Hygiejne: o Hvilke overvejelser gør du dig for at hindre smittespredning og afbrydelse af smitteveje? o Hvordan afbrydes smitteveje i afdelingen? o Hvad er rent og urent i afdelingen? o Hvilke hjælpemidler findes i afdelingen til hindring af smittespredning og afbrydelse af smitteveje? o Hvorfor og hvornår anvendes handsker? o Hvornår vasker jeg hænder med vand og sæbe? o Hvornår anvender jeg håndsprit? o Hvad er forskellen/effekten af de ovennævnte midler? 5

6 Tema Læringssituationer Litteratur Udfyldes af stud.: Sygeplejerskens faglige kompetencer og praktiske færdigheder i forbindelse med udvalgte fysiologiske behov Menneskets normale respiration og cirkulation samt sygeplejerskens observationer, målinger og interventionsmuligheder i forhold til afvigelser Respiration: Måle og tælle respiration og saturation. Sygepleje til respirationsinsufficiente patienter eks. Lejring Cirkulation: Måle blodtryk, puls Sygepleje i forhold til immobile patienter. Temperatur Sygepleje til patient med temperatur afvigelser Studiespørgsmål: Respiration: o Hvad er symptomerne på respirationsforstyrrelse? o Hvordan kan jeg hjælpe patienten med respirationsforstyrrelse til bedst mulig velvære? o Hvilke konsekvenser kan det have for patienten at have respirationsforstyrrelse? Cirkulation: o Hvad er symptomerne på kredsløbsforstyrrelser? o Hvilke konsekvenser kan et nedsat/belastet kredsløb få for patienten? Temperaturforhøjelse: o Hvad er symptomerne på temperaturafvigelser? o Hvordan kan jeg hjælpe patienten med temperaturafvigelse til mest mulig velvære? 6

7 2. studieperiode Studieperiode er på 32 timers tilstedeværelse og der er ca. 45 siders litteratur. Litteraturliste udarbejdes af den studerende og godkendes af klinisk vejleder. Individuel studieplan sendes til den kliniske vejleder senest mandag i ugen efter klinisk undervisning. Daglig vejleder: Kan være sygeplejerske, Sosu assistent, studerende eller klinisk vejleder. Speciel fokus på: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Gensidige forventninger Litteraturliste Deltage i den daglige sygepleje Kropspleje/personlig pleje Introduktion til harmoni Deltage i den daglige sygepleje Menneskets fysiologiske behov for bevægelse samt konsekvenser i forbindelse med nedsat mobilitet eller immobilitet Arbejde med dokumentation og sygeplejeprocessen Deltage i den daglige sygepleje nedsat mobilitet eller immobilitet Arbejde med dokumentation og sygeplejeprocessen Deltage i den daglige sygepleje Forflytningsteknikker og anvendelse af hjælpemidler Arbejde med dokumentation og sygeplejeprocessen Indsamling af data til praksisbeskrivelse Dagen rundes af med Klinisk vejleder Obs. Evaluering udfyldes og afleveres til klinisk vejleder 7

8 2. studieperioden indgår følgende temaer: Du kan under læringssituationer se hvilke muligheder der er i afdelingen for at arbejde med temaerne. Tema Læringssituationer Litteratur Sygeplejerskens faglige kompetencer og praktiske færdigheder i forbindelse med udvalgte fysiologiske behov Kropspleje/personlig hygiejne Menneskets fysiologiske behov for bevægelse samt konsekvenser i forbindelse med nedsat mobilitet eller immobilitet Forflytningsteknikker og anvendelse af hjælpemidler Deltage i den daglige sygepleje med fokus på, Klargøring af pt. til op. Mobilisering og forflytninger af patienten Sengelejes patofysiologi Sygepleje ift. immobile eller delvis immobile patienter Anvendelse af hjælpemidler. Reflekterer løbende over dagens oplevelser enten alene, sammen med medstuderende eller sammen med klinisk vejleder/daglig vejleder. Udfyldes af stud.: Studiespørgsmål: Sengelejes patofysiologi: o Hvilke organer kan påvirkes ved imobilisering? o Hvilke er symptomerne på påvirket organfunktion? Forflytninger: o Hvilke hjælpemidler til forflytninger anvendes i afdelingen? o Hvad kan have indflydelse på om patienten føler sig tryg under forflytningen? Personlig pleje: o Hvad kan patienten selv? -hvilke vaner har patienten? - hvordan ser patientens hud, hår, skæg, negle m.m. ud? o Hvilke overvejelser gør du dig omkring blufærdighed? o Hvilke overvejelser gør du dig omkring respekt? Immobilitet: o Hvilke konsekvenser kan immobilisation have for patienten? o Hvordan kan jeg hjælpe en immobil patient til bedst mulig velvære? o Hvordan kan jeg hjælpe til forebyggelse af komplikationer hos immobil patient? 8