Opfølgning på kvalitetsrapporten 2014/2015 Udarbejdet efterår Udviklingsmål

Transkript

1 Udviklingsmål 1

2 Skolens overordnede vision for 2022 er Fremtidens kompetencer - Vores skole Alle de fastlagte udviklingsmål nedenfor skal derfor bidrage til at realiserer visionen som igen er underlagt missionen i Folkeskoleloven samt målsætningerne for Folkeskolereformen og Kolding Kommunes Skolestrategi. Skolens værdisæt danner til gengæld rammen for al adfærd og er fortællingen om, hvorfor vi gør, som vi gør på vores skole. Lokale fastholdelsesmål God trivsel er fundamentet Fastholdelsesmål Status Indsats Indikator/tegn på at mål er opfyldt Mål opfyldt 2

3 Fastholdelse af trivselsniveauet blandt eleverne. Trivsel er en forudsætning for læring og det nuværende niveau er på 4,2 ud af 5 jf. trivselsmåling Resultatet er meget tilfredsstillende og giver ingen anledning til at justere i den hidtidige indsats. Trivselsmåling er over 4,0 ud af 5 Opfyldes hver gang i løbende målinger i perioden Lokale udviklingsmål Vores elever bliver dygtigere -1- Vores elever bliver dygtigere Løfteevne: Ifølge CEPOS var undervisningseffekten 2014/2015: 0,5 over gns. 0,3 i gns. over de sidste 3 skoleår. Fremme fremtidens kompetencer Et bredere sæt af kompetencer end blot de grundlæggende Fokus på at Løfteevne 0,5 i gns. over de næste 3 år

4 Placering som nr. 111 på landsplan. Placering som nr. 6 i kommunen. - Lære, kommunikere, samarbejde, udforske, skabe Karaktergennemsnit 9. kl. afgangsprøve i de bundne fag, skoleåret = 7,5 i gns = 7,4 i gns. Vi vil være i Top3 af kommunens skoler. Karaktergennemsnit 9. kl. bundne fag løftes til 8, = 7, = 7, = 7, = 7, = 8,0 Vores elever bliver dygtigere -2- Naturfagene T1 = 499 (eleven svarede) Afgangsprøve Gns. Fys/Bio/Geo = 7,2 Kompetenceudvikling med fokus på at facilitere elevens kompetencer - It - Spotte og fremme den enkeltes elevs potentiale T2 efteråret 2017 = 505 T3 efteråret 2019 = 510 Vi hæver gennemsnittet til 8, = = = 7, = 7,4 4

5 2019 = 7, = 7, = 7, = 8,0 Feedback T1 status (eleven svarede) = 508 Databaseret aktionsforløb - Knytte blandt andet indsatserne an på læringsplatformen MeeBook. T2 efteråret 2017 =513 point T3 efteråret 2019 = 520 point 2018 = = 520 Elever og medarbejdere med udsyn -1- Vi uddanner globale borgere. Via den nye vision, så ændrer vi fokus på at fremme et bredere kompetencebegreb. Visions- og værdiproces, hvor vision 2022 blev fastlagt og værdigrundlag revideret tilsvarende. Fastlæggelse af indsatser og udarbejdelse af handlingsplan for med udgangspunkt i input fra Eleverne er blevet dygtigere i fag, der indeholder: - Fremmedsprog - IT - Kulturforståelse - Innovation og entreprenørskab = 7, = 7, = 7,7 5

6 Tysk Afgangsprøve mundtlig og skriftlig = 7,5 Engelsk Afgangsprøve mundtlig og skriftlig = 7,9 i gns Åben skole Elever og medarbejdere med udsyn -2- medarbejdere og bestyrelse på workshop Vi etablerer int. samarbejde med skoler fra forskellige steder i verden. Konkretisering af fremtidens kompetencer med PLC på baggrund af int. undersøgelser af 21Skills. Vi har etableret samarbejde med flere virksomheder/organisationer i regionen. Vi hæver gennemsnittet til 8,0 Vi hæver gennemsnittet til 8,2 Vi har planlagt flere undervisningsforløb med op til 20 virksomheder i området = 7, = 7, = 8, = 7, = 8, = 8, = 8,2 Antal virk = = = = 20 Flere gennemfører ungdomsuddannelse Andel af elever, der forventes at fuldføre mindst én ungdomsuddannelse inden for 6 år efter 9. kl er i Kolding Kommune 2013/2014 = 77,6% Indsats på karaktertræk, som er fremmende for at klare sig på arbejdsmarkedet. Denne viden skal inddrages i valg af indsatser. Fastlæggelse af indsatser og udarbejdelse af handlingsplan for Andel af elever fra AVF, der forventes at fuldføre mindst én ungdomsuddannelse inden for 6 år efter 9. kl er XX%

7 med udgangspunkt i input fra medarbejdere og bestyrelse på workshop Skolens værdisæt implementeres, så det bliver helt naturligt for ledere, medarbejdere og elever, at inddrage værdierne i dialogen omkring, hvordan vi gør tingene her. 7

8 Kommunale udviklingsmål Styrkelse af professionelle læringsfællesskaber Samarbejde om undervisningen Samarbejde om eleverne T1, efterår 2015 = 490 point (lærerne svarede) T1, efterår 2015 = 488 point (lærerne svarede) Udviklingsforløb hvor der skabes større forståelse for personlig forskellighed og adfærd med redskaber til at arbejde med forskellighed i hverdagen. T2 efteråret 2017 =500 point T3 efteråret 2019 = 505 point T2 efteråret 2017 =498 point T3 efteråret 2019 = 505 point 2018 = = = = 505 Samarbejde (opfattelse af samarbejdet mellem lærere og pæd. ifølge pæd.) T1, efterår 2015 = 492 point (pæd. svarede) Der arbejdes med en traditionel opbygning omkring klasseteam-, og årgangsteam-samarbejde. Der er reflekteret over egne data i læringsledelse. Frigørelse af tid i ledelsen til pædagogisk ledelse gennem reorganisering af de administrative opgaver. Efteruddannelse af alle medarbejdere via kommunens e-læringsforløb i læringsledelse T2 efteråret 2017 =500 point T3 efteråret 2019 = 505 point Der arbejdes i strukturerede arbejdsfællesskaber for både lærere alene og lærer/pædagoger. Der arbejdes målrettet med data i teams. Forskningsresultater inddrages i forhold til indsatser i klasserne og for den enkelte elev = = 505 8

9 9