DIGITAL DANNELSE OG DIGITALE KOMPETENCER

Transkript

1 DIGITAL DANNELSE OG DIGITALE KOMPETENCER

2 FORSKNINGSPROJEKT OM DIGITALE KOMPETENCER Francesco Caviglia Helle Meibom Færgemann Mette Alma Kjærsholm Boie Anders Hjortskov Larsen Mette Brinch Thomsen Christian Dalsgaard

3 FORMÅL Hvordan implementeres digitale kompetencer i lærernes praksis med henblik på at bidrage til elevernes styrkede faglighed? Hvilke organisatoriske og ledelsesmæssige tiltag kan anvendes med henblik på at fremme en digital skolepraksis? Hvilke konkrete undervisningsforløb kan gennemføres med henblik på at styrke elevernes digitale kompetencer i fagene?

4 KOMPLEMENTÆR FAGLIGHED Digitale kompetencer Fag Digitale kompetencer Middel til læring Komplementær faglighed It-værktøjer Digital faglighed

5 FIRE DIGITALE KOMPETENCEOMRÅDER Informationskompetencer Operationelle kompetencer Deltagelseskompetencer Produktive kompetencer

6 DIGITALE KOMPETENCEOMRÅDER Publikation om Digitale kompetenceområder

7 INFORMATIONSKOMPETENCER Information problem-solving Kildekritik i ikke-trivielle kontekster forudsætter faglige kompetencer Filter bubble og algoritmer Søgemaskiner kan forstå, hvad brugerne søger - og giver dem, hvad de kender Overvurdering af egen viden Vi er tilbøjelige til at overvurdere, hvad vi ved, når vi søger på nettet Hvordan kan eleverne forstå, søge på, forholde sig kritisk til og udnytte internettet aktivt som læringsressource?

8 OPERATIONELLE KOMPETENCER Personlige læringsmiljøer Elevernes udvælgelse og håndtering af digitale værktøjer til deres læringsmiljø Teknologiens logikker og computeren som kognitiv partner Kompetencer til at vælge digitale værktøjer og forstå deres indre logik Internettet som et farligt sted Beskyttelse mod online svindel og beskyttelse af privatlivet Hvordan bliver eleverne bedre til at forstå, udvælge og anvende digitale værktøjer?

9 DELTAGELSESKOMPETENCER Deltagelseskultur, fælles dømmekraft og dialogiske kompetencer 1) Evne til at engagere sig produktivt i samtale, hvis formål er at skabe ny viden 2) Et imødekommende forhold til andre og til andethed Styrket samarbejde i klasserummet Fællesskrivning, peer-to-peer-interaktion, etc. Produktive fællesskaber Deltagelse i fællesskaber i det offentlige rum Hvordan bliver eleverne bedre til at indgå i online fællesskaber med henblik på at opbygge fælles viden og styrke relationer?

10 PRODUKTIVE KOMPETENCER Nye formater og kompetencer Deltagelse i interessedrevne online fællesskaber Nye medier og kreativitet Fortrolighed med medier, formater og processer for produktion og modtagelse Kollaborative produktionsprocesser Peer-feedback, fælles annotering Hvordan bliver eleverne kreative producenter af indhold og udtryk i flere digitale genrer og medieformater?

11 PÆDAGOGISKE FORMATER Et pædagogisk format skal gerne være rammesættende og inspirerende være generisk og plastisk kunne udvikles og ændres kunne anvendes i forskellige fag kunne anvendes forskelligt af forskellige grupper Et pædagogisk format er ikke en opskrift et undervisningsforløb

12 EKSEMPEL PÅ PÆDAGOGISK FORMAT INFORMATION PROBLEM SOLVING Formål/Resumé Med udgangspunkt i en faglig problemstilling er formålet at eleverne bliver i stand til at definere et informationsbehov og søge, evaluere og anvende informationer, som findes på nettet. Problem Eleverne er gode til at finde svar gennem informationssøgning, men har vanskeligere ved at bruge informationssøgning som led i problemløsning. Løsning/Processer 1) Afdækning af informationsbehov, 2) Etablering af søgestrategi, 3) Søgning, 4) Evaluering Digital faglighed (begreber) Informationsbehov, søgealgoritmer, søgestrategi, kildebevidsthed Programmer og værktøjer Internettet, søgemaskiner, fagportaler, databaser

13 PÆDAGOGISKE FORMATER (WORK IN PROGRESS)

14 DOWNLOAD PÆDAGOGISKE FORMATER

15 AARHUS UNIVERSITET