Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2016/2017 Herning HF og VUC HF Retorik C Sune Werner Johansen (SWJ) RtC Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Retorik fagets teori og metode Titel 2 Den faglige formidling Titel 3 Tema apologi og krisekommunikation Titel 4 Den skriftlige debat Titel 5 Den klassiske tale Titel 6 Procesrapport Side 1 af 7

2 Titel 1 Indhold Introduktion til retorik fagets teori og metode Anvendt litteratur og materiale: Pia Kjærsgaard Giv os Nørrebro tilbage www. danskfolkeparti.dk retorisk argumentation retorikkens appelformer: logos, etos og patos 24 lektioner a 45 min. På baggrund af en indføring i retorikkens centrale historie, begrebsapparat og faglige metode, bibringes kursisterne redskaber til at analysere og forstå, og til at udforme hensigtsmæssige. Forløbet skal danne det faglige grundlag for de efterfølgende forløb som giver kursisterne erfaringer med egen produktion og reception af autentiske mundtlige. forstå de funktioner og den magt, som kan have i relation til demokratiet. Klasseundervisning og tavleundervisning. Gruppearbejde og klassediskussion Side 2 af 7

3 Titel 2 Indhold Den faglige formidling Anvendt litteratur og materiale: Helle Borup: Ud med sproget, Frydenlund 2007 Peter Hyldegård og Niels Ebdrup Slip din viden løs håndbog i faglig formidling Ajour og Videnskab.dk 2014 Østrigsk zoologs lolitadukker afslørede homosexbarriere hos spidssnudede frøer Politiken 13. April 2013 Hyppig sex kan forhindre svangerskabsforgiftning Videnskab.dk 24/ lektioner a 45 min. som kendetegner den docerende faglige formidling. På baggrund af analyse og vurdering af autentiske faglige formidlinger skal kursisterne udforme og fremføre en formidling af et selvvalgt fagligt emne. Derudover skal kursisterne give konstruktiv kritik på faglige formidlinger. bruge grundlæggende begreber om produktion og reception af mundtlige og skriftlige. At være retorisk hensigtsmæssigt og sprogligt kvalitetsbevidst i forhold til genre og kommunikationssituation. At formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse. At analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske. Klasseundervisning og tavleundervisning. Gruppearbejde, klassediskussion og fremlæggelse. Side 3 af 7

4 Titel 3 Tema apologi og krisekommunikation Nicklas Bendtners undskyldning Fra Bengt Holst - om giraffen Marius. Interview på Channel 4. Bjarne Riis pressemeddelelse om dopingmisbrug. Fra Bill Clinton indrømmelse af affære med Monica Lewinsky Poul Nyrup et Rigsfællesskab i gensidig respekt lektioner af 45 min. som kendetegner apologi og krisekommunikation. På baggrund af analyse og vurdering af autentisk krisekommunikation og apologi skal kursisterne udforme og fremføre en selvvalgt krisekommunikationsstrategi i en fiktiv krisekommunikationssituation. give konstruktive ændringsforslag til autentiske Klasseundervisning og tavleundervisning. Gruppearbejde og klassediskussion Side 4 af 7

5 Titel 4 Den skriftlige debat Lars Norup Daniel Carlsen hvem er du? fra Viborg Stift Folkeblad 2012 Daniel Carlsen Sådan er jeg, Lars Norup fra Viborg Stift Folkeblad 2012 Vanvittigt at blive mor som 61 årig fra Ekstrabladet 28/ Hvornår er man en god nok mor? fra Information 2/ Hanne Vibeke Holst brev til en gangster rapper fra Politiken 13/ Niarn Jeg er fucking realist Hanne fra Politiken 20/ retorisk argumentation 20 lektioner af 45 min. som kendetegner den skriftlige debat. På baggrund af analyse og vurdering af autentisk skriftlig debat skal kursisterne udforme et skriftligt debatindlæg om et selvvalgt emne. Derudover skal kursisterne læse og give konstruktiv kritik på skriftlige debatindlæg. bruge grundlæggende begreber om produktion og reception af mundtlige og skriftlige. argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevis forstå de funktioner og den magt, som kan have i relation til demokratiet. give konstruktive ændringsforslag til autentiske Klasseundervisning og tavleundervisning. Gruppearbejde og klassediskussion. Side 5 af 7

6 Titel 5 Den klassiske tale Christina Pontoppidan Vis mig din Persona og jeg ved intet om hvem du virkelig er fra Retorikmagasinet Christian Kock Lommetyve truer den politiske debat fra Retorikmagasinet Bono tale ved Labours årskonference, 29. September Fra retorikmagasinet nr. 60 Nelson Mandela, et ideal jeg er parat til at dø for Fra Taler der ændrede verden Lindhardt og Ringhof Martin Luther King I have a Dream Fra Taler der ændrede verden Lindhardt og Ringhof retorisk argumentation retorikkens appelformer: logos, etos og patos 24 lektioner a 45 min. som kendetegner den klassiske mundtlige tale. På baggrund af analyse og vurdering af autentiske politiske taler, skal kursisterne udforme og fremføre en politisk tale om et selvvalgt emne. Derudover skal kursisterne give konstruktiv kritik på politiske taler. give konstruktive ændringsforslag til autentiske forstå de funktioner og den magt, som kan have i relation til demokratiet. argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise Klasseundervisning og tavleundervisning. Opgaveskrivning, gruppearbejde, klassediskussion og fremlæggelse. Side 6 af 7

7 Titel 6 Procesrapport Helle Borup: Ud med sproget, frydenlund 2007 Kopi af punkt 3.2 i læreplan Arbejdspapir om udfyldning af procesrapport 2 lektioner a 45 min. Kursisterne skal reflektere over og metakommunikere om den arbejdsproces som de har gennemløbet i forbindelse med en mundtlig eller skriftlig ytring. Dermed demonstrerer kursisterne at de kan arbejde retorisk metodisk med at producere hensigtsmæssige. Projektarbejde og gruppearbejde. Side 7 af 7