RAMBØLL SUNDHED & TRIVSEL SKOLERAPPORT. Bryrup Skole Silkeborg Kommune. Hjernen&Hjertet

Transkript

1 RAMBØLL SUNDHED & TRIVSEL SKOLERAPPORT Bryrup Skole Silkeborg Kommune Hjernen&Hjertet

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION BAGGRUND FOR UNDERSØGELSEN DATAGRUNDLAG LÆSEVEJLEDNING 4 2 TRIVSEL RESULTATER OPDELT PÅ TEMAER Skolens besvarelse vist som gennemsnitsscore Skolens besvarelse vist som gennemsnitsscore, opdelt på køn Fordeling af skolens elever i markeringsgrupper ØVRIGE TRIVSELSSPØRGSMÅL 11 3 UNDERVISNINGSMILJØ ELEVERNES OPLEVELSE AF DE FYSISKE OG ÆSTETISKE OMGIVELSER 13 4 ENKELTSPØRGSMÅL TRIVSEL 15 Rambøll Sundhed & 2

3 1 INTRODUKTION Denne rapport indeholder resultatet af den netop gennemførte trivselsundersøgelse på skoleområdet i Silkeborg Kommune. Rapporten samler på forskellig vis op på skolens besvarelser og giver skolen mulighed for at målrette de efterfølgende indsatser. Dels gives et overblik over skolens samlede gennemsnit opdelt på temaer og dels et overblik over fordelingen af elever i de tre markeringsgrupper: Middel - høj score Lav score Meget lav score Afslutningsvis i rapporten vises elevernes besvarelser opgjort på enkeltspørgsmål. Ønsker I helt konkret viden om den enkelte elevs besvarelse er det også muligt at hente både klasserapporter og elevrapporter i Hjernen&Hjertet. 1.1 BAGGRUND FOR UNDERSØGELSEN Den nationale trivselsmåling er obligatorisk for alle elever i den danske folkeskole resultaterne kan danne grundlag for, at man lokalt i klassen kan få en indikation på, om der er områder, hvor der er grund til at igangsætte indsatser for at styrke trivslen og undervisningsmiljøet. Desuden kan trivselsmålingens resultater danne grundlag for at skabe dialog om og fokus på trivslen. Det vigtigste i arbejdet med at styrke elevernes trivsel er dog den indsats, som skolens fagprofessionelle til daglig yder i samværet med eleverne. Resultaterne fra trivselsmålingen kan ikke stå alene, men skal bruges i sammenhæng med det særlige kendskab, som lærere og pædagoger m.fl. har til de enkelte klasser og elever. 1.2 DATAGRUNDLAG Rapporten er baseret på eleverne på Bryrup Skoles besvarelse af den lovpligtige nationale trivselsundersøgelse, samt potentielt også en vurdering af elevernes læringsmiljø, deres sundhed og deres oplevede undervisningsmiljø. Data er indsamlet i perioden til Skolen opnåede følgende svarprocent: Antal inviterede Antal besvarelser Svarprocent Bryrup Skole % Rambøll Sundhed & 3

4 1.3 LÆSEVEJLEDNING Denne skolerapport har til formål at hjælpe til at identificere tendenser for grupper af elever og forhold omkring det miljø, som de er en del af. Rapporten rummer fire overordnede afsnit - Introduktion, Overblik, Resultater opdelt på temaer og Enkeltspørgsmål. Spørgerammerne er designet til to forskellige aldersgrupper: klasse og klasse. Denne rapport illustrerer således, hvordan skolens elever har svaret på tværs af klasser og dermed de to forskellige spørgerammer. Rapporten er statisk og viser aggregerede resultater fra netop de elever, der gik på skolen, da trivselsundersøgelsen blev afviklet. Markeringer Rapporten indeholder en markering på de valgte spørgerammer (trivsel, læring og sundhed) og de underliggende temaer. Den enkelte elevs besvarelse danner grundlag for en placering i én af tre grupper: Middel - høj score, Lav score og Meget lav score (henholdsvis grøn, gul og rød markering). Rapporterne rummer således et overblik over, hvor mange af skolens elever, der placerer sig i hver af de tre markeringsgrupper: Middel - høj score Lav score Meget lav score Det er vigtigt at understrege, at systemets markering af eleverne i grøn, gul eller rød position er et udtryk for en gennemsnitsvurdering af elevens besvarelse, og således ikke en entydig indikator for trivsel eller mistrivsel. Systemets markeringer må aldrig stå alene, men skal derimod ses som et bidrag til fagpersonalets vurdering af den enkelte elevs trivsel. Systemet beregner elevernes markering ved at lave et gennemsnit over de pågældende spørgsmål, hvor svarmulighederne værdisættes 1, 2, 3 osv. Hvis en elevs gennemsnit ligger blandt de 5% laveste af alle elever med samme trin (indskoling/mellemtrin/udskoling), så giver det en rød markering. Hvis gennemsnittet ligger blandt de 5-15% laveste af alle elever med samme trin, så giver det en gul markering ellers giver det en grøn markering. Systemet anvender alle trivselsvurderinger til beregningen, der er indsamlet i Hjernen & Hjertet i forbindelse med den netop afviklede trivselsmåling ca besvarelser. I beregningen af elevernes markering er der udelukkende fokuseret på de spørgsmål, som relaterer sig direkte til individet, mens spørgsmål omhandlende miljøet er frasorteret i disse beregninger. Det betyder, at f.eks. dette spørgsmål ikke har været udslagsgivende for, hvilken markeringsgruppe eleverne er blevet placeret i: Er det svært at høre, hvad læreren siger i timerne? / Er det let at høre, hvad læreren siger i timerne?. Det betyder f.eks. også, at temaet Ro og orden under ikke indgår i oversigterne over markeringer, idet dette tema udelukkende omhandler elevernes oplevelse af forskellige miljømæssige faktorer. Spørgsmål der ikke indgår i beregningen af markeringsgrupper er markeret med en stjerne (*). For at læse mere om disse beregninger henvises til et teknisk notat, som er at finde under hjælpe-fanen i Hjernen&Hjertet. National trivsel - historiske resultater Slut april bliver resultaterne fra den nationale trivselsmåling 2015 integreret i rapporten for de fire temascorer under trivsel. Indtil da kan disse resultater findes her: Rambøll Sundhed & 4

5 Enkeltbesvarelser Spørgsmål i 0-3 klassespørgerammen besvares på en 3-punktsskala, mens spørgsmål i 4-10 klassespørgerammen har op til 5 svarmuligheder. Signaturforklaring for klassetrin: Positiv Middel Negativ Signaturforklaring for klassetrin: Meget positiv Positiv Middel Negativ Meget negativ Rambøll Sundhed & 5

6 Sådan læses figurerne I nedenstående figur fremgår det af den grønne farve, at 8 af skolens elever er placeret i markeringsgruppen "Middel - høj score for hovedområdet. Inden for samme område er 1 placeret i gruppen Lav score, mens 6% er placeret i gruppen Meget lav score. Af nedenstående figur kan det udledes af den øverste blå bjælke, at skolens elever i gennemsnit har vurderet deres trivsel til på en skala gående fra 1 til 5, hvor 1 er det mest negative svar og 5 er det mest positive svar. Til sammenligning illustrerer de grå bjælker kommunens samlede resultat; i nedenstående eksempel har kommunen et samlet gennemsnit for trivsel på 4,0. I nedenstående figur, et eksempel på rapportering af enkeltspørgsmål, fremgår det, at 30% af skolens elever har svaret Altid, 4 har svaret For det meste, 17% En gang imellem, 7% Sjældent og 5% Aldrig. Desuden ses det, at af skolens elever ikke har ønsket at besvare spørgsmålet. God læselyst! Rambøll Sundhed & 6

7 2 TRIVSEL Elevers trivsel påvirkes af mange forhold, blandt andet hjemmemiljøet, fritidsinteresser og skolens undervisningsmiljø. smålingen har fokus på elevernes trivsel i skolen. I trivselsmålingen skelnes der mellem fire overordnede temaer, som overlapper hinanden og påvirker hinanden gensidigt. Dette kapitel viser detaljerede resultater fra den nationale trivselsmåling, som alle landets folkeskoleelever skal svare på mindst én gang om året. Dels vises en overordnet gennemsnitsscore for de enkelte temaer og dels vises fordelingen af elever i de tre markeringsgrupper; "Middel - høj score", "Lav score" og "Meget lav score". Du kan læse mere om trivselsmålingen og få inspiration til det trivselsfremmende arbejde ved at besøge EMU'en ( 2.1 RESULTATER OPDELT PÅ TEMAER Skolens besvarelse vist som gennemsnitsscore Gennemsnitsscore for klassetrin 3,9 4,0 4,1 4,2 3,9 3,6 3,9 Ro og orden Skole, 2016 Kommune, Gennemsnitsscore for klassetrin Rambøll Sundhed & 7

8 4,1 4,2 4,1 3,7 3,7 3,3 3,3 3,3 Ro og orden 3,6 3, Skole, 2016 Kommune, 2016 Skole, Skolens besvarelse vist som gennemsnitsscore, opdelt på køn Gennemsnitsscore for klassetrin, opdelt på køn 4,0 4,1 4,0 3,7 4,1 Ro og orden 3,5 3, Drenge, 2016 Piger, Gennemsnitsscore for klassetrin, opdelt på køn 3,7 4,0 3,7 4,3 3,2 3,3 Ro og orden 4, Drenge, 2016 Piger, 2016 Rambøll Sundhed & 8

9 Gennemsnitsscore for klassetrin, opdelt på klasser Social Faglig Støtte og Inspiration Ro og orden 0A 3,7 3,9 3,4 3,6 1A 4,0 4,2 4,1 3,7 2A 4,1 4,2 3,9 3A 4,0 3,5 4, Gennemsnitsscore for klassetrin, opdelt på klasser Social Faglig Støtte og Inspiration Ro og orden 4A 4,0 3,6 3,9 5A 4,1 3,4 3,9 6A 3,9 4,4 3,9 3,3 3,9 7A 3,7 4,1 3,6 3,2 3,7 8A 3,6 4,0 3,6 3,1 3,7 9A 3,6 4,0 3,6 3,0 4, Fordeling af skolens elever i markeringsgrupper Fordeling i markeringsgrupper for klassetrin Fordeling i markeringsgrupper, skolen samlet Middel - høj score Lav score Meget lav score Fordeling i markeringsgrupper, drenge Middel høj score Lav score Meget lav score Rambøll Sundhed & 9

10 Fordeling i markeringsgrupper, piger Middel høj score Lav score Meget lav score Fordeling i markeringsgrupper for klassetrin Fordeling i markeringsgrupper, skolen samlet Middel høj score Lav score Meget lav score Fordeling i markeringsgrupper, drenge Middel høj score Lav score Meget lav score Rambøll Sundhed & 10

11 Fordeling i markeringsgrupper, piger Middel høj score Lav score Meget lav score 2.2 ØVRIGE TRIVSELSSPØRGSMÅL I spørgerammen findes en række spørgsmål, som ikke indgår i ét af de fire temaer. Fordelingen af elevernes besvarelser på disse spørgsmål kan ses i dette afsnit Resultater for klassetrin Har du ondt i maven, når du er i skole?* Har du ondt i hovedet, når du er i skole?* % Nej Ja, nogle gange Ja, tit Er jeres klasselokale rart at være i?* % Er toiletterne på skolen rene?* Ja, meget Ja, lidt Nej % Ja, for det meste Ja, nogle gange Nej Rambøll Sundhed & 11

12 2.2.2 Resultater for klassetrin Jeg prøver at forstå mine venner, når de er triste eller sure.* Jeg er god til at arbejde sammen med andre.* Jeg siger min mening, når jeg synes, at noget er uretfærdigt.* Hvis jeg keder mig i undervisningen, kan jeg selv gøre noget for, at det bliver spændende.* Hvis noget er svært for mig i undervisningen, kan jeg selv gøre noget for at komme videre.* Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig Hvor tit har du ondt i maven?* Hvor tit har du ondt i hovedet?* Har du selv mobbet nogen i skolen i dette skoleår?* % Aldrig Sjældent En gang imellem Tit Meget tit Jeg synes godt om udeområderne på min skole.* Jeg synes godt om undervisningslokalerne på skolen.* Jeg synes, toiletterne på skolen er pæne og rene.* Helt enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Helt uenig Rambøll Sundhed & 12

13 3 UNDERVISNINGSMILJØ Det er lovpligtigt at gennemføre en undervisningsmiljøvurdering minimum hvert tredje år. Silkeborg Kommune har valgt, at kombinere trivselsmålingen med en kortlægning af jeres undervisningsmiljø. Indholdsmæssigt er der stort overlap mellem trivselsmålingen og undervisningsmiljøvurderingen. Det kræver derfor kun få ekstra spørgsmål om elevernes oplevelse af de fysiske og æstetiske omgivelser, før den samlede undersøgelse opfylder kravene til undervisningsmiljøvurderingen. Elevernes besvarelse af de supplerende spørgsmål vises i dette kapitel. 3.1 ELEVERNES OPLEVELSE AF DE FYSISKE OG ÆSTETISKE OMGIVELSER Resultater for klassetrin Er der nok toiletter på skolen?* % Ja Nej Er der rent på skolen?* Er der lys nok i klassen til at se, hvad du laver?* % Er der en god temperatur i klassen?* % Er din stol god at sidde på?* % Ja, for det meste Ja, nogle gange Nej Er der gode udeområder på skolen?* % Er der flot på skolen? (er der fx pæne farver og billeder på væggene).* Ja, meget Ja, lidt Nej Bliver du forstyrret af larm i timerne?* Lugter det dårligt i klassen?* % Nej Ja, nogle gange Ja, tit Rambøll Sundhed & 13

14 3.1.2 Resultater for klassetrin Jeg synes, der er nok toiletter på skolen.* Jeg synes, der er rent på skolen.* Jeg synes godt om stederne til gruppearbejde på skolen.* Jeg synes godt om møblerne i min klasse (fx stole og borde).* Helt enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Helt uenig Er du tilfreds med lyset i klassen?* Er du tilfreds med temperaturen i klassen?* Er du tilfreds med luften i klassen?* Jeg er tilfreds med hvordan skolen ser ud (fx billeder, udsmykning og farver på vægge og gulve).* Meget tilfreds Tilfreds Hverken tilfreds eller utilfreds Utilfreds Meget utilfreds Bliver du forstyrret af larm i timerne?* Aldrig Sjældent En gang imellem Tit Meget tit Rambøll Sundhed & 14

15 4 ENKELTSPØRGSMÅL Dette kapitel viser fordelingen af elevernes besvarelse opgjort på de enkelte spørgsmål under hvert tema. Det kan hjælpe med at sige noget om spredningen i elevernes besvarelse. 4.1 TRIVSEL Resultater for klassetrin Er du glad for din skole? % Er du glad for din klasse? % Er I gode til at hjælpe hinanden i klassen? % Kan du lide pauserne i skolen? Ja, meget Ja, lidt Nej Tror du, at de andre børn i klassen kan lide dig? Ja, de fleste Ja, nogle stykker Nej 1 Føler du dig alene i skolen? % Er der nogen, der driller dig, så du bliver ked af det? Er du bange for, at de andre børn griner ad dig i skolen? Nej Ja, nogle gange Ja, tit Nej Ja, lidt Ja, meget 4% 9% Rambøll Sundhed & 15

16 Er du god til at løse dine problemer? % Kan du koncentrere dig i timerne? Ja, for det meste Ja, nogle gange Nej Er du glad for dine lærere? % Lærer du noget spændende i skolen? Er lærerne gode til at hjælpe dig i skolen? % Ja, meget Ja, lidt Nej Er du med til at bestemme, hvad I skal lave i timerne? % Ja, tit Ja, nogle gange Nej Er timerne kedelige? % Nej Ja, nogle gange Ja, tit Ro og orden Er det svært at høre, hvad læreren siger i timerne?* Nej Ja, nogle gange Ja, tit Rambøll Sundhed & 16

17 4.1.2 Resultater for klassetrin opdelt på enkeltspørgsmål Er du glad for din skole? Jeg føler, at jeg hører til på min skole Er du glad for din klasse? De fleste af eleverne i min klasse er venlige og hjælpsomme Andre elever accepterer mig som jeg er Jeg kan godt lide pauserne i skolen Hvor ofte føler du dig tryg i skolen? Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig Føler du dig ensom? Er du bange for at blive til grin i skolen? Er du blevet mobbet i dette skoleår? % Aldrig Sjældent En gang imellem Tit Meget tit Jeg klarer mig godt fagligt i skolen. Jeg gør gode fremskridt i skolen Helt enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Helt uenig Hvad synes dine lærere om dine fremskridt i skolen? Virkelig gode Gode Middel Under middel 9% Rambøll Sundhed & 17

18 Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil, i skolen? Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? Kan du koncentrere dig i timerne? Hvis jeg bliver forstyrret i undervisningen, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig Er undervisningen kedelig? Aldrig Sjældent En gang imellem Tit Meget tit Er undervisningen spændende? Er du og dine klassekammerater med til at bestemme, hvad I skal arbejde med i klassen? Hjælper dine lærere dig med at lære på måder, som virker godt? Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig Undervisningen giver mig lyst til at lære mere. Lærerne sørger for, at elevernes idéer bliver brugt i undervisningen. Lærerne er gode til at støtte mig og hjælpe mig i skolen, når jeg har brug for det Helt enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Helt uenig 5% Rambøll Sundhed & 18

19 Ro og orden Er det let at høre, hvad læreren siger i timerne?* Er det let at høre, hvad de andre elever siger i timerne?* Hvis der er larm i klassen, kan lærerne hurtigt få skabt ro.* Møder dine lærere præcist til undervisningen?* Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig Rambøll Sundhed & 19