Læringsplan. for. Faget. Ledelse på delingsførerkursus

Transkript

1 Læringsplan for Faget Ledelse på delingsførerkursus Udarbejdet af: SBH, Pia Kristine Hjort (HVS-STU-04) Dato og år: JAN 2018 Side 1 af 16 Version 2 - nov 2018

2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Faget ledelse, på delingsførerkurset... 3 Forudsætninger... 3 Formål... 3 Læringsmål:... 3 Læringsmål... 3 Indhold... 4 Arbejdsform/Læringsaktiviteter:... 4 Fagets arbejdsbelastning:... 4 Prøver, bedømmelser og eksamen... 4 Andet... 4 Strukturel oversigt... 6 Læringsoversigt... 8 Side 2 af 16 Version 2 - nov 2018

3 Faget ledelse, på delingsførerkurset Forudsætninger Kursisten skal være optaget på delingsførerkurset, og have gennemført fjernundervisningen til modul 1. Se forudsætninger for optagelse til delingsførerkurset, i uddannelsesbeskrivelsen. Formål Formålet med faget er, at sætte kursisten i stand til at varetage delingsførerfunktionen, i forhold til ledelse af underlagt personel og delingen som enhed. Læringsmål: Læringsmål Have kendskab til lederrollen som delingsfører, og hvad det indebærer Have kendskab til DISK profiler og de forskellige persontyper, herunder egen DISK profil Have kendskab til forskellige ledelsesstile og ledelsesformer Have kendskab til konflikter, konflikthåndtering og mediatorrollen Have kendskab til forskellige bevæggrunde og motivationsfaktorer, samt til begrebet korpsånd Have kendskab til situationsbestemt ledelse som ledelsesværktøj Have kendskab til den svære samtale og medarbejderudviklingssamtalen Færdigheder: Kunne identificere delingsførerens ledelsesopgaver Kunne identificere egen DISK profil, samt andre persontyper i DISK Kunne identificere forskellige ledelsesstile og ledelsesformer Kunne identificere tegn på konflikter, måder at håndtere konflikter på, herunder mediatorrollen Kunne identificere bevæggrunde og motivationsfaktorer hos delingen, samt hvad der skaber korpsånd Kunne identificere formålet med den svære samtale og medarbejderudviklingssamtale, samt hvilke elementer samtalerne skal indeholde Kompetencer: Være bevidst om hvad lederrolen som delingsfører indebærer, og kunne tage ansvar for de ledelsesopgaver der følger med funktionen, herunder kunne tage ansvar for at motivere og skabe korpsånd, for at lede ud fra kendskabet til forskellige ledelsesstile og ledelsesformer, og for at gennemfører samtaler med personel i delingen Være bevidst om egen DISK profil, og de forskellige persontyper i DISK, i relation til egen ledelsespraksis som delingsfører Side 3 af 16

4 Indhold Lederrollen DISK persontyper og egen profil Ledelsesstile Ledelsesformer Konflikthåndtering Motivation og korpsånd Situationsbestemt ledelse Samtaler Arbejdsform/Læringsaktiviteter: Der arbejdes med korte oplæg, og efterfølgende opgaver og cases som tager udgangspunkt i underafdelingernes hverdag, opgaver og problemstillinger. Kursisten skal kunne relatere det til hverdagslivet i underafdelingen. Der skal gennemføres fjernundervisning forud for modul 1, og den viden kursisterne opnår via fjernundervisningen, skal bringes i spil i de relevante lektioner. Kursisterne tager en DISK profil online inden modul 1, og der skal på modul 1 og 2 gennemføres individuelle samtaler med kursisterne, som opfølgning på deres DISK profil og udvikling Fagets arbejdsbelastning: Aktivitet Arbejdstimer (belastning) Tilstedeværelsestimer 14 Fjernundervisning 3 Selvstudie / forberedelse I alt 17 Prøver, bedømmelser og eksamen Kursisten vurderes løbende under modulet, af instruktører og kursusleder. Kursisten bedømmes bestået/ikke bestået. Såfremt kursisten bedømmes ikke bestået, kan kursisten ikke fortsætte på modul 2. Andet Krav til instruktøren Instruktøren skal have kompetencer inden for ledelsesområdet, samt have en god forståelse for de ledelsesteorier der henvises til i læringsplanen. Instruktøren skal kunne relatere teorien til ledelse af frivillige, den militære kontekst, og livet i underafdelingerne i Hjemmeværnet. Instruktøren der tilbagemelder på DISK, og gennemfører udviklingssamtaler, SKAL være DISK certificeret. Instruktørerne der relaterer til DISK i undervisningen, skal helst være DISK certificeret, men som imum have et godt kendskab til de forskellige typer. Side 4 af 16

5 Anvendelse af DISK profil Kursisten har taget en DISK profil online, forud for modulet. Der skal på modul 1 gennemføres 15 utters tilbagemelding til hver kursist, på kursistens DISK profil. I lektionerne relateres løbende til DISK profiler, således at det tænkes ind i forhold til de temaer som der arbejdes med i den enkelte lektion. Intet særskilt Q for faget. Faget er en del af den samlede delingsføreruddannelse. Side 5 af 16

6 Strukturel oversigt AKTIVIT/ TIME NR. T/FU 1 MIN. Lederrollen (fjernundervisning) EMNE/INDHOLD (Kort tekst) BEMÆRKNING Fjernundervisning der skal anvendes i lektion 3 2 Joharis vindue og selvindsigt (fjernundervisning) Fjernundervisning der skal anvendes i lektion 4 3 Ledelsesformer og ledelsesstile (fjernundervisning) Fjernundervisning der skal anvendes i lektion 6 4 Konflikthåndtering (fjernundervisning) Fjernundervisning der skal anvendes i lektion 7 5 Motivation (fjernundervisning) Fjernundervisning der skal anvendes i lektion 8 6 (T) 45 7 (T) 60 Min 8 (T) 120 Min Refleksion, dagligt Præsentation af faget og læringsmål Lederrollen Der gennemføres 15 utters refleksion hver morgen inden undervisning start Side 6 af 16

7 9 (T) (T) Kører sideløbende 11 (T) 120 Min 12 (T) (T) 90 DISK persontyper Tilbagemelding på DISK profiler Det personlige lederskab Konflikthåndtering Motivation Denne lektion skal gennemføres, inden at der begyndes på de individuelle tilbagemeldinger på DISK profiler Gennemføres sideløbende med undervisning. Tilbagemelder skal være DISK certificeret 14 (T) 120 samtaler 15 (T) 60 Opgave handlingsplan Gennemføres som en opgave Forklaring til STRUKTUREL OVERSIGT: Form T/ FU er angivelse af om undervisninger er tilstedeværelsesundervisning eller om timen gennemføres som fjernundervisning. Ved fjernundervisning er time nummer og tid i oversigten en angivelse af forventet belastning fjernundervisningsmæssigt. Side 7 af 16

8 Læringsoversigt AKTIVIT 1 Lederrollen Kunne beskrive forskel på at lede en gruppe og lede en deling. Kunne referere til Hjemmeværnets mission og vision, og betyning i egen underafdeling Kunne beskrive ledelsesansvaret for uddannelse og udvikling af delingen og af gruppeførerne Opsamling på tilstedemodulet Anvendes i lektion 3 2 Selvindsigt Kunne beskrive Johari-modellen, og hvordan modellen kan anvendes til egen og andres udvikling Opsamling på tilstedemodulet Anvendes i lektion 4 3 Ledelsesformer og stile Kunne referere til ledelsesformer og situationsbestemt ledelse, og relatere det til egen ledelsespraksis Opsamling på tilstedemodulet Anvendes i lektion 6 4 Konflikthåndtering Kunne referere til konflikttrappens trin med eksempler fra egne oplevelser med konflikter Opsamling på tilstedemodulet Anvendes i lektion 7 Side 8 af 16

9 AKTIVIT Kunne beskrive løsningsforslag til den opgave der er stillet omkring konflikter i underafdelingen 5 Motivation Kunne referere til motivations betydning for ledelse af frivillige, herunder referere til forskellige motivationstyper og egen motivation Opsamling på tilstedemodulet Anvendes i lektion 8 Kunne referere til formålet med at sælge budskabet på en konstruktiv og positiv måde, herunder referere til konsekvensen af negative historier 6 45 Refleksion Kunne referere til egen tilgang til levering af budskaber, som leder for andre frivillige Kunne beskrive refleksioner om egen læring, i forhold til uddannelsen Opsamling på refleksion Gennemføres som 15 utters refleksion hver morgen inden start af undervisning 7 60 Præsentation til faget og læringsmål Kunne referere til fagets læringsmål, og overordnede formål med modulet ledelse, som en del af delingsførerkurset Kunne beskrive sine egne mål for uddannelsen, og relatere det til egen udvikling Generelle spørgsmål til FU tages her (ikke om selve indholdet og teorierne) Henvis til, at det fra FU, teori mm, vil blive inddraget i de relevante lektioner undervejs på modul 1 Side 9 af 16

10 AKTIVIT Forholde sig til egne læringsmål for uddannelsen Lederrollen FU til denne lektion. Inddrag kursisternes viden og forberedelse fra FU Kunne beskrive hvad det betyder, at gå fra funktionen som gruppefører til delingsfører, og hvad der ligger i ledelsesrollen som delingsfører Leadership Pipeline Dokument FU opgave Fra GF til DF, og hvad betyder det Prioriteter, færdigheder mm Leder af ledere. Understøtte og udvikle sine ledere Kunne beskrive hvilke ledelsesopgaver der ligger i funktionen som delingsfører Kunne beskrive hvorfor det er vigtig som delingsfører, at have en helhedsforståelse for underafdelingen, og kunne beskrive hvorfor det er vigtigt både at orientere sig opadtil og nedadtil Kunne beskrive Forsvarets grundværdier i forhold til egen lederrolle i en frivillig militær organisation Hjv.dk FU opgave Kerneopgaver i fokus Spændingsfelt mellem KMP ledelse og grupper. Loyalitet mod beslutninger Forsvarets grundværdier. Udleveres, og der arbejdes med dem Mission og vision er styrende. Kerneopgaver i fokus. Kunne beskrive Hjemmeværnets mission og vision, og hvilken betydning det har for delingsføreren Side 10 af 16

11 AKTIVIT Færdigheder: Kunne indetificere delingsførerens ledelsesopgaver, og helhedsforståelse for underafdelingen og for Hjemmeværnet som organisation 9 60 Intro til DISK profil FU til denne lektion. Inddrag kursisternes viden og forberedelse fra FU Kunne beskrive hvad DISK står for, hvad man kan bruge profilen til, og hvad der kendetegner de 4 persontyper Kunne beskrive Joharis vindue, og hvordan modellen kan anvendes til udvikling af egen ledelsesrolle Dette læringsmål opnås løbende gennem samtaler og andre lektioner på modul 1 og 2 Ledelse i praksis, Trojka 206 opgave FU Gennemgang af de 4 persontyper. Dette skal gives inden at der afholdes tilbagemeldinger på kursisternes profiler Joharis vindue som udviklingsmodel 10 Kører sideløbende med andre lektioner Tilbagemelding på DISK profil Kunne beskrive egen job- og personprofil, ud fra udfyldte DISK profil Færdigheder: Kunne iagttage egen personprofil, ud fra instruktørens tilbagemelding på den udfyldte DISK analyse Kunne identificere egen adfærd, styrker og svagheder ud Læringsmålet opfyldes løbende i løbet af modul 1 og 2, hvor emnerne løbende holdes op imod DISK profiler Tilbagemelding på DISK profiler må kun varetages af Der gennemføres DISK samtaler sideløbende med afholdelse af de andre lektioner, hvor hver kursist får en individuel tilbagemelding på hans DISK profil. Der gennemføres 3 samtaler med kursisten. Den første på modul 1, og to på modul 2: Side 11 af 16

12 AKTIVIT fra DISK profilen, i relation til forskellige scenarier i løbet af ledelsesmodulet DISK certificerede MODUL 1 Samtale 1: 15 pr. kursist Tilbagemelding på job-og personprofil MODUL 2 Samtale 2: 30 pr. kursist Samtale 3: 30 pr. kursist Det personlige lederskab FU til denne lektion. Inddrag kursisternes viden og forberedelse fra FU Kunne beskrive hvad der kendetegner henholdsvis den gode og den dårlige leder, og relatere det til egen ledelsespraksis Ledelse i praksis, Trojka s. 88 Ledelse i praksis Trojka s.78 opgave FU Golemans kendetegn ved en god og en dårlig leder som oplæg til diskussion. Lewins ledelsesformer Autoritær Demokratisk Laissez-faire Kunne beskrive de forskellige ledelsesformer, og hvilke fordele og ulemper der er ved dem, samt relatere det til egen ledelsespraksis Kunne beskrive situationsbestemt ledelse, og herunder komme med eksempler på hvordan de fire stile kan anvendes Ledelse i praksis, Trojka s. 92 opgave FU Hersey og Blanchard Situationsbestemt ledelse Formålet er, at kursisten forstår at man ikke kan anvende samme ledelsesstil overfor alle. Det afhænger af flere faktorer, jf. modellen Færdigheder: Kunne identificere forskellige ledelsesstile og ledelsesformer, og relatere det til egen ledelsespraksis Sammenhæng mellem de forskellige DISK profiler og ledelsesstile/former Side 12 af 16

13 AKTIVIT Opgave hvor kursisten kan relatere det til eget virke og praksis Konflikthåndtering FU til denne lektion. Inddrag kursisternes viden og forberedelse fra FU Kunne beskrive hvad en konflikt er, og hvilken konsekvens den kan få for samarbejdet i en gruppe eller imellem flere grupper i delingen Ledelse i praksis, Trojka KAP 2 opgave FU Hvad er en konflikt Når GF ikke selv kan/vil Når imellem to grupper Når imellem GF Når brug for mediator Konfliktens baggrund Konfliktfaser Konflikttrappen? (kort) Kunne beskrive hvornår man som DF skal tage hånd om en konflikt i delingen Mediatorrollen og hvordan man virker som mediator Kunne beskrive hvordan man som leder kan skabe sig overblik over en konflikt, med henblik på at kunne tage hånd om konflikten på bedst mulige måde Kunne beskrive formålet med mediaton som konfliktløsningsværktøj, og hvornår det giver god mening at få en mediator indover en konflikt Opgave fra FU Sammenhæng mellem DISK persontyper og konflikter og konflikthåndtering Der arbejdes med opgave fra FU, som kursisterne har forberedt. Færdigheder: Kunne identificere tegn på konflikter i delingen, hvornår man som DF skal tage hånd om konflikten, og hvordan man kan agere som mediator Side 13 af 16

14 AKTIVIT Ledelse af frivillige og motivation FU til denne lektion. Inddrag kursisternes viden og forberedelse fra FU Kunne beskrive forskellige bevæggrunde og motivationsfaktorer for at være i Hjemmeværnet, og hvad man som delingsfører kan avende den viden til Kunne beskrive hvad der er særligt ved ledelse af frivillige, i forhold til at motivere, engagere og fastholde medlemmer i delingen Kunne beskrive hvad der ligger i begrebet korpsånd, hvorfor det er vigtigt, og hvordan man som DF kan arbejde med i delingen Kunne beskrive hvordan man som DF skal levere budskaber til delingen, og hvad det betyder at man sælger varen og omtaler tingene positivt overfor delingen Færdigheder: Kunne identificere bevæggrunde og motivationsfaktorer hos delingens medlemmer, og anvende det i sin ledelsespraksis. Ledelse af frivillige i praksis s. 44 opgave FU Ledelse af frivillige KAP 1-2 opgave FU 5 Motivationstyper Særlige forhold ved ledelse af frivillige Korpsånd (teamspirit) Fælles mål Arbejde sammen Inddrage De gode historier Fejre successer i delingen Budskaber Vær loyal overfor beslutninger, selvom uenig Meld positivt ud du er rollemodel Sælge varen Negative historiers betydning i organisationen Side 14 af 16

15 AKTIVIT Kunne identificere hvad korpsånd betyder for delingen, og hvordan man som DF kan arbejde med det Samtaler Opgave Handlingsplan Kunne beskrive formålet med den svære samtale, hvilke situationer der giver anledning til at afholde den, og hvilke elementer samtalen kan indeholde Kunne beskrive formålet med medarbejderudviklingssamtale (MUS), og hvilke elementer en MUS skal indeholde Færdigheder: Kunne identificere formålet med at afholde den svære samtale og tage hånd om problemer og udfordringer rettidigt som delingsfører Kunne identificere formålet med medarbejderudviklingssamtale, og hvilke elementer der er vigtige at have fokus på Færdigheder: Kunne identificere de forskellige temaer fra lektionerne, og hvordan de kan bringes i spil i forhold til egen ledelsespraksis, som delingsfører i egen underafdeling Den svære samtale, og tage hånd om problemer rettidigt MUS med henblik på udvikling af underlagt personel. Opfølgning på MUS Inddrage elementer fra de andre lektioner: Motivation, udvikling, fastholdelse, kender sit personel, bevæggrunde Der arbejdes videre med opgaven fra FU, som kursister arbejdede med under konflikthåndtering Kursisten skal udarbejde en handlingsplan for, hvordan han vil arbejde videre med de forskellige temaer fra lektionerne, og konkretisere hvad han det er han præcist vil tage med herfra, og arbejde på, i forhold til sin ledelsespraksis. Side 15 af 16

16 AKTIVIT Formålet er, at kursisten får noget håndgribeligt med fra kurset, som han kan anvende i sin egen praksis i underafdelingen, og har gjort sig nogle tanker om sit virke Side 16 af 16