Høring af Rudersdals Kommunes kvalitetsrapport for skoleåret

Transkript

1 Skole og Familie Att. Hanne Dencker 9. februar 2016 Høring af Rudersdals Kommunes kvalitetsrapport for skoleåret Trørødskolens bestyrelse har på et særskilt møde den 4. februar 2016 behandlet kvalitetsrapporten for skoleåret som et lukket punkt. På samme møde blev bestyrelsen præsenteret for de data, der specifikt er tilgængelige for Trørødskolen, og som vil indgå i skolens efterfølgende kvalitetsanalyse, hvor specifikke fokusområder for den lokale kvalitetsudvikling er i centrum.. Den kommunale kvalitetsrapports form Bestyrelsen finder, at kvalitetsrapportens nuværende form er betydeligt mere målrettet og fokuseret end tidligere. Det gør det nemmere at forholde sig til, om vi som kommune er på rette spor. Opsamlingen i hvert afsnit med påpegning af særlige fokusområder hjælper derudover til, at vi på den enkelte skole kan få en pejling af, hvad vi med fordel kan kigge efter i forhold vores egen skoles resultater. Mange tak for det. På Trørødskolen ser vi Kvalitetsrapporten og i særdeleshed skolens efterfølgende kvalitetsanalyse og arbejde med fokusområder som et godt redskab til, at vi som bestyrelse helt overordnet kan føre tilsyn med kvalitetsudviklingen på skolen. De nationale data giver os en kvalificeret pejling på, om vi som kommune og som enkelte

2 skoler holder niveau i forhold til den socioøkonomiske reference, og om vi som forventet ligger komfortabelt over landsgennemsnittet. Vi er samtidig meget bevidste om, at vi skal udvise forsigtighed i forhold til at drage hurtige konklusioner på baggrund af enkelte tal. Tallene giver dog et godt grundlag for at undersøge potentielle problemområder nærmere, iværksætte handlinger, følge op osv. Det giver også anledning til, at vi som bestyrelse kan komme i dialog med ledelsen og de fagprofessionelle og høre deres forståelse af data for på den måde at få kvalificeret arbejdet med kvalitetsudviklingen på skolen. Det gælder både i forhold til de data som er tilgængelige via uddannelsesstatistik.dk og i forhold til andre data, som er relevante for udviklingen på Trørødskolen og dermed for vores tilsynsopgave. Kommentarer til resultaterne i kvalitetsrapporten De faglige resultater Ser vi helt overordnet på de nationale mål og de tre resultatmål for et fagligt løft af folkeskolen, så viser tallene, at vi i Rudersdal Kommune ikke alene er på rette spor - vi ligger i toppen målt op i mod det nationale niveau, ligesom vi på alle faglige områder præsterer over gennemsnittet også set i forhold til den socioøkonomiske reference. På Trørødskolen har vi store forventninger til, at denne tendens vil fortsætte og styrkes, efterhånden som Synlig Læring udvikler sig fra at være et projekt til at være daglig praksis. Samtidig er vi bevidste om, at de nationale data kun kan bruges til at se på elevernes slutresultater og progressionen i slutresultaterne hen over årene. Her må vi naturligt have høje ambitioner på elevernes vegne i Rudersdal. Men det bliver for alvor interessant at følge kvalitetsudviklingen i de faglige resultater, efterhånden som metoderne til at følge den enkelte elevs løbende progression udvikles og implementeres.

3 Vi undrer os over, at der i kvalitetsrapporten i forhold til de faglige resultater er et så ensidigt fokus på dansk og matematik. Vi er klar over, at det afspejler de nationale mål, men i og med at eleverne i Rudersdal Kommune for langt hovedpartens vedkommende præsterer over disse mål, så er vi af den opfattelse, at der er plads til at have høje ambitioner på andre områder også. Det vil vi hermed gerne opfordre til. Ved gennemgang af Trørødskolens egne tal for afgangsprøverne i foråret 15 kan vi konstatere, at det totale gennemsnit for afgangsprøverne er faldet med -0,2 målt ift. socioøkonomisk reference på trods af, at det konkrete gennemsnit er steget med 0,1. Det gør os nysgerrige på at vide mere om, hvordan den socioøkonomiske reference spiller ind på tallene; hvad har betydning, og hvordan bør vi forholde os til det på skolerne? Vi vil derfor gerne opfordre Rudersdal Kommune til at undersøge dette nærmere, så vi bedre kan tolke data på egne skoler. Trivselsresultater I forhold til trivselsmålet kan vi konstatere, at vi i Rudersdal Kommune er mere landsgennemsnitlige. Det mener vi ikke, at vi som kommune kan være helt tilfredse med, selvom vi også kan konstatere, at der er brugt en fempunktsskala, hvorfor det er meget sandsynligt, at resultaterne gennemsnitligt ligger mellem 3 og 4. Vi kan lokalt på Trørødskolen glæde os over, at vi konsekvent ligger over landsresultatet (om end det kun er med en lille forskel i positiv retning). På Trørødskolen forventer vi, at fokus på tydelige mål for læring og progression i bred forstand og indarbejdet feedback-kultur vil have en positivt afsmittende virkning på elevernes trivsel på alle kommunens skoler. Det bliver interessant at følge de kommende år. Bestyrelsen på Trørødskolen vil følge skolens arbejde med trivslen

4 tæt, herunder også se på, om der er årgange/klasser, som har behov for en særlig indsats. Kompetencedækning I forhold til kompetencedækningen (andel af planlagte undervisningstimer på skolerne, der bliver varetaget af undervisere som enten har undervisningskompetence i faget fra læreruddannelsen/tilsvarende kompetence gennem efteruddannelse), så er det glædeligt, at vi i Rudersdal Kommune ligger på 84,4% set i forhold til landsgennemsnittet på 80,6%. Det er dog ikke godt nok set i forhold til den nationale målsætning om, at vi i 2016 skal have en kompetencedækning på 85%, stigende til 90% i 2018 og 95% i Når det er sagt, så er bestyrelsen af den opfattelse, at den form som data om kompetencedækning indsamles og præsenteres her er udtryk for en meget traditionel måde at tænke læring på; en tænkning, hvor man forudsætter, at det optimale for elevernes læring er, når én med opnået undervisningskompetence underviser i én klasse. Vores oplevelse er, at vi på dette område står over for et paradigmeskifte, hvor andre former for organisering af læring og anderledes brug af kompetencer også er i spil og hvor målet netop er at øge kvaliteten af læringen. Vi vil derfor gerne opfordre til, at man fremadrettet samler erfaringer med, hvordan forskellige organiseringsformer og kompetenceprofiler kan spille ind på læringens kvalitet som supplement til det rene tal om kompetencedækning. Tallene om kompetencedækning kan dog indikere noget om, at vi (også) i Rudersdal Kommune har rekrutteringsudfordringer. Ud over de initiativer som kan tages på de enkelte skoler på Trørødskolen har vi en særlig udfordring ift. at rekruttere naturfagslærere så bør Skole og Familie og Børne- og Skoleudvalget overveje, om der kan tages kommunale initiativer i forhold til at gøre skolerne i Rudersdal Kommune

5 mere attraktive som arbejdsplads og dermed tiltrække flere kompetente medarbejdere. Afsluttende bemærkninger Hvis de faglige resultater skal fastholdes og udvikles, og hvis arbejdet med elevtrivslen skal udvikles, så forudsætter det, at skolens personale og ledelse får den nødvendige tid, økonomi og øvrige ressourcer til at få indarbejdet ny praksis af højere kvalitet på hele skolen. Vi vil derfor gerne opfordre såvel Skole og Familie som Børne- og Skoleudvalget til at fortsætte opbakningen til den enorme praksisændring som følge af Synlig Læring/skoleudviklingsprojektet. Det kan gøres på mange måder, men blandt andet også ved at udvikle skabeloner, metoder, netværksmuligheder mv. på tværs af kommunen og dermed undgå, at den enkelte skole skal opfinde egne dybe tallerkner. Det kan også ske ved at sikre, at skolen har de rette digitale værktøjer, så det bliver fuldt muligt ude på de enkelte skoler at oplægge praksis i samme grad som forudsat ved den kommunale gevinstkapitalisering af it-satsningen. Derudover bør Børne- og Skoleudvalget iklæde sig stor tålmodighed ift. at søsætte initiativer, som ikke direkte kan kædes sammen med implementering af skolereform/synlig Læring samt sikre, at skolerne har den nødvendige økonomi også i de kommende år. Venlig hilsen Charlotte Koch Hess Formand for skolebestyrelsen Trørødskolen