Talent med Bredde - inkluderende talentudvikling i gymnasiet

Transkript

1 Talent med Bredde - inkluderende talentudvikling i gymnasiet Pernille Maj Svendsen Astrid Leick Siegumfeldt

2 Smitter talent? Nej, men Engagement smitter Elever der gøres noget særligt for kan løftes gælder alle elever Klassekammerater kan inspireres til selv at prøve/turde prøve

3 Talent med Bredde - formål Treårigt Region Midt projekt: 5 runder, 29 klasser, 624 elever og 61 udvalgte talenter At udvikle og tilpasse en model for undervisning, der tilgodeser det brede talent og breder talent ud i klassen To strenge i talent Bredde i talent Brede talent ud

4 Talent definition - projekt perspektiv Hårdt arbejde Miljø/omgivelser En naturlig evne At være god til noget Interesse Hårdt arbejde

5 Talent med Bredde - formål At definere talentbegrebet og hvordan det spottes - specifikt gældende for projektet Talentfulde elever er ikke kun dem der KAN og ER, men også dem der har mulighed for at KUNNE og BLIVE Dvs. vi ser på oplagte og de skjulte talenter

6 Talent med Bredde - forløb 2-3 mdr

7 Talent - ambassadør -perspektiv? Hårdt arbejde Miljø/omgivelser En naturlig evne At være god til noget Interesse Hårdt arbejde Jeg vil sige at i første omgang der handler talent meget om at være engageret, fordi hvis man er engageret nok i det man arbejder med, så skal man nok opnå noget - Robert

8 Hvad har ambassadørerne fået ud af det? - elevperspektiv Generelt blev ambassadørerne mere opmærksomme på deres egne evner og måder at anskue talent på hvilket har påvirket deres tænkning og adfærd De oplagte elever er blevet mere motiverede De skjulte har ændret adfærd og er blevet mere aktive på klassen det er fx okay at stille spørgsmål

9 Smitter talent? - ambassadør perspektiv Alle er enig om, at engagement smitter og at man påvirkes af ens klassekammerater Flere nævner også at deres deltagelse kan inspirere andre til at turde prøve noget lignende Det er jeg slet ikke i tvivl om, fordi hvis man kan lide at arbejde med noget, så er man som regel også bedre til at fortælle om det, og give det videre. - Robert Jeg tror altså på en måde, at det der med at vi så har meldt os til det, og vi har haft en fed oplevelse med det, at det så kan få præget dem til så at melde sig til noget andet en anden gang når vi får et tilbud. - Allan

10 Smitter talent? - klasse perspektiv Nej, men engagement gør Og måske sådan lidt, man kan se, at der er nogle som engagerer sig meget, og arbejder hårdt og sådan noget, at de sådan ligesom kan komme til at gøre sådan noget, så tror jeg også at der er mange der får lyst til ligesom at gøre mere selv. Og udvælgelsesprocessen har bidraget til at mange tænker anderledes Men altså man er jo lidt begyndt at tænke på, at der er mange som egentlig har talent, men måske bare ikke får det vist.

11 Hvad har klassen fået ud af det? - lærerperspektiv Vigtigt med relevans for eleverne Skabe og fastholde en interesse Kan se at det ikke kun er de dygtigste her og nu, der ender som de dygtigste på sigt Klassekammerater kan inspireres til selv at turde prøve

12 Konklusion Talent i sig selv smitter ikke, men hvad har så en betydning? Engagement smitter Elever der gøres noget særligt for kan styrkes Andre elever fra klassen kan inspireres til selv at prøve Dermed kan klassens generelle faglige niveau højnes

13 Perspektiv Hvis man ønsker at engagere klassen som helhed så Skal læreren være oprigtigt begejstret for projektet. Det kræver indgående kendskab, og at man følger projektet tæt Læreren skal hjælpe ambassadører i formidling til resten af klassen

14 Perspektiv Talenterne skal sættes i spil Hvem er det der virkelig kan rykke, hvis talentet stimuleres? Personligt Som rollemodel

15 Det skal være synligt og klart for alle parter hvad de får ud af et projekt