HVOR GOD ER VORES SKOLE?

Transkript

1 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 1/8 HVOR GOD ER VORES SKOLE? 1 Vores skole opfylder kriteriet til fulde 2 Vores skole opfylder kriteriet i høj grad 3 Vores skole opfylder kriteriet i mindre grad 4 Vores skole opfylder slet ikke kriteriet Skolekultur Samarbejde Vi lytter til hinanden Hvad mener vi når vi giver denne vurdering? Angiv evt. dokumentation Vi udviser gensidig respekt Vi har en god omgangstone Image Der er god søgning til og positiv omtale af skolen Skolen har en tydelig og kendt profil Skolen har stolte medarbejdere, forældre og elever

2 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 2/8 Ledelse Ledelse Hvad mener vi når vi giver denne vurdering? Angiv evt. dokumentation Der er dialog mellem ledelsen og de ansatte om skolens resultater og skolens udvikling Skolens ledelse udvikler organisationen Skoleledelsen skaber udviklende arbejdspladser og giver plads til nye ideer Der arbejdes bevidst med personalets udvikling, herunder uddannelse Målene er ambitiøse og tydelige for alle Ledelsen er synlig, sætter rammer og følger konsekvent op på, om målene nås Personalets personlige og faglige kompetencer bruges bedst muligt, i forhold til skolens principper

3 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 3/8 Ledelse i relation til undervisning Skoleledelsen sikrer, at lærerne arbejder målstyret og i overensstemmelse med de fastsatte trin- og slutmål Hvad mener vi når vi giver denne vurdering? Angiv evt. dokumentation Skoleledelsen orienterer sig om lærernes planlægning via skriftlige årsplaner Skoleledelsen sikrer, at undervisningens organisering i alle fag understøtter elevernes målopfyldelse og svarer til den enkelte elevs forudsætninger og potentialer Skoleledelsen observerer jævnligt undervisningen og giver feedback Skoleledelsen sikrer, at undervisningen tilrettelægges og gennemføres, så der er passende udfordringer til alle elever Skoleledelsen drøfter ved teamsamtaler minimum én gang om året hver enkelt elev med henblik på standpunkt, trivsel, evalueringsresultater og faglige udfordringer Skolens ledelse sikrer, at lærerne arbejder med løbende evaluering af elevernes indsats og udbytte Hvis skoleledelsen vurderer, at der er punkter hvor undervisningen og dens kvalitet ikke lever op til målsætningen, tager skoleledelsen initiativ og følger op på det.

4 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 4/8 Undervisning og læring (lærerdel) Hvad mener vi når vi giver denne vurdering? Angiv evt. dokumentation Mål Lærerne har fokus på målene for elevernes udbytte af undervisningen Det er målene og ikke aktiviteterne, der er styrende, når lærerne/teamet planlægger undervisningen Den enkelte lærer og teamet kan beskrive sammenhængen mellem målene for undervisningen og de kundskabs- og færdighedsmål, der fremgår af faghæfterne Lærere og elever arbejder med individuelle mål for elevernes faglige og personlige udvikling Lærere og elever samarbejder om at sætte elevmål ved individuelle samtaler Eleven gør de læringsmål, der formuleres, til sine egne Organisering Undervisningens organisering understøtter i alle fag elevernes målopfyldelse og svarer til den enkelte elevs forudsætninger og potentialer. Lærerteamet / den enkelte lærer benytter holddannelse Lærerteamet / den enkelte lærer benytter varierede kriterier for holddannelse (fx niveau, interesser, læringspotentiale, læringsstile, sociale kriterier) Undervisningen tilrettelægges og gennemføres, så der er passende udfordringer til alle elever

5 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 5/8 Klasse-, fag- eller årgangsteamet samarbejder om at vurdere den enkelte elevs faglige og personlige udvikling og prioriterer opfølgningsinitiativer Teamet/læreren tager udgangspunkt i konkret viden om den enkelte elevs standpunkt i tilrettelæggelsen af undervisningen Der er sammenhæng mellem valg af undervisningsmetode og målene for undervisningen Læreren varierer undervisningsmetoder, undervisningsmidler og stofvalg så de tilgodeser målene for klassen og den enkelte elev Eleverne oplever en tydelig struktur og ved hvad der skal ske i undervisningen Eleverne kender målene for undervisningen Eleverne ved, hvad der forventes af dem i undervisningssituationen Der er god arbejdsdisciplin i klassen / på holdet Evaluering Der er en positiv atmosfære i et anerkendende undervisningsmiljø Lærerne/teamet planlægger med udgangspunkt i evaluering af undervisningen og den enkelte elevs læring. i form af afsluttende evalueringer af undervisningsforløb, test, prøver mv. i form af løbende evaluering som fx logbog eller portfolio

6 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 6/8 Lærere og elever dokumenterer løbende elevernes udbytte (progression og resultater) Læreren anvender regelmæssigt elev-feedback og tydeliggør hvilke informationer, han/hun anvender til at forbedre undervisningen Resultater af de afsluttende evalueringer er grundlag for lærer og elevs fastsættelse af individuelle mål og afspejler sig i lærernes planlægning Hver elev har en elevplan der beskriver status, progression og individuelle mål for alle fag Teamet har drøftet og prioriteret mål for eleverne til elevplanen

7 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 7/8 Elevernes tilgang og kompetencer (Elevdel) Eleverne har en god omgangstone Eleverne er hjælpsomme overfor hinanden Eleverne er engagerede i undervisningen Eleverne udviser nysgerrighed Eleverne har en høj arbejdsmoral dvs eleverne deltager aktivt i undervisningen og der er arbejdsro i klassen Eleverne er gode til at samarbejde Eleverne er tolerante overfor hinanden Eleverne udviser respekt for fællesskabet og den enkelte Eleverne udviser selvstændighed Eleverne er gode til at håndtere konflikter

8 Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 8/8 Samarbejde mellem skolen og hjemmet (forældredel) Der er fra skolens side tydelig forventning til forældrene om at de indgår konstruktivt i samarbejdet omkring deres barns skolegang og møder op til møder og forældrearrangementer på skolen Der er et højt informationsniveau til forældre om skolens arbejde Der er en konstruktiv dialog mellem skolen og forældrene Der er forældrearrangementer og god kontaktforældreordning Der er en konstruktiv dialog mellem ledelsen og skolebestyrelsen