FIP i teknologi. 15. marts 2018 Rødkilde Gymnasium Vejle

Transkript

1 FIP i teknologi 15. marts 2018 Rødkilde Gymnasium Vejle

2 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 2

3 Fagkonsulentens oplæg: læreplansændringer 1. nedskæring i timetal, reduktion i indhold 2. nedskæring i elevtid/fordybelsestid: hvordan klarer vi det ifht rapportstandarden? 3. omskrivning grundet organisering efter produktudvikling som styrende proces 4. software inkluderet som produkt og værksted 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 3

4 Fagkonsulentens oplæg: læreplansændringer fortsat 5. omfang, punkt 2.4 i læreplanerne 6. bedømmelseskriterier Andet: Samlæsning af teknologi A og B Produktudvikling samlet set styrket i htx Lidt visioner 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 4

5 Nedskæring i timetal Teknologi B er reduceret med 40 undervisningstimer og elevtiden/fordybelsestiden mere end halveret (til 290/45). Teknologi A stort set kun berørt på elevtid/fordybelsestid (fra 140 til 80). Vi har skåret ca. tilsvarende i indholdet: 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 5

6 Reduktion i indhold (1) 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 6

7 Reduktion i indhold (2) 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 7

8 Reduktion i indhold (3) 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 8

9 Reduktion i indhold (3 fortsat) 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 9

10 Nedskæring i elevtid/fordybelsestid: hvordan klarer vi det ifht rapportstandarden? Har eleverne reelt brugt den tid hjemme på at skrive teknologirapporter? (heldigvis en uaktuel skelnen med det nye fordybelsestidsbegreb) Styrket indsats omkring skrivning: kollaborativ skrivning! Målsætning: Vi vil holde eller endda styrke kvaliteten af de afsluttende teknologirapporter. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 10

11 Kollaborativ skrivning Kollaborativ skrivning betyder skrivning i fællesskab, måske nok det htx-elever har gjort hele tiden/længe i teknologi. Vi lærere skal flytte indsatsen i forhold til det skriftlige arbejde fra at rette efter aflevering til at vejlede/kommentere og decideret uddanne eleverne til kollaborativ skrivning i løbet af undervisningen og skriveprocessen (ikke efter). Meget mere herom i Hannes oplæg!!! 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 11

12 Omskrivning af læreplaner grundet organisering efter produktudviklingens faser Al kernestof er organiseret efter punkterne: Problemidentifikation Problemanalyse Produktprincip Produktudformning Produktionsforberedelse Realisering Formidling Øvrigt kernestof Evaluering Projektstyring Formidling Øvrigt kernestof Projektstyring 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 12

13 systematisk- og iterativ proces Produktudviklingsmodel 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 13

14 Software inkluderet som produkt og værksted Citat læreplan, afsnit 3.1 Didaktiske principper: Eleverne gives mulighed for at fremstille produkter i værksteder/laboratorier, der som minimum afspejler skolens udbud af teknikfag. I værksteder og laboratorium fremstilles elevernes udviklede produkter under vejledning af fagprofessionelle. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 14

15 Software i teknologi (fortsat) Hvis skolen udbyder det nye teknikfag Digitalt design og udvikling, så skal skolen også tilbyde værksted for teknologi i dette. Man må dog også udbyde andre værksteder til teknologi, fx smedeværksted, under forudsætning af at værkstedet ledes af (eller eleverne arbejder under vejledning af) fagprofessionelle. Dermed på samme vis også gerne et software værksted. Vi mangler afklaring af produkttyper og dokumentationskrav for softwareprodukter! Nyt F&U projekt workshop i eftermiddag! 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 15

16 Om omfang Citat læreplan, 2.4 Omfang: Det forventede omfang af fagligt stof er normalt svarende til sider (A) sider (B). I den generelle vejledning til lov og bekendtgørelse (under afsnit om undervisningsbeskrivelsen) vil blive indføjet: Omfanget af fagligt stof anføres i beskrivelsen af den gennemførte undervisning (undervisningsbeskrivelsen), der færdigredigeres ved afslutningen af undervisningen i det enkelte fag. Omfanget angives normalt med en sådan detaljeringsgrad, så det af undervisningsbeskrivelsen fremgår, hvorledes det faglige stof har været vægtet i undervisningsforløbet. Dette kan fx ske ved at angive et skønsmæssigt sidetal eller en procentvis fordeling af stoffet. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 16

17 Bedømmelseskriterier Citat ny læreplan (teknologi B): 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 17

18 Bedømmelseskriterier (fortsat) Ændringen vedr. 4.2 er, at der ingen særskilt bedømmelse er af hverken produkt og rapport: Produktet kan ikke ses uden sammenhæng med rapporten. Dvs. at bedømmelsen af dokumentationen af udviklingsarbejdet og præsentation og argumentation for valg i løbet af processen er en del af bedømmelsen af det fysiske produkt, som foreligger ved prøven og vice versa. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 18

19 - om læreplansændringer SLUT! 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 19

20 Samlæsning af teknologi A og B Problemstilling om det fagligt forsvarlige i at samlæse teknologi A og B. Skolerne må gerne samlæse: et A-niveau forstås i almindelighed som en overbygning på et B- niveau. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 20

21 Produktudvikling samlet set styrket i htx med gymnasiereformen Grundforløbet med navnet: Produktudvikling Teknologi gennemskrevet efter produktudvikling Teknikfagene har fået produktudviklingsmodellen skrevet ind som faglige mål. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 21

22 Sammenhæng mellem htx s tre produktudviklingsfag Progression 1. år 2. år 3.År Grundforløb PU Teknologi B/A Teknologi A Teknikfag NV Studieområdet 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 22

23 Visioner Styrkelse af - og gerne anerkendelse for de kvaliteter, vi giver vores elever med videre i uddannelsessystemet: Projektkompetencer evnen til at drive et projekt frem, gå-på-mod og redskaber/erfaringer, evnen til at arbejde selvstændigt, evnen til at skrive store rapporter. 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 23

24 Visioner mere kollaborativ skrivning, dvs større lærerindsats i skriveprocessen/arbejdsprocessen, mindre gammeldags rette arbejde flere relevante nutidige, engagerende og appellerende værksteder (for eleverne) en åben tilgang overfor kollegaernes arbejde, fx når vi er censorer indsats for at bevare sammenhængskraften i htx! 15. marts 2018 FIP, Rødkilde Gymnasium, Vejle 24