Gjessø Skole Brandevej Silkeborg

Transkript

1 Gjessø Skole Brandevej Silkeborg Tlf.: mogens.dam1@skolekom.dk Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 1

2 IKT HANDLEPLAN Gjessø Skole Mål for Informations Kommunikations og Teknologisk udvikling på Gjessø Skole: Indledning: Denne IKT plan er Gjessø Skoles bud på en statusopgørelse og en udviklingsplan for området. Vi har fået lov til at bruge Frisholm Skoles handleplan som grundlag for udfærdigelsen af vores. Det har gjort arbejdet mere overskueligt og er samtidigt med til at sikre en vis overensstemmelse mellem de to skolers krav til eleverne på de forskellige klassetrin Denne handlingsplan skal ses som et værktøj for skolens lærere til at få et overblik over, hvad eleverne på et bestemt trin har lært og skal lære på området Den skal også ses som en information til alle interesserede, elever, forældre, bestyrelse, forvaltning, etc., som en oplysning om, hvad vi arbejder med på området på de forskellige trin. IKT (Informations- og kommunikationsteknik) området i Folkeskolen er et meget vanskeligt område at udarbejde handlingsplaner til. Det er det af 3 grunde: Udviklingen på området går så hurtigt også i folkeskolen, at en plan selv over en meget kort årrække ofte vil blive overhalet indenom af udviklingen Der er en ret stor forskel lærernes kompetencer på området. Dette er dog efterhånden afhjulpet med skolens satsning med at lade de fleste lærere gennemgå kurset Det Pædagogiske ITkørekort Der er en stor forskel på elevernes kunnen på området Overordnet mål: På alle klassetrin tilstræbes det, at IKT understøtter folkeskolens arbejdsformer og pædagogiske principper: Projektarbejdsformen, tværfaglighed og undervisningsdifferentiering Indholdsfortegnelse: side 2: mål for IKT. side 3: læseplaner/handleplaner for kl. side 5: mediecentret. side 6: IKT vejlederens opgaver og computerrum side 7: læseplan for bibliotekarerne. side 9: specialundervisning., hjemmeside side 10: skolekom, og uddannelse af personale. side 11: IKT - vejlederne, indkøb, pæd. visioner. side 12: konklusion Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 2

3 Læseplaner/handleplaner for kl.: Børnehaveklassen Indlæring af gode arbejdsvaner ved computeren og i edb-lokalet At tænde og slukke maskinerne rigtigt At blive fortrolige med indlogning på skolens netværk med eget brugernavn og password Tastaturtræning og brug af mus 1. klasse Fortsat indlæring af gode arbejdsvaner ved computeren og i edb-lokalet Fortsat træning i brug af tastatur og mus Starte og lukke programmer rigtigt Gemme og hente filer på eget drev Printe ud - Præsentation af netikette. 2. klasse Fortsat indlæring af gode arbejdsvaner ved computeren og i edb-lokalet Fortsat træning i brug af tastatur og mus 3. klasse Fortsat indlæring af gode arbejdsvaner ved computeren og i edb-lokalet Fortsat træning i brug af tastatur og mus Fortsat træning i hensigtsmæssig brug af hente-, gemme- og udskriftfunktioner Begyndende kendskab til brug af klasse Eleverne udbygger deres kendskab til computeren generelt og til de muligheder, skolens netværk byder Eleverne udbygger deres forståelse for informationsteknologiens stærke - og svage sider Begyndende indlæring i at kopiere og indsætte tekst og billeder på tværs af forskellige programmer Fortsat arbejde med brug af . Herunder også netikette 5. klasse Eleverne udbygger deres kendskab til computeren generelt og til de muligheder, skolens netværk byder Eleverne udbygger deres forståelse for informationsteknologiens stærke - og svage sider Fortsat indlæring i at kopiere og indsætte tekst og billeder på tværs af forskellige programmer Fortsat arbejde med brug af . Herunder også netikette Alle får en , og herunder arbejdes bevidst med netikette Oprette mapper og sørge for orden på eget drev Eleverne gøres opmærksomme på ophavsretsmæssige problemer i forbindelse med anvendelse af materialer kopieret eller downloadet fra nettet Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 3

4 6. klasse Eleverne udbygger deres kendskab til computeren generelt og til de muligheder, skolens netværk byder Eleverne udbygger deres forståelse for informationsteknologiens stærke - og svage sider Fortsat indlæring i at kopiere og indsætte tekst og billeder på tværs af forskellige programmer Fortsat arbejde med brug af . Bevidsthed omkring problemer i forbindelse med anvendelse af materialer kopieret eller downloadet fra nettet Bevidst arbejde med begrebet netikette i forbindelse med og chat Fortsat arbejde med orden på eget drev ved anvendelse af mapper 7. klasse Elevernes viden og færdigheder udbygges til at omfatte alle de nævnte IT-kompetencer med en vis fortrolighed. men fokuspunktet flytter sig hele tiden med vægt på de funktioner, som det skønnes, eleverne har mest brug for, så de understøtter de krav, der er beskrevet under punktet generelt i klasse Eleverne skal kunne vælge den mest hensigtsmæssige måde at anvende IT på og være i stand til at vurdere, om IT overhovedet er velegnet til løsning af en given opgave. Eleverne udbygger deres forståelse for informationsteknologiens stærke - og svage sider Der arbejdes fortsat med netikette i forbindelse med brug af og chat Bevidsthed omkring problemer i forbindelse med anvendelse af materialer kopieret eller downloadet fra nettet Der arbejdes med brug af digital kamera og videokamera.. Der arbejdes med generel medielære og mediekritik med henblik på at lærer eleverne at anskue trykte og elektroniske medier ud fra en kritisk synsvinkel Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 4

5 Mediecentret: Mediecentret består biblioteket, computerrummet og Av-rummet. Biblioteket Bibliotekarer: Jette Trads og Bo Jørgensen Arbejdsbeskrivelsen omfatter såvel de skemabundne som de ikke skemabundne opgaver. 1. Udlånsvirksomhed: a. Betjene den enkelte elev. Herunder både udlån til undervisning og fritid. b. Formidling af og information om materialer med henblik på at styrke elevernes læselyst. c. Informere og vejlede kolleger i materialespørgsmål. d. Formidle kontakten til eksterne samlinger og lån fra disse. e. Ansvar for oprydning - daglig statistik, reservationer og hjemkaldelse. Herunder vejledning af bogopsætter. 2. Administration: a. Ansvar for den praktiske organisering. b. Ansvar for og tilsyn med bibliotekets daglige arbejdsrutiner. c. Få overblik over og kendskab til skolens undervisningsmaterialer. d. Varetage indkøbsprocedure og materialepleje. e. Prioritere og koordinere indkøb i samarbejde med pæd. råd og fagudvalg indenfor rammerne af Skolebestyrelsens principper for skolebiblioteket. f. Samarbejde med skolens og skolebibliotekets administrationer. 3. Orientere sig i folkeskolerelevante undervisningsmidler. 4. Læse børne- og ungdomslitteratur. 5. Samarbejde med kommunens øvrige skoler om indkøb af materialer. Bogudvalgsmøder. 6. Samarbejde med AV- og EDB tilsynshavende. 7. Vejledning i brug af biblioteket. Herunder såvel udlånsprocedure som diverse søgemuligheder. Bibliotekskundskab. Eleverne har mulighed for at søge materialer via DanKat (database over emner og titler i bibliotekssystemet) og internet. Derudover kan der lånes cd-rommer med diverse leksika til opslag samt multimedieprogrammer i undervisningstiden. Bibliotekarerne deltager aktivt, når klasserne arbejder med forskellige projekter: Eksempelvis Den frie Selvvalgte Opgave, Projektopgaven, andre projekter og emneopgaver. Endvidere udføres udlån af digitale fotografiapparater, digitale videokameraer og videokanon med bærbar pc via biblioteket. Her er det også muligt at få hjælp til at downloade billeder fra det digitale kamera, scanne, billedbehandle og lignende (eks. udskrive farvetransparenter). Computere: På selve biblioteket findes 1 pc er med mulighed forbrug af DanKat og hvor Bibliomatik (udlånsprogrammet) ligger. Pc en er tilknyttet skolens netværk. Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 5

6 Computerrummet: IKT vejleder: Bo Jørgensen: IKT-vejlederens opgave er: * at støtte og fremme integration af edb i skolens fag. * Orientere og vejlede lærerne i nyt soft- og hardware * at organisere brugen af edb-udstyret. Sammen med skolens øvrige lærere skal edb-vejlederen planlægge en rimelig og effektiv fordeling af skolens edb-ressourcer m.h.t. lokaler, maskinel og programmel. * at klargøre programmer til brug. Klargøring af programmer til undervisningsbrug omfatter læsning af manualer, sikkerhedskopiering af disketter til sikker opbevaring, samt formatering af nye/"gamle" disketter. * at installere programmer og ajourføre harddiske og diskettesamlinger. Installeringen af nye programmer på harddiske, sikkerhedskopiering, sikker opbevaring af disketter og lignende. IKT-vejlederen checker hvert halve år, om der findes ulovlige programmer på maskinerne. * at være kontaktperson til EDB-leverandører. Som kontaktperson skal vejlederen sikre sig en korrekt forsendelse af defekt materiel, rådføre sig med relevante firmaer angående nye indkøb. * at planlægge kurser for skolens edb-brugere efter aftale med skoleledelsen * ajourføre inventarlister ved nyanskaffelse og udskiftning. * at være medlem af kommunens overordnede IKT-udvalg. Herunder bl.a. effektuere eventuelle beslutninger om indkøb. Varetage det administrative net. Opsætning af den enkelte maskine: Det tilstræbes, at alle maskiner har den samme opstart, afhængig af hvilket styresystem, der anvendes (WIN 98 - Windows XP), derved opnår man, at alle, der bruger Edb-maskinerne, bliver fortrolige med brugen af disse Benyttelse af Edb-lokaler: Det skal gøres klart for brugerne, at de har et medansvar for, at maskinerne fungerer optimalt. Edb-maskinerne skal bruges til undervisning ikke til eksperimentering med vigtige filer og opsætninger. Ophold i Edb-lokaler foregår i undervisningstiden, med mindre man har fået tilladelse af en lærer til at bruge maskinerne enten i frikvartererne eller uden for skoletid. Internet-opkobling skal være i undervisningsmæssigt - og dermed også fagligt øje med. Når man er færdig med brugen af Edb-lokalet, skal man sørge for, at der er ryddet op, så de næste brugere kan gå direkte til maskinerne. Ordensreglerne gælder både i skole- og SFO tiden. Indskolingens edb rum: Består af 4 ældre pc er med win 95 og 98. Der er to ældre maskiner i to klasser. Mellemtrinets edb rum: Består af 11 nyere pc er med win 98 eller XP, samt 3 ældre pc er med win 98. Der er også en storskærm projektor med dertil hørende bærbar maskine. Alle maskiner er tilknyttet skolens netværk Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 6

7 Læseplaner Hele året Specielt 0. klasse JT Udlån. Oplæsning af billedbøger. Blå bøger + informationsmateriale. 1. klasse JT Udlån. Oplæsning af billed- og kapitelbøger. Præsentation af oplæsnings- og letlæsningsbøger til hjemlån. Blå bøger + informationsmateriale. Forløb i forbindelse med Blå bøger: Alfons bøger: Hvor er Alfonses mor? Oplæsning af mange Alfons bøger. Fyrtøjet: Præsentation af H.C. Andersen og oplæsning af andre eventyr. Emnekasser Mini-læsekursus. Peddersen og Findus-jagt. Klassiker-figurer. Emnekasser 2. klasse JT Udlån. Præsentation af forskelligartet materiale. Oplæsning. Blå bøger 3. klasse JT Udlån. Præsentation af forskelligartet materiale. Oplæsning. Bogdukse. 4. klasse BJ Udlån. Præsentation af forskelligartet materiale. 5. klasse BJ Udlån. Præsentation af forskelligartet materiale. 6. klasse BJ Udlån. Præsentation af spændende frilæsningsbøger indenfor forskellige genre både ældre og nye bøger. 7. klasse BJ Udlån. Præsentation af spændende frilæsningsbøger indenfor forskellige genre både ældre og nye bøger. Alle Læsekursus. Emnekasser Læsekursus. Evt. fagligt læsekursus. Emnekasser. Bibliotekskendskab på meget let niveau. Bibliotekskendskab kursus 1 JT Fagbog i Publisher BJ Bibliotekskendskab kursus 2 JT Boganmeldelse folder i Publisher BJ Hjemmeside-anmeldelser. BJ Avisen i undervisningen. BJ Forfatterskab. Forfatterbesøg. BJ Bogopsættere. BJ Avisen i undervisningen. BJ Skumringsuge: Oplæsning til morgensang for alle/indskolingen/ mellemtrinnet H. C. Andersens fødselsdag: Hvordan inddrager vi det i vores undervisning??? Projektuger??? Temadage/skolefest Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 7

8 Bibliotekskendskab kursus 1 (4. klasse) Eleverne skal lære at kende forskel på fag- og skønlitteratur. De skal endvidere lære hvordan bøgerne er opstillet på biblioteket. Der arbejdes først med skønlitteratur. A. Find en forfatter og dernæst en titel. B. Du kender en titel hvordan findes forfatteren. Forfatterweb. Udstilling og præsentation af forfattere. Faglitteratur: 10 er grupperne præsenteres. Børnene finder bøger og laver udstilling lektioner Bibliotekskendskab kursus 2 (5. klasse) Poste-opgaver med skønlitterære bøger. 10 er grupperne danner udgangspunkt for bogbanko. Hvor finder jeg noget om? er udgangspunkt for arbejde med emneord i relation til 10 er grupperne. Bogmåleren. Emneord/søgeord. Søgeopgaver på nettet lektioner Fagbog i Publisher (4. klasse) Eleverne lærer om hvordan fagbøger er opbygget og prøver at lave en i Publisher. De færdige bøger bliver udstillet på biblioteket og kan evt. udlånes. Ca. 5-8 lektioner Boganmeldelse som folder i Publisher (5. klasse) Eleverne vælger en bog de vil anmelde og laver en folder til biblioteket, så andre kan få glæde af anmeldelsen. Ca. 5 lektioner (Bogen er læst inden!). Avisen i Undervisningen (i uge 44) er der behov for hjælp fra PCS? Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 8

9 Specialundervisning: Der er i øjeblikket 2 pc ere og 4 bærbare computere. De bærbare er udleveret til 3 elever på mellemtrinet og 1 elev i indskolingen. Disse bærbare computere har trådløst netkort. Der er et øget behov for bærbare computere som personlige arbejdsredskaber for et antal af de ældste, som har specifikke læse- og skrivevanskeligheder, men ellers er normalt fungerende. Disse elever har brug for hjælpemidler, der kan kompensere for deres vanskeligheder og sikre, at de i højere grad kan arbejde med de samme emner, tekster og aktiviteter som deres klassekammerater. Der er i øjeblikket behov for at udvide antallet af bærbare computere med 3. Skolens Hjemmeside: Skolen har sin egen hjemmeside med adressen Siden er bygget op omkring et menusystem, der giver brugeren mulighed for at overskue undersiderne, og klikke sig direkte ind på den ønskede underside. Hjemmesiden bliver opdateret flere gange ugentligt, og skolen forsøger at være tidligt ude med aktuelle nyheder fra skolen. Siden er derfor blevet talerør for både ledelsen, biblioteket, sundhedsplejersken og landbetjenten, og samtidig er lovkravet om sammenlignelig brugerinformation blevet opfyldt. Der præsenteres desuden billeder fra dagligdagen og man kan se skolebussens køreplaner, ferieplanen og klasseskemaerne. Endelig er der en linkside med både institutioner, fag og download af programmer og klassernes hjemmesider er i øvrigt også repræsenteret med links fra hovedsiden. Der er ikke etableret tovejs kommunikation såsom debatfora mv., men der er mulighed for og opfordring til at tage kontakt med ros og ris. Hjemmesiden er bygget op omkring brugernes ønsker og bliver til stadighed tilpasset nye ønsker og behov. Alle har mulighed for at præge siden, så den bliver endnu bedre tilpasset behovene. I løbet af 2004 vil skolen starte brugen af et egentligt intranet, der kan bruges til dialog mellem elever, forældre og skolens personale. Hjemmesiden vil blive tilpasset, således at den indgår som en vigtig del af informationsbaggrunden for intranettet. Intranettet vil komme til at fungere via brugertilpassede passwords, således at de enkelte brugere har adgang til de informationer og de samarbejdspartnere, der er relevante for dem. Web-master: Bo Jørgensen Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 9

10 Skolekom: Inden for de seneste 5 år er Skolekom blevet et meget anvendt redskab til kommunikation på Gjessø Skole. De mange interne konferencer bliver anvendt til meddelelser fra administrationen, referater fra alle møder, idé kataloger indenfor de enkelte fag og meget andet. Desuden bruges Skolekom til kommunikation via . Alle elever har en adresse, som kan anvendes i forbindelse med undervisningen. Der er også adgang til en række databaser under Skolernes Databaseservice, blandt andre Info Media (artikelbase), ForfatterWeb, Britannica Online, DMI og Polfoto. En del af Skolekoms nuværende funktioner vil kunne indgå i det nye intranet., vi forventer er taget i brug i løbet at dette skoleår. Vi forventer med indførelsen af intranettet flere servicer, men også at vedligeholdelsen og udbygningen, kan deles ud på flere medarbejdere. Det er ønskeligt af hensyn til ansvarlighed og ønskeligt i forhold til IKT-vejlederen arbejdspres. Uddannelse af personale: I forbindelse med nye indkøb samt forbedringer af det eksisterende materiel, skal man også være opmærksom på, at det kræver en opdatering af lærerpersonalets tekniske kunnen og viden. Dette kan tilgodeses ved, at man tilbydes kursus lokalt - på Amtscentret (AC) eller DPU. På den måde vil man i højere grad blive inspireret til at udnytte de nye teknologier. Lokalt: Der skal tilbydes kursus til alle lærere på skolen. Der skal tages hensyn til de forskellige læreres niveau Pædagogisk IT-kørekort: Følgende emner bør udbydes: Skolekom Billedbehandling Regneark Intranet Layout (DTP) Multimedie Specialundervisningsprogrammer I årene 2001 til 2004 har stort set alle lærere på Gjessø Skole taget det pædagogiske kørekort. De sidste forventes at tage kurset i skoleåret 2005/2006. Internettet: Alle ansatte bør have adgang til internettet fra deres egne computere. Den ansattes mulige udvikling er meget afhængig af ubegrænset adgang til internettet. Vi bør derfor yde en eller anden form for tilskud til computere eller internet adgang, således at de ansatte også privat er koblet på internettet. Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 10

11 Edb-vejlederne: For at være på forkant med udviklingen og sikre kvalificeret hjælp til elever og personale, bør edb-vejledere tilbydes relevante kurser, ligesom vejlederne bør sikres den fornødne tid til udførelsen af opgaverne. Der skal fortsat arbejdes på, at edb-vejledernes opgaver adskilles i en teknisk servicefunktion (som skal være en kommunal opgave) og en pædagogisk funktion. Fremtidsperspektiver Fortsat drift og nyanskaffelser 2005/2006: Indkøb af 10 tidssvarende computere kr Indkøbe 24 bærbare computere (3. kl.) kr. 2005/6 Udskiftning af hubs og switches (3 stk. ) kr Indkøb i alt kr. Software: I forbindelse med anskaffelse af nyt materiel, skal man tilgodese programdelen, så man får programmer, der passer til det pågældende materiel, samt opgradere licenser af de programmer, der normalt bruges i undervisningen, så man ikke står i den situation, at man ikke kan bruge de normale programmer. Pæd. visioner: De ansatte skal have mulighed for at holde sig á jour med udviklingen indenfor IKT, så de fortsat vil kunne undervise og vejlede eleverne i brugen af aktuelle og relevante programmer i den daglige undervisning. Efter gennemførelse af det pædagogisk IT-kørekort er det blevet nemmere i lærerteams at støtte hinanden i gennemførelse af undervisningsprojekter. På sigt vil det være gavnligt, at man i fagudvalgene erhverver sig en grundig indsigt i, hvad der findes af programmer til de respektive fag og årgange, således at der bliver indkøbt relevante og gode programmer. Et kommende satsningsområde er en trådløs opsætning i indskolingen. Med den trådløse kommunikation og et fornuftigt antal bærbare computere, vil flere elever have mulighed for at benytte diverse programmer i undervisningen. Intranet på skolen vil i løbet af 2004 blive etableret. Undervisningsministeriets tiltag om flere og bedre computere i indskolingen forføl ger vi lige i øjeblikket. Kommunen har givet tilsagn om ekstra økonomisk støtte, således at vi kan søge om yderligere støtte hos Undervisningsministeriet. Vi håber, at kommunen fortsat vil støtte indkøbene i de tre år forsøget kører. Der ved kan vi opbygge forholdene for indskolingen på en ordentlig måde Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 11

12 Konklusion: For at få så mange lærere som muligt til at benytte IKT som et hjælpemiddel i undervisningen er det vigtigt, at skolens udstyr, som bliver brugt, er så tidssvarende som muligt. I øjeblikket er mange af de maskiner, man bruger i indskolingen, for langsomme og har for lidt kapacitet. Der er kommet mange flere programmer i indskolingen, som kræver større maskinkraft. I takt med at lærerne bliver bedre til at bruge IT-baserede programmer kræver det, at skolens udstyr fungerer. I øjeblikket bruges IT-vejlederen også som teknisk problemløser, så når skolens udstyr samtidig bliver mere og mere nedslidt, kræver den tekniske del mere tid, hvilket går ud over den pædagogiske servicering. Den optimale løsning er, at man fra kommunens side ansætter en IT-mekaniker, der vil kunne løse skolernes tekniske problemer, og derved give mere tid til IT-vejlederen til at udbygge den pædagogiske hjælp til kollegerne. Det vil give den enkelte medarbejder mere tryghed og overskud til at gennemføre undervisning med IT-programmer. Når man har en handleplan er det vigtigt, at der også indgår ressourcer i form af økonomiske budgetter. Derfor håber vi at kommunen med støtte fra statens bevilgede IKT-satsning afsætter et beløb til skolerne, så skolen bliver i stand til at kunne investere i nutidigt materiel. På den måde vil det være lettere at føre denne handleplan ud i livet. IKT er en lovpligtig del af undervisningen i dag, det ved alle lærere, men hvis udviklingen som kommunen selv satte i gang for 14 år siden skal fortsætte, kræver det, at man fra kommunalt hold fortsat viser interesse, initiativ og ikke mindst økonomisk opbakning, så lærerne føler, at det nytter noget, at de uddanner sig. Gjessø Skole den 9. dec Udarbejdet af Gjessø Skole november 2004 side 12