Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Sdr.Bjert Menighedsbørnehave Lone Hasenfuss

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Sdr.Bjert Menighedsbørnehave 214 Lone Hasenfuss

2 Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 36 85,7% 34 81,% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 3 7,1% 6 14,3% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 7,1% 2 4,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,%,% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 39 92,9% 3 71,4% Fokuseret indsats 2 4,8% 8 19,% Særlig indsats 1 2,4% 4 9,5% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 2 3 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 3 Antal udsættelser 2 3 Antal der gør anvendelse her af 1 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 3 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær,9,3,7 2,5 1,79,72 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 1 Har institutionen madordning? Økologi procent Antal børn pr. device 2 4 *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 146 7,9% 143 7,4% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 6 29,1% 6 29,6% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 4,9 4,8 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Ja Ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger Ja Ja Kompetencepæadagoger; Natur x x Kompetencepæadagoger; Sprog x x Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse x x Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej

3 Lederens kommentar til talmaterialet Ledelses bemærkning til tal materialet: I materialet skal vi svare på antal personaletimer pr. barn (ugentlig) og det fremgår, at vi har 4,8 Jeg mener at anvendelsen af belastningsgraden vil være mere retvisende. (Åbningstiden x børnetallet: antal børn pr. fuldtidsansat: antallet af børn giver for vores vedkommende 8.22) Der er for tiden meget opmærksomhed fra omverdenen om normering i daginstitutioner. Heldigvis arbejder jeg i Kolding kommune, der har valgt at anvende statens udmøntede økonomi til pasningsområdet. Det er jeg stolt af og tilfreds med! I vores egen børnehave oplever vi en tilfreds forældregruppe, der giver udtryk for at de godt kan se, at vi er travle voksne omkring deres børn. Ikke som en kritik af vores arbejde, de ved, at vi er voksne, der gør vores bedste for at give børnegruppen de bedste udviklings betingelser. Men det betyder nødvendigvis ikke, at de er tilfredse med de vilkår, der er. Det er en vigtig faktor at husk på. Vilkårene for at drive gode daginstitutioner har stor betydning for det arbejde, der foregår, med voksne der udviser nærvær, og hvor der er trygge omgivelser for barnet. Gode arbejdsvilkår er afsættet til gode pædagogiske tiltag og gode vilkår for barnet i dets liv fremadrettet.

4 8 6 år 7 5 år 6 4 år 5 3år 4 2 år 3 1år 8mdr mdr Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sdr. Bjert menighedsbørnehave Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

5 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Lederes kommentarer på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn 214 Børnegruppens består af 17 børn hvoraf der er 5 drenge og 12 piger. Børnegruppens aldersgennemsnit ligger på 5,3 og børnegruppen scorings gennemsnit ligger på 73 point, som sidsete års opgørelse. Børnegruppen profil overrasker os ikke den svarer til vores vurdering af børnegruppen. Profilen viser, at vi generelt når rundt om alle kompetenceområderne på et tilfredsstillende niveau. Vi kan konstatere at vi i år ligger lidt højre på gennemsnittet, i de fleste kompetencer. Vi har på baggrund af sidste års profil indenfor musik og sang som kommunikation, valgt at indarbejde sang, rim og fagter som et særligt fokusområde i alle tilrettelagte lærerplansforløb. Det er vanskeligt at se/ måle, om det har haft sin virkning. Men vi kan konstatere at sang har fået mere plads i vores dagligdag og har det niveau som vi har forudsætninger for at arbejde med. Vores overvejelse og underen går mere på, om de evner kompetencehjulet tilskriver vores børn skal have er realistisk? Det er et faktum, at børnegruppens vilkår er afhængig af de voksnes viden og færdigheder, ligeledes vores evne til at implementere kompetencen i vores fælles dagligdag med børnene. Der lægger altid en prioritering bag ethvert valg, som omhandler hvordan vi anvender de ressourcer, der er til stede og hvilke vi vurderer, der skal videreudvikles på. Kompetenceprofilen viser os, at vi på det overordnede niveau ligger godt, der er ikke de helt stor udsving, men redskabet kan være med til at vise os, hvor vi yderligere kan sætte ind, hvis vi vurderer det relevant og nødvendigt.

6 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn. Udviklingsmål Design/innovation 2. Tidlig indsats og inklusion Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Forvaltningsledelse Eksisterende strategier/politikker Design og kreative processer Forældrebestyrelsen deltager i Vi tager ofte udgangspunkt i Er rammesættende. Har fokus på godt er et selvstændigt emaaften om design. mindre projekter der hurtigt kan arbejdsmiljø, hvor det er ok at gøre lærerplanstema. Børnenes Bestyrelsen og evalueres og tilrettes efter fejl. Har fokus på gensidige og egne kreativiteter er synlige forældreudvalget fremkommer børnegr.s behov og vores fleksible løsninger. Afprøver og går og anvendes i bh. Vi har med nye ideer f.eks. Nye ressourcer. Vi tager afsæt i det undrende til værks omk. vores praksis. forskelligartede materialer til traditioner. I vores der giver mening for os. På P- Har fokus på de områder der giver rådighed, som børnene selv forældresamarbejde har vi møderne anvender vi ofte den mening lige nu. Og skal opgaver. Vil må i ibrugtage. Vi arbejder fokus på en spørgende og spørgende tilgang til emnet vi arbejde på at får beskrevet hvordan med temaer. undrende tilgang. Temaer til debattere. To personaler har et begrebet forstås i bh. forældremøderne tager afsæt i, større ansvar i gennem førsel af hvad der er aktuelt. design processer. Alle deltager i fyraftensmøder omk. dette emne. Har sproggrupper på tværs af Vi holder flere forældresamtaler stuerne. Har en løbende med forældre der har brug for vurdering af barnets trivsel det. Vores samarbejde tager og udvikling, hvor vi afsæt i barnets ressourcer. anvender: Kompetencehjulet, børnelinialen, farverelations skema. Læs evt. mere i rammeplanen for det pædagogiske arbejde :afsnittet om udsatte børn. Bh. har en sprogansvarlig pædagog. Vi anvender de redskaber vi har fået fokus på igennem vores uddannelsesforløb, i samarbejde med pædagogiskerådgiver om den gode relation mellem barnet og den voksne. Vi samarbejder med bh.s støttepædagog. Deltager i fyraftensmøder om inklusion. Ledelsen deltager i uddannelsesforløb om inklusion. Sikre at emnet løbende er på dagsordnen, i praksis og som udviklings emne. At der på sigt udarbejdes en beskrivelse af hvordan der arbejdes med inklusion i bh. 3. Forældreinddragelse - inddragelse af den omverden vi fungerer i Bedsteforældrene inviteres en eftermiddag engang årligt.børn og forældre deltager en eftermiddag/ aften, til en arbejdsdag hvor legepladsen ordnes. Vi spiser aftensmad sammen. Vi tager gerne hjem til banets fødselsdag. Vi inviterer"gamle børn" på besøg. Dagplejen inviteres til besøg i bh. ved overlevering af børn. Dagplejen bruger bh.s legeplads. Søskende fotografering er en mulighed Forældrene er altid velkomne til at blive i bh. - sætte sig og være en del af fællesskabet - deltage i barnets fødelsdag, i bh. - der er mulighed for at tage I dagligdagen har vi et godt og tæt samarbejde med forældregr. Vi har forældresamtaler der er fastlagte og vi har løbende samtaler, hvis vi vi vurdere der er sig en kop kaffe, hvis de har tid behov for dette. Vi samarbejder ig lyst. Forældreudvalget står med Bjert Kirke i forbindelse med for at lave kaffe til forældrene julen, hvor børn fra bh. optræder ca. 4 gange årligt. Vi har med julekrybbespil, for dagplejen mange traditioner hvor der er og andre fremmødte. Vi har et deltagelse af forældre. samarbejde med organisten omk. sang og musik. Bestyrelsen og ledelsen gør sig løbende tanker om hvordan vi kan inddrage forældregruppen. Vedkommende og spændende dagsordner. Oplysende info. på Intra m.m 4. Rammesætning En praksis, hvor vi har fokus på at møde barnet med anerkendelse. Vores udgangspunkt er, at se barnets behov og møde barnet med inddragelse. Udarbejde spilleregler for bestyrelsesarbejdet og forældreudvalget. Arbejde på at få etableret medejerskab overfor de pædagogiske tiltag. Arbejde med at få integreret visionen, så den giver mening for os. Ejerskabs følelsen er vigtig. Designpædagogerne er ansvarlige for mindre projekter. Rammesætning for: Arbejdsplanlægningen - Arbejdsmiljø - Tidlig indsats og inklusion. Struktur for:p-møder - Læerplansarbejdet.