Selvevaluering

Transkript

1 Selvevaluering Plan for Selvevaluering SU har besluttet at selvevaluere på den pind i værdigrundlaget, der lyder Mødet mellem elever og medarbejdere fremmes gennem samtale, nærvær, sjove og grænseoverskridende oplevelser. Fokus på: Grænseoverskridende oplevelser. Plan: På et medarbejdermøde i marts laver vi brainstorm over hvad vi som medarbejdere forbinder med grænseoverskridende oplevelser På kontaktgruppemøde med elever i marts brainstormer vi over: Hvad er grænseoverskridende oplevelser? Disse 2 kataloger sammenlignes og herudfra formuleres nogle spørgsmål, som bestyrelsen snakker med ca. 12 elever om. Eleverne vælges tilfældigt fra de 3 spor. Referat af de tre samtaler drøftes på pædagogisk dag i juni og indsatsområder vedtages. Bilag 1: Elevernes katalog om Grænseoverskridende oplevelser Bilag 2: Medarbejdernes katalog over grænseoverskridende oplevelser Samtaler med bestyrelsen: Ud fra de to kataloger (elevernes og medarbejdernes) bud på grænseoverskridende oplevelser, kan man med god vilje inddele i 3 kategorier, hvor der helt sikkert er overlap. Er kanotur f.eks. en event eller samvær med andre eller personlig udvikling? 1. Events: (altså eks. Rappelling, kanotur, skitur.) 2. Samvær med andre 3. Personlig udvikling 3 bestyrelsesmedlemmer har snakket med 12 tilfældigt udvalgte elever om flg.: Vælg et par udsagn om grænseoverskridende oplevelser indenfor de 3 kategorier og spørg: 1. Hvad er det grænseoverskridende her?

2 2. Hvilke grænseoverskridende oplevelser har der været mange af hvilke kunne I ønske jer flere af? 3. Hvad sker der med mødet mellem elever og medarbejder i de grænseoverskridende oplevelser? Referat af de tre samtaler: Referat 1, Knud Erik: Efter en kort stund at have diskuteret, hvad en grænseoverskridende oplevelse er, fremhævede de følgende: Da de deltog i eftersøgningen af Holger (i Tranum plantage), man viste jo ikke hvad der mødte en, og hvordan det hele endte. Flygtninge løb (Hvad er det næste der sker?) Første gang der skal fremlægges et emne for hele klassen. ( der er heldigvis meget god støtte fra lærerne.) At komme så tæt på lærerne, men det er dejligt at man bliver respekteret, hvilket de ikke var vant til i folkeskolen. Eksamen (god støtte fra alle sider) Jeg spurte lidt ind til, hvorfor de var kommet til FE Søster på FE. Kendt en tidligere elev. FE kendt fra forældres arbejdskollegaer. Lærerne på min tidligere skole. Fordi FE tilbyder eksamen. Så gik samtalen mere over på den almindelige hverdag på FE, af positive ting fremhævede de følgende: Lidt mindre positivt var efter deres mening følgende: Pænt rent sted, indbydende Vi får ansvar/tillid/respekt. Der er mulighed for at få kæledyr med. Motionsrum dejligt med nye maskiner. Dejligt med live historier ved morgensang. Fået mange nye venner. Godt at blive blandet i grupper. Dejligt at lærerne spiser med, og at de er med på lidt fis og ballade. Godt at der er en plan over hvad der foregår i weekenderne. Godt med mulighed for at komme lidt væk, op på "FEDET". Dejlig at der er fri adgang til køkkenet. Negative oplevelser: For meget larm ved aftensang.

3 Træls med aftensang når man er/arbejder på gården(fedet). Træls at der er lås på boldene i hallen. Brødet om morgenen kan godt være lidt tør. Ikke vild med fisk. At der ikke er drejestole i klasselokalerne. Ideer til weekend program: Fri lufts aktiviteter / kreativ Landbrugsweekend, evt. gårdbesøg(stor gård) Min konklusion: De fire var meget glade for deres ophold på FE, og har virkelig oplevet mange grænseoverskridende ting, (har bare lidt svær ved at sætte ord på), men vigtigst af alt de havde fået selvtillid og en tro på fremtiden, også med deres vanskeligheder. De ville bestemt anbefale FE for andre med deres vanskeligheder. Referat 2, Toft: Med udgangspunkt i nogle af de i de to kataloger skitserede bud på grænseoverskridende oplevelser fik vi en meget god dialog. Eleverne var meget åbne, høflige og ville gerne byde ind med deres synspunkter. Grænseoverskridende oplevelser Der blev hurtig enighed om, at der var forskel på hvad man opfattede som grænseoverskridende, og det nok også var kønsbestemt. Eksempelvis var en overnatning i de fri ikke grænseoverskridende for de to drenge med meget for Emma. Eleverne argumenterede for, at de forskellige events (også dem de ikke helt fandt grænseoverskridende) var langt b

4 Flere konkurrencer med andre efterskoler Mere ud af huset oplevelser Der bør være en tur/rejse for Spor 1 og 2 (Danmark eller Nordtyskland) Kan og tør man give udtryk for sine meninger? Officielt er der fuld legalt at have sine egne meninger, lærerne tilskyder eleverne til at byde ind, der er plads til alle. Men uden for det officielle er der problemer. Der er nogle gang man holder sine meninger for sig selv, eller man tvinges til at følge andres mening. Der er specielt et par stykker der vil styre tingene. (Ikke unormalt med så mange sammen, og er nok også kønsbestemt). Desuden er der specielt blandt pigerne en tendens til at man ikke tale pænt til hinanden. Alle var enige om at det bude de selv kunne takle og tage ansvar for at disse problemer blev løst. Forholdet til lærerne? Lærerne kan ikke gøre det meget bedre end det de gør i dag. Det skinnede klart igennem under hele forløbet. Dog savnede man, at der var tid til, at lærerne en gang i mellem tog en to mands samtale med elverne. Dels for at afdække om der var nogle problemer hos den enkelte, dels om de var viden om andre havde problemer. Dette skulle dog ske helt uofficielt. Afsluttende bemærkninger. Ovenstående kan måske bære præg af at alle 3 elever var 2 års elever. De var alle enige om at det første år var det bedste Det var det år de rykkede mest. Fagligt har de alle fået noget ud af opholdet naturligvis nogen mere end andre. Men menneskeligt har alle fået meget ud af det. Som en af dem udtrykte det så er det jo nok også mest vigtig for fremtiden at man fungerede socialt end at man er godt til at skrive en stil. Ingen af dem har fortrudt deres valg af efterskole og de vil alle mindes opholdet med glæde. Disse var ordene Referat 3, Anders: Jeg tog udgangspunkt i Mødet mellem de unge og skolens voksne Møde nye mennesker Det faglige

5 Generelt er det tre enige om at der ikke er så meget mere der er grænseoverskridende. Efter kort på FE kan forvente lidt af hvert! Alle tre var enige om at mødet med skolens ansatte, er meget værdifuldt og det er super voksne, som findes på FE. Ingen af dem har mødt lignende i deres tidligere skoleforløb. Der går kort tid inden de unge opdager at de voksne ikke er som de tidligere har oplevet. Dette møde vender de tre tilbage til flere gange og nævner som noget meget positivt. En bruger udtrykket: lærerne er nogle legebørn! En ting som stadig kan være grænseoverskridende kan være fordelingen af drenge og piger. Som pige bliver man set på! Det at skulle dele værelse med en anden/andre som er forskellige fra en selv. De tre havde forskellige oplevelser på dette område. Af flere grænseoverskridende oplevelser ønsker de tre flere bliveweekends med farlige friluftsting. Gerne 6 stk. i løbet af året. I mødet mellem elever og medarbejder sker der som førnævnt at de ansatte ikke er bange for at gøre sig til grin, gerne vil lege på lige vilkår med de unge. Mht. det faglige fylder de t ikke meget hos de unge. Alle har det svært med dansk, så det er ikke så grænseoverskridende at stille sig op og forklare noget. De er trygge i den faglige sammenhæng, så prøver er ikke længere så dramatiske. Indsatsområder ud fra selvevalueringen Drøftet på pædagogisk dag den 27. juni 2011 Vi vil i introugen lave et fælles lejrbål, hvor alle medarbejdere er til stede og hvor eleverne ser os på slap line. Blive ved med at tænke grænseoverskridende i forhold til undervisningen. Bl.a. på fagdag og emneuger. Huske at det i sig selv er grænseoverskridende at gå på efterskole. At vi bliver ved med at vægte samtalen mellem elev og medarbejder højt. Flere konkurrencer med andre efterskole evt. her hos os. Aftensang: Måske musik til at falde til ro på. Evt. en oplæsningsbog. Lave et sang katalog med sange eleverne lære at synge godt, så der bliver fællessang.

6