Lokal udviklingsplan. Del I. Dagtilbud Hasle

Transkript

1 Lokal udviklingsplan Del I Dagtilbud Hasle

2 1. Hvad er en LUP? s Hvem er vi: Værdigrundlag, vision og mission 2.1: Præsentation af dagtilbuddet s : Værdigrundlag, mission og vision. s Dagtilbuddets strategier 3.1: Læring og udvikling... s : Trivsel og Sundhed. s : Rummelighed s : Forældreinddragelse s :Ledelse. s.9 3.6: Personale. s : Organisation. s : Drift s Kommunikation. s. 13 Bilagsliste LUP Del I Bilag 1: Den pædagogiske læreplan LUP Del I Side 1

3 1. Hvad er en LUP? Børn & Unge i Århus Kommune har udarbejdet en overordnet Udviklingsplan som et strategisk og dynamisk prioriteringsgrundlag. Udviklingsplanens 9 strategier er: Læring og udvikling Trivsel og sundhed Rummelighed Forældresamarbejde og samspil Ledelse Personale Organisering Drift Kommunikation Disse 9 strategier og Børn og Unge Politikken danner, sammen med Dagtilbudsloven og Læreplanerne, fundamentet for arbejdet i Dagtilbud Hasle. LUP betyder Lokal Udviklings Plan, og er Dagtilbud Hasles beskrivelse af vores arbejde med de 9 strategier, sådan som vi har prioriteret inden for rammerne af Børn og Unges Udviklingsplan. Vores Lokale Udviklingsplan (LUP): - er et strategisk arbejds- og styringsredskab for dagtilbuddets ledelsesteam (LT) o Ledelsesteamet prioriterer/justerer årligt de indsatsområder, der, på baggrund af Kvalitetsrapporten, skal sættes fokus på. Vores mål er at LUP en afspejler og understøtter de mål, vi arbejder hen imod, samt den konkrete praksis i afdelingerne. - er et fælles grundlag og forståelsesramme for dagtilbuddets medarbejdere o den skal give medarbejderne overblik over retning, ramme ift. de nationale og kommunale krav, og råderum ift. dagtilbuddets overordnede indsatsområder og det daglige arbejde - henvender sig også til dagtilbuddets bestyrelse og forældre med henblik på at give dem et indblik i dagtilbuddets visioner, mål og pædagogiske prioriteringer i arbejdet med børnene - er dokumentation for opfyldelse af de krav, der stilles fra nationalt og kommunalt niveau, primært i denne forbindelse, Børn og Unge. Udviklingsplanen vil indgå i den fremtidige kvalitetsafrapportering af dagtilbuddet. Vi har i Dagtilbud Hasle valgt at inddele vores LUP i 3 dele: LUP Del I beskriver dagtilbuddets mål for de 9 strategier i udviklingsplanen, og herunder beskrives dagtilbuddets arbejde med de pædagogiske læreplaner samt inddragelse af børnemiljøet og 95% målsætningen. LUP Del I Side 2

4 LUP Del II beskriver dagtilbuddets overordnede indsatsområder. Dagtilbuddets ledelsesteam udvælger, på baggrund af Kvalitetsrapport og afdelingernes daglige udfordringer, de indsatser, der i LUP -perioden skal arbejdes mere intensivt og målrettet med. Del 2 evalueres og justeres på baggrund af indsatserne i afdelingerne, som beskrives i LUP Del III. LUP Del III beskriver de konkrete udmøntninger af indsatsområderne formuleret på lokale niveauer; f.eks. på afdelingsniveau. Med afsæt i det fælles lokale, eller den afdelingsspecifikke kontekst, formuleres og beskrives de aktiviteter, og den pædagogisk praksis, der skal understøtte de overordnede indsatsområder. Del III dokumenteres, evalueres og justeres i afdelingen og bruges derudover til inspiration og videndeling på tværs i dagtilbuddet. Dvs. LUP-ens Del I og Del II er fælles for hele dagtilbuddet, mens indsatsområderne i LUP-ens Del III løbende igangsættes og justeres; og dermed afspejler det daglige dynamiske arbejde i afdelingerne og på tværs af disse. LUP Del I Side 3

5 2.1: Præsentation af dagtilbuddet Dagtilbud Hasle består af nedenstående 7 afdelinger, der alle er beliggende i Hasle Aarhus V. Normeringen er ca. 350 børn og ca. 95 medarbejdere. Dagtilbud Hasle, DTL- huset Høgevej 25 B, 8210 Aarhus V. Dagtilbudsleder: Elsebeth Johannsen Tlf , mail: eljo@aarhus.dk Dagtilbuddets 7 afdelinger: Børnehuset Snogebæksvej; Snogebæksvej 12, 8210 Aarhus V. Pædagogisk leder: Hanne Brabrand Tlf , mail: hbrab@aarhus.dk Normering: 13 børn 0-2,11 år 40 børn 2,11-6 år Børnehuset Rydevænget, Rydevænget 51, 8210 Aarhus V Pædagogisk leder: Martin Voldum, Tlf , mail: mcvol@aarhus.dk Normering: 12 børn 0-2,11 år 30 børn 2,11-6 år Rend og Hop, Kappelvænget 44, 8210 Aarhus V Pædagogisk leder: Anders T. Andersen, Tlf: , mail: antan@aarhus.dk Normering: 13 børn 0-2,11 år 37 børn 2,11-6 år Solen, Kappelvænget 46, 8210 Aarhus V Pædagogisk leder: Brian Rasmussen Tlf: , mail: brira@aarhus.dk Normering: 26 børn 0-2,11 år 40 børn 2,11-6 år Børnehuset Fjældevænget, Fjældevænget 54, 8210 Aarhus V Pædagogisk leder: Hanne Steenstrup, Tlf , mail: hanst@aarhus.dk Normering: 33 børn 0-2,11 år 40 børn 2,11-6 år Vuggestuen Kalendervej, Kalendervej 5, 8210 Aarhus V Pædagogisk leder: Marianne Fisker Tlf: , mail: mafi@aarhus.dk Normering: 22 børn 0-2,11 Hobitten, Septembervej 23, 8210 Aarhus V Pædagogisk leder: Birthe Christensen, Tlf: , mail: birch@aarhus.dk Normering: 13 børn 0-2,11 år 40 børn 2,11-6 år Pt. er alle 0-2,11 årige grupper opnormeret med 1 barn pga. ventelistepres. LUP Del I Side 4

6 2.2: Værdigrundlag, mission og vision Værdier Indsatsen i Børn og Unge og i Dagtilbud Hasle bæres af et fælles værdigrundlag, der er gældende for alle dagtilbuddets medarbejdere. Troværdighed man skal kunne have tillid til os Respekt alle skal have en god og ordentlig behandling Engagement vi er engagerede, og den enkeltes indsats gør en forskel. Værdierne skal hjælpe os med at holde fokus på, hvad det er for et fællesskab, vi ønsker at skabe. Mennesket har brug for fællesskab med andre, det er med til at understøtte udviklingen af selvværd og selvtillid og er fundamentet for al udvikling. I det gode fællesskab kan alle bruge sig selv, deres kunnen, og alle udfordres. Mission og vision Missionen giver mening, visionen giver retning. Dette skal forstås som, at missionen beskriver vores eksistensberettigelse som dagtilbud: Hvad vi skal? Visionen beskriver, hvordan vi som dagtilbud ønsker at fremstå og blive opfattet, et pejlemærke, som beskriver vores ambition vores fælles udviklingsretning. Mission Vi vil skabe udviklende læringsfællesskaber for børn og voksne, der er præget af troværdighed, respekt og engagement i alle relationer. Vores mission er at bidrage til, at børn og unge udvikler evne, vilje og styrke til at sikre udvikling og sammenhængskraft i vores samfund. At samarbejde med forældre og andre tværfaglige samarbejdsgrupper i løsningen af kerneopgaven. Den Røde tråd 0-18 år skal være synlig indsatser og overgange skal opleves som helheder og give mening i børnenes liv Vision: Vi vil være et attraktivt pædagogisk tilbud til børn, et tilbud, som forældre søger; og en attraktiv arbejdsplads, som medarbejdere søger. Vi vil kendes på, at vi vil være med til at skabe: Glade, sunde børn med selvværd Personligt robuste, livsduelige og kreative børn, som er rustede til at møde fremtidens udfordringer Inkluderende miljøer, hvor der er plads til alle LUP Del I Side 5

7 3. Dagtilbuddets mål, status og strategier 3.1: Læring og udvikling For læring og udvikling har Byrådet vedtaget følgende mål Magistratsafdelingen for Børn og Unge skal med høj faglighed og kvalitet arbejde for, at børn og unge i Århus Kommune tilegner sig de nødvendige faglige, personlige, sociale og kulturelle kompetencer, således at alle bliver i stand til at gennemføre et uddannelsesforløb og bliver rustede til at deltage aktivt i samfundet som demokratiske medborgere for læring og udvikling Børn og unge har faglige, personlige, sociale og kulturelle kompetencer, der gør dem i stand til at gennemgå et uddannelses/dannelsesforløb. Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal alle dagtilbud udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling 2) Sociale kompetencer 3) Sproglig udvikling 4) Krop og bevægelse 5) Naturen og naturfænomener 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Det er et lovkrav, at den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og ligeledes, hvordan læreplanen evalueres. Den pædagogiske læreplan er vedlagt som bilag i denne del af LUP-en. Den pædagogiske læreplan skal også beskrive det specialpædagogiske arbejde i forhold til børn med særlige behov. Dette præsenterer vi i stedet i vores LUP Del I under strategien for rummelighed. Den pædagogiske læreplan rummer alle målene for vores pædagogiske arbejde med børns udvikling og læring i dagtilbuddet. Dagtilbuddets pædagogiske læreplan tager afsæt i Børn og Unges - udviklingsmateriale, og danner dermed retning og ramme for pædagogens arbejde med barnets trivsel, udvikling og læring, samt inddragelse af forældre i samme. Forældrene tilbydes en årlig samtale om barnets trivsel, udvikling og læring heraf er de 3 Udviklings Samtaler (SUS). Ved begyndelse i vuggestue, på vej mod børnehave og på vej i skole. Læreplanstemaerne indgår i afdelingernes arbejde med dagtilbuddets fælles indsatsområder, samt i de pædagogiske aktiviteter og indsatser afdelingerne i øvrigt arbejder med. Den pædagogiske læreplan evalueres og revideres hvert 2. år på afdelings- og dagtilbudsniveau. LUP Del I Side 6

8 3.2: Trivsel og sundhed For trivsel og sundhed har Byrådet vedtaget følgende mål: Magistratsafdelingen for Børn og Unge skal arbejde for at fremme trivsel, sundhed og selvværd for alle børn og unge i Århus Kommune med henblik på, at alle skal have en god opvækst med mulighed for at udnytte egne evner bedst muligt. for trivsel og sundhed Børn og unge trives, er glade, sunde og har selvværd. De har en god opvækst og udnytter egne potentialer. En forudsætning for at fremme trivsel, sundhed og selvværd for alle børn er, at vi har et stort fokus på at understøtte udviklingen af børnenes selvværd og mulighed for at mestre. Ligeledes er vi i vores dagtilbud optaget af at skabe rammer og vilkår, der dels fremmer udviklingen af mere fysisk aktivitet hos vores børn, og dels fremmer sunde mad- og måltidsvaner hos børnene. Arbejdet med at udvikle børns oplevelse af selvværd og mestring er i høj grad omdrejningspunkt i vores arbejde med læreplanstemaerne; og ses afspejlet i læringsmålene og vores indsatser for at nå dem. Kvalitetsrapporten 2011 viser for høje BMI tal for både piger og drenge fra dagtilbuddet (målt i 0.klasse) ift. det kommunale gennemsnit. På baggrund af dagtilbuddets mangfoldighed af forskellige etniske og sociale kulturer, har vi fortsat fokus på at give forældrene information og vejledning i sund og næringsrig kost. Dagtilbuddet afholdt forældrearrangement september Fokus var Sunde madpakker. I 2008 besluttede Århus Kommune, at dagtilbuddene skulle være ansvarlige for, at ALLE børn bevægede sig mindst 60 minutter hver dag i den tid, de opholdt sig i dagtilbuddet. Vores dagtilbud fokuserer på bevægelsesfremmende miljøer både ude og inde for at inspirere og appellere til bevægelse, således at børn bevæger sig så meget som muligt og altså minimum 60 minutter om dagen. Dette fokus kan ses beskrevet i vores pædagogiske læreplanstema omkring krop og bevægelse. Dagtilbuddet afholdte i 2012 en fælles OL-uge, med fokus på bevægelsesglæde, trivsel og læring Ligeledes er vi optagede af måltidet som et lærings- og udviklingsrum, som giver børnene mulighed for at udvikle personlige og sociale kompetencer, samt mulighed for at udvikle gode normer og vaner omkring måltidet. Forældrene inddrages naturligt og med respekt for, at de har det overordnede ansvar for deres børn LUP Del I Side 7

9 3.3: Rummelighed For rummelighed har Byrådet vedtaget følgende mål Magistratsafdelingen for Børn og Unge skal arbejde for at udvikle alle børn og unges respekt og ansvar for sig selv og andre, herunder evnen til at rumme forskellighed og mangfoldighed, samt indgå i forpligtende fællesskaber for rummelighed er Børn og unge respekterer deres medmennesker og tager personligt ansvar. De indgår i forpligtende fællesskaber, begår sig i forskellighed og mangfoldighed, og deltager aktivt i samfundet som demokratiske medborgere. Rummelighed betyder, at der både mentalt og fysisk skal være plads til alle børn og unge. ALLE børn skal i vores dagtilbud opleve at deltage i forpligtende og berigende fællesskaber, hvor de oplever at kunne rummes af andre, og samtidig udvikler evnen til selv at rumme. Det gælder på tværs af køn, alder, kultur, etnicitet og forudsætninger, da vi mener, at vi alle bliver beriget af tilstedeværelsen af forskellighed. Rummelighed opstår, når man er sammen med nogen, som ikke ligner én selv, og oplever, at man alligevel eller måske netop derfor - kan en masse sammen. I børnehøjde handler rummelighed ikke blot om, at få lov at være men at være med, at være inkluderet i fællesskabet. Alle børn har brug for oplevelsen af at være deltager i, og bidrage til, fællesskabet. Det enkelte barns trivsel, og muligheder for at være med i hverdagslivet i institutionen, knytter sig i høj grad til fællesskabets måder at fungere på. I Dagtilbud Hasle har vi fokus på børns relationer, deres venskaber og fællesskaber, også når vi arbejder med børn med særlige behov. Netop når et barn har et særligt behov, er der brug for at forstå og arbejde med, hvad der sker i mellem børnene. Hvis et barn skal undgå eksklusion og forblive inkluderet i fællesskabet, er det vigtigt, at vi har øje for både barnets særlige behov og forudsætninger, og for hvilke muligheder vi kan skabe for gode måder at være med på. Børn med særlige behov er: alle de børn, som har behov for en særlig tilrettelagt pædagogisk indsats, for at de kan trives og udvikle deres kompetencer. I Dagtilbud Hasle har vi specielt tre grupper af børn med særlige behov. Vi har: Børn som har et særligt behov for støtte til at udvikle deres sproglige kompetencer Socialt udsatte børn Børn med funktionsnedsættelser Vores opgave er at sikre, at alle børn i dagtilbuddet har de bedst mulige vilkår for trivsel og udvikling. Vi har derfor en særlig opgave i at handle kompetent, når vi møder et barn med særlige behov. Vi møder barnet med en særlig tilrettelagt pædagogisk og differentieret indsats, hvor pædagogen har udarbejdet en individuel beskrivelse af barnets ressourcer, relationer og behov. LUP Del I Side 8

10 Forældre og eventuelle andre samarbejdspartnere inddrages i et tæt, forpligtende og anerkendende samarbejde om opgavefordelingen i forhold til at støtte barnets trivsel, læring og udvikling. Vi ved, at alle børn og voksne har brug for og krav på at blive mødt med anerkendelse af hinanden. Dette gælder i høj grad også børn med særlige behov. Desuden arbejder vi hele tiden med at opkvalificere medarbejderne ift. dette arbejde. I 2011 fik vi ny struktur for ressourcetildeling til børn med handicap. Strukturen betyder, at dagtilbuddet i samarbejde med PPR på Konsultativt Forum yder vejledning til alle afdelinger mhp. i højere grad at kunne rumme og inkludere børn med lettere handicaps. Dagtilbuddet har Inklusion af børn med særlige behov, som et indsatsområde Indsatsen understøttes med: - 2 temadage for alle medarbejder med fokus på at få et fælles forståelse i dagtilbuddet ift. Inklusion/Eksklusion (temadagene varetages af dagtilbuddets Inklusionsvejleder) - Fællesskab for alle (dagtilbuddet deltager i 2013.) Vi tilstræber, at der er en sprogvejleder i hver afdeling. Sprogvejleder udarbejder i tæt samarbejde med pædagogisk leder, en plan over det generelle og specifikke sprogarbejde i afdelingen på baggrund af dagtilbuddets opgavebeskrivelse for Sprogvejleder. De afdelinger der af forskellige årsager ikke har egen sprogvejleder, får vejledning af sprogvejleder fra en anden afdeling. Sprogvejleder refererer til dagtilbudsleder og pædagogisk leder. Der arbejdes dagligt meget fokuseret med sprog i form af Dialogisk læsning, 11, aktiviteter og temaforløb. Dagtilbuddet indgår som en del af Lokaldistriktsgruppen. Se Indsatsområde LUP II. 3.4: Forældreinddragelse For forældresamarbejde har Byrådet vedtaget følgende mål Magistratsafdelingen for Børn og Unge skal give børn og unge og deres familier mulighed for medbestemmelse i forhold til de enkelte tilbud og stille krav om medansvar for børnenes udvikling. for forældresamarbejde og samspil Forældre og institutioner indgår i et gensidigt forpligtende og vedkommende samarbejde, hvor hver part tager ansvar for børn og unges trivsel, læring og udvikling. Vi vil gennem samarbejdet med forældrene styrke børnenes trivsel, læring og udvikling. Et godt forældresamarbejde er fundamentet for at kunne give det enkelte barn de bedste muligheder for en alsidig udvikling. Forældrene har en stor viden omkring deres barn, og derfor er det vigtigt, at vi som samarbejdspartnere er støttende og vejledende og ser på forældrenes ressourcer og vejleder ud fra disse. Vi vil gerne gennem vores samarbejde understøtte forældreansvaret, samt forældrenes deltagelse og indflydelse i forhold til vores dagtilbud. LUP Del I Side 9

11 Vi er meget opmærksomme på at skabe konstruktive rammer for samarbejdet med forældrene gennem aktiviteter, møder, formelle rammer, traditioner m.v., der understøtter en kultur for deltagelse og inklusion af alle forældre. Vi er optagede af at kvalificere de sammenhænge, hvor medarbejdere møder forældre. Det gælder såvel i det daglige samarbejde, hvor barnets læring, udvikling og trivsel er i centrum, som ved arrangementer og fester i vores afdeling/dagtilbud, og endelig i de formelle fora for indflydelse: Vores Forældreråd og Bestyrelse. Gennem en tydelig opgave- og rollefordeling inddrager vi forældrene i et respektfuldt samarbejde omkring barnets trivsel og udvikling. Vi arbejder for at etablere god kontakt til alle forældre i hverdagen og bestræber os på at informere om aktiviteter, tiltag og andet i hverdagen, så forældrene forstår det. Vi søger at inddrage forældrene i en åben dialog om deres forventninger til, og oplevelse af os og omvendt. Det sker gennem forskellige formelle og uformelle samtaler, mødeaktiviteter, traditioner og informationer om dagtilbuddets og afdelingernes virke. Årligt indbyder vi forældrene til dialog om deres barns trivsel og udvikling. Heraf tilbyder vi 3 - og Udviklingssamtaler i løbet af et barns dagtilbudsliv. Alle afdelinger har p.t. et Forældreråd og er repræsenteret i dagtilbuddets Bestyrelse. Dagtilbuddets Bestyrelse inddrages i dagtilbuddets virke gennem møder og har bl.a. kompetence til at beslutte og udarbejde overordnede principper for dagtilbuddets budgetramme og pædagogiske virke. Forældresamarbejde/inddragelse er et særligt indsatsområde i perioden og er overordnet beskrevet i LUP-ens Del II. Afdelingerne har efterfølgende beskrevet de lokale indsatser der understøtter, den overordnede indsats. I sept afholdte dagtilbuddet Personaledage med fokus på kommunikation, Forældreinddragelse og Trivsel LUP Del I Side 10

12 3.5: Ledelse Byrådets/Børn og Unges strategi for ledelse Vi skaber, tiltrækker, udvikler og fastholder kvalificerede ledere, der vil være med til at udvikle Børn og Unge og realisere vores vision, værdier og mål. Vi styrker ledelse som profession ved at gennemføre vedvarende systematisk ledelses- og kompetenceudvikling for alle ledere i Børn og Unge. Den overordnede ledelsesopgave i Dagtilbud Hasle er at skabe sammenhæng og balance mellem Århus Kommunes, Børn og Unge, dagtilbuddets mål og værdier og den enkelte medarbejders præstationer og trivsel. Vi arbejder som et ledelsesteam, hvor omdrejningspunkterne er støtte, sparring, videndeling og faglig udvikling, og hvor vi søger at gøre brug af teamets forskellighed og kompetencer. Ledelsesteamet skal tage overordnede beslutninger, der på sigt fremmer varetagelsen af kerneopgaven og det professionelle samarbejde i hele dagtilbuddet. Ledelsesteamet skal turde italesætte og udfordre hinandens ledelsesrum og ledelsespraksis og sparre på de udfordringer, vi står med i afdelingerne. Vi bestræber os på at gøre det bedste, vi kan, og vi har tillid til, at andre gør det samme I dagtilbuddet er der plads til at være innovative, til vildskab og til at fejle. Vi ser forskellighed og mangfoldighed som en styrke for dagtilbuddet Vi går efter det bedste, søger at forstå hinanden, og tager de nødvendige konflikter Vi stiller krav og giver ærlige tilbagemeldinger Vores TRE værdier er grundlaget for vores samarbejde internt og eksternt Som lederteam har vi fortsat et særligt fokus på udvikling af samarbejdsformer og hensigtsmæssig kommunikation i ledelsesteamet. Vi samarbejder med ekstern konsulent omkring dette. Dette er valgt som et særligt indsatsområde i perioden og beskrives i LUP-ens Del II. LUP Del I Side 11

13 3.6: Personale Byrådets/Børn og Unges strategi for personale Vi vil med udgangspunkt i Århus Kommunes personalepolitik skabe en attraktiv arbejdsplads og et arbejdsmiljø, der tiltrækker, udvikler og fastholder kvalificerede medarbejdere, der vil være med til at udvikle Børn og Unge og realisere vores vision, værdier og mål. Vi understøtter udviklingen af en fælles kultur- og værdiforståelse med udgangspunkt i vores vision og værdier i Børn og Unge. En kultur- og værdiforståelse, som integreres i al voresopgavevaretagelse eksternt over for børn, unge og deres forældre samt internt på arbejdspladsen. Med udgangspunkt i at vi er en attraktiv arbejdsplads, der har et godt arbejdsmiljø med høj faglighed og stor rummelighed, vil vi gerne tiltrække, udvikle og fastholde en kvalificeret og engageret personalegruppe. Med respekt for den enkelte medarbejders forudsætninger, skal arbejdsopgaverne være tilpas udfordrende, give mening og være tilpas forudsigelige. Medarbejderne skal opleve, at der stilles krav til dem, og at der samtidig er stor indflydelse på eget arbejde. Vi er en fleksibel arbejdsplads, hvor vi, med udgangspunkt i kerneopgaven og den enkelte medarbejders behov, søger at opnå en balance mellem arbejdsliv og privatliv. Gensidig tillid og respekt er vores fundament for uddelegering af ansvar og kompetence. Ved at indgå i en tæt dialog, og ved at give plads til medarbejdernes involvering på alle niveauer, og inden for alle faggrupper, skaber vi et fælles fundament. Dette fundament er grundlaget for implementering af de fælles værdier, traditioner og kultur, som Dagtilbud Hasle skal indeholde. Pædagogisk praksis i Dagtilbuddets afdelinger, vidner om en faglig dygtig og engageret personalegruppe. Vi er som ledelsesteam optaget af, hvordan vi fortsat tager vare at fagligheden fortsat udvikles og at der sker videndeling på tværs af afdelingerne. Dette for at understøtte fortsat udvikling af praksis. Pædagogiske aktiviteter på tværs i dagtilbuddet, med fokus på bl.a. videndeling blandt personalet, er fx vores skoleuger, vores OL-uge, SUS, ROYE indsatsbeskrivelse, samt vores fælles P- møder/dage/weekend. LUP Del I Side 12

14 3.7. Organisering Byrådets/Børn og Unges strategi for organisering: Organiseringen af opgaverne sker altid med fokus på helhed og sammenhæng i realiseringen af de faglige mål i Børn og Unge. Tværgående strategiske opgaver placeres tæt på den øverste ledelse. Der lægges mest mulig kompetence for opgavevaretagelse, faglig udvikling, styring og kvalitetssikring hos den udførende linjeorganisation. Dagtilbuddets interne organisering sker altid med fokus på helhed og sammenhæng i relation til realisering af Børn og Unges og dagtilbuddets faglige mål. Målet for organiseringen er, at dagtilbuddet skal sikre de optimale vilkår for varetagelsen af ydelser for børnene og deres forældre, således at organisationen hele tiden tilpasses vilkårene, og dermed understøtter opgaveløsningen til fordel for børnene og deres forældre. Dagtilbudslederen/ledelsesteamet skal etablere en organisation med sammenhængskraft, hvor ressourcerne anvendes optimalt. Dagtilbudslederen/ledelsesteamet skal endvidere løbende analysere og vurdere anvendelsen af ressourcer i form af tid, kompetencer og fysiske rammer på tværs af afdelingerne. Dagtilbuddet skal være en organisation med en fælles læringsforståelse, som bygger på Børn og Unges værdier og egne værdier. En læringsforståelse, der fungerer på tværs af alle afdelinger i dagtilbuddet, og samtidig giver plads til mangfoldighed i opgaveløsningerne. Vi har et stort fokus på at arbejde med organiseringer, der giver mening i handling. Dette betyder, at vi i alle opgaver skal fokusere på at forstå og tilpasse opgaven, så børnene, forældrene og medarbejderne får mest muligt ud af ydelsen. Vi er optagede af at tænke organisering, så organisering af samarbejde og opgaveløsning skaber ny energi og genererer nye idéer og optimal ressourceudnyttelse. Vi tænker organisering, således vi undgår organiseringsformer, som presser os til en ensartethed og dermed virker blokerende for, at vi kan udfolde vores mangfoldighed af kvaliteter. Det betyder, at vi kan have opgaver og dermed aftaler fælles i dagtilbuddet, men at disse kan udmøntes forskelligt i de enkelte afdelinger eller på de enkelte stuer inden for det aftalte råderum. På den måde sikres, at ydelserne kan udføres på en meningsfuld måde for alle. LUP Del I Side 13

15 3.8: Drift Byrådets/Børn og Unges strategi for drift Vi vil frigøre flest mulige ressourcer til varetagelse af Børn og Unges kerneopgave. Det fordrer, at den bedste og billigste opgaveløsning sikres både centralt og decentralt. Vi vil vedvarende analysere og følge udviklingen i behov og tekniske muligheder og udfordre vaner og rutiner, så opgaveløsningen altid organiseres på den mest effektive og hensigtsmæssige måde. De centrale afdelinger skal løbende søge at forenkle den administrative opgaveløsning, ligesom medarbejderne som en del af helheden i Børn og Unge - skal opfatte sig som leverandører af administrativ service i forhold til borgerne og de decentrale enheder. Det er en ledelsesmæssig opgave at sikre, at flest mulige ressourcer i Dagtilbud Hasle frigøres til varetagelsen af kerneydelsen. Effektivisering af ressourcer og organisering i forhold til drift er en aktuel og vedvarende indsats, der løbende skal arbejdes med i ledelsesteamet. Det betyder, at vi analyserer og sætter fokus på vores vaner og rutiner, så vi hele tiden kan sikre den mest hensigtsmæssige udnyttelse af ressourcerne. Driften skal sikre, at den faglighed, vi har, fortsat udvikles i en mindre økonomi. Driften i dagtilbuddet skal afspejle og understøtte målet om at frigøre flest mulige ressourcer til kerneydelsen. Målet er at tydeliggøre dagtilbuddets/afdelingernes opgaver (delegationsplanen), og dertil på sigt minimere kompleksiteten i afdelingerne i forhold til drift. En proces, ledelsesteamet er i gang med. Der udmeldes pt. et ensartet og gennemskueligt grund-, vikar- og driftsbudget til afdelingerne dette udgør det økonomiske råderum i afdelingerne. Der skal udvikles politikker, der på sigt understøtter og optimerer dagtilbuddets økonomiske fællesskab og nedenstående puljer. Driftsbudgettet prioriteres ift.: Drift: Budget til Løn, drift og vikar i afdelingerne, DTL, HK, administration mm. Forsikring: Budget til delvis sikring af daglig stabilitet i forhold til, at vi kan blive ramt af noget forskelligt og at vi bliver forskelligt ramt af noget: Langtidsfravær, besparelser, bygninger, anciennitets udligning, mm Faglig: Budget til at understøtte vores LUP indsatser, pædagogiske praksis og medarbejdernes faglige udvikling i afdelingerne og på tværs i dagtilbuddet. LUP Del I Side 14

16 3.9: Kommunikation Byrådets/Børn og Unges strategi for kommunikation Vi gør en proaktiv indsats for at kommunikere vores værdier og resultater ud internt og eksternt. Vi skal selv være med til at sætte dagsordnen og have et kommunikationsredskab i forhold til kriser. Kommunikationen skal afspejle, at Børn og Unge er en åben organisation, der lægger alle relevante oplysninger og resultater frem også når det går galt. Vores kommunikation skal dække både medarbejder, forældre, det politiske niveau og andre interessenter og skal sikre en god kommunikationsindsats i forbindelse med alle væsentlige tiltag i Børn og Unge. Vi vil informere så tidligt og så godt som muligt, og alle skal let og enkelt kunne finde de informationer, de søger. Tydelig og god kommunikation og en ligeværdig dialog er fundamentet for al godt samarbejde. Vi bestræber os på at lytte og stille åbne nysgerrige spørgsmål i en god tone. Derfor gør vi på dagtilbuds- og afdelingsniveau en aktiv indsats for at kommunikere vores vision, værdier og mål ud til både (nye) medarbejdere, forældre og andre samarbejdspartnere. Det sker via vores LUP, hjemmeside, velkomstpjecer m.m. Derudover har dagtilbudslederen og de pædagogiske ledere et særligt ansvar for at formidle og fortolke beslutninger, så de, gennem dialog, bliver vedkommende og forståelige for medarbejderne. Ligeledes lægger vi vægt på, at alle, og især dagtilbudslederen og de pædagogiske ledere, har et medansvar for den fælles gode kommunikation både internt og eksternt i dagtilbuddet. Den gode samarbejdskultur, dagtilbuddets afdelinger bærer præg af, skal understøttes af en god kommunikation på tværs af dagtilbuddet. Derfor er vi i teamledelsen optaget af, hvordan vi kan udvikle og forbedre vores kommunikation på alle niveauer. Kommunikationen skal være klar og tydelig, fleksibel og rummelig, inkluderende med plads til de skøre og skæve vinkler. Vi giver plads til forskellighed, reflekterer over vores samspil ved at udtrykke egne meninger og ønsker, og arbejder med at kende og kontrollere egne reaktionsmåder. Grundlaget for god kommunikation begynder ved os selv. Fælles indsatsområde : Udvikling af afdelingernes/dagtilbuddets hjemmesider. Dagtilbuddets hejmmeside, Børne-Forældreintra skal være det fælles forum for formidling til og fra hinanden. Alle medarbejder og forældre får Log-in. (se LUP II - Indsatsområde) Eksempler på kommunikations- og informationskanaler ift. medarbejdere Børneintra her lægges ALT af relevans for både ledelse og medarbejder i dagtilbuddet. Referater fra møder, Nyhedsbreve fra afdelinge/dagtilbudsleder, pædagogisk værktøj mm. Eksempler på kommunikations- og informationskanaler ift. forældre Forældreintra er under opbygning. Indeholder i færdig form ALT af relavans for forældre. Daglige tavle-meddelelser i afdelingerne, uformelle dialoger, SUS-samtaler mm. LUP Del I Side 15

17 Del I bilag: Pædagogisk læreplan LUP Del I Side 16