|
|
- Magdalene Poulsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Genstandsfelt og fagområde Projekt Hands on er undervisningskit i kufferter primært rettet til indskolingsklasser i folkeskolen. Det er udviklet indenfor faget design og på en måde, så det som undervisningsmateriale kan bruges i folkeskolen i dialog med fælles mål for fagene, Dansk, Historie, Billedkunst og Natur/Teknik. En del af projektet retter sig med det nye fag Håndværk og Design og er derfor specifikt til 4-7 klasse. Fokus er på et sansebaseret materiale til brug i undervisningen og er didaktisk opbygget med udgangspunkt i en dialog baseret tilgang til undervisning, sådan som denne er beskrevet og forsket i af Olga Dysthe og i det tværmuseale medborgerskabsprojektet under skoletjenesten. Der er nu færdiggjort i alt 6 kufferter. 3 store der bruges på museet og 3 små der forventes at kunne lånes på CFU/ Center for undervisningsmidler De store kufferter bruges i den daglige undervisning i samlingerne på museet. Her får børnene mulighed for at røre, sanse og erfare, reflektere over og formulere sig om forskellige forhold der relaterer sig til udvalgte genstande i samlingen. Kuffertene er bygget op omkring hver sit emne. Disse er Materialer, Dyredesign og Form, Funktion, Konstruktion. Til hvert af disse emner er der desuden udviklet et værkstedsforløb, hvor eleverne selv skal arbejde praktisk og håndværksmæssigt med designopgaver. De små kufferter skal bruges på skolerne og fungerer uafhængig af museet og kræver heller ikke et museumsbesøg. Disse er endnu kun udarbejdet som udkast og det er meningen at de skal kunne lånes på CFU (center for undervisningsmaterialer) Emnerne for disse kufferter er; Materialer, Form, Funktion, Konstruktion og Lys. I kufferterne ligger genstande, der relaterer sig til fotos af genstande fra museet. Og de er på den måde bygget op omkring samme koncept som de store kufferter. Disse fotos ligger i kufferterne i papirformat og på et USB-stik som et powerpointundervisningsmateriale. Endvidere indeholder kufferterne lærervejledninger til forskellige undervisningsforløb, herunder værkstedsforløb. Disse gøres endeligt færdig i løbet af foråret, som eksamensprojekt på kandidatstudiet i materiel kultur på modulet: pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. Målgrupper Målgruppen er for de store kufferter folkeskolens indskolings klasser bhk. 3. Klasse. Og for de små kufferter er målgrupper elever i der skal have det nye fag Håndværk og Design. Der er udarbejdet lærervejledninger der retter sig specifik mod disse målgrupper. Og forskellige opgavetyper. Målgruppen er tænkt indenfor ovennævnte ramme, men bredt defineret, sådan at det ligger implicit i udformningen af materialet, at det skal kunne bruges også på tværs af kulturelle og sociale forskelle, ligesom skolernes forskellig
2 geografisk beliggenhed og vilkår er tænkt ind i projektet. Men materialet kan potentielt bruges indenfor hele uddannelsessystemet i undervisning indenfor designfaget. Projektets formål Målet med Skoletjenestens undervisning på Designmuseum Danmark er at give børn og unge forudsætninger for, at opleve, forstå og vurdere design og kunsthåndværk og at give indblik i, samt mulighed for selv at være aktivt deltagende i kreative læreprocesser. Det er også en intension at give børn mulighed for at forstå designerens arbejdsmetoder og herved at give indblik i designprocessen. Projektet imødekommer og søger at dække undervisningsbehovet i indskolingen og er tværfagligt, sådan at det er udviklet på en måde, så design kan kombineres i undervisningsforløb med fagene, billedkunst, natur og teknik, dansk og historie. Her er målet også at formidle faget design som et sammensat tværfagligt fagområde og øge børnenes forståelse og indsigt i dette. I folkeskolen indgår desuden design i undervisnings- og læreplanen for faget billedkunst. Materialets udformning og indhold Hver kuffert er blevet udviklet ved, at jeg er kommet med oplæg til lederen af undervisningsafdelingen til hvilke genstande, der skulle ligge i kufferterne og hvilke genstande i samlingen disse skulle relatere til. Vi har haft faste møder og lederen har på den måde fungeret som sparringspartner på projektet. Dette har ført til et koncept for materialet sådan at hver af de store kufferter har fem stop i samlingen. Dvs at et stop er ved en genstand i samlingen og der er i kufferten en genstand der bruges til netop dette stop. I hver kuffert ligger der et manskript for alle stop. Her står hvilken genstand på museet og hvilken i kufferten der hører sammen og der er desuden forslag til forskellge vinkler og dialog, samt de læringsmål af designfaglig karakter der er defineret for hvert stop. Her er værkstedsdelen også beskrevet. Undervisning i museets samling Eksempel 2 stop i kuffert om Dyredesign STOP 2 / Overflade Genstand i samlingen: Ørn i Meissenporcelæn. J. J. Kandler Hvidglaseret porcelæn Genstand i kuffert: Tre vaser med forskelligartet overflade. De ligger i hver sin pose og eleverne mærker på vaserne for at mærke og derefter vurdere hvilken overflade de mener passer til ørnen af porcelæn. Dialog: Beskriv overflade. Så mange ord som muligt. Tal om forskellen mellem form og overflade. Læringsmål: Øvelse i koncentration. Øvelse i at sanse præcist og beskrive med forskellige ord det man sanser. Registrere forskelle i det man mærker og beskrive disse.
3 Eksempel- Beskrivelse fra testbesøg af en 1.klasse 2 stop/dyredesign. Vi sidder alle på gulvet omkring en meget stor ørn, lavet af Meissen porcelæn. Den er fra det 17. århundrede. Den er inde i en montre da man naturligvis ikke må røre ved den. Målet med undervisningen er her at eleverne får en indføring i: 1) Materialer. Hvad er ørnen lavet af? 2) Hvor kommer de materialer fra? 3) Hvorfor ser den ud som den gør? Hvilket formsprog er brugt? 4) At de sanser og oplever materialekonsistens, der forholder sig til begreber som overflade og form. Genstanden, her ørnen, splittes så at sige op og undersøges både som genstand og som andet og mere end genstand. I kufferten er der 3 vaser med forskellige overflader. De ligger i poser som sendes rundt, så eleverne uden at se, skal mærke og vurdere hvilken overflade, de tror, ørnen har hvis de måtte røre ved den. Dette giver anledning til at tale om overflade kontra form og giver eleverne mulighed for at fortælle om egne erfaringer og oplevelser med form og overflade. Det giver dem optimalt set nogle begreber til at begribe forskellige designtermer. Ørnen placeres historisk og æstetisk og ses også som materiale. Processen Projektet har været tilrettelagt sådan, at elever og lærere har været involveret i materialets udformning og har fungeret som testklasser som beskrevet i eksemplet. Der har i hele projektperioden fast været tilknyttet 4 klasser fra Sortedamsskolen og 4 klasser fra Herstedøster skole. Endvidere har 1 klasse fra Zahles gymnasieskole fungeret som samarbejdspartner i forbindelse med de små kufferter. Klasserne har testet alle kufferterne ved et 2 timers forløb på museet. Det vil sige en omvisning og et værkstedsforløb. Og alle klasserne har modtaget et for og efterbesøg af mig. Forbesøg Forbesøgene har været af en times varighed og har haft til formål igennem samtale og opgaver at forberede eleverne på besøget på museet og på det emne de skulle modtage undervisning i det. Jeg har haft billeder af museet med og forskellige genstande til at formidle det emne undervisningen handlede om. Meningen har været at afklare forforståelser og undersøge elvernes viden om Designmuseum Danmark og museer i det hele taget. Hensigten har også været at få en fornemmelse for, i hvor høj grad en sådan forberedelse påvirker elevernes oplevelse af museumsbesøget. Besøg på museet De 3 store kufferter er alle testet af de klasser der har været en del af projektet. Jeg er i undervisningen blevet superviseret af lederen af undervisningsafdelingen og udformningen er løbende blevet drøftet og reflekteret i forhold til disse besøg og i forhold til museets undervisningspraksis og faglige mål for undervisningen. Alle disse besøg er dokumenteret ved hjælp af fotos, sådan at det enkelte undervisningsforløb er blevet gennem fotograferet ved de forskellige stop i museet.
4 Efterbesøg Disse har også været af en times varighed og har fungeret som evaluering og refleksion over de enkelte besøg. Jeg har brugt billeder fra besøgene og det der hedder stimulated recall til at hjælpe eleverne til at huske hvad der skete på museet og på den måde er hvert enkelt stop blevet gennemgået og eleverne har kunne fortælle om deres oplevelse og hvad de synes var godt og ikke godt. Her har lærerne også budt ind. Og hele det indsamlede materiale er løbende blevet brugt til at justere og rette materialet til. Formidlingsformer Materialet er sanse og dialogbaseret og bygget op så der bruges genstande direkte som en del af undervisningen og formidlingen. Undervisningen foregår dels i samlingen og i museets nye designværksted, hvor eleverne selv skal arbejde praktisk og æstetisk med designprocessen og forholde sig til forskellige designfaglige begreber og termer. Undervisningen varetages af afdelingens undervisere. For den del af projektet, der er de 3 små kufferter varetages undervisningen af lærere ude på skolerne. Samarbejdspartnere Pulsk Ravn har i hele projektfasen været tilknyttet som designer og sparret omkring med mig den fysiske udformning og opbygning af kufferterne. Der har været en løbende dialog og samarbejde om design af kufferterne. Forskellige løsninger har været vendt og diskuteret, og det færdige resultat er at de hver har 5 skuffer og i hver skuffe ligger genstande til de respektive stop i samlingen. Kufferterne er har desuden en udformning der gør at de er justerbare, de lægger sig ikke fast på emne og hvilke genstande der skal være i dem. Dette kan ændres løbende. Hvilket har været en vigtig pointe for os, fordi samlingen på museet og ligeledes undervisningstilbuddene ændrer sig. På den måde vil museet kunne gøre brug af kufferterne som undevisningsmiddel og som koncept, mange år frem i tiden. Implementering af materialet Projektet er grundigt gennemgået og vist for underviserne på museet. Og der foregår nu i undervisningsafdelingen et arbejde med at kvalificere alle undervisere til at undervise i materialet. Dette sker helt konkret ved at man er føl på en omvisning og også modtager supervision når man selv skal varetage undervisningen. På den måde bidrager materialet dels som måde at undervise på, med helt konkrete lærermidler og også til at at opkvalificere det faglige niveau i afdelingen idet det styrker forbindelsen mellem det fagfaglige indhold og der pædagogiske. Hele materialet og projektet skal præsenteres på et møde for de øvrige afdelinger med medarbejdere på museet og dette bidrager også i sig selv til styrkelse af samarbejde på tværs og til større forståelse og indsigt i hvad der foregår i UV-afdelingen.
5 Perspektiver og netværk I projektfasen har jeg og lederen af undervisningsafdelingen, været på studiebesøg i undervisningsafdelingerne på V&A, Tate og Desigmuseet i London. Vi har talt med de ansatte udfra en spørgeguide vi havde forberedt hjemmefra. På disse musser har man erfaringer med at tiltrække nyt publikum ved at lave særlige udstillinger, events og undervisningsmateriale der henvender sig direkte, er vedkommende og af særlig interesse for eksempelvis etniske grupper og andre definerede grupper. Projektet er blevet udviklet på baggrund af netop sådanne erfaringer og et helt essentielt mål er at sikre, at der over tid bliver opbygget, et solidt fundament af undervisningstilbud og praktiske værkstedsforløb. Besøgene på museerne har været en stor inspiration og der er etableret gode kontakter der. Det ville have været hensigtmæssigt hvis vi havde kunnet følge mere undervisning derovre. Af praktiske og tidsmæssige grunde fulgte vi et forløb. Der er startet et samarbejde med seminarielærer Frants Mathissen fra Learning museum omkring undervisning af lærerstuderende fra Blågård Seminarium i form af to lærerkurser. Disse er afholdt. Dette samarbejde tænkes fortsat sådan at jeg skal undervise på seminariet til efteråret, ligesom samarbejdet med Learning museum tænkes udbygget og fortsat. Jeg skal præsentere projektet og undervise de studerende på Kandidatuddannelsen i Materiel kultur på Århus universitet i samarbejde med Lektor Lisbeth Hastrup. Planen er også at de studerende kommer ind på museet og får en del af undervisnigen der. Og det kunne på sigt være obligatorisk for de studerende med et sådan besøg. Det virker oplagt. Leder af undervisningsadelingen på Trapholt, Kirsten Jensen og jeg, har besøgt hinandens museer og vist rundt og præsenteret museernes undervisning. Der er etableret samarbejde og vidensdeling i form af en løbende udveksling og videndeling af projekter. Der er etableret et godt samarbejde med de lærere der har været tilknyttet projektet. Dette fungerer som et netværk, museet fremover vil kunne bruge til testbesøg. De har opnået en fortrolighed med museet og med de udfordringer der er i at undervise på et museum og de vil også fremover kunne give relevant feedback. Og der har desuden alle været meget begejstede og positive. Nogle har meldt tilbage at det at være med i projektet kan betragtes som efteruddannelse. Hvilket også åbner for nogle interessante perspektiver museet kunne tænke ind i en virksomhedsplan fremover. Endelig har der i projektet været et samarbejdet med Frits Hansen, Rud Rasmussen, Glaskunstner Loise Lagoni, Kvindesmedjen på Christiania og et advisory board bestående
6 af forskellige fagpersoner fra Sortedamsskolen og Herstedøster Skole. Alle har bidraget med enten genstande til kufferterne eller faglig og praktisk viden og inspiration. Resultater og læringsudbytte Undervisnigsmaterialet er nu beskrevet og udbydes på museets hjemmeside og under skoletjenesten. Det indgår som en del af en samlet undervisningsvirksomhed i museet undervisningsafdeling. Og bliver booket af skolerne på almindelige vilkår. Museet har gennem de seneste 10 år sat fokus på undervisning og har udviklet en omfattende undervisningsvirksomhed, der indbefatter en mængde permanente undervisningstilbud der knytter an til museet faste samlinger. Desuden udbyder museet undervisningstilbud og materialer der knytter an til større særudstillinger. Målet er at bringe Designmuseeum Danmarks samlinger i spil så de understøtter nye forsknings-, formidlings- og undervisningsinitiativer med fokus på interkulturel og social dialog. Projektet med designkufferterne henvender sig til en målgruppe som museet ikke har så godt fat i, og projektet kan ses som et eksemplarisk specialdesignet tilbud, der inddrager brugere og relevante fagkompetancer og det ligger også i forlængelse af projektet om medborgerskab del 2, hvor både Olga Dysthe og George Hein er tilknyttet om forskningsmæssige ressourcer. Museet ønsker at gå i dialog med et bredt publikum, der afspejler og inkluderer det danske samfunds mangfoldighed. Projektet rammer bredt på tværs af sociale eller kulturelle forskelle i den afgrænsede målgruppe indskolingsklasserne udgør. Konklusioner Det er min vurdering, at det er et projekt der kan beskrives som værende eksemplarisk, forstået på den måde, at det som projekt er bygget op så det kan bruges direkte som metode i udvikling af undervisningsmateriale til andre klassetrin og i andre fag, emner osv. Eleverne og lærerne har været meget engagerede og er blevet inddraget i udformningen på en måde som lever op til vores målsætning. Materialet er testet, og jeg har fået supervision af lederen af undervisningsafdelingen som har været med når jeg har undervist. Lige nu er de andre undervisere på museet ved at blive klædt på til at kunne varetage undervisningen. Når jeg ser på svarene fra efterbesøgene og udfra hvordan undervisningen er forløbet, mener jeg, at det er lykkedes at udvikle et materiale, der i praksis er dialog baseret, sådan som Olga Dysthe også beskriver det i medborgerskabsprojektet. Og dette på en måde som også inddrager de forskellige lag af vidensformer, som er i spil. Dette kan ses som, at underviseren skal kunne mestre at lave det Olga Dysthe kalder miniforedrag som er formidling af viden af mere faktuel karakter og inddrage elevers viden og forforståelse på en måde, der faktisk akkumulerer refleksion og lyst til undersøgelse og dette at være nysgerrig. Undervisning balancerer på dette at være planlagt med tydelige læringsmål og så at kunne gribe det der opstår og bringe dette i spil. Derfor ser jeg det da også som helt essentielt at der bliver undervist internt på museet sådan at underviserne er kompetente i dette. Og i den optik mener jeg også, at
7 medborgerskabsprojektet bidrager til at lade et dannelses ideal møde et læringssyn der i sagens natur ikke kan være normativ i gængs forstand. Sagt på en anden måde. Så er det vigtigt at der bliver udviklet mål og retning for undervisningen samtidig med, at den konstrueres, mens den sker.
Afrapportering: Learning Mus, Museet for Samtidskunst i perioden oktober 2009 - juni 2010. Journal nr. : 2008-7.42.03-0027
Roskilde, september 2010 Afrapportering: Learning Mus, Museet for Samtidskunst i perioden oktober 2009 - juni 2010. Journal nr. : 2008-7.42.03-0027 Projektansvarlig: Museumsinspektør Tine Seligmann (tine@samtidskunst.dk
Læs mereSKOLETJENESTEN PÅ TRAPHOLT
SKOLETJENESTEN PÅ TRAPHOLT ÅRSOVERBLIK 2018 TRAPHOLT er et museum for moderne dansk kunst og design beliggende i smukke omgivelser i udkanten af Kolding. Åbningstider: Museum: Tirs-søn 10.00-17.00. Onsdag:
Læs mereBYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen
BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen
Læs mereDen digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)
Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik, forår 2010
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende to moduler indenfor suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik: og Videnskabsteori
Læs mereEfteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning
Efteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning Verden, arbejdsmarked og samfund forandrer sig, og det gør kravene til skole og uddannelse også.. Over hele verden er der således fokus på
Læs mereGuide til netværk i fagene med faglige vejledere
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere I denne guide sættes fokus på, hvordan skolens faglige vejledere kan medvirke til at arbejde med implementering af forenklede Fælles Mål, bidrage til den
Læs mereTEMADAG: DEN ÅBNE SKOLE
TEMADAG: DEN ÅBNE SKOLE Den 1. august 2014 træder den nye folkeskolereform i kraft. Reformen lægger bl.a. op til en længere og mere varieret skoledag, fokus på læringsmål frem for undervisningsmål, bevægelse
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende tre moduler indenfor kandidatuddannelsen i Generel Pædagogik:, Pædagogisk
Læs mereufrederiksberg UEA i 4. 6. klasse Råd og vejledning til (klasse)lærer / lærerteam om uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering
UEA i 4. 6. klasse Råd og vejledning til (klasse)lærer / lærerteam om uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering Ungdommens Uddannelsesvejledning April 2006 u ufrederiksberg Kære (klasse)lærer
Læs mereAfrapportering: Beskrivelse af processen:
Afrapportering: Forløbet: Din historie-min historie- vores historie Målgruppe: Modtagelsesklasser på mellemtrinnet (4.-6. klassetrin) Deltagende institution: Museum Vestsjælland Formidler: Jesse-Lee Costa
Læs mere5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau
5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene
Læs mereBUSAKTIVITETER efterår 2015
BUSAKTIVITETER efterår 2015 HEART & Carl-Henning Pedersen og Else Alfelts Museum tilbyder en række aktiviteter i forbindelse med booking af kulturbussen. Tilbuddene er opdelt efter: Aktiviteter på HEART
Læs mereDyr i bevægelse. Rapport vedr. J.nr. 2008-7.42.04-0018. Naturhistorisk Museum Århus
Dyr i bevægelse Rapport vedr. J.nr. 2008-7.42.04-0018 Naturhistorisk Museum Århus 2 Indhold Dyr i bevægelse...4 Udvikling og sammenhæng...5 Lige ind i fællesmål og de fire naturlige delkompetencer...5
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur
Evaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur I efteråret 2009 havde de studerende på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur, mulighed for at følge disse fire moduler:, Pædagogisk
Læs mereDESIGN OG IDENTITET. Skoletjenesten. Mellemtrin: Design og identitet hvem er vi?
DESIGN OG IDENTITET Udstillingen Fetishism - Obsessions in fashion & design tager fat i de tidlige, sanselige barndomsoplevelser, der ligger i underbevidstheden og påvirker den personlige forkærlighed
Læs mereKulTUR for alle efterår 2016
KulTUR for alle efterår 2016 Undervisningstilbud ifm. KulTUR for alle, efteråret 2016 Bussen kører tirsdage, onsdage og torsdage i ugerne 45-48. HEART og Carl-Henning Pedersen & Else Alfelts Museum tilbyder
Læs mereWorkshop 2.1 Kvalitetssikring af seksualundervisningen - Kompetenceudvikling af fagpersoner
Workshop 2.1 Kvalitetssikring af seksualundervisningen - Kompetenceudvikling af fagpersoner Lone Smidt, ls@sexogsamfund.dk Projektleder, National afdeling, Sex & Samfund Formål og baggrund for workshoppen
Læs mereLærervejledning Den digitale skoletjeneste Glud Museum
Lærervejledning Den digitale skoletjeneste Glud Museum Målgruppe: 6.klasse Fag: Historie (primært) Dansk (sekundært) Undervisningsmateriale: Film og audiofiler til download Materialet omhandler: 1930 Livet
Læs mereS E LV VA LGT I N D H O L D F O R B Å D E U N D E R V I S E R E O G S T U D E R E N D E
Baggrund F R A D E L E L E M E N T T I L S E LV S TÆ N D I G T M O D U L S E LV VA LGT I N D H O L D F O R B Å D E U N D E R V I S E R E O G S T U D E R E N D E P E R N I L L E L A D E G A A R D P E D
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Sociologi, foråret 2011
Evaluering af Pædagogisk Sociologi, foråret 2011 I foråret 2011, blev der udbudt tre moduler på suppleringsuddannelsen i, Pædagogisk teori, Sociologisk teori og videnskabsteori. Modulerne er dog evalueret
Læs mereDet dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling
Det dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling DUNK 2012 Program Læringsforståelse Baggrund for øvelsen Øvelsen i praksis Studerendes feedback Diskussion Samspilsproces Læringens fundamentale
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på modulet Pædagogisk-psykologisk teori. På dette
Læs mereLærervejledning til undervisningsforløbet Kend dit lokale museum. Mus eum spas
Lærervejledning til undervisningsforløbet Kend dit lokale museum Mus eum spas Før Kære lærer Dette museumspas danner rammen om jeres besøg på et af de lokale museer i Varde Kommune. Gennem arbejdet med
Læs mereUNDERVISNING I SVÆRE TEMAER. Gode råd til arbejdet med svære temaer i museumsformidlingen
UNDERVISNING I SVÆRE TEMAER Gode råd til arbejdet med svære temaer i museumsformidlingen Deltagere i studiegruppen Tunge temaer i din formidling: CFU - University College Lillebælt Forsorgsmuseet Svendborg
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011 I foråret 2011 blev der på kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi udbudt to moduler, diversitet og perspektiv. Modulerne er blevet
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mere3. og 4. årgang evaluering af praktik
3. og 4. årgang evaluering af praktik Februar 2013 52% af de spurgte har svaret 1. Hvor mange klasser har du haft timer i? Respondenter Procent 1 klasse 27 11,6% 2 klasser 73 31,3% 3 klasser 50 21,5% 4
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt 2 moduler indenfor pædagogisk psykologi hhv. Udvikling, subjektivering og diversitet og. I alt
Læs mereTværinstitutionelt samar- bejde om børn og voksnes læring
Tværinstitutionelt samar- bejde om børn og voksnes læring Partnerskabsaftale mellem Museum Vestsjælland og Pædagoguddannelsen UCSJ 1. Marts 2016 Children s active participation in museum experiences is
Læs mereUndervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole
Undervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole Kreativitet og herunder sløjd anses på Fredericia Friskole for et væsentligt kreativt fag. Der undervises i sløjd fra 4. - 9. klassetrin i et omfang
Læs mereCamilla Brørup Dyssegaard, Ren Viden og Rambøll Management Consulting
Specialpædagogisk støtte og inklusion på ungdomsuddannelserne for personer med psykiske funktionsnedsættelser et indblik i resultaterne fra et systematisk litteraturstudie Camilla Brørup Dyssegaard, Ren
Læs mereLæservejledning til resultater og materiale fra
Læservejledning til resultater og materiale fra Forsknings- og udviklingsprojektet Potentielt udsatte børn en kvalificering af det forebyggende og tværfaglige samarbejde mellem daginstitution og socialforvaltning
Læs mereSKOLETJENESTEN PÅ TRAPHOLT
SKOLETJENESTEN PÅ TRAPHOLT ÅRSOVERBLIK 2016/2017 TRAPHOLT er et museum for moderne dansk kunst og design beliggende i smukke omgivelser i udkanten af Kolding. Åbningstider: Museum: Tirs-søn 10.00-17.00.
Læs mereTilsynserklæring for N. Kochs Skole skoleåret 2012-2013
Århus den 13/6 2013 Tilsynserklæring for N. Kochs Skole skoleåret 2012-2013 I henhold til lov om friskoler og private grundskoler har undertegnede i skoleåret 2012-13 ført tilsyn med N. Kochs Skole, Skt.
Læs mereKrible Krable flere små forskere i naturen
Komprimeret projektbeskrivelse Krible Krable flere små forskere i naturen Kort beskrivelse Krible Krable projektet ønsker at endnu flere småbørn i dagligdagen kommer ud for at opleve, undersøge og udforske
Læs mereFå et godt besøg på Vikingeskibsmuseet
Få et godt besøg på Vikingeskibsmuseet Denne vejledning har til formål at inspirere dig som lærer til at få et lærerigt og spændende besøg på museet. Vi har samlet information om museumsbesøget, gode råd
Læs mereTILBUD PÅ HEART. 5. okt. 10. okt. 12. okt. 24. okt. 26. okt. 2. nov. 7. nov.
Datoer: Formiddag kl. 9.00-13.00: 19. sep. 21. sep. 26. sep. 28. sep. 3. okt. Eftermiddage kl. 12.00-15.00: 26. okt. 31. okt. 5. okt. 10. okt. 12. okt. 24. okt. 26. okt. 2. nov. 7. nov. 31. okt. 2. nov.
Læs mereHvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål?
Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål? Meget kvalificerede undervisere og udbytterige forelæsninger måden stoffet er blevet formidlet på har gjort, at jeg
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på fire moduler: Introduktion, Læring, kognition og
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk filosofi, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk filosofi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende to moduler indenfor kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi: : Aktuelle
Læs mereI faget kunst inddrager vi, udover billedkunst som sådan også noget håndarbejde og sløjd.
Formål med faget kunst/kunstnerisk udfoldelse Formålet med faget Kunst er at eleverne bliver i stand til at genkende og bruge skaberkraften i sig selv. At de ved hjælp af viden om forskellige kunstarter
Læs mereLEG PÅ STREG UNDERVISNINGS- MANUAL
LEG PÅ STREG UNDERVISNINGS- MANUAL - Legende aktiviteter i en fagdidaktisk undervisning Materialet er udviklet af Kræftens Bekæmpelse, Forebyggelse & Oplysning, Fysisk Aktivitet & kost i samarbejde med
Læs mereFUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans
FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans Dette er et gratis undervisningsforløb, der åbner op for fysisk tilgang til tekst. Vi vil gerne forundre,
Læs mereNationalmuseets arktiske og nordatlantiske strategi for perioden 2014-2019
Nationalmuseets arktiske og nordatlantiske strategi for perioden 2014-2019 Indledning Som Danmarks kulturhistoriske hovedmuseum indtager Nationalmuseet rollen som central forsknings- og formidlingsinstitution,
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereFællesskabets skole. - en inkluderende skole. Danmarks Lærerforening
Fællesskabets skole - en inkluderende skole Danmarks Lærerforening Den inkluderende folkeskole er et af de nøglebegreber, som præger den skolepolitiske debat. Danmarks Lærerforening deler målsætningen
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende seks moduler indenfor Pædagogisk Sociologi:, : Globalisering, videnssamfund
Læs mereLæseplan for valgfaget sundhed og sociale forhold. 10. klasse
Læseplan for valgfaget sundhed og sociale forhold 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Sundhed og sundhedsfremmende aktiviteter 4 Hygiejne og arbejdsmiljø 6 Kommunikation 7 Uddannelsesafklaring
Læs mereMit Østfyn et kørekort til kulturarven på Østfyn
Mit Østfyn et kørekort til kulturarven på Østfyn Et samarbejde mellem museer, skoler og kommuner på Østfyn. Troels Malthe Borch og Lene Feveile Museumsinspektører ved Østfyns Museer Mål at udnytte kulturarven
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi 2010F
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi 2010F I forårssemesteret 2010 blev der udbudt 1 modul indenfor pædagogisk psykologi Videnskabsteori og metode i et. I alt var der 69 tilmeldte
Læs mereSKOLETJENESTEN PÅ TRAPHOLT
SKOLETJENESTEN PÅ TRAPHOLT ÅRSOVERBLIK 2017 TRAPHOLT er et museum for moderne dansk kunst og design beliggende i smukke omgivelser i udkanten af Kolding. Åbningstider: Museum: Tirs-søn 10.00-17.00. Onsdag:
Læs merePædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer
Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Syddansk Universitet Institut for filosofi, Pædagogik og Religionsstudier 2011 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende Mørke Skole, 2.årgang ( )
Uddannelsesplan for lærerstuderende Mørke Skole, 2.årgang (2014-15) Kultur og særkende som uddannelsessted Mørke Skole er en fuldt udbygget distriktsskole, beliggende i Mørke by, Syddjurs Kommune. Skolen
Læs mereFærdiggør dag. BOOST- Innovativ skole i Helsingør. Grundkursus dag 5
Færdiggør dag BOOST- Innovativ skole i Helsingør Grundkursus dag 5 Læringsmål At deltagerne reflekterer over egne afprøvninger i praksis At deltagerne får kendskab til og øver teknikker og handlinger i
Læs mereidrætsteori om kroppen, kredsløbet og sundhed. 2 (6 timer)
Undervisningsforløb, der inddrager ipads Undervisningsforløb, der inddrager ipads Fagligt tema/indhold/kompetencemål: Tema: "Kroppen-skabt til at bevæge sig" - idrætsteori om kroppen, kredsløbet og sundhed
Læs mereNaturfagene i folkeskolereformen. Ole Haubo ohc@nts centeret.dk
Naturfagene i folkeskolereformen ohc@nts centeret.dk Overblik over reformens indhold på Undervisningsministeriets hjemmeside: www.uvm.dk/den nye folkeskole Tre overordnede mål 1)Folkeskolen skal udfordre
Læs mereVelkommen hjem i Minecraft
Et undervisningsforløb om fremtidens bolig / Håndværk og design/dansk 5.-8. klasse / Lærervejledning Velkommen hjem i Minecraft Dette materiale er udarbejdet af Dansk Arkitektur Center til forberedelse
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i Idræt
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt Aalborg Universitet 2013 Dispensation januar 2015 Uddannelsen udbydes i Aalborg
Læs mereVelkommen til!! 5) Det gode transfermiljø - forventningsafstemning. Hvad er en agent roller og positioner. Dagtilbud & Skole
Velkommen til!! 1) Præsentation af læringsudbytte Tjek ind + Padlet 2) Evaluering af 1. modul 3) Indhold på modul 2 og 3 + Netværk 4) Fra videnshaver til læringsagent de første skridt Hvad er en agent
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereFælles værdigrundlag. Inklusion viden til praksis
Fælles værdigrundlag Inklusion viden til praksis Fælles værdigrundlag Inklusion viden til praksis Fælles værdigrundlag 3 Forfattere: Rune Hejlskov Schjerbeck, Camilla Dyssegaard, Michael Søgaard Larsen,
Læs mereHåndværk og design KiU modul 2
Håndværk og design KiU modul 2 Modultype, sæt kryds: Basis, nationalt udarb.: Modulomfang: 10 ECTS Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulbetegnelse (navn): Modul 2. Kompetencer i håndværk
Læs mereDESIGNSKOLEN. Interview med underviser og projektansvarlig for Designskolen Kirsten Rotbøll Lassen
DESIGNSKOLEN Interview med underviser og projektansvarlig for Designskolen Kirsten Rotbøll Lassen GÅ TIL DESIGN I DIN FRITID HVAD ER DESIGNSKOLEN? Designskolen er et kreativt rum hvor både børn og voksne
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, dansk
Evaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, dansk På Kandidatuddannelsen i didaktik, dansk, blev der undervist på tre moduler i efteråret 2009: Almen didaktik, Litteratur og læsemåder tekst og og Danskfagenes
Læs merePÆDMUS - et pilotprojekt mellem pædagoguddannelse og museer 2014-2015 under Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling i Jelling
Notat Afdeling/enhed Direktionen Oprettelsesdato 04-sep-2014 Udarbejdet af TWHV Journalnummer Dokumentnavn pædmus p-479173 Dokumentnummer PÆDMUS - et pilotprojekt mellem pædagoguddannelse og museer 2014-2015
Læs mereMaterielt Design 2. 6. klasse
Materielt Design 2. 6. klasse Faget Materielt Design på Interskolen er en samtænkning af følgende af folkeskolens fag: håndarbejde, sløjd og billedkunst. Undervisningen vil derfor i praksis inddrage alle
Læs mereNiveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring
Niveauer i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring Hvert niveau i kvalifikationsrammen er tilknyttet en niveaubeskrivelse. Et niveau er beskrevet ved begreberne viden, færdigheder og kompetencer, der
Læs merePraksisnær guide om mikromobilitet. inspiration til korte udvekslinger, der gavner både virksomheder, medarbejdere og kommuner
Praksisnær guide om mikromobilitet inspiration til korte udvekslinger, der gavner både virksomheder, medarbejdere og kommuner Nørre Voldgade 29 1358 København K Tlf. 3369 4040 www.ac.dk Weidekampsgade
Læs mereSkovgaard Museet. Formidling 2013/2014
Skovgaard Museet Formidling 2013/2014 Kalender 2013/2014 SÆRUdstillinger 30. maj - 1. september 2013 De ved, hvad de gør! Jørgen Haugen Sørensen Bidske hunde, ansigtsgrimasser og en grædende gris. Oplev
Læs mereSæt spot på kompetencerne 1. Kursusdag
Sæt spot på kompetencerne 1. Kursusdag Side 1 Dagens program 09.00 Intro til kurset og dagens program 09.15 Skolediskurser og samarbejdsflader 10.00 Værdispil 10.45 Pause 11.00 Forenklede Fælles Mål 12.00
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, foråret 2011 I foråret 2011 blev der udbudt et modul på Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, perspektiv. Modulet blev udbudt i Emdrup
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, efterår 2010
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, efterår 2010 I efterårssemesteret 2010 blev der udbudt et modul indenfor suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi. I alt var der 53 tilmeldte
Læs mereMISSION & VISION LANDSBYEN SØLUND
Medarbejdere, ledere, stedfortrædere og Lokal MED har i 2014 i fællesskab udfærdiget organisationens mission og vision. Ikke uden udfordringer er der truffet valg og fravalg imellem de mange og til tider
Læs mereTema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession
Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession Vejledning til praktikdokumentet for 3. praktik Du er ligesom i de første praktikperioder ansvarlig for at udarbejde et praktikdokument og dine læringsmål
Læs mereSkema til udarbejdelse af praktikplan
Bilag 2 Navn Tlf. nr.: VIA mail: Skema til udarbejdelse af praktikplan Hold: Praktikperiode: Praktikinstitution: Afdeling: Adresse: Tlf. nr.: Mail: Afdelingsleder: E-mail: Praktikvejleder: E-mail: Underviser:
Læs mereGrøn Generation strategi. Børn og unge som fundament for bæredygtig udvikling
Grøn Generation strategi Børn og unge som fundament for bæredygtig udvikling 1 Da jeg selv var knægt, var klimaforandringer og bæredygtighed ikke noget, mine kammerater og jeg gik og tænkte over. Men i
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Antropologi, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Antropologi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende fem moduler indenfor kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi:,
Læs mereKLINISK UNDERVISNING ERGOTERAPI OG ERGOTERAPEUTISK PRAKSIS PÅ MODUL 1 -ERG510
KLINISK UNDERVISNING ERGOTERAPI OG ERGOTERAPEUTISK PRAKSIS PÅ MODUL 1 -ERG510 FAG PÅ MODUL 1 ERGOTERAPITEORI PSYKOLOGI PÆDAGOGIK ANATOMI SOCIOLOGI ERGOTERAPITEORI Ansvars- og ansættelsesområder Centrale
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi For Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi foreligger der evalueringer af undervisningen på tre moduler: perspektiver i pædagogisk-antropologi,
Læs mereHvorfor gør man det man gør?
Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at
Læs mereUndervisningsmiljø i elevhøjde
Undervisningsmiljø i elevhøjde Samlet gennemgang og perspektivering af resultaterne fra spørgeskemaundersøgelsen i skoleåret 2007/08 fra 4.-9. klassetrin - Aalborg Kommunale Skolevæsen 1 Forord Rapporten
Læs mereJagten på Fællesskabet Lærervejledning
Jagten på Fællesskabet Lærervejledning Baggrund Jagten på fællesskabet er et undervisningsforløb for grundskoleelever i 5. 8. klasse. Eleverne skal gennem et særligt udviklet spilkoncept spille sig igennem
Læs mereNatur/teknik i naturen fra haver til maver. Ole Haubo ohc@nts Centeret.dk
Natur/teknik i naturen fra haver til maver ohc@nts Centeret.dk Natur/teknik i naturen fra haver til maver 9.00 Kaffe/te og rundstykker 9.10 Velkomst 9.10 Naturfagene i folkeskolereformen ved Christensen,
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, efterår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, efterår 2010 I efterårssemesteret 2010 blev der på Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi udbudt fire moduler hhv., Læring, kognition og udvikling,
Læs mereAt udnytte potentialerne i de aktiviteter der foregår
At udnytte potentialerne i de aktiviteter der foregår Randi Boelskifte Skovhus Lektor ved VIA University College Ph.d. studerende ved Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Artiklen viser med udgangspunkt
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereBYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI
Forberedelsesmateriale til skolelærer LÆRERVEJLEDNING BYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI TVÆRFAGLIGT PROJEKT FOR 4. -7. KLASSETRIN Byggeboxen lær om byggeri er et undervisningsforløb, der sætter fokus på byggeriets
Læs mereNordisk sprogforståelse i skolen erfaringer fra projektet Nordiske sprogpiloter
Nordisk sprogforståelse i skolen erfaringer fra projektet Nordiske sprogpiloter Lis Madsen, projektleder Nordiske sprogpiloter, programchef for Læreruddannelsen i Professionshøjskolen UCC Skolen og lærerne
Læs mereKOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN
KOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN INDLEDNING Tak for invitationen! Oplægget i dag er en invitation til uddybning, refleksion og udvikling Grundantagelser i feedbacken: Undervisningen på
Læs mereJohannes larsen museet
Johannes larsen museet om glæden ved kunst og natur Tilbud til skoler Johannes Larsen museet Johannes Larsen Museet er dels et kunstnerhjem, dels et kunstmuseum med egen kunstsamling og skiftende udstillinger.
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereVejen til offshore oplysningskampagne for folkeskoleelever
Torvegade 74, 6700 Esbjerg Dato 7. oktober 2015 Vejen til offshore oplysningskampagne for folkeskoleelever Formål Som EnergiMetropol er der i Esbjerg en klar strategi for at understøtte virksomhederne
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereDPU - DANMARKS INSTITUT FOR PÆDAGOGIK OG UDDANNELSE
Side 1/5 Undervisningsevaluering på DPU 2016 Nærværende notat er en sammenfatning af drøftelserne i studienævnet på DPU på baggrund af undervisningsevalueringerne for 2016 behandlet og fremsendt af de
Læs mereFra eksperimentalarkæologisk metode til undervisning
TEMA Genstandsfeltets metoder Fra eksperimentalarkæologisk metode til undervisning Af: Kathrine Noes Sørensen Undervisnings- og udviklingsansvarlig, Skoletjenesten Vikingeskibsmuseet Tlf: 46 30 02 54 kns@vikingeskibsmuseet.dk
Læs mereUndervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole Kreativitet og herunder håndarbejde anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag. Der undervises i håndarbejde i modulforløb fra 3. - 8.
Læs mereDesignpædagogik og Georg Jensen
MUSEET PÅ KOLDINGHUS Postbox 91, DK - 6000 Kolding Telefon: + 45 76 33 81 00 Telefax: + 45 76 33 81 99 E-mail: museum@koldinghus.dk SE-nr.: 18 11 98 97 Internet: www.koldinghus.dk LÆRINGSEFTERMIDDAG PÅ
Læs mere