Region Hovedstaden, Center for HR og Glostrup Hospital IP-Kompasset
|
|
- Mogens Bonde
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Region Hovedstaden, Center for HR og Glostrup Hospital IP-Kompasset en pejling af organisationens parathed til interprofessionelt samarbejde IP-KOMPASSET
2 Projektet er finansieret af Ontario Ministry of Health og Long-Term Care via HealthforceOntario Nærværende version er oversat januar 2012 af John Kendall og tilpasset en dansk sundhedsfaglig kontekst af Jette Hovedskov og Jette Holtzmann, HR & Uddannelse, Region Hovedstaden, 2 marts IP-KOMPASSET
3 INDHOLD Indholdsfortegnelse...3 Velkommen...4 Oversigt over IP-KOMPAS-processen...5 Trin 1: Saml de rigtige personer ved borde7...7 Trin 2: Tag bestik... 9 Felter og kendetegn...9 Trin 3: Tag affære...18 At fremhæve stærke sider...18 Ideer til styrkelse af jeres organisationskultur...18 At prioritere...19 At ændre kulturen i jeres kliniske praksis...19 Resurser...19 Skabelon til handlingsplan...20 Sæt kryds vedliste til planlægning af interprofessionel læring...21 Trin 4: Evaluer jeres fremskridt...23 IP-KOMPASSET 3
4
5 VELKOMMEN Velkommen til IP-KOMPAS: En pejling af paratheden til interprofessionelt samarbejde i organisationen. IP-KOMPAS er et kvalitetsudviklingsværktøj, der skal hjælpe klinisk praksis til at blive bedre til at udvikle kompetencer i interprofessionelt samarbejde for studerende og medarbejdere. Det præsenterer en struktureret proces, der skal hjælpe medarbejderne til at forstå de dele af organisationens værdier, -strukturer, -processer, -praksis og adfærd, der kan, når de er på linje med hinanden, skabe et miljø, der fremmer interprofessionel læring og samarbejde. HVEM KAN BRUGE IP-KOMPAS? IP-KOMPAS er udviklet til hospitalsafdelinger, hvor to eller flere sundhedsfaglige professioner arbejder sammen i pleje- og behandlingsteam, og som modtager studerende indenfor de sundhedsfaglige uddannelser. Det kan imidlertid vise sig at være nyttigt i andre typer af klinisk praksis eller sektorer. Du kan bruge det, hvis du allerede arbejder med interprofessionel læring for studerende, eller hvis du kunne tænke dig at gøre det i fremtiden. NØGLEBEGREBER Interprofessionelt samarbejde Tilvejebringelsen af omfattende sundhedsydelser for patienter fra flere sundhedsprofessioner, der samarbejder om ydelsen af kvalitetspleje- og behandling inden for og på tværs af sektorer. 1 Interprofessionel læring Personer fra to eller flere professioner, der lærer med, af og om hinanden med henblik på forbedret samarbejde og kvalitet i pleje- og behandling. 2 Interprofessionel læring og samarbejde Når to eller flere faggrupper lærer med, af og om hinanden i et interagerende samarbejde med inddragelse af patienten. 34 Andre begreber defineres i ordlisten i begyndelsen af Vejledningen til IP-Kompasset. 1 Centre for the Advancement of Interprofessional Education (CAINTERPROFESSIONEL LÆRING): cainterprofessionel LÆRING.org.uk/about-us/defining-INTERPROFESSIONEL LÆRING/ 2 HealthForceOntario: SAMARBEJDEProject.aspx#catagory01 3 Tilføjet den danske oversættelse og adapteret fra Dansk Selskab for Interprofessionel Læring og Samarbejde i Sundhedsvæsenet: 4 IP-KOMPASSET IP-KOMPASSET 5
6 OVERSIGT OVER IP-KOMPAS-PROCESSEN Step 1 Get the right people at the table SAML ET TEAM på 3-5 personer, som har interesse i interprofessionel læring. Dette trin er kritisk! u u personale og undervisere/konsulenter. Inddrag et mix af forskellige faggrupper. Inkluder medarbejdere med direkte patientkontakt, administrativt u Det samlede team skal have en god forståelse af, hvad der foregår i relation Ü til interprofessionel læring og interprofessionelt samarbejde på afdelings- og hospitalsniveau. Step 2 Take stock SOM TEAM skal I udfylde IP-KOMPAS selvevalueringsskemaerne og fremstille jeres resultater grafisk. u I kan gøre dette som en guidet selvevaluering, med hjælp fra en facilitator med viden om interprofessionel læring. u Brug Companion Guide som håndbog. Den indeholder detaljerede beskrivelser og tankevækkende ideer. u Måske får I brug for at holde pause for at få flere oplysninger eller andre Ü perspektiver, inden I afslutter dette trin. u Sæt kryds ved Handling for områder, I gerne vil styrke. Skriv ideerne ned undervejs. Step 3 Take action Ü Step 4 Review your progress SOM TEAM Skal I udvikle planer for områder, der skal forbedres og udfør dernæst planerne. u Fremhæv jeres stærke sider. u Tænk strategisk over, hvordan I kan opnå støtte til ønskede forandringer. u Lav konkrete handlingsplaner med placeret ansvar, resurser og tidsplaner. SOM TEAM se igen på jeres selvevalueringsskemaer og handlingsplaner efter 3-6 måneder. u Har I gennemført de handlinger, I sagde, I ville? u Hvordan har de ændret jeres parathed i forhold til interprofessionel læring? u Hvad er det næste I kan gøre?
7
8 TRIN 1: SAML DE RIGTIGE PERSONER VED BORDET Det er meningen, at IP-KOMPAS skal udføres af et team på mindst tre personer inden for jeres organisation. Det er afgørende, at der reflekteres i gruppen over interprofessionel læring og interprofessionelt samarbejde. IP-KOMPAS-teamet skal ideelt bestå af 3-5 personer fra forskellige faggrupper. De skulle gerne omfatte en blanding af forskellige stillinger, deriblandt frontlinje personale, undervisere og administrativt personale. Pilotforsøget for IP -KOMPAS fandt, at det at have en blanding af forskellige perspektiver ved bordet gjorde det muligt for deltagerne at sammenlægge deres viden, ekspertise og netværk. Dette bidrog til en dybere forståelse og til genereringen af ideer. Teammedlemmer kan forvente at: Mødes (~2 timer) for at tage bestik af afdelingens parathed i forhold til interprofessionel læring. Samle yderligere oplysninger (f.eks. kontakte nogle få personer, finde og gennemse nogle få dokumenter); Mødes (~ 2 timer) for at planlægge handlinger; Hjælpe med at udføre handlingsplanerne (f.eks. samle støtte til forandringer, stå i spidsen for forandringer, tilpasse deres egne holdninger og adfærd); Mødes (~ 2 timer) for at evaluere fremskridt efter 3-6 måneder. 8 IP-KOMPASSET
9 IP-KOMPASSET 9
10 TRIN 2: TAG BESTIK FELTER OG KENDETEGN Brug de følgende sider til at tage bestik af jeres parathed i forhold til interprofessionel læring. Disse sider anfører 22 kendetegn, der gør det muligt for klinisk praksis at yde god interprofessionel læring til studerende.* De grupperes i fire felter som vist i dette diagram IP-KOMPASFELTER 1. Engagement i forhold til inter - professionelt samarbejde 4. De understøtten - de strukturer til interprofessionel læring 2. De understøtten - de strukturer til interprofessionelt samarbejde 3. Engagement i forhold til inter - professionelt læring Bemærk, at der er parallelle felter for interprofessionel læring og interprofessionelt samarbejde: Interprofessionelt samarbejde handler om, hvordan afdelingens kultur understøtter samarbejde i hele teamet Interprofessionel læring handler om, hvordan afdelingens kultur understøtter de forskellige professioners læring med, af og om hinanden. Under pilotforsøgene foreslog IP-KOMPAS- teams på alle pilotafdelingerne, at IP- KOMPAS-rammen ville være mere brugbar, hvis processen blev faciliteret, helst af en person med viden indenfor interprofessionel læring. Facilitatoren kunne føre teamet igennem en guidet selvevalueringsproces, hjælpe teamedlemmerne med at foretage mere objektive vurderinger, rådgive om, hvordan man kunne komme videre, og hjælpe dem til at følge op på deres ideer. 10 IP-KOMPASSET
11 * De 22 kendetegn blev identificeret igennem empirisk forskning og i samråd med eksperter i interprofessionelt samarbejde, interprofessionel læring og organisationsudvikling. Companion Guide indeholder en beskrivelse af processen IP-KOMPASSET 11
12 FØRSTE FELT: ENGAGEMENT I FORHOLD TIL INTERPROFESSIONELT SAMARBEJDE Brug skalaen til at vurdere styrken af hvert kendetegn i jeres afdeling. Se side i Vejledningen for mere udførlige beskrivelser af disse kendetegn. Behov for mere info* Kendetegn Fraværende Svag Tilstrækkelig Stærk Handling 1.1 Vigtigheden af at yde patient- /borgercentreret pleje- og behandling af høj kvalitet er en del af organisationens kultur 1.2 Interprofessionelt samarbejde er en del af den strategiske planlægning 1.3 Interprofessionelt samarbejde har fået øremærket tid, personale & resurser 1.4 Ledere fremmer interprofessionelt samarbejde blandt teammedlemmerne 1.5 Flere professioner arbejder sammen i pleje- og behandlingsteamet 1.6 Det interprofessionelle teams samarbejde fungerer 1.7 Det interprofessionelle samarbejdes effektivitet måles Når I ser på alle 7 kendetegn i dette afsnit, hvordan vil I vurdere jeres afdeling vedr.: engagement i forhold til interprofessionelt samarbejde? * Sæt kryds ved Behov for mere info, hvis teamet ikke har information nok til at foretage en vurdering. Udpeg et medlem, der skal tilvejebringe den information, der er brug for. Sæt kryds ved Handling, hvis dette er et område, teamet gerne vil styrke (selv om det allerede har vurderingen Stærk ). 12 IP-KOMPASSET
13 Svag Stærk Nedfæld jeres ideer her: ANDET FELT: DE UNDERSTØTTENDE STRUKTURER TIL INTERPROFESSIONELT SAMARBEJDE Brug skalaen til at vurdere styrken af hvert kendetegn i jeres afdeling. Se side i Vejledningen for mere udførlige beskrivelser af disse kendetegn. Behov for mere info* Kendetegn Fraværende Svag Tilstrækkelig Stærk Handling 2.1 De fysiske rammer er indrettet & bruges på måder, der understøtter interprofessionelt samarbejde 2.2 Fælles værktøjer er til rådighed til understøttelse af interprofessionelt samarbejde 2.3 Rolle- og ansvarsfordelingen gør det muligt for personer fra forskellige faggrupper at samarbejde 2.4 Ledelsesstrukturerne og processer fremmer en interprofessionel tilgang Når I ser på alle 4 kendetegn i dette afsnit, hvordan vil I vurdere jeres afdeling vedr.: de understøttende strukturer til interprofessionelt samarbejde? * Sæt kryds ved Behov for mere info, hvis teamet ikke har information nok til at foretage en vurdering. Udpeg et medlem, der skal tilvejebringe den information, der er brug for. Sæt kryds ved Handling, hvis dette er et område, teamet gerne vil styrke (selv om det allerede har vurderingen Stærk ). IP-KOMPASSET 13
14 Svag Stærk Nedfæld jeres ideer her: TREDJE FELT: ENGAGEMENT I FORHOLD TIL INTERPROFESSIONEL LÆRING Brug skalaen til at vurdere styrken af hvert kendetegn i jeres afdeling. Se side i Vejledningen Guide for mere udførlige beskrivelser af disse kendetegn. Behov for mere info* Kendetegn Fraværende Svag Tilstrækkelig Stærk Handling 3.1 Kontinuerlig læring & udvikling er en del af organisationens kultur 3.2 Interprofessionel læring er en del af organisationens strategiske planlægning 3.3 Målene for interprofessionel læring er klart definerede 3.4 Interprofessionel læring har fået øremærket tid, personale & resurser 3.5 Ledere viser klart deres personlige støtte til interprofessionel læring 3.6 Bidrag til interprofessionel læring anerkendes, belønnes & fremhæves af organisationen Når I ser på alle 6 kendetegn i dette afsnit, hvordan vil I vurdere jeres afdeling vedr.: engagement i forhold til interprofessionel læring? * Sæt kryds ved Behov for mere info, hvis teamet ikke har information nok til at foretage en vurdering. Udpeg et medlem, der skal tilvejebringe den information, der er brug for. Sæt kryds ved Handling, hvis dette er et område, teamet gerne vil styrke (selv om det allerede har vurderingen Stærk ). 14 IP-KOMPASSET
15 Svag Stærk Nedfæld jeres ideer her: FJERDE FELT: DE UNDERSTØTTENDE STRUKTURER TIL INTERPROFESSIONEL LÆRING Brug skalaen til at vurdere styrken af hvert kendetegn i jeres afdeling. Se side i Vejledningen Guide for mere udførlige beskrivelser af disse kendetegn.. Behov for mere info* Kendetegn Fraværende Svag Tilstrækkelig Stærk Handling 4.1 De fysiske rammer er indrettet & bruges på en måde, der understøtter interprofessionel læring 4.2 Der findes tilgængelige redskaber & resurser til understøttelse af interprofessionel læring 4.3 Effektive fortalere for interprofessionel læring er til stede 4.4 Der tages højde for interprofessionel læring ved ansættelse & introduktion af nye medarbejdere 4.5 Undervisere & medarbejdere besidder den viden & de færdigheder, som er nødvendige for at understøtte interprofessionel læring * Sæt kryds ved Behov for mere info, hvis teamet ikke har information nok til at foretage en vurdering. Udpeg et medlem, der skal tilvejebringe den information, der er brug for. Sæt kryds ved Handling, hvis dette er et område, teamet gerne vil styrke (selv om det allerede har vurderingen Stærk ). IP-KOMPASSET 15
16 Når I ser på alle 7 kendetegn i dette afsnit, hvordan ville I vurdere jeres afdeling vedr.: de understøttende strukturer til interprofessionelt læring? Svag Stærk Nedfæld jeres ideer her: * Sæt kryds ved Behov for mere info, hvis teamet ikke har information nok til at foretage en vurdering. Udpeg et medlem, der skal tilvejebringe den information, der er brug for. Sæt kryds ved Handling, hvis dette er et område, teamet gerne vil styrke (selv om det allerede har vurderingen Stærk ). 16 IP-KOMPASSET
17 IP-KOMPAS- EN PEJLING AF ORGANISATIONENS PARATHED TIL INTERPROFESSIONELT SAMARBEJDE FELTER OG KENDETEGN Indtegn jeres samlede vurdering for hvert felt på IP-KOMPASSET. Tegn streger imellem de fire punkter for at danne et visuelt kort over jeres afdelings parathed i forhold til interprofessionel læring og samarbejde. IP-KOMPASFELTER 1. Engagement i forhold til inter - professionelt samarbejde 4. De understøttende strukturer til inter - professionel læring 2. De understøttende strukturer til inter- professionelt samar - bejde 3. Engagement i forhold til inter - professionelt læring Her er et eksempel på, hvordan et udfyldt kort kunne se ud: IP-KOMPASSET 17
18 1. Engagement i forhold til inter - professionelt samarbejde 4. De understøttende strukturer til inter - professionel læring 2. De understøttende strukturer til inter- professionelt samar - bejde 3. Engagement i forhold til inter - professionelt læring IP-KOMPASSET
19 Engagement i forhold til interprofessionelt samarbejde 4. De understøtten - de strukturer til interprofessionel læring 2. De understøtten - de strukturer til interprofessionelt samarbejde 3. Engagement i forhold til interprofessionelt læring 1. Når I ser på IP-KOMPAS-diagrammet, er der så felter, I har vurderet i det inderste (hvide) område? Ja Nej IP-KOMPASSET 19
20 Hvis Ja, findes der så aspekter i jeres organisationskultur, der måske kunne understøtte jeres indsats for at yde interprofessionel læring. I vil måske styrke disse aspekter, inden I arbejder med interprofessionel læring til studerende. Der er skabeloner på de efterfølgende sider, som kan hjælpe jer. I kan også kigge i Companion Guide for at finde ideer til, hvordan specifikke kendetegn ser ud når de er stærke. 2. Er der felter, I har vurderet i det midterste (blege) område? Ja Nej Så længe I ikke har kendetegn i det hvide område, skulle jeres organisationskultur være understøttende for interprofessionel læring. Dog vil I måske kunne forbedre kvaliteten i de uddannelsessøgendes læringsoplevelser ved at styrke disse felter. Der er skabeloner på de efterfølgende sider, som kan hjælpe jer. I kan også kigge i Companion Guide for at finde ideer til, hvordan specifikke kendetegn ser ud, når de er stærke. 3. Er der felter, I har vurderet i det yderste (mørke) område? Ja Nej Tillykke! Disse forhold i jeres organisationskultur er meget understøttende for interprofessionel læring og samarbejde. Folk fra andre organisationer vil måske kunne have gavn af at lære om, hvad I gør. Overvej at dele jeres erfaringer og gode råd med andre. 20 IP-KOMPASSET
21 IP-KOMPASSET 21
22 TRIN 3: TAG AFFÆRE AT FREMHÆVE STÆRKE SIDER Ved at gå igennem de to første trin, har I sandsynligvis identificeret et antal stærke sider i jeres organisationskultur, der understøtter interprofessionelt samarbejde og læring. Hvordan kan I anerkende og fremhæve de stærke sider, I identificerede igennem denne proces? Har I erfaringer, ideer eller ekspertise, som I kunne dele med andre, der gerne vil blive bedre på disse områdes? Nedfæld jeres ideer her: IDEER TIL STYRKELSEN AF JERES ORGANISATIONSKULTUR Gennemgå de noter, I nedfældede under gennemgangen af felter og kendetegn. Se også på de kendetegn, I markerede som områder, I gerne vil styrke. Overvej dem alle - diskutér muligheder for at gøre jeres kultur mere understøttende for interprofessionel læring og interprofessionelt samarbejde. Overvej også følgende spørgsmål: Hvilke ideer, mener I, vil gøre mest forskel? Hvilke vil det tage lang tid at realisere? Hvilke kan opnås hurtigt? Hvilke vil være relativt billige? Hvilke vil kræve flere resurser? Hvilke andre ideer har I? Nedfæld jeres ideer her: PRIORITERING Der er en større chance for at I kan realisere jeres mål, hvis I fokuserer på en eller to ting ad gangen. Til at begynde med vælger I måske nogle lette gevinster. Når først disse er i hus, kan I vende tilbage til tegnebrættet og tackle nogle mere udfordrende spørgsmål! Hvad er de 1 3 ting, I vil gøre anderledes for at gøre jeres kultur mere understøttende for interprofessionel læring og samarbejde? 22 IP-KOMPASSET
23 AT ÆNDRE KULTUREN I JERES KLINISKE PRAKSIS Igennem diskussion og refleksion har I sandsynligvis identificeret områder, som I gerne vil gøre anderledes. Det tager tid og en samlet indsats at ændre en organisationskultur, men det kan lade sig gøre. Efterhånden som I bevæger jer frem, overvej: Overvej hvad er de mest effektive måder kan være inden for jeres organisation, hvorpå I kan lave den slags ændringer, I ønsker at lave? Hvem skal involveres i disse ændringer? Hvordan kan I skaffe støtte for disse ændringer fra organisationens administratorer? Fra ledere? Fra pleje- og behandlingsteamet? Fra andre medarbejdere? Hvis ekspertise kan I trække på udenfor organisationen, mens I laver disse ændringer? Nedfæld jeres ideer her: RESURSER Der er mange resurser, der kan hjælpe jer til at planlægge interprofessionel læring og styrke jeres organisationskultur til interprofessionel læring og interprofessionelt samarbejde. Nogle anføres i Bilag A i Companion Guide. SKABELON TIL HANDLINGSPLAN I kan bruge denne skabelon til at udvikle specifikke, konkrete handlingsplaner. I vil have behov for at printe denne skabelon i flere eksemplarer og bruge et ark for hvert af de identificerede mål. IP-KOMPASSET 23
24 DATO: MÅL: HVAD VIL VI GERNE OPNÅ? CHECKLISTE TIL PLANLÆGNING AF INTERPROFESSIONEL LÆRINGSOPLEVELSE Er I parate til at tilbyde interprofessionelle læring til studerende? Hvis ja, så kan I bruge denne checkliste, før I starter jeres planlægning. 24 IP-KOMPASSET
25 Definér hensigtsmæssige mål for interprofessionel læring for de studerende. Gennemgå eksisterende viden om effektiv interprofessionell læring. Planlæg omhyggeligt sammensætningen af studiegruppen, så den er befordrende for interprofessionel læring. Vær opmærksom på målene for interprofessionel læring, når der tilrettelægges undervisning og aktiviteter. Etablér mekanismer, der kan måle effektiviteten af interprofessionelle læring Yderligere informationer om hvert af disse punkter findes på side i Companion Guide. IP-KOMPASSET 25
26 IP- KOMPASSET
27 TRIN 4: EVALUÉR JERES FREMSKRIDT Når I har udviklet jeres handlingsplaner, kunne I fastsætte en række opdateringsmøder til at holde øje med jeres fremskridt og overholdelsen af handlingsplanerne. Det anbefales også, at I aftaler en dato til et opfølgningsmøde ca. 3-6 måneder efter jeres indledende IP-KOMPAS evaluering. Tid og dato for opfølgningsmødet:... DETTE MØDE GIVER LEJLIGHED TIL AT: Evaluere jeres fremskridt, fremhæve succeser og identificere/tage fat i ting, der hindrer fremskridt. Tage bestik af jeres parathed til interprofessionel læring og samarbejde endnu en gang for at se, om den har ændret sig siden den oprindelige evaluering. IP-KOMPASSET 27
28 Identificere nye prioriteter og nye planer til forbedring af jeres afdelings interprofessionelle læring og samarbejde.
29 Region Hovedstaden Kongens Vænge Hillerød Glostrup Hospital Nordre Ringvej Glostrup Telefon: Telefon: IP-KOMPASSET regionh@regionh.dk direktionen@glo.regionh.dk IP-KOMPASSET
Region Hovedstaden, Center for HR og Glostrup Hospital IP-Kompasset
Region Hovedstaden, Center for HR og Glostrup Hospital VEJLEDNING TIL IP-Kompasset en pejling af organisationens parathed til interprofessionelt samarbejde 1 KONTEKSTEN Vejledning til IP-Kompasset Projektet
Læs mereInterprofessionel læring og samarbejde - et uddannelsesforløb til IPLS Facilitator. Efterår 2012. Region Hovedstaden HR & Uddannelse
Marts 2012 HR & Uddannelse Region Hovedstaden Region Hovedstaden HR & Uddannelse Interprofessionel læring og samarbejde - et uddannelsesforløb til IPLS Facilitator Efterår 2012 Samarbejdet mellem de forskellige
Læs mereUddannelse - Efterår Region Hovedstaden Center for HR. Facilitator i interprofessionel læring og samarbejde Kompetenceudviklingsforløb
Region Hovedstaden Center for HR Facilitator i interprofessionel læring og samarbejde Kompetenceudviklingsforløb Efterår 2017 Facilitator i interprofessionel læring og samarbejde - Kompetenceudviklingsforløb
Læs mereInterprofessionel læring og samarbejde - IPLS. anmark.dk
Interprofessionel læring og samarbejde - IPLS Interprofessionel læring og samarbejde Hvorfor vedvarende fokus på tværfaglighed, teamwork, læring og samarbejde indenfor sygehusvæsenet? Hvorfor ordet interprofessionalitet?
Læs mereUddannelsesansvarlig Bioanalytikerunderviser Aarhus Universitetshospital Ketty Bruun
Uddannelsesansvarlig Bioanalytikerunderviser Aarhus Universitetshospital Ketty Bruun Tværprofessionelt samarbejde i de sundhedsfaglige uddannelser Min opgave i dag Bioanalytikerenes vej ind i det tværprofessionelle
Læs mereFor at lykkes skal vi gøre det sammen. Tværfaglighed er en udfordring. Er det også en styrke?
For at lykkes skal vi gøre det sammen. Tværfaglighed er en udfordring. Er det også en styrke? IPLS. Interprofessionel læring og samarbejde www.ipls.dk Præsentation Erik Vestergaard, fysioterapeut, konsulent
Læs mereUddannelseskultur. Tværfaglig uddannelse. Det tværprofessionelle kontinuum Uddannelseskultur i det tværfaglige studieambulatorium
Alle har ret til at være her Vi har alle en rolle at spille Vi har alle nogle pligter Flemming Jakobsen, uddannelseskonsulent, ph.d. Ortopædkirurgisk Forskningsafsnit Universitetsklinik for hånd-, hofte-
Læs mereHvorfor nu alt den snak om interprofessionel læring og samarbejde?
Hvorfor nu alt den snak om interprofessionel læring og samarbejde? Vores ståsted Tanja: Sygeplejerske. Klinisk vejleder i Neurokirurgisk Afdeling. Vejleder i InterTværs. Uddannet interprofessionel facilitator.
Læs mereHvorfor interprofessionel læring og samarbejde?
Hvorfor interprofessionel læring og samarbejde? I dag er det ikke nok at være en faglig dygtig sundhedsprofessionel. Den sundhedsprofessionelle skal kunne indgå i et tværprofessionelt - og tværsektorielt
Læs mereVORES PERSONALEPOLITIK. Guide BUPL BØRNE- OG UNGDOMSPÆDAGOGERNES LANDSFORBUND
VORES PERSONALEPOLITIK Guide BØRNE- OG UNGDOMSPÆDAGOGERNES LANDSFORBUND Introduktion En personalepolitik kan laves på mange måder, men den bedste personalepolitik skabes, når alle i institutionen bliver
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pæda goger i grundskolen. Redskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet
Læs mereEvaluering af interprofessionelt teamsamarbejde - Dansk version. C Orchard, 2011
Evaluering af interprofessionelt teamsamarbejde - Dansk version C Orchard, 2011 Assessment of Interprofessional Team Collaboration Scale, AITCS, er et evalueringsredskab, der undersøger og måler interprofessionelt
Læs mereBibDok. Guide til BibDok. En metode til at dokumentere effekt af bibliotekets indsatser
BibDok En til at dokumentere effekt af bibliotekets er Guide til BibDok BibDok understøtter en systematisk refleksiv praksis. Det er derfor væsentligt, at I følger guiden trin for trin. 1. Sammenhæng mellem
Læs mere4D-profilen - teamudviklingsværktøj
SIDE 1 4D-profilen - teamudviklingsværktøj 4D-profilen er et teamudviklingsværktøj til optimering af samarbejdet i et team eller en projektgruppe. I udviklingsværktøjet bliver teamets tilstand vurderet
Læs mereFormand, Majbrit Berlau
Formand, Majbrit Berlau Fokus på klubberne Stærke klubfællesskaber Nyt? Nej men vigtigt Kl. 11.00 11.35 Hvorfor skal vi styrke vores fællesskaber? Kl. 11.00 11.35 Fagbevægelsen er udfordret på styrken
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære team i grundskolen Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til gymnasielærere. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen
Læs mereRegion Hovedstadens ledelsespolitik
Region Hovedstadens ledelsespolitik Juni 2007 Region Hovedstaden Region Hovedstadens ledelsespolitik Region Hovedstaden Nigella Damascena Jomfru i det grønne 1. Udgangspunkt Region Hovedstaden er etableret
Læs mereDSR Kreds Hovedstaden. Fagidentitet
DSR Kreds Hovedstaden FagiDentiteten er UdFORdRet Behovet for at styrke den faglige identitet udspringer blandt andet af, at sygeplejerskers arbejdspladser er under konstante forandringer. der indføres
Læs mereEvalueringsprocessen i korte træk
Vejledning ledelsesevaluering Medarbejdere og øvrige ledere HR-Centret 03-10-2016 Ledelsesevaluering 2016 - vejledning til medarbejdere Ledelsesevaluering er din leders redskab til at udvikle sin ledelse.
Læs mereEt stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget
Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget Et stærkt fag i udvikling Layout: Dansk Sygeplejeråd 12-28 Foto: Søren Svendsen Copyright Dansk Sygeplejeråd december 2014. Alle
Læs mereRammer for læring til sygeplejestuderende
Rammer for læring til sygeplejestuderende i klinisk uddannelse på OUH Vælg farve KFIU - Uddannelse og Kompetenceudvikling Velkommen til klinisk undervisning på OUH Velkommen til OUH som sygeplejestuderende.
Læs mereOverlægeforeningens politik for efteruddannelse
Overlægeforeningens politik for efteruddannelse Formål: Overlægers faglige ekspertise er et af fundamenterne for en sikker patientbehandling på et højt. Overlægerne skal kunne bidrage effektivt til et
Læs mere- Hvem skal starte udviklingsprocessen i retning af interprofessionel virksomhed?
Udviklingsafdelingen Den 4. april 2011 MW Ad seminar den 24. marts 2011 på Roskilde Rådhus Spørgsmål fra salen til cafébordsdrøftelser - på baggrund af oplæg fra (1) Eva Just, (2) Else Marie Damsgård,
Læs mereIndikatorer for inkluderende vurderinger
Indikatorer for inkluderende vurderinger Indledning Ved anvendelsen af inkluderende vurderinger i det almene skolesystem skal politikker og praksis være udformet så de i videst muligt omfang fremmer læringen
Læs mereFormgiv dag. BOOST- Innovativ skole i Helsingør. Grundkursus dag 4
Formgiv dag BOOST- Innovativ skole i Helsingør Grundkursus dag 4 Læringsmål At deltagerne får kendskab til og øver teknikker og handlinger i formgiv fasen At deltagerne fortsætter deres planlægning af
Læs mereLedelse af læringsmiljøer - strategisk aktionslæring som en mulighed. Chefkonsulent & partner Hanne Møller
Ledelse af læringsmiljøer - strategisk aktionslæring som en mulighed Chefkonsulent & partner Hanne Møller Strategisk Aktionslæring som metode SAL-gruppen som et professionelt læringsfællesskab Ledelsens
Læs mereForberedelse Forberedelsespakken Version 1, udgivet oktober 2013
Forberedelsespakken Version 1, udgivet oktober 2013 www.isikrehænder.dk Forberedelsespakken Udgivet af Dansk Selskab for Patientsikkerhed Layout: Herrmann & Fischer Forberedelsespakken vil løbende blive
Læs mereET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET
ET STÆRKT FAG I UDVIKLING DANSK SYGEPLEJERÅDS HOLDNINGER TIL SYGEPLEJEFAGET Et stærkt fag i udvikling Dansk Sygeplejeråds holdninger til sygeplejefaget Grafisk tilrettelægning: Dansk Sygeplejeråd Forsidefoto:
Læs mereDet gode samarbejde. Et udviklingsprojekt til optimering af samarbejdskulturen
Det gode samarbejde Et udviklingsprojekt til optimering af samarbejdskulturen Det gode samarbejde Et udviklingsprojekt til optimering af samarbejdskulturen Indledning Intet godt resultat på en dansk arbejdsplads
Læs mereProfessionsstuderende i det tværprofessionelle læringslandskab
Gør tanke til handling VIA University College Professionsstuderende i det tværprofessionelle læringslandskab Fælles Dansk Norsk konference, FSUS NSF FUFF: Sygeplejens kerneværdier i et tværprofessionelt
Læs mereUddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig
Læs mereIndikatorer for inkluderende vurderinger
ELEVVURDERING I ET INKLUDERENDE UNDERVISNINGSMILJØ DA Indikatorer for inkluderende vurderinger Indledning Ved anvendelsen af inkluderende vurderinger i det almene skolesystem skal politikker og praksis
Læs mereINSTRUKTION TIL ORDSTYRER
INSTRUKTION TIL ORDSTYRER OM DEBATKITTET 1. Debatkittet handler om de 10 pejlemærker i Socialpædagog ernes Landsforbunds strategi: Socialpædagogerne i fremtiden. 2. Debatkittet er et redskab til at få
Læs mereVIRKSOMHEDER DIALOGVÆRKTØJ. Kom 360 rundt om virksomhedens stressindsats. Værktøjer til at skabe selvindsigt Skabelon til handlingsplan
VIRKSOMHEDER DIALOGVÆRKTØJ Kom 360 rundt om virksomhedens stressindsats Værktøjer til at skabe selvindsigt Skabelon til handlingsplan RAMMER DE ORGANISATORISKE RAMMER 1 Diskuter spørgsmålene herunder og
Læs mereRedskaber til afholdelse af beboerkonferencen
Redskaber til afholdelse af beboerkonferencen 1 Indholdsfortegnelse Vejledning til brug af redskaberne............................... 3 Tjekliste til forberedelse af beboerkonferencen......................
Læs mereGuide: Få indsigt i elevernes perspektiver
Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Få indsigt i elevernes perspektiver Hvordan oplever dine elever din undervisning? Hvad kendetegner en rigtig god time,
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs mereVISION 2020. Vision, mission og strategi for Nordsjællands Hospital 2020
Vision, mission og strategi for Nordsjællands Hospital 2020 Introduktion Med etablering af Nordsjællands Hospital i 2013 har vi samlet den sundhedsfaglige ekspertise i Nordsjælland for at sikre den bedst
Læs mereVision og strategi for sygeplejen
Vision og strategi for sygeplejen på Hospitalsenheden Horsens 2014-2017 Hospitalsenheden Horsens Strategi for Hospitalsenheden Horsens og Region Midtjylland Visionen og strategien for sygeplejen 2014-2017
Læs mereMake it work! En Quick-guide til integration af virtuel mobilitet i internationale praktikophold
Make it work! En Quick-guide til integration af virtuel mobilitet i internationale praktikophold Hvad? Internationale praktikophold får større og større betydning i forbindelse med internationaliseringen
Læs mereKvalitet. Dagens Mål 16-02-2016
1 Kvalitet Dagens Mål At få viden om kvalitetsbegrebet nationalt og lokalt for derigennem forstå egen rolle i kvalitetsarbejdet med medicinhåndtering. At kende og anvende relevante metoder og redskaber
Læs mereKollegabaseret observation og feedback
Udviklet og afprøvet i Holstebro Kommune Kollegabaseret observation og feedback Kollegabaseret observation og feedback er et redskab til at kvalificere pædagogisk praksis via reflekterende samtaler med
Læs mereFAGLIGHED ANSVAR RESPEKT UDVIKLING
Psykiatri FAGLIGHED ANSVAR RESPEKT UDVIKLING Med mennesket i centrum - Fire værdier, der skal drive vores arbejde i Region Hovedstadens Psykiatri Kære medarbejder og ledere Her er vores nye værdigrundlag,
Læs mereStrategi for Telepsykiatrisk Center ( )
Område: Psykiatrien i Region Syddanmark Afdeling: Telepsykiatrisk center Dato: 30. september 2014 Strategi for Telepsykiatrisk Center (2014-2015) 1. Etablering af Telepsykiatrisk Center Telepsykiatri og
Læs mereEvaluering af klinisk undervisning på Rygcenter Syddanmark
Evaluering af klinisk undervisning på Rygcenter Syddanmark Periode: September 2013-juni 2014 Der har i alt været 17 studerende i perioden. De studerende har været fordelt med 8 studerende på modul 9 og
Læs merePatient empowerment erfaringer fra et udviklingsforløb
Patient empowerment erfaringer fra et udviklingsforløb Gode patientoplevelser, 30 april i DGI byen Patientrepræsentant Jette Bay, Maj Pedersen m.fl, Fysio- og Ergoterapien Hvidovre Hospital, Arne Simonsen,
Læs merePain Treatment Survey
Pain Treatment Survey Projektoplæg Projektoplæg til fælles udviklingsprojekt, i samarbejde mellem KLONK og smerteeksperter fra Sverige, Danmark og Norge www.klonk.dk Indholdsfortegnelse Baggrund... 2 Idé...
Læs mereLæringssæt 8 Patientsikkerhedsrunde - et ledelsesredskab
Læringssæt 8 Patientsikkerhedsrunde - et ledelsesredskab Materialesamling Indhold 1. Forslag til standardbrev til afdelingsledelser for den afdeling/afsnit, hvor der skal gås patientsikkerhedsrunde 2.
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereUdfordringerne i tværprofessionelt samarbejde
Gerontologisk Årskonference November 2016 Udfordringerne i tværprofessionelt samarbejde Sine Lehn-Christiansen Ph.d., Lektor, Uddannelsesleder, Forskningsgruppeleder Center for Sundhedsfremmeforskning
Læs mereIntroduktion til refleksionskort
Hospitaler Introduktion til refleksionskort VIDENSCENTER FOR BRUGERINDDRAGELSE i sundhedsvæsenet Hvorfor skal man inddrage brugerne? Patienters og pårørendes viden om sygdom, hverdagsliv og behandlingsforløb
Læs mereHvad er... Det gode skolelederliv. Introduktion til selvevaluering
Hvad er... Det gode skolelederliv Introduktion til selvevaluering Det gode skolelederliv Skoleledere møder mange og store forventninger fra politikere, forvaltninger, forældre, elever og medarbejdere.
Læs mereSkolen for Recovery. Vi skaber rum for gensidig læring mellem patienter, pårørende og personale
Skolen for Recovery Vi skaber rum for gensidig læring mellem patienter, pårørende og personale Region Hovedstadens Psykiatri Kompetencecenter for Rehabilitering og Recovery, Psykiatrisk Center Ballerup
Læs mereBorgernes sundhedsvæsen - vores sundhedsvæsen
N O T A T Borgernes sundhedsvæsen - vores sundhedsvæsen - Vision og pejlemærker Visionen for Borgernes Sundhedsvæsen er, at forbedre sundhedsvæsenets ydelser, service og kultur, så borgerne bliver ligeværdige
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mere5.1 HVEM ER DE POTENTIELLE FRIVILLIGE?
Mange organisationer tror, at de skal tage imod alle de frivillige, der kommer til dem. Vi mener, at når du har brugt tid på at finde ud af, hvilke frivilligroller der er behov for, så er det også vigtigt,
Læs mereIntroduktion til refleksionskort
Kommuner Introduktion til refleksionskort VIDENSCENTER FOR BRUGERINDDRAGELSE i sundhedsvæsenet Hvorfor skal man inddrage borgerne? Borgerens viden om egen sygdom, hverdagsliv og behandlingsforløb er vigtig
Læs mereVisioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling
Hjertecentret 2017 Sygeplejen i Hjertecentret Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling Vi glæder os til at se dig til introduktion til sygeplejen i Hjertecentret.
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester Regionshospital Randers Akut Afdeling 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted,
Læs mereBehov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger. Ikke alle har personlige. gange.
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg Århus kommune Sociallægeinstitutionen
Læs mereFastholdelse, motivation og ledelse af frivillige
Fastholdelse, motivation og ledelse af frivillige Lørdag d. 5. November Torsten H. Hansen Vi hjælper det frivillige Danmark KURSER & NETVÆRK PROJEKT FRIVILLIG RÅDGIVNING - online guides VIDEN - Frivilligrapport
Læs mereIDEKATALOG TIL PATIENT- OG PÅRØRENDESAMARBEJDE
IDEKATALOG TIL PATIENT- OG PÅRØRENDESAMARBEJDE Idekatalog til patient- og pårørendesamarbejde Version 1, 3. juli 2014 Udgivet af DANSK SELSKAB FOR PATIENTSIKKERHED Juli 2014 Hvidovre Hospital Afsnit P610
Læs merePatientsikkerhedskonference 9. april 2019 Dansk Selskab for Patientsikkerhed. Patientsikkerhedskultur Hvad er temperaturen?
Patientsikkerhedskonference 9. april 2019 Dansk Selskab for Patientsikkerhed Patientsikkerhedskultur Hvad er temperaturen? ved DeFem Patientsikre sygehuse Patientsikkerhedskonference Dansk Selskab for
Læs mereTænketank for brugerinddragelse. Baggrund. Fokus på brugerinddragelse. Vi er ikke i mål med brugerinddragelse
Tænketank for brugerinddragelse Danske Patienter har modtaget 1,5 mio. kr. fra Sundhedsstyrelsens pulje til vidensopsamling om brugerinddragelse til et projekt, der har til formål at sikre effektiv udbredelse
Læs mereSKOLE-HJEM-SAMARBEJDE
SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE Udviklingsredskab Kære lærere og pædagoger Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen med vidensnotatet om skole-hjem-samarbejde,
Læs mereInspirationsmateriale til kvalitetsudvikling i det tværfaglige samarbejde
Inspirationsmateriale til kvalitetsudvikling i det tværfaglige samarbejde For at få et redskab til at styrke kvaliteten i det tværfaglige samarbejde, er der i dette inspirationsmateriale samlet diverse
Læs mereModulbeskrivelse til Adfærdsforandring i praksis MasterClass fra Operate og Altinget
Modulbeskrivelse til Adfærdsforandring i praksis MasterClass fra Operate og Altinget Overordnet om undervisningsforløbet Teori og litteratur Fokus for kurset er, at det er praksisorienteret. Vi anvender
Læs mereLæservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge)
Læservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge) Projektet af finansieret af Socialstyrelsen. Alle resultater og materialer kan downloades på www.boerneogungediplom.dk
Læs mereMia Søiberg Trine Teglhus Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE. Til deltagere der vil lære nyt i praksis. Dansk Psykologisk Forlag
Mia Søiberg Trine Teglhus Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE Til deltagere der vil lære nyt i praksis Dansk Psykologisk Forlag Mia Søiberg, Trine Teglhus og Anni Pedersen EFFEKTIV EFTERUDDANNELSE Til
Læs mereBehov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger. Ikke alle har personlige. gange.
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg Sygehus Sydsjælland, Slagelse Anæstesiologisk
Læs mereKompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske
Kompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske Social og sundhedshjælper Social og Sundhedsassistent Sygeplejerske 1 Kompetenceudvikling for Sygeplejersker ansat i Center for Sundhed og omsorg, Slagelse Kommune
Læs mereDialogbaseret værktøj
Dialogbaseret værktøj Til facilitator Kære facilitator Tak for at du vil påtage dig rollen som facilitator. Det foreliggende materiale er et nyudviklet læringsbaseret værktøj, som er beregnet til at blive
Læs mereSPROG- OG LÆSE- KOMPETENCER HOS TOSPROGEDE ELEVER
SPROG- OG LÆSE- KOMPETENCER HOS TOSPROGEDE ELEVER Udviklingsredskab til lærere og pædagoger Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pædagoger der arbejder med at styrke sprog- og læsekompetencer
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Kære undervisere på erhvervsuddannelserne Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe
Læs mereResultatdokumentation. Infomøde for sociale tilbud 2. november 2015
Resultatdokumentation Infomøde for sociale tilbud 2. november 2015 Dagens oplæg roller, tilsyn og produkter Opgaven er klar men der er mange veje til målet Resultatdokumentation en væsentlig del af socialtilsynets
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære gymnasielærere Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som lærerteam eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereStrategi Regionshospitalet Randers
Strategi 2017 2020 Regionshospitalet Randers Input fra medarbejdere og ledere til indholdet i strategi 2017-2020 Vi er ualmindeligt dygtige til det almindelige Vi leverer sundhedsydelser af høj kvalitet.
Læs mereWorkshops til Vækst. - Modul 4: Intern indsigt. Indholdsfortegnelse
Workshops til Vækst - Modul 4: Intern indsigt Indholdsfortegnelse Mentale modeller... 2 Samarbejdskort SKABELON... 3 Kompetencer SKABELON... 4 Den samarbejdende organisation... 5 Praktiske forberedelser...
Læs mereSygehus Sønderjylland Arbejds- og Miljømedicinsk Klinik 28.08.2008. Behov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg Sygehus Sønderjylland Arbejds- og
Læs mereKom godt i gang. med uddannelsesbogen en guide for undervisere
Kom godt i gang med uddannelsesbogen en guide for undervisere Version 1.0 DF dec 2017 Velkommen som underviser i uddannelsesbogen.dk Uddannelsesbogen.dk udsprang oprindeligt af et behov for en form for
Læs mereTitel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune
Dato 07.02.2011 Dok.nr. 764907 Sagsnr. 752309 Ref. edni Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Baggrund Med baggrund i Varde Kommunes overordnede Børn
Læs mereParathedsmåling. Anden fase: udarbejdelse af parathedsmåling. Fælles dialog mellem udvalgte medarbejdere i egen organisation
Anden fase: udarbejdelse af parathedsmåling Parathedsmåling Anden fase: udarbejdelse af parathedsmåling Fælles dialog mellem udvalgte medarbejdere i egen organisation Parathedsmålingen er et redskab, der
Læs mereA. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bose12 - efterår 2015.
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bose12 - efterår 2015. Modul 13 rev. 07-07-2015 Side 1 Indhold Valgmodul - Sygepleje Praksis-,
Læs mereMålgruppe: Alle uddannelsessøgende læger i introduktionsstilling eller hoveduddannelsesforløb.
360 graders feedback Som beskrevet af Birgitte Ruhnau, uddannelsesansvarlig overlæge, Anæstesi- og Operationsklinikken Abdominalcentret, Rigshospitalet og Helle Klyver, uddannelsesansvarlig overlæge, Klinik
Læs mereWorkshop. Kodeks for god ledelse. Landsforeningens årsmøde 2015. Baggrund for kodeks for god ledelse. Hvorfor kodeks for god ledelse?
Workshop Kodeks for god ledelse Landsforeningens årsmøde 2015 Program den 31. maj 2015 Formål med workshop Baggrund for kodeks for god ledelse Hvorfor kodeks for god ledelse? Gennemgang af kodekset Øvelser
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Børneafdelingen Regionshospitalet Randers 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted,
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
arbejdsmiljø københavn Guide til en god trivselsundersøgelse Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 4 Sørg for at forankre arbejdet med trivselsundersøgelsen...
Læs mereEvaluering af implementering af Forløbsprogram for Demens. en undersøgelse af personalets og patienters erfaringer
Evaluering af implementering af Forløbsprogram for Demens en undersøgelse af personalets og patienters erfaringer Region Hovedstaden, oktober, 2014 Sammenfatning af evalueringen Mellem foråret 201 og 2014
Læs mereBehov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger. Ikke alle har personlige. gange.
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg psykiatrisk afd. Kolding 1.12.11
Læs mereKan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller
Uge 1 intro til primærsektoren Forventningsafstemning Forberedelse til forventningssamtale Om viden: med fokus på sygepleje Planlægning af forløb Følges med vejleder Kan kombinere viden om til den akutte
Læs mereForbered dag. BOOST- Innovativ skole i Helsingør. Grundkursus dag 2
Forbered dag BOOST- Innovativ skole i Helsingør Grundkursus dag 2 Læringsmål At deltagerne får kendskab til og øver handlinger i Forbered fasen, og hvordan de kan træne innovationskompetencer gennem disse
Læs mere- 1. Der var ved modulets start klare og anvendelige mål for læringsudbytter i den kliniske undervisning
F12S EVALUERING AF KLINISK UNDERVISNING MODUL 9 SVARPROCENT 30,4 Praktiksted A. Spørgsmål til læringsmiljøet (12 spørgsmål) I hvilken grad vurderer du følgende: - 1. Der var ved modulets start klare og
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereMetoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning
Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Uddannelse for læringsvejledere i Herlev Kommune 20. Marts 2015, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, Program for Læring og Didaktik,
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester Regionshospital Randers Anæstesiologisk afdeling 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske
Læs mere