Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Game On

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Game On"

Transkript

1 Idrætsundervisning Game On

2 Læringsmål Eleverne kan skabe og udføre forskelligartede kropslige udtryk ved at justere på Labans kategorier. Eleverne har viden om brug af rum, relationer og bevægelseskvalitet. Eleverne kan inddrage alle i teamet under udarbejdelse af bevægelsessekvenser. Egne læringsmål: Tegn på læring Eleverne deltager i egne bevægelsessekvenser og fælles performance. Eleverne reflekterer over bevægelses valg gennem samtale og elev-feedback. Eleverne inddrager alle i teamet under udarbejdelsen af bevægelsessekvenser. Game On Dans og udtryk Dette 4 lektioners danse-forløb har fokus på den undersøgende og skabende del af Dans og Udtryk og er i første omgang rettet mod 4-6. klassetrin. Fokus er hovedsageligt på, at eleverne skal udvikle en koreografi, men samtidig får de viden om bevægelsespædagogen Rudolf Labans bevægelsesprincipper. Elevernes samarbejdsevner bliver også udviklet i teamet. Underviserens primære opgave er at lede eleverne ind i et spilunivers og undersøge bevægelsesmulighederne i samarbejde med eleverne. Forløbet tager udgangspunkt i bevægelsesbilleder, der er forankret i et allerede kendt univers. Det er altså ikke nødvendigvis underviserens opgave at gå foran og vise bevægelserne selv. Forløbet kort: Den første lektion handler om at åbne spiluniverset for eleverne, og sætter fokus på at undersøge bevægelseskvaliteter som fx tung/let eller førende/markerede bevægelser. I de næste to lektioner udforskes forskellige levels i spillet, hvor eleverne bl.a. arbejder med rum/ retning og niveauer. Efter hver lektion har de forskellige teams udviklet en ny lille sekvens, som kan sættes sammen og afsluttende ender som en samlet koreografi. I den sidste lektion skal eleverne gennemføre spillet ved at danse koreografien og møde den endelige Boss hvilket afslutter forløbet. God fornøjelse og god undervisning! Fælles mål efter 5. klasse Alsidig idrætsudøvelse Eleven kan skabe forskelligartede kropslige udtryk med bevægelse Eleven har viden om brug af rum, relation og bevægelsernes dynamik Eleven har viden om variationer i bevægelser inden for dans og udtryk Henvisninger & inspiration arets-dans/aarets-dans-2015/ Vil du læse mere om Laban og Labans bevægelsesprincipper henviser vi til flg. litteratur: Borghäll, Johan: Rudolf Laban og jeg - en genial bevægelseslære i teori og praksis. Underskoven Nielsen Hans Chr. m.fl.: Idrættens ABC 2. Forlaget Djurs Ravn, Susanne: Med kroppen som materiale - om dans i praksis. Odense Universitetsforlag Winther m.fl.: Fodfæste og himmelkys - undervisning i rytmisk bevægelse, gymnastik og dans. Hovedland og Institut for Idræt Egne tegn på læring: Idrætskultur og relationer Eleven kan udvise samarbejdsevne i idrætslige aktiviteter Forløbet er et indendørs forløb 2

3 Begrebsboks - Laban Brug af Rudolf Labans bevægelsesprincipper Vi har i forløbet anvendt begreberne rum, relation og bevægelseskvalitet for at udfordre eleverne i deres arbejde med dansen og hjælpe dem til at skabe rammer og variation i koreografien. Begrebet bevægelseskvalitet benævnes også i Fælles Mål bevægelsernes dynamik, som det ses nedenfor. På næste side kan du se en model over de 4 overordnede Laban kategorier. Vi har, som det også ses i lektionsoversigterne og af bilaget med kopisiderne, valgt at fortolke begrebet bevægelseskvaliteter frit og supplere med flere ord, som vi synes bidrager til spil universets stemning og bevægelsesbilleder f.eks tilføjer vi stiv/ blød og førende/ markeret. Eleverne får jvnf. Fælles Mål brug for at kunne italesætte og anvende Labans bevægelsesprincipper i idræt i udskolingen. I dette forløb er det op til dig, hvorvidt du vil sprogliggøre begreberne eller blot anvende dem som en del af praksis forløbets byggeklodser. Se også Laban model på s. 4. Begrebsboks - Musikforslag Musik og musikforslag. Musikken til Årets dans kan downloades her: Begrebsboks - Årets Dans Årets dans Årets dans er et initiativ fra Dansehallerne, der er et nationalt kompetencecenter for dans som kunstart beliggende i de gamle Carlsberg bygninger i Kbh. Dansehallerne arbejder også med Projekt Ta fat om dansen, der tager forskellige danse initiativer rundt om i landet. Tjek dansehallerne ud og find mere om Årets dans på: I 2015 hedder Årets Dans Game Step og er lavet af Thomas Eisenhardt. Vi er i arbejdet med vores forløb blevet inspireret af Årets Dans og ideen om at arbejde med Computerspil universet. Du og dine elever kan finde en masse bevægelsesideer ved at klikke ind og se dansen og høre om tankerne bag: God fornøjelse Vi har desuden udvalgt følgende seks musikstykker, som kan anvendes i forløbet og som hver især på deres måde bidrager til stemningen i et computerspil univers. Hvis du arbejder tættere på Årets Dans koreografien kan du også anvende det musikstykke, der er komponeret hertil. Vi anbefaler, at du starter med at vælge det stykke, I vil lave den endelige dans til, således at I kan bruge det undervejs i processen, når I repeterer og afprøver sekvenserne. Herudover kan I evt. skifte mellem et eller flere af de andre numre for at skabe variation i undervisningen. Rockit af Herbie Hancock Warrior of light af Synthesis Time af Nathan Lanier Rocket af Muhammed Ali Super Mario World Levels af Avicii Rykketid af Trentemøller Du kan vælge at arbejde tæt på musikkens karakter og variation og tælle takter meget nøjagtigt, men du kan også bare bruge musikken som takt baggrund for elevernes bevægelser og med dine kommandoer styre, når eleverne skifter fra en sekvens til en anden. 3

4 Labans bevægelseskvaliteter Figur inspireret af Rudolf Laban Modellen er nærmere beskrevet i Didaktiske redskaber i idrætsundervisning af Lene B Terp, UC Syd, 2009 Kropsbevidsthed Hvilken bevægelse udføres? Hvilke kropsdele indgår? Relationer & Kommunikation Med hvem udføres bevægelsen? Bevægelse Rum Hvor udføres bevægelsen? I hvilket plan? Med hvilken afstand? Bevægelseskvalitet Hvordan udføres bevægelsen i relation til: Tid - kraft - styrke 4

5 Læringsmål Lektion 1 Choose your Character Eleverne kan skabe og udføre et kropsligt udtryk af en karakter fra et computerspil på baggrund af overvejelser om bevægelseskvalitet for arme og ben, samt kroppens placering i rummet. Eleverne kan beskrive bevægelseskvalitet i simple bevægelsesmønstre. Egne læringsmål: Hvad gør du som underviser? Forud for lektionen har underviseren inddelt eleverne i teams á ca. 3-4 elever. I forløbet er din vigtigste opgave at indføre eleverne i den kontekst, som er rammen om øvelserne. Her er der god mulighed for at bruge elevernes erfaringer fra computerspil. Den indledende klassedialog kan være centreret omkring spørgsmål som Hvad kendetegner et computerspil? (karakterer/figurer, levels/baner, liv, kræfter, point, Boss) og Beskriv en karakter fra et computerspil (udseende, karaktertræk, kræfter/evner). Det er en god idé her at udvælge centrale ord, der beskriver karakteren. Se kopisider s. 15. Hvad gør eleverne Eleverne arbejder undersøgende i øvelserne med henblik på at udvikle en mini-sekvens, der repræsenterer deres karakter. Tegn på læring Eleverne deltager i udforskning af bevægelseskvalitet gennem fælles øvelser. Eleverne beskriver bevægelseskvalitet med begreber som tung/let, hurtigt/langsomt, stift/blødt, førende/markeret. Eleverne udfører en bevægelsessekvens med fokus på bevægelseskvalitet i samarbejde med teamet. Egne tegn på læring: Indhold Opvarmning og icebreaker Klassedialog: Introduktion Fælles øvelser: Udforskning af karakter - Bevægelse Team opgave: Choose your Character - Årets dans Team opgave: Vælg kraft Feedback Form/metode Danse-ståtrold Se bilag lektion 1 Eleverne tales ind i universet. - Hvad kendetegner et computerspil? - Beskriv en karakter fra et computerspil - Se gerne Årets dans sammen med jeres elever. Udforsk bevægelsesmuligheder: - Ben (hen over gulv) - Arme (spejling) - Kroppens placering i rummet (gå i takt) Se bilag lektion 1 Vælg en fælles karakter Skab en kort bevægelsessekvens, der viser karakteren Se bilag lektion 1 + kopiark Vælg en kraft og sæt den på karakterens bevægelsessekvens Se bilag lektion 1 Gruppe til gruppe Se bilag lektion 1 5

6 Bilag til lektion 1 Danse-ståtrold: Fangeleg Et passende antal fangere efter gruppens størrelse udvælges. Ved berøring er man fanget. Fangerne sætter en danse-bevægelse i gang hos den tilfangetagne (twiste, disco, støvledans, freestyle etc.). Man kan befries ved at en anden deltager kommer løbende og danser/udfører bevægelsen sammen med den fangede 3 gange. Musik: Løbemusik BPM. (Forslag: Fascination af Alphabeat eller Crazy Frog af Axel F.) Udforskning af karakter Eleverne skal udforske hvilke bevægelsesmuligheder deres kroppe har. - Udforsk ben: Klassen skal bevæge sig hen over gulvet og afprøve de forskellige bevægelseskvaliteter underviseren giver dem: gå fx tungt/let, stift/blødt og hurtigt/langsomt. - Udforsk arme: Eleverne går sammen i par, den ene elev starter med at bevæge sine arme og den anden spejler bevægelse. Her kan eleverne arbejde med kvaliteterne: førende(bløde) eller markeret(hakket). Efter lidt tid bytter eleverne, så den anden også får lov til at styre. - Kroppens placering i rummet: Klassen skal gå i takt og udføre de kommandoer underviseren giver til det niveau de skal befinde sig i; fx højt, lavt eller mellem. Eleverne skal så enten gå på tæer, helt ned til gulvet eller gå normalt. Øvelsen kan udvides ved at give de forskellige niveauer numre, så eleverne skal huske hvad numrene står for og kan lave flere niveauer (Hvis 1 er lavt og 2 er mellem, hvad er så 1,5?). Musik:Der kan fx vælges et af de foreslåede musiknumre fra begrebsboksen om musik og musikforslag. Choose your Character Vælg kraft Hent inspiration i første del af Årets dans. Teamet skal, på baggrund af de tidligere øvelser i fællesskab beslutte, hvordan deres fælles karakter skal bevæge sig. Dvs. de skal beslutte, hvordan de går, bevæger armene og hvilket niveau i rummet de vil være på. Den valgte bevægelse skal gøres 1x8 takter og skal kunne gentages. Musik:Der kan fx vælges et af de foreslåede musiknumre fra begrebsboksen om musik og musikforslag. Hver person i teamet skal vælge hvilken kraft deres karakter besidder, fx laser, sværd, energikugler eller noget helt andet. Eleverne kan snakke sammen i teamet om hvilke kræfter der, vil være bedst at have i teamet, så de bedst kan slå fjenden. Når hver elev har valgt deres kraft skal de beslutte, hvordan de sender den afsted. Altså illustrere det med en bevægelse. Gruppen kan vælge om de vil besidde samme kraft eller repræsentere hver sin kraft/ bevægelse. Denne bevægelse, der sender kraften mod fjenden skal tage 4 takter og skal kunne gentages. Eleverne har nu en kort bevægelsessekvens, som repræsenterer deres karakter: - Teamet bevæger sig som karakteren 1x8 takter - Teamet sender deres kræfter afsted 4 takter og fryser i 4 takter - Dette kan loopes Musik: Der kan fx vælges et af de foreslåede musiknumre fra side 3. 6

7 Bilag til lektion 1 Gruppe-til-Gruppe feedback I dette forløb er det oplagt at anvende feedback som evalueringsform. Benytter du dig af John Hatties (Hattie: Synlig Læring; 2013 Dafolo) tre feedback spørgsmål, skærpes elevernes refleksion over deres læring også i et fremadrettet perspektiv. For optimal feedback er det vigtigt, at mål og krav er tydelige, så eleverne ved, hvad de skal give feedback ud fra og hvordan de kan give forslag til videre arbejde med produktet. I forløbet arbejdes med 3 elevprodukter: Choose your Character, Level 1: Into the Unknown og Level 2: Join Forces. Kravene kan printes på A3 til ophæng i hallen (se kopisider s. 14). Når eleverne har arbejdet med et produkt, går to teams sammen. Det ene team fremlægger sit produkt, det andet team giver feedback. Herefter byttes rollerne. Nedenstående skema kan støtte elevernes feedback og give dem mulighed for at notere, udviklingsmuligheder. Hvad var det I skulle? Hvad har I g jort? Hvad kan I gøre mere? 7

8 Læringsmål Lektion 2 Level 1 og Reload Eleverne kan udforske bevægelse i forhold til rum. Eleverne kan skabe og udføre et kropsligt udtryk på baggrund på baggrund af egne undersøgelser med rum. Egne læringsmål: Tegn på læring Eleverne deltager i udforskning af rummet gennem fælles øvelser. Eleverne beskriver bevægelse i rummet med begreber som retning og niveauer. Eleverne udfører en bevægelsessekvens med fokus på rum i samarbejde med teamet. Egne tegn på læring: Hvad gør du som underviser? Du skal lede eleverne videre i computerspillet. Bevægelsessekvensen fra sidst repeteres ved, at eleverne skal aktivere deres karakterer (ligesom når man henter et gemt spil). Level 1: Into the unknown handler om at udforske en bane. Du opstiller rammerne og udforsker derefter bevægelserne sammen med eleverne. Reload er en fast fælles bevægelsessekvens, som vil blive gentaget mellem hvert level (ligesom når et computerspil loader). Se øvelsesbeskrivelsen i bilag lektion 2. Hvad gør eleverne? Eleverne arbejder undersøgende med udtryk og niveauer, når de skal gå på opdagelse i banen. Derudover arbejder de undersøgende med bevægelseskvalitet, når de afprøver de forskellige overflader. Herefter skaber eleverne i teams en kort bevægelsessekvens, som passer til level 1: Into the Unknown. Afslutningsvist lærer eleverne Reload-sekvensen (denne arbejdes der videre med i næste lektion). Indhold Opvarmning og icebreaker Teamopgave: Aktivér jeres spil + intro til level 1 Fælles øvelser: Into the unknown Udforsk rummet Fælles øvelser: Into the unknown - Overflader Team opgave: Level 1 Into the unknown - Årets dans Feedback Form/metode Danse-ståtrold med krav til bevægelseskvaliteter Se bilag lektion 2 Teamet repeterer tidligere sekvens Evt. med tilpasninger fra feedback På jeres pladser... færdige Se bilag til lektion 2 Overflader. Se bilag lektion 2 Teamet udvælger 3 måder at udforske rummet på (2x8 takter). Underviser hænger stikordene fra de tidligere øvelser (Overflader og På jeres pladser færdige...) op på ribber/ vægge til inspiration Se bilag lektion 2 + kopiark Gruppe til gruppe se bilag lektion 1 + kopisider Reload: karakteren lader op igen Kort bevægelsessekvens - Se bilag lektion 2 Bliver taget op igen i slutningen af næste lektion Afslutning Evt. afsluttende snak eller repetition af de 3 sekvenser (character, reload, level 1) 8

9 Bilag til lektion 2 Danse-ståtrold med variation: Fangeleg Into the Unknown: Udforsk rummet Legen er beskrevet under bilag til lektion 1, s. 5. Denne gang er stikordene til fangerne i stedet for stiliserede dansebevægelser bevægelser der skal være: tunge/ lette, stive/ bløde, hurtige/ langsomme, førende/markerede Inspireret af øvelserne fra sidste lektion. Musik: Løbemusik BPM. (Forslag: Fascination af Alphabeat eller Crazy Frog af Axel F. ) På jeres pladser... færdige... Øvelsen handler om at eleverne skal udforske rummet på forskellige måder. Eleverne løber imellem hinanden uden musik. Underviser råber På jeres pladser og eleverne løber til et udvalgt sted i rummet (eller hen til underviser, der kan bevæge sig rundt). Fra dette sted fryser eleven i en position. Underviser råber færdige..., alle skifter til ny frys-position. Underviser gir en kommando. I skal bevæge jer helt nede ved gulvet Alle udfører straks kommandoen og underviser siger tak. Alle løber igen og øvelsen kan starte forfra! Into the Unknown: Overflader Team opgave: Level 1/ Into the Unknown Forslag til kommandoer og ord: Oppe/nede, tæt ved/langt fra, krybe/gå, angribe/liste, målrettet/med omveje I skal bevæge jer så højt oppe, som I kan I skal bevæge jer helt nede ved gulvet I skal være så tæt sammen med de andre som muligt I skal være så langt fra de andre som muligt I skal gå i lige/ rette linjer i rummet I skal gå en omvej for at komme hen til en ven I skal liste afsted Denne øvelse handler om at eleverne skal afprøve forskellige overflader, hvordan påvirker overfladerne den måde vi bevæger os på. Legen kan leges som ovenstående På jeres pladser... færdige... Eller alternativt som stopdans, hvor eleverne når musikken stoppes får en ordre af underviser du bevæger dig i kviksand Andre forslag til overflader der kan afprøves: kviksand, tyggegummi, ild, vand, is, balancér og hop på træstammer. Musik: Der kan fx vælges et af de foreslåede musiknumre fra begrebs boksen om musik og musikforslag. Teamet skal med udgangspunkt i de to foregående øvelser lave 4x8 takter, hvor de udvælger en eller to af de overflader og nogle af de tilgange til rummet som de blev introduceret for i udforsk rummet. Disse overflader og tilgange skal eleverne sætte sammen til en lille koreografi. Fx gå på ild (1x8), list jer frem i tyggegummi (2x8) og gå helt tæt sammen (1x8). 9

10 Bilag til lektion 2 Reload: Kort bevægelsessekvens hvor karakteren lader op igen (Varighed: 2x8 taktslag hvor en SIMPEL bevægelsessekvens på ex. skift mellem 4 frys-positioner gentages 2 gange) Forskellige muligheder til at lave reloade sekvensen: - Mulighed 1: Brug koreografien fra Årest dans, som forklares af Thomas Eisenhardt her: Lav en kort koreografi på 8 taktslag, som gentages. Det kan fx være skift mellem 4 positioner. - Mulighed 2: Elevkoreografi Hvert team bidrager med 2 SIMPLE bevægelser, der sættes sammen til en fælles sekvens. - Mulighed 3: New Energy Alle elever kollapser, fryser og vågner så langsomt op igen Musik: det valgte musikstykke til den endelige koreografi 10

11 Læringsmål Lektion 3 Level 2 Eleverne kan udforske udtryksmuligheder for markerede bevægelser, samt relation. Eleverne kan skabe og udføre et kropsligt udtryk, der viser teamet som en enhed. Egne læringsmål: Hvad gør du som underviser? Du skal lede eleverne videre i computerspillet. Bevægelses sekvenserne fra sidst repeteres. Level 2: Join Forces handler om at teamet skal samle deres kræfter til en mere kraftfuld maskine med superpower. Du opstiller rammerne og udforsker derefter bevægelserne sammen med eleverne. Når eleverne har lavet deres sekvens til level 2 færdiggøres reload sekvensen. Hvad gør eleverne? Eleverne arbejder undersøgende med markerede bevægelser, hvis udtryk er afhængige af hele gruppen. Herefter skaber eleverne i teams en kort bevægelsessekvens, som passer til Level 2: Join Forces. Afslutningsvist lærer eleverne Reload-sekvensen færdig. Tegn på læring Eleverne deltager i udforskning af markerede bevægelser og relation gennem fælles øvelser. Eleverne beskriver bevægelseskvalitet med begreberne markeret og førende. Eleverne reflekterer over, hvordan de inddrager hele teamet i et fælles udtryk. Eleverne udfører en bevægelsessekvens med fokus på markerede bevægelser og relation i samarbejde med teamet. Egne tegn på læring: Indhold Opvarmning og icebreaker Teamopgave: Aktivér jeres spil Intro til level 2 Fælles opgave: Join forces Team opgave: Level 2 Join forces (Årets dans: Level 3/Power plant) Feedback Reload Afslutning Form/metode Danse-ståtrold med krav til bevægelseskvaliteter Se bilag lektion 3 Teamet repeterer tidligere sekvenser. Choose your Character og Level 1: Into the Unknown Evt. med tilpasninger fra feedback. Samlebåndet Se bilag lektion 3 Se bilag lektion 3 + kopiark Gruppe til gruppe se bilag lektion 1 + kopisider Repetition + evt. arbejde med at skærpe udtryk/bevægelseskvalitet Se bilag lektion 2 11

12 Bilag til lektion 3 Danse-ståtrold med variation: Fangeleg Fælles opgave: Join Forces - Samlebånd Legen er beskrevet under bilag til lektion 1, s. 5. Denne gang er stikordene til fangerne i stedet for stiliserede dansebevægelser bevægelser på/i: kviksand, tyggegummi, ild, vand, is, balancer og hop på træstammer. Inspireret af øvelserne fra sidste lektion Musik: Løbemusik BPM. (Forslag: Fascination af Alphabeat eller Crazy Frog af Axel F. ) Denne øvelse handler om at eleverne skal lære at bruge markerede bevægelser, samt at danne et udtryk i fællesskab. Klassen stilles op på 4 mindre rækker, skulder ved skulder og med front frem. Hver række arbejder med en rekvisit (en vandflaske eller en mindre papkasse). Rækken skal arbejde med markerede bevægelse og agere et transportbånd, der laver en bevægelse med rekvisitten og derefter sender den videre til næste mand på båndet. Når rekvisitten når ned til enden af båndet bevæger sidste mand sig med stive markerede skridt hen langs rækken med rekvisitten og placerer sig yderst i modsatte side, hvor han sender rekvisitten afsted igen. Variationsmulighed: De 4 linjer danner nu siderne i en fælles firkant og kan følge med i de andres samlebånd, når øvelsen gentages med 4 rekvisitter, der bliver sendt hele vejen rundt. I denne øvelse bevæger ingen sig hen langs ens egen række. Team opgave: Level 2/ Join Forces Musik: Forslag: Rockit af Herbie Hancock Teamet laver 4x8 takter hvor de bevæger sig som deres karakter ind og møder hinanden (1x8) og smelter sammen til en fælles maskine med fælles koordinerede bevægelser og ekstra superpower (3x8). Eleverne skal blive enige om, hvordan maskinen skal se ud, hvilken superkraft maskinen har og hvilke bevægelser de hver især skal bidrage med. Eleverne kan lade sig inspirere af den tidligere øvelse med samlebåndet. Måske skal den nye superkraft igennem hver elev før den kan sendes afsted - ligesom rekvisitten blev sendt gennem samlebåndet. Hent inspiration i Årets dans level 3: Power plant 12

13 Læringsmål Lektion 4 Final Battle Eleverne kan indgå i og udføre en fælles koreografi baseret på egne og fælles bevægelsessekvenser. Eleverne kan anvende fagord til at reflektere over dans og udtryk. Egne læringsmål: Tegn på læring Eleverne deltager i den fælles performance. Eleverne tilpasser sine bevægelser, så de passer i det fælles udtryk. Eleverne anvender fagord fra forløbet til at samtale om arbejdet med forløbet og det fælles produkt. Egne tegn på læring: Hvad gør du som underviser? Du skal lede eleverne videre i computerspillet. Bevægelses sekvenserne fra sidst repeteres. Final Battle handler om at få alle bevægelses sekvenserne til at hænge sammen til ét langt computerspil, hvorefter eleverne kan overvinde den afgørende kamp mod Bossen. Din primære opgave er at lede eleverne gennem de forskellige faser: - Choose your Character - Reload - Level 1: Into the Unknown - Reload - Level 2: Join Forces - Reload - Boss - (Jubel) Hvad gør eleverne? Eleverne repeterer og finpudser bevægelsessekvenserne og sætter det sammen til en fælles performance. Efter Bossen er besejret bør der være plads til en jubelscene Afslutningsvist reflekterer eleverne over forløbet med anvendelse af forløbets begreber. Indhold Form/metode Opvarmning og icebreaker Danse-ståtrold med krav til bevægelseskvaliteter - se bilag lektion 4 Teamopgave: Aktivér jeres spil Intro til Final Battle Fælles opgave: Fælles performance Organiserings forslag - se bilag lektion 4 Sidste fremvisning Afsluttes med Boss og jubelscene Teori og evaluering Stikord/ faglige begreber fra forløbet samles op Teamet repeterer tidligere sekvenser. Choose your Character, Level 1: Into the Unknown, Level 2: Join Forces og Reload sekvensen. Evt. med tilpasninger fra feedback. Underviseren sætter sekvenserne sammen: Karakter (2x8) Level 1 (2x8) Reload Join forces (4x8) Reload Level 2 (2x8) Reload 13

14 Bilag til lektion 4 Danse-ståtrold med variation: Fangeleg Performance Legen er beskrevet under bilag til lektion 1, s. 5. Denne gang er stikordene til fangerne i stedet for stiliserede dansebevægelser, bevægelser der er markerede. Inspireret af maskin-bevægelserne fra 3. lektion. Musik: Løbemusik BPM. (Forslag: Fascination af Alphabeat eller Crazy Frog af Axel F.) Dansen: I den afsluttende performance skal de sekvenser, som eleverne har arbejdet med i forløbet, sættes sammen. Her kan man vælge, om sekvenserne skal sættes sammen med takter, om man vil tilpasse det til musikken eller give kommandoer, når eleverne skal gå videre til den næste sekvens. Organisering af Levels i performance: Den måde organisering af fremvisning af dansen udføres på kan varieres og kan have betydning for elevernes tryghed ved at skulle fremføre den fælles koreografi: Mulighed 1: Man kan vælge at lade alle teams danse hele dansen på samme tid. Mulighed 2: Lade fx tre teams udføre en sekvens sammen, mens resten af klassen sidder/står i frys. Når de tre teams har færdigg jort deres sekvens, sætter de sig ned i frys og de tre næste udfører deres version af sekvensen osv. Mulighed 3: Lade de enkelte teams udføre én sekvens ad gangen. (eksempelvis et team ad gangen viser deres Character-sekvens - herefter laver alle elever reload sekvensen samtidig osv.) Afslutning: Når eleverne har udført dansen på den måde underviseren har valgt at organisere det på, kommer de til det afsluttende element, hvor klassen forestiller sig, at de møder en Boss. Her skal eleverne skyde alle deres kræfter efter Bossen og kæmpe så godt de kan indtil underviseren eller musikken fortæller at bossen er død. Herefter skal eleverne ud i en jubelscene, for nu er spillet gennemført og sejren vundet. Musik: Se begrebsboks om musik og musikforslag på s

15 Kopisider Bevægelseskvalitet Rum Relation Overflader (rum og bevægelseskvalitet) Tung Oppe/højt Langt fra hinanden Is Let Nede/lavt Tæt sammen Ild Blød Mellem Kviksand Stiv Gå omveje Tyggegummi Liste Gå lige (målrettet) Vand Langsom Træstammer Hurtig Markeret Førende Levels overskrifter Choose your Character Level 1: Into the Unknown Reload Level 2: Join Forces Final Battle 15

16 Kopisider Krav til de enkelte bevægelsessekvenser Choose your Character - Hvordan bevæger armene sig? - Hvordan bevæger benene sig? - Hvordan er kroppens niveau i rummet? - Hvilken kraft har karakteren? - Hvordan sendes den afsted? Level 1: Into the Unknown - Vælg 3 måder at udforske rummet på - Brug både RETNINGER og OVERFLADER Level 2: Join Forces - Hvordan skal maskinen se ud? - Hvilken superkraft har maskinen? - Hvilke bevægelser skal i hver især lave for at blive en samlet maskine? 16

17 Noter: 17

18 Noter: 18

19 Noter: 19

20

Noget uventet sker fx et rumskib lander, et åndevæsen flyver forbi el. lign.

Noget uventet sker fx et rumskib lander, et åndevæsen flyver forbi el. lign. 1 ÅRETS 2015 TA FAT OM EN KOREOGRAFI OG KONCEPT: THOMAS EISENHARDT INTRO Gå rundt ml. hinanden lav high fi ves Space lyd 1 Space lyd 2 Space lyd 3 BILLEDE: Noget uventet sker fx et rumskib lander, et åndevæsen

Læs mere

Dans og udtryk En workshop i stomp og hip hop Bramsnæsvig skole, april 2016

Dans og udtryk En workshop i stomp og hip hop Bramsnæsvig skole, april 2016 Dans og udtryk En workshop i stomp og hip hop Bramsnæsvig skole, april 2016 Christian, Mathias, Nikolaj Voss, Trine Kis og Beatrice Område: Dans og udtryk En workshop i stomp og hip Rammerne 20 elever

Læs mere

Lærervejledning til Danse-dugen

Lærervejledning til Danse-dugen Lærervejledning til Danse-dugen Indledning Der er mange gode grunde til at arbejde med dans og udtryk i idrætsundervisningen. Dans er glæde, energi og humør. Dans er fordybelse i, eksperimenteren med og

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,

Læs mere

Danseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria

Danseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria Danseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria KORA-FORESTILLINGEN Gennem KORA får I snart besøg af danserne fra MYKA. Danserne fører jer gennem en forestilling,

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i mindre grupper

Læs mere

Fra mesterlære til kreativitet og innovation i MBU hvordan?

Fra mesterlære til kreativitet og innovation i MBU hvordan? Fra mesterlære til kreativitet og innovation i MBU hvordan? - Laban bruges som didaktisk redskab. Kreativitet og innovation som en del af opvarmning Gang-relationer: 5 meter mellem dig og den du tænker

Læs mere

Performance. Undervisningsforløb til klasse. Et undervisningsmateriale til dans og udtryk i idrætsundervisningen

Performance. Undervisningsforløb til klasse. Et undervisningsmateriale til dans og udtryk i idrætsundervisningen Performance Undervisningsforløb til 8.-9. klasse Et undervisningsmateriale til dans og udtryk i idrætsundervisningen Indhold Oversigt over undervisningsforløb... 3 Introduktion til performance-forløbet...

Læs mere

Læringsmateriale til pædagoger og lærere FOLD LUNGERNE UD. Bevægelse, leg og idræt for Klasse

Læringsmateriale til pædagoger og lærere FOLD LUNGERNE UD. Bevægelse, leg og idræt for Klasse Læringsmateriale til pædagoger og lærere FOLD LUNGERNE UD Bevægelse, leg og idræt for 0.-7. Udviklet i samarbejde med Michael Lykke, Øverst Oppe December 2016 Ha det sjovt med vores kæmpe Flip-flap Astma-Allergi

Læs mere

KROPSBASIS OG PRAKSISFÆLLESSKABER

KROPSBASIS OG PRAKSISFÆLLESSKABER ELEVERNES LÆRING I IDRÆTSFAGET ANNO 2015 KURSUS DLF UCC - MAERSK KROPSBASIS OG PRAKSISFÆLLESSKABER Inge Regnarsson, UCC KROPSBASIS og PRAKSISFÆLLESSKABER PROGRAM - Kort oplæg rammesætning af kropsbasis

Læs mere

ØVELSER TIL UNDERVISNING I HØVDINGEBOLD

ØVELSER TIL UNDERVISNING I HØVDINGEBOLD ØVELSER TIL UNDERVISNING I HØVDINGEBOLD 1 ØVELSER Nedenstående øvelser og spil er tænkt som inspiration til undervisning i høvdingebold. Målgruppen er 4.-5. klassetrin, men flere af øvelserne vil med justering

Læs mere

Læseplan for idræt Helsingør Privatskole

Læseplan for idræt Helsingør Privatskole Læseplan for idræt Helsingør Privatskole Læseplan for idræt: Idrætsundervisningen på Helsingør Privatskole foregår fra 0. klasse frem til 9. klasse, og er opdelt i 4 trinforløb. 1. trinforløb for 1. og

Læs mere

Fagformål: boldbasis, redskabsaktiviteter, løb spring og kast. Læringen i bevægelse handler også om de kropslige og sociale oplevelser i idrætslige

Fagformål: boldbasis, redskabsaktiviteter, løb spring og kast. Læringen i bevægelse handler også om de kropslige og sociale oplevelser i idrætslige Fagformål: Idrætsundervisningen skal indeholde læreprocesser, der knytter sig til tre forskellige dimensioner i faget: læring i bevægelse, læring om bevægelse og læring gennem bevægelse. Dimensionerne

Læs mere

Undervisningsmateriale for idrætslærere som gerne vil undervise i et danseforløb. Målgruppe: Elever i 0.-9. klassetrin.

Undervisningsmateriale for idrætslærere som gerne vil undervise i et danseforløb. Målgruppe: Elever i 0.-9. klassetrin. Undervisningsmateriale for idrætslærere som gerne vil undervise i et danseforløb. Målgruppe: Elever i 0.-9. klassetrin. Materialet er udviklet og udgivet af Dansehallerne, marts 2013. INTRODUKTION TIL

Læs mere

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,

Læs mere

Undervisningsningsplan 8-9 klasse

Undervisningsningsplan 8-9 klasse Plan for uge 1. Undervisningsningsplan 8-9 klasse Eleverne udformer en koreografi på 30-50 sek. og fremviser denne Stimulere elevernes evne til fordybelse, at tage ansvar for egen læring samt udvikling

Læs mere

NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull

NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i

Læs mere

D a n s M u s i k k e n k l a s s e. Dans. Musikken. det store dansekendskab, men som gerne vil undervise i dans.

D a n s M u s i k k e n k l a s s e. Dans. Musikken. det store dansekendskab, men som gerne vil undervise i dans. I n t r o d u k t i o n t i l u n d e r v i s n i n g s m a t e r i a l e t D a n s M u s i k k e n 2. - 5. k l a s s e i musik og idræt er et undervisningsmateriale til dig, der ikke har det store dansekendskab,

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning. Idrætsludo

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning. Idrætsludo Idrætsundervisning Idrætsludo Læringsmål Eleven kan justere og udvikle aktiviteter. Eleven kan optimere aktiviteter til egen og gruppens bedste. Eleven opnår forståelse af hvad en god aktivitet er. Egne

Læs mere

Kidsvolley-lektioner med fuld fart på kl.

Kidsvolley-lektioner med fuld fart på kl. Kidsvolley-lektioner med fuld fart på 0.-3. kl. Kaste og gribe 10 min. Eleverne fordeles rundt i gymnastiksalen/hallen. Parvis om en bold. Alle bolde kan bruges. Studs bolden til makker, som griber den.

Læs mere

Find og brug informationer om uddannelser og job

Find og brug informationer om uddannelser og job Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT

ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT Forløbets varighed: 4 undervisningsgange af 2 x 45 min. Formål: - at inddrage nycirkus som kropslig kunstart i idrætsundervisningen - at eleven bliver præsenteret

Læs mere

Årsplan for 2. klasse idræt 2017/2018

Årsplan for 2. klasse idræt 2017/2018 Årsplan for 2. klasse idræt 2017/2018 Fagformål: Idrætsundervisningen skal indeholde læreprocesser, der knytter sig til tre forskellige dimensioner i faget: læring i bevægelse, læring om bevægelse og læring

Læs mere

Lege og spil fra Burkina Faso

Lege og spil fra Burkina Faso Side 1/8 Fag/klassetrin: Idræt, 1.-4. Klasse Omfang: 0,5 til 2 lektioner pr. aktivitet. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: At eleverne får bevæget sig på varierede måder, hvor

Læs mere

Næstved Boldklubs skoletilbud

Næstved Boldklubs skoletilbud Næstved Boldklubs skoletilbud Introduktion Tilbuddet er til alle kommunens folkeskoleklasser og SFOér, hvor videns og færdighedsmål er specificeret ud for hvert forløb, til de forskellige alderstrin. I

Læs mere

Bilag 6 - Idræt Kompetencemål

Bilag 6 - Idræt Kompetencemål Bilag 6 - Idræt Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin deltage aktivt i basale, alsidige leg, udvikling af udvikling af en alsidig samarbejde

Læs mere

Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet

Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet EKSTRA ØVELSER Bevægelsesaktiviteter i salen Bilag 1 Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet Gå rundt i salen mellem hinanden i rask gang (musik). Stop musikken og spørg om deltagerne så hinanden hvad

Læs mere

Kompetenceområde Efter 2. klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin

Kompetenceområde Efter 2. klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Idræt Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Alsidig Eleven kan deltage aktivt i basale, alsidige bevægelser i leg, sammensatte bevægelser

Læs mere

Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet. Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet 1

Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet. Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet 1 Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet 1 2 Bevægelsesglæde i udskolingen en eksemplarisk aktivitet Indhold 1 Introduktion 4 2 Runde

Læs mere

Eleverne kan fortælle om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.

Eleverne kan fortælle om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag. I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.

Læs mere

Floorball. Undervisningsmateriale. Dansk Floorball Union Uddannelse skole - indskoling

Floorball. Undervisningsmateriale. Dansk Floorball Union Uddannelse skole - indskoling Floorball Undervisningsmateriale Udarbejdet i samarbejde med Hørsholm Rungsted Floorball Klub 1 Indhold Rammerne... 4 Storytelling... 4 Opvarmning... 4 Fælles øvelser... 4 Stationsbaserede øvelser... 5

Læs mere

Mindfulness og Empati Kropsøvelser

Mindfulness og Empati Kropsøvelser Mindfulness og Empati Kropsøvelser Generelt Stå med en hoftebredde mellem fødderne. Fordel vægten mellem hæl, punktet under lilletåen og punktet under storetåen. Mærk forbindelsen mellem fod og gulv. Husk

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS OPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull (Se demonstration i videomateriale) Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en

Læs mere

Håndbold i skolen - alle børn i spil

Håndbold i skolen - alle børn i spil Håndboldforløb 0.- 1. klasse Boldtilvænning og leg Håndbold i skolen - alle børn i spil KÆRE HÅNDBOLDFORENINGER- OG FRIVILLIGE, SKOLER, LÆRERE OG PÆDAGOGER. Dansk Håndbold Forbund (DHF) præsenterer her

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Teambold

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Teambold Idrætsundervisning Teambold Læringsmål Eleven kan justere og udvikle aktiviteter. Eleven kan optimere aktiviteter til egen og gruppens bedste. Eleven opnår forståelse af hvad en god aktivitet er. Egne

Læs mere

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse - en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra 1.-3. klasse I TOTAL!DANS! er børn publikum, og samtidig frie til at bevæge sig og deltage fysisk aktivt i koreografien, mens den sker.

Læs mere

FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans

FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans Dette er et gratis undervisningsforløb, der åbner op for fysisk tilgang til tekst. Vi vil gerne forundre,

Læs mere

DBBF inspirationsmateriale. Basketball øvelses ABC

DBBF inspirationsmateriale. Basketball øvelses ABC DBBF inspirationsmateriale Type Oprindelige forfatter Opsummering Målgruppe Krav Problemområder Materialer Arbejdskraft Faciliteter Senest opdateret Basketball øvelses ABC Øvelser og beskrivelse af Fundamentals

Læs mere

Sådan leder du et forumspil!

Sådan leder du et forumspil! Sådan leder du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til 9. eller 10. klasses elever skrevet af Peter Frandsen, Forumkonsulent p@frandsen.mail.dk

Læs mere

Tidsramme lektioner. Kompetenceområde Alsidig idrætsudøvelse Idrætskultur og relationer

Tidsramme lektioner. Kompetenceområde Alsidig idrætsudøvelse Idrætskultur og relationer Roller og bold Klassetrin Tidsramme 10-12 lektioner Overskrift Quidditch - en konkurrent til fodbold Tema Idræt og samfund Kompetenceområde Alsidig idrætsudøvelse Idrætskultur og relationer Kompetencemål

Læs mere

Stræk og bøj et eventyr

Stræk og bøj et eventyr Stræk og bøj et eventyr Lærerark Om undervisningen i Tivoli: Undervisningen i Tivoli varer 90 min. Vi varmer kroppen let op og skifter så mellem dans, bevægelse og refleksion, således at eleverne udforsker

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Disc Golf

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Disc Golf Trivsel og Bevægelse i Skolen Idrætsundervisning Disc Golf Læringsmål Eleven skal deltage aktivt i aktiviteterne. Eleven skal reflektere over justeringer, som kan gøre aktiviteten bedre. Eleven skal få

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Skills

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Skills Trivsel og Bevægelse i Skolen Idrætsundervisning Skills Læringsmål Skills Begrebsboks Eleverne kan selv udforme og beskrive eget træningsforløb. Eleverne kan være medbestemmende på opøvelse af en specifik

Læs mere

Stræk og bøj et eventyr

Stræk og bøj et eventyr Stræk og bøj et eventyr Lærerark Om undervisningen i Tivoli: Undervisningen i Tivoli varer 90 min. Vi varmer kroppen let op og skifter så mellem dans, bevægelse og refleksion, således at eleverne udforsker

Læs mere

4. OG 5. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN IDRÆT

4. OG 5. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN IDRÆT 2017-18 Lærer: Jakob Lassen (JL) Forord til faget: I idrætsundervisningen arbejder vi med at lære at deltage aktivt og alsidigt i forskellige idrætsaktiviteter. Eleverne skal tilegne sig forskellige kropslige

Læs mere

Fagplan for idræt. Stk. 3. I faget idræt skal eleverne udvikle forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab.

Fagplan for idræt. Stk. 3. I faget idræt skal eleverne udvikle forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. Fagformål Eleverne skal i faget idræt udvikle kropslige, idrætslige, sociale og personlige kompetencer. Eleverne skal opnå kendskab til alsidig idrætskultur og udvikle lyst til bevægelse. Idrætsfaget skal

Læs mere

Idræt, 1. klasse længere forløb

Idræt, 1. klasse længere forløb Idræt, 1. klasse længere forløb Planlægning af tema Fag: Idræt Undring? Klasse: 1.b i april måned Forløb over 4 gange 2 lektioner Hvad er 1. maj en forandring fra og til? Hvad er det spændende ved at komme

Læs mere

Faglig inspiration, innovation i idræt

Faglig inspiration, innovation i idræt Faglig inspiration, innovation i idræt Fag Klassetrin Kompetenceområde Idræt 8.-9.klasse Idrætskultur og relationer Færdigheds- og vidensmålpar Eleven kan deltage i udvikling af idrætslige aktivitetstilbud

Læs mere

Idræt Fælles Mål 2019

Idræt Fælles Mål 2019 Idræt Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 2. klassetrin 5 Efter 5. klassetrin 6 Efter 7. klassetrin 7 Efter 9. klassetrin 8 Fælles

Læs mere

Idræt omhandler kroppens og bevægelsens tværvidenskabelige betydning for det enkelte menneskes udvikling og læring.

Idræt omhandler kroppens og bevægelsens tværvidenskabelige betydning for det enkelte menneskes udvikling og læring. Idræt Idræt omhandler kroppens og bevægelsens tværvidenskabelige betydning for det enkelte menneskes udvikling og læring. Indhold Kompetenceområder... 1 Modul 1: Idrætsfagets basis, kultur og værdier...

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Læs mere

RAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter

RAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter RAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter Til fødselsdagsselskabet, beach party, picnic, familiedagen eller på legepladsen til enhver tid. Fra 6 til 90 år. Indeholder

Læs mere

Træningsøvelser. Organisationscirklen. Fodboldtræning med de yngste. Organisationscirklen - også kaldet spilhjulet - er et pædagogisk redskab

Træningsøvelser. Organisationscirklen. Fodboldtræning med de yngste. Organisationscirklen - også kaldet spilhjulet - er et pædagogisk redskab Organisationscirklen Organisationscirklen - også kaldet spilhjulet - er et pædagogisk redskab til dig. DGI Idræt & Fællesskab Træningsøvelser Med spilhjulet har du et godt redskab til både at planlægge

Læs mere

Birgitte Hedeskov, UCC

Birgitte Hedeskov, UCC Indhold Fokus Øvelser Handlinger Videre muligheder 1: Opvarmning Stemthed Fællesskab Rytme Alle fælles: Bevægelser i kreds/ Sende klap rundt At følge musikkens puls Irsk foddans Parvis lære spark (12 stk)

Læs mere

Idræts- og bevægelsesprofil. Brændgårdskolen Snejbjerg Skole Vildbjerg Skole

Idræts- og bevægelsesprofil. Brændgårdskolen Snejbjerg Skole Vildbjerg Skole Idræts- og bevægelsesprofil på Brændgårdskolen Snejbjerg Skole Vildbjerg Skole Indhold Forord... 3 Hvorfor vil vi have en idræts- og bevægelsesprofil?... 4 Hvad er ATK?... 5 Vildbjerg Skole... 6 0.-2.

Læs mere

DANS, BEVÆGELSE OG KOREOGRAFI PÅ MELLEMTRINET

DANS, BEVÆGELSE OG KOREOGRAFI PÅ MELLEMTRINET DE 7 K ER: Læringsdimensioner i, OG PÅ MELLEMTRINET En uge sammen med en professionel danser fra teatret Aaben Dans, hvor fokus er på at skabe og medskabe og finde glæde i den man er. Danseforløbet trækker

Læs mere

Selam Friskole. Fagplan for Idræt

Selam Friskole. Fagplan for Idræt Selam Friskole Fagplan for Idræt Formål Formålet med undervisningen i idræt er, at eleverne gennem alsidige idrætslige læringsforløb, oplevelser, erfaringer og refleksioner opnår færdigheder og tilegner

Læs mere

Aktionslæring som metode

Aktionslæring som metode Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program

Læs mere

Kursus A Parkour. Underviser: Signe Skov Christensen, lektor på Falkoner Gymnasium Kursusleder: Louise Moll Hjort

Kursus A Parkour. Underviser: Signe Skov Christensen, lektor på Falkoner Gymnasium Kursusleder: Louise Moll Hjort Kursus A Parkour Parkour er ikke længere nyt, og de fleste har hørt om fænomenet eller stiftet bekendtskab med det. Målet med dette kursus er at give deltagerne redskaber til at se mulighederne og udvikle

Læs mere

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning. Redskabsaktiviteter

Trivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning. Redskabsaktiviteter Idrætsundervisning Redskabsaktiviteter Læringsmål Redskabsaktivitet Begrebsboks Eleven kan justere og udvikle aktiviteter. Eleven kan optimere aktiviteter til egen og gruppens bedste. Eleven opnår forståelse

Læs mere

Idræts- og bevægelsesprofil. Brændgårdskolen Snejbjerg Skole Vildbjerg Skole

Idræts- og bevægelsesprofil. Brændgårdskolen Snejbjerg Skole Vildbjerg Skole Idræts- og bevægelsesprofil på Brændgårdskolen Snejbjerg Skole Vildbjerg Skole Indhold Forord... 3 Hvorfor vil vi have en idræts- og bevægelsesprofil?... 4 Hvad er ATK?... 5 Vildbjerg Skole... 6 0.-2.

Læs mere

Credits. Udskoling. Udarbejdet af: Kære idrætslærer/idrætslærerteam. Den lange bane betyder, at vi i gennem undervisningsforløbene

Credits. Udskoling. Udarbejdet af: Kære idrætslærer/idrætslærerteam. Den lange bane betyder, at vi i gennem undervisningsforløbene Credits Kære idrætslærer/idrætslærerteam Udarbejdet af: Med dette materiale i hånden får du og dine idrætskolleger nye muligheder for at samarbejde om god kvalitet i idrætsundervisningen på både den korte

Læs mere

Praktisk workshop i kreativ dans d.11 Marts 2013

Praktisk workshop i kreativ dans d.11 Marts 2013 Praktisk workshop i kreativ dans d.11 Marts 2013 - Ved Lene Bonde INTRODUKTION TIL KREATIV DANS Den Kreative Model 1. Opvarmning 2. Improvisation 3. Frase 4. Kreativ opgave 5. Appriciation (visning) 6.

Læs mere

Individuelle kompetencer med bold (læringsmål)

Individuelle kompetencer med bold (læringsmål) 1. Løbe med bold (drible) 2. Retningsskift med bold 3. Rulle med bolden under fodsålen. 4. Korte rytmer med bold 5. Trække bold baglæns med fodsål 6. Sparke til bolden - vristspark 7. Sparke til bolden

Læs mere

Fysisk Aktivitet. Cirkeltræningsprogrammer og Stationskort til Motivationsgrupperne

Fysisk Aktivitet. Cirkeltræningsprogrammer og Stationskort til Motivationsgrupperne Fysisk Aktivitet Cirkeltræningsprogrammer og Stationskort til Motivationsgrupperne Indholdsfortegnelse CIRKELTRÆNINGSPROGRAMMER... 1 INSTRUKTØRKORT HELE KROPPEN... 3 INSTRUKTØRKORT PAR... 4 INSTRUKTØRKORT

Læs mere

dans for børn UNDERVISNINGSMATERIALE til Arme og Ben og noget ind imellem af Aaben Dans

dans for børn UNDERVISNINGSMATERIALE til Arme og Ben og noget ind imellem af Aaben Dans dans for børn UNDERVISNINGSMATERIALE til Arme og Ben og noget ind imellem af Aaben Dans Indholdsfortegnelse I. Introduktion til læreren 1. Beskrivelse af materialet...4 i. Målgruppe...4 ii. Tidsforbrug...4

Læs mere

Prøve i idræt. - hvordan??

Prøve i idræt. - hvordan?? Prøve i idræt - hvordan?? Hvad går prøven ud på? Eleverne skal prøves i deres idrætslige kompetencer i en gruppeprøve, som er til udtræk i den naturvidenskabelige fagpulje Eleverne skal selv sammensætte

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

forventningsko og oplevelseskort

forventningsko og oplevelseskort Forventnings-Fo r v e n t n i n g s k og oplevelseskort (FØR OPLEVELSEN Oversigt over ) forventningsko ti l el ev rt R V ko ENTN Op le ve lsf Oes I N G S KO R T FOR FØR OG EFTER DEN KUNSTNERISKE OPLEVELSE

Læs mere

BFO Rosenlund. fælleslege

BFO Rosenlund. fælleslege BFO Rosenlund fælleslege Indhold 1.Det gyldne skind... 2 2.Fangelege... 3 3.Stjæl æg... 4 4.Høvdingebold... 5 5.Katten efter musen... 5 6.Rundbold... 6 7.Fang fanen... 7 8.Jord... 8 9.Stik bold... 8 10.Alle

Læs mere

Håndbold i skolen - alle børn i spil

Håndbold i skolen - alle børn i spil Håndboldforløb 4.- 6.klasse Spillet i centrum Håndbold i skolen - alle børn i spil 1 KÆRE FORENINGER, FORENINGSLEDERE OG TRÆNERE, KÆRE SKOLER, LÆRERE OG PÆDAGOGER Dansk Håndbold Forbund (DHF) præsenterer

Læs mere

INSTRUKTØRKURSUS ØV DIG TIL HVER ENESTE GANG LAD VÆRE AT REGNE MED, AT DET HELE SIDDER PÅ RYGRADEN.

INSTRUKTØRKURSUS ØV DIG TIL HVER ENESTE GANG LAD VÆRE AT REGNE MED, AT DET HELE SIDDER PÅ RYGRADEN. UNDERVISNING 1 Forberedelse. 2 Musikken. 3 Step Sheet. 4 Program for en danseaften. 5 Evaluering. 6 Vær altid opmærksom på. 7 Planlægning af en sæson. 8 Etik på dansegulvet. 9 Mine gode råd. 1 Forberedelse

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse for idræt i 9.klasse Rosenlundskolen 2014/15 Lærer Charlotte Oreby Eriksen

Undervisningsbeskrivelse for idræt i 9.klasse Rosenlundskolen 2014/15 Lærer Charlotte Oreby Eriksen Undervisningsbeskrivelse for idræt i 9.klasse Rosenlundskolen 2014/15 Lærer Charlotte Oreby Eriksen Temaer: Idræt og leg Idræt og samfund Idræt som modefænomen Forløb: Udvikling af lege og spil (4 uger)

Læs mere

Reglerne til Kidsvolley level 0 til 2

Reglerne til Kidsvolley level 0 til 2 Reglerne til Kidsvolley level 0 til 2 I dette materiale, målrettet skoler og fritidsordninger, er kidsvolleyreglerne rettet til, så de passer til en undervisningssituation, hvor idrætslæreren har grupper

Læs mere

INDLEDNING INDLEDNING

INDLEDNING INDLEDNING 9 INDLEDNING Alle elever har brug for at være sammen med andre elever i idrætsundervisningen. Men vi oplever, at inklusion i idrætsundervisningen er en udfordring for mange lærere. De efterlyser gode råd

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution Vestegnen HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Idræt B Daniel Nørby Hundahl

Læs mere

ØVELSER TIL STOLEMOTION ØVELSER TIL STOLEMOTION // 1

ØVELSER TIL STOLEMOTION ØVELSER TIL STOLEMOTION // 1 ØVELSER TIL STOLEMOTION ØVELSER TIL STOLEMOTION // 1 VELKOMMEN... INDHOLD Kære læser Denne folder introducerer dig til stoleøvelser. Det eneste du skal bruge, er en stol uden armlæn. Folderen er udarbejdet

Læs mere

[ E-KATALOG ] POWERPAUSER

[ E-KATALOG ] POWERPAUSER [ E-KATALOG ] POWERPAUSER Powerpauser er ideer til den gode pause. Den gode pause hjælper med at genoprette den mentale energi, som har betydning for, at eleverne kan holde koncentrationen. Med disse powerpauser

Læs mere

RELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse

RELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse DRILLE MED NAVNE Målgruppe Nye elevhold, hvor eleverne ikke kender hinandens navne endnu. Ikke alt for store grupper. Mål - At lære hinanden at kende - At opnå en høj grad af koncentration Varighed Varigheden

Læs mere

Rytme hæfte - Valsgaard Gymnastikforening

Rytme hæfte - Valsgaard Gymnastikforening Rytme hæfte - Valsgaard Gymnastikforening Under udvikling af GymLab 1 ud af 13 Indhold Spring over gulv... 3 Sving... 4 Hop... 5 Løb... 6 Gang... 7 Gulvarbejde - bevægelse på gulv... 8 Fodled... 9 Håndredskaber...

Læs mere

ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT

ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT Forløbets varighed: 4 undervisningsgange af 2 x 45 min. Formål: - at inddrage nycirkus som kropslig kunstart i idrætsundervisningen - at eleven bliver præsenteret

Læs mere

Udeskoleforløb Matematik i 1. klasse

Udeskoleforløb Matematik i 1. klasse Udeskoleforløb Matematik i 1. klasse Matematik i 1. klasse Fag: matematik Klassetrin : 1. klasse Sted: Skolegården og/eller Naturen i nærheden Årstid: Hele året Kort om forløbet: Her er samlet 11 matematik

Læs mere

Leg og bevægelse. Eleverne kan i grupper samarbejde om en leg/spil. De kan overholde regler i en leg eller et spil.

Leg og bevægelse. Eleverne kan i grupper samarbejde om en leg/spil. De kan overholde regler i en leg eller et spil. Månestenen Opgaveark Idræt 1.-5. klasse Omfang: Varierende Leg og bevægelse Motion og bevægelse er en fast del af skoleskemaet. I dette opgaveark får du inspiration til forskellige lege-, spil-, og bevægelsesaktiviteter,

Læs mere

Eleverne kan tage deres egen puls og får forståelse for intensitets-forskellen mellem moderat- og højintensitet.

Eleverne kan tage deres egen puls og får forståelse for intensitets-forskellen mellem moderat- og højintensitet. I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.

Læs mere

Årsplan svømning 0.A+B 2013-2014

Årsplan svømning 0.A+B 2013-2014 Årsplan svømning 0.A+B 2013-2014 Alle elever bedes medbringe badetøj og håndklæde. Hvis barnet har let ved at fryse, kan det anbefales, at bruge en svømmedragt med korte arme og ben. Fra starten og indtil

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET

LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet

Læs mere

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor

Læs mere

MUSKEL-LEDSANSEN KAMPLEG LEG MED. FORMÅL: Erfaringer med at dosere kræfter og placere sig klogt i fx en dyst LEG: VARIATIONER:

MUSKEL-LEDSANSEN KAMPLEG LEG MED. FORMÅL: Erfaringer med at dosere kræfter og placere sig klogt i fx en dyst LEG: VARIATIONER: KAMPLEG FORMÅL: Erfaringer med at dosere kræfter og placere sig klogt i fx en dyst LEG: I skal bruge: 2 aquaorme I har begge en aquaorm i hånden, som I skal fægte med. Først kan det gælde om at ramme hinandens

Læs mere

Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse.

Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kommunikation vedrører det at udtrykke sig med og om matematik og at sætte sig ind i og fortolke andres udtryk med og om

Læs mere

Idrætsundervisningen er tilrettelagt i moduler af 95 min. varighed

Idrætsundervisningen er tilrettelagt i moduler af 95 min. varighed Termin Juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Marie Kruses Skole Stx Idræt c Christina Riise og Carsten Gade (1. og 2. g) og Peter Balmer Broholm (3.g) 2010 m id Idrætsundervisningen

Læs mere

Fagplan 3. Klasse. 1. Kapitel Moderne dans kompetencer

Fagplan 3. Klasse. 1. Kapitel Moderne dans kompetencer Fagplan 3. Klasse 1. Kapitel Moderne dans kompetencer 1.1 Læringsmål 1.1.1 - at være bevidst om sin holdning, efter placerings principper: ankler, knæ, hofter og skuldre i en linje, lodret fra gulvet,

Læs mere

At komponere fællesskabet - en metodesamling

At komponere fællesskabet - en metodesamling - en metodesamling af komponist Casper Hernández Cordes DJÆVLE VS. ENGLE 2 DJÆVELENS MARIONET..3 GÆT & GRIMASSER CATWALK..4 GÆT & GRIMASSER MARIONET.5 TIDSLINIEN & DEN MAGISKE FIRKANT 6 2015 1/6 DJÆVLE

Læs mere

Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?

Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde

Læs mere

i skolen ALLE TIL IDRÆT Helle Winther Lektor, ph.d. Institut for Idræt og Ernæring Københavns Universitet Institut for Idræt og Ernæring

i skolen ALLE TIL IDRÆT Helle Winther Lektor, ph.d. Institut for Idræt og Ernæring Københavns Universitet Institut for Idræt og Ernæring Institut for Idræt og Ernæring ALLE TIL IDRÆT i skolen Helle Winther Lektor, ph.d. Institut for Idræt og Ernæring Københavns Universitet 31. januar 2018 Dias 1 WINGS and ROOTS As the common folk saying

Læs mere

D NS og BALLEt. RYGS æk UNDERVISNINGSMATERIALE FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE

D NS og BALLEt. RYGS æk UNDERVISNINGSMATERIALE FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE DEN KULTURELLE RYGSÆK l sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv l giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog l giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative

Læs mere

Se min skygge. Fra 6 år UNDERVISNINGSMATERIALE. undervisningsmateriale fra ZeBU

Se min skygge. Fra 6 år UNDERVISNINGSMATERIALE. undervisningsmateriale fra ZeBU Se min skygge Se min skygge Fra 6 år 2011 UNDERVISNINGSMATERIALE indholdsfortegnelse Om forestillingen... 3 3 Introduktion til læreren... 4 4 Workshops... 5 5 At åbne for kunstnerisk oplevelse... 6 Filosofisk

Læs mere

Sådan håndterer du et forumspil!

Sådan håndterer du et forumspil! Sådan håndterer du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til: Studerende Undervisere HR-ansvarlige Proceskonsulenter Peter Frandsen, Forumkonsulent

Læs mere

Alle er med:-) www.spilcricket.dk. Spil og lege vejledning

Alle er med:-) www.spilcricket.dk. Spil og lege vejledning Spil og lege vejledning Cricketrundbold I skal bruge: Et gærde, et bat, en blød skumbold, en gul top og 3 kegler. Start med at stille banen op. Placer gærdet, så der er god plads foran det. Sæt den gule

Læs mere

Læringsmål. Materialer

Læringsmål. Materialer I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.

Læs mere

Her kommer vi. Kan du imitere en frugt? Af Frits Ahlefeldt

Her kommer vi. Kan du imitere en frugt? Af Frits Ahlefeldt Her kommer vi Børnene deles i to lige store hold og de stiller sig overfor hinanden i hver sin ende af et afgrænset område. Hold 1 aftaler et dyr de vil imitere. Derefter tager børnene hinanden i hånden

Læs mere