Skabelon til uddannelsesplan for lærerstuderende. Københavns Professionshøjskole

Transkript

1 Skabelon til uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Københavns Professionshøjskole Forord En praktikskoles uddannelsesplan skal godkendes på baggrund af kvalitetskrav. I bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen omhandler 13 praktikskoler. Der står: 13. Professionshøjskolen godkender de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet, på grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet. Stk.2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med komptencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Kvalitetskrav: I aftalen mellem ministeriet og KL fremgår det, at kvalitetskravene fastsættes af professionshøjskoler og kommuner i fællesskab i en partnerskabsaftale. Nogle praktikskoler er folkeskoler, andre er forskellige former for frie grundskoler. På professionshøjskolen har vi ens kvalitetskrav til alle vores praktikskoler: Skolen ser sig selv som uddannelsessted Skolen er indstillet på et forpligtende samarbejde om praktikvirksomhed Skolen samarbejder med læreruddannelsen om kvalitetssikring praktikken som læringsrum Skolen udpeger en praktikkoordinator eller anden ansvarlig for praktik på skolen Skolen tilstræber, at de konkret praktiklærere har linjefagskompetence eller tilsvarende kompetence i de studerendes praktikfag samt er opkvalificeret i forhold til praktiklæreropgaven Offentliggørelse af uddannelsesplanen Uddannelsesplanen sendes til godkendelse på læreruddannelsen. Den indsættes herefter som del af skolens hjemmeside, så alle parter kan læse den, og skolen også kan profilere sig med at være uddannelsessted. Den indsættes tillige i Praktikportalen. Uddannelsesplanens indhold: Skolen som uddannelsessted Kompetencemål for praktikfaget Forventninger til praktikkens parter Plan for praktik på niveau I Plan for praktik på niveau II Plan for praktik på niveau III

2 UDDANNELSESPLAN 1. Skolen som uddannelsessted Enghavegård Skole har en lang tradition for at være et uddannelsessted for lærerstuderende. Skolen har indtil august 2016 ligget fysisk i samme bygning som Blaagaard/KDAS og har i mere end 50 år været øvelsesskole for studerende på det tidligere Blaagard Seminarium. Der er på skolen en stor åbenhed og lyst til at arbejde med de mange lærerstuderende, der løbende kommer på skolen. Vi kan tilbyde et godt læringsmiljø. Vi forventer, at de studerende ser praktikken som et fuldtidsstudie, hvor der også deltages i øvrige læreropgaver, og at de studerende deltager med lyst og engagement i livet på skolen. Skolen har hvert år fokus på fælles udvikling af praksis for lærere og pædagoger. De sidste år har vi haft Fokus på at realisere folkeskolereformen herunder arbejdet med udvikling af synlig læring. Der er arbejdet med udvikling af fagligt stærke miljøer, hvor der er opmærksomhed på elevernes progression og motivation. Skolen har et kompetent team af faglige og pædagogiske læringsvejledere som er med til at fastholde og udvikle skolens faglig og didaktiske arbejde. Skolen er i UNICHEF rettighedsskole og der er stor fokus på god elevtrivsel og gode fællesskaber. Skolen er organiseret i afdelinger og årgangsteam og der er 4 gennemgående udviklingsgrupper på skolen som er tovholdere og igangsættere ift til den pædagogiske udvikling og forankring. Skolen har også Gladsaxe kommunes læseskole, som dels har egentlige læseklasser og dels tilbyder periodekurser for elever med dyslektiske vanskeligheder. Gladsaxe Kommune har udarbejdet Fremtidens skole, som er vores svar på som skolevæsen at imødekomme fremtidens krav til den verden, vores børn vokser op i. Alsidige personlige, sociale og faglige kompetencer går hånd i hånd med trivsel og demokratisk dannelse, hvilket er centrale elementer i udviklingsindsatsen Fremtidens Skole. Link skolens hjemmesiden og Gladsaxe Kommune Fremtidens skole: Skoleafdelingens hjemmeside: Enghavegård Skole: Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Cecilie Bo Nielsen, praktikkoordinator Silje Fagerbjerg, Praktikkoordinator Anne Offerlin Larsen administrativ leder Kirsten Frøhlich Brønd, skoleleder 2

3 2. Kompetencemålene for praktikken Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Enghavegård Skole vil i forbindelse med den studerendes praktik sætte fokus på skolens arbejde med målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisningen bl.a. gennem præsentation af Gladsaxe Kommunes måde at arbejde med differentieret målsætning i form af solo og rubrics. Den studerende observere klasseledelse og kan altid søge råd og vejledning i forhold til arbejdet med klasseledelse hos praktiklærer, praktikteam eller praktikkoordinator. Den studerende vil på Enghavegård Skole som en vigtig del af lærerarbejdet deltage i forskellige sammenhænge med elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner hvor der er fokus på de relationelle kompetencer 3

4 3. Forventningerne til praktikkens parter Her beskrives forventninger og rollefordeling til praktikkens parter. Studerende Studerende At møde til tiden hver dag At være og arbejde på skolen hele dagen alle ugens hverdage med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. At tage aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) At være velforberedt til både undervisningstimer og vejledning At optræde ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne At være bevidst om betydningen af egen ageren som en del af lærerjobbet At være aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring At overholde tavshedspligt og regler for videooptagelse mm At anvende skolens procedure ved evt. sygemelding At være bevidst om, at man i praktikken er en del af en arbejdskultur, og at denne kan være væsentlig anderledes, end det som man er vant til fra læreruddannelsesstedet. Studieaktivitetsmodel Der er udarbejdet en studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. I praktikfaget bruges den til afklaring af forventninger til de studerende, og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter. Nedenfor illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende kan have i praktikken. Skolen skal placere de 225 arbejdstimer, som et praktikmodul indeholder, i de fire kvadranter. Skolen kan derudover tilføje andre aktiviteter i kvadranterne. Studerende arbejder som lærer 4

5 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling ca 110 timer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne ca 50 timer Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret ca 15 timer 4 Studerende arbejder som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. ca 50 timer Vejledende tekst og tal: Kategori 1: De studerende arbejder her sammen med en praktiklærer og udfører opgaver initieret af praktiklæreren. Hos UCC forventes det, at den studerende underviser ca. 3 lektioner om dagen = 90 lektioner/ 67,5 timer pr. praktikperiode. Desuden forbereder og efterbehandler de studerende og praktiklærerne en del af undervisningen sammen. Dertil kommer løsning af andre læreropgaver. Alt i alt en arbejdsbelastning for de studerende på ca. 110 timer. Kategori 2: De studerende arbejder uden praktiklærer, men med læreropgaver initieret af praktiklæreren/skolen fx forberedelse og efterbehandling af undervisning og vejledning, skole-hjemsamarbejde mm. I alt ca. 50 timer Kategori 3: De studerende arbejder uden praktiklærer fx med at dygtiggøre sig på eget initiativ for at kunne løse læreropgaven. I alt ca. 50 timer. Kategori 4: De studerende får vejledning af praktiklærer eller andre ressourcepersoner på skolen. I alt ca. 15 timer Skolen beskriver, hvad studerende og læreruddannelse kan forvente af skolen i samarbejdet om praktik. Som udgangspunkt er de studerende til stede på skolen i samme omfang som lærerne. Hvis lærerne har høj tilstedeværelsespligt tages der hensyn til, at de studerende også får tid til at lave deres studiearbejde med praktikken i tilstedeværelsestiden på skolen. Skolen At praktikskolen er åbne for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have studerende på skolen At skolen tager initiativ til, at forventninger til hinanden udveksles ved de studerendes første møde med skolen At praktikskolen udvælger motiverede praktiklærere, der har lyst til at modtage studerende At praktiklæreren er aktivt opsøgende i forhold til indhold, forventninger og krav på de forskellige praktikniveauer. At skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution 5

6 At forventninger til samarbejdet og hinandens rolle og opgave afklares indledningsvist At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Skolen skal beskrive forventningerne til rollefordelingen mellem skole og læreruddannelsen i samarbejdet om praktik. At forventninger til samarbejdet og hinandens rolle og opgave afklares indledningsvist At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Færdighedsmål: Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Tilrettelæggelse på skolen Den studerende får adgang til klassens/årgangens årsplaner, ugeplaner og undervisningsplaner. evalueringsformer herunder arbejdet med rubrics Didaktik redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, for at arbejde i understøttende undervisning herunder med fokus på bevægelse. til skolens arbejde med differentierede målsætning og evaluering herunder solo og rubrics. muligheder for testning. Klasseledelse analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, lede elevernes deltagelse i undervisningen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, klasseledelse, for at lave observationer og indsamle data 6

7 Relationsarbejde kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, for at observere og få vejledning i klasseledelse. for at deltage i teammøder, klassemøder og elevsamtaler for at deltage i skolehjemsamtaler og skolehjemmøder. Rammer Enghavegård Skole er organiseret i tre afdelinger; indskoling, mellemtrin og udskoling. Afdelingerne er igen organiseret i selvstyrende årgangsteam. Der er 10 årgangsteam. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet et team, men det er også muligt at få opgaver fordelt inden for en afdeling, hvis det passer til de ønsker, du har. Tilrettelæggelse Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejlederen og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og andre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den under støttende undervisning. Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være med til at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer og er åben over for dine særlige ønsker. Eksamen: Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, Vidensmål: den studerende har viden om undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Tilrettelæggelse på skolen Den studerende får adgang til klassens/årgangens årsplaner, ugeplaner og undervisningsplaner. evalueringsformer herunder arbejdet med rubrics 7

8 evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, formative og summative evalueringsmetoder samt test, for at arbejde i understøttende undervisning herunder med fokus på bevægelse. til skolens arbejde med differentierede målsætning og evaluering herunder solo og rubrics. muligheder for testning. Klasseledelse Relationsarbejde observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, for at lave observationer og indsamle data for at observere og få vejledning i klasseledelse. for at deltage i teammøder, klassemøder og elevsamtaler for at deltage i skolehjemsamtaler og skolehjemmøder. Rammer Enghavegård Skole er organiseret i tre afdelinger; indskoling, mellemtrin og udskoling. Afdelingerne er igen organiseret i selvstyrende årgangsteam. Der er 10 årgangsteam. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet et team, men det er også muligt at få opgaver fordelt inden for en afdeling, hvis det passer til de ønsker, du har. Tilrettelæggelse Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejlederen og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og andre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den under støttende undervisning. Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være med til at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer og er åben over for dine særlige ønsker. Eksamen: Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. 8

9 Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, Tilrettelæggelse på skolen Den studerende får adgang til klassens/årgangens årsplaner, ugeplaner, elevplaner og undervisningsplaner. evalueringsformer herunder arbejdet med solo og rubrics Didaktik evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. for at arbejde i understøttende undervisning herunder med fokus på bevægelse. til skolens arbejde med differentierede målsætning og evaluering. muligheder for testning. Klasseledelse lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. for indsamling af data og empiri og kendskab dokumentationsmetoder. Relationsarbejde støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. for at observere og få vejledning i klasseledelse. for at deltage i skole-hjemsamtaler og skolehjemmøder. 9

10 Rammer Enghavegård Skole er organiseret i tre afdelinger; indskoling, mellemtrin og udskoling. Afdelingerne er igen organiseret i selvstyrende årgangsteam. Der er 10 årgangsteam. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet et team, men det er også muligt at få opgaver fordelt inden for en afdeling, hvis det passer til de ønsker, du har. Tilrettelæggelse Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejlederen og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og andre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den under støttende undervisning. Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være med til at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer og er åben over for dine særlige ønsker. Eksamen: Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. 10