Evaluering af 1. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2013

Transkript

1 Evaluering af 1. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2013 Indholdsfortegnelse Indledning...4 Forretningsudvalget (FU)...4 FU-møde: 7. oktober FU-møde: 26. november Elektronisk semesterevaluering...6 Samlet status...7 Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer...7 Information om modulets mål...7 Fagligt indhold og tilrettelæggelse...7 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser...8 Vurdering af det faglige udbytte af kurset...9 Forberedelse af primærlitteratur til kurset...9 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Læsning af pensum ved eksamensforberedelse Tidsforbrug til eksamenslæsning Tilmeldt og gennemført eksamen? Karakter Modul 2: Informationssystemers rolle i systemer Information om modulets mål Fagligt indhold og tilrettelæggelse Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser Vurdering af det faglige udbytte af kurset Forberedelse af primærlitteratur til kurset

2 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Læsning af pensum ved eksamensforberedelse Tidsforbrug til eksamenslæsning Tilmeldt og gennemført eksamen? Karakter Modul 3: Ledelse af informationssystemer: Alignment, strategi og governance Information om modulets mål Fagligt indhold og tilrettelæggelse Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser Vurdering af det faglige udbytte af kurset Forberedelse af primærlitteratur til kurset Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Læsning af pensum ved eksamensforberedelse Tidsforbrug til eksamenslæsning Tilmeldt og gennemført eksamen? Karakter Modul 4.1: Forskningsmetode (Projektenhedskursus) Information om modulets mål Fagligt indhold og tilrettelæggelse Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser Vurdering af det faglige udbytte af kurset Forberedelse af primærlitteratur til kurset Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Modul 4.2: Projektarbejde Information om modulets mål Vurdering af kursets faglige indhold, samarbejde med vejleder, gruppedannelse og samarbejde med hhv. gruppe og casevirksomhed Vurdering af det faglige udbytte af kurset Gennemsnitligt tidsforbrug pr. uge

3 Læsning af pensum ved eksamensforberedelse Tidsforbrug til eksamenslæsning Tilmeldt og gennemført eksamen? Karakter Semestret generelt Studiemæssige rammer Studiets faglige og sociale miljø Ugentligt tidsforbrug Tilbagemelding fra semesterkoordinator Studienævnets anbefalinger

4 Indledning I det følgende vil der være beretning om forretningsudvalgets tilbagemelding samt en opgørelse af besvarelserne fra den elektroniske evaluering. Forretningsudvalget (FU) Der er blevet afholdt evalueringsmøder med forretningsudvalget. Forretningsudvalget kom med følgende kommentarer og forbedringsforslag. FU-møde: 7. oktober 2013 Dagsorden 1. Generel status a. studiemiljø b. arbejdsbelastning 2. Kursusforløb indtil nu a. M1,M2, M3 samt M Projektarbejde så småt skudt i gang Referat Alle seks gruppers repræsentanter var mødt tak for det!! Ad 1. Studiemiljø Godt studiemiljø. Lækkert at have fast grupperum. 1. semester arrangerer julefrokost for hele uddannelsen. Der er godt nok noget at lave. I mente det da I sagde vi fik travlt. Projektstarten har fyldt det hele ud. Der kan dog anes begyndende synergi mellem de enkelte studie aktiviteter (forventes at stige) og det er rart. Gitte opfordrede til at sige til hvis det blev for meget så man kan få afklaret og få fundet rimelige løsninger. Ad 2. Arbejdsbelastning Det virker praktisk i forhold til projektstarten at en god del af M2 og M3 er kørt af inden. 4

5 M1, lige startet. Lidt diskussion om hvordan det praktisk løses med den holddelte opgaveregning. De studerende laver endelig aftale med Keld næste gang de mødes. M2, Det er blevet bedre med undervisnings-organiseringen. Men det er tørt stof og det gennemgås stadig tæt på bogen. Det er ikke nødvendigt vi har læst på forhånd. Godt de gange hvor grupperne skal præsentere en artikel det er engagerende. M3, Godt med de eksterne forelæsere M4.1, lidt uenighed om hvor det er smart at placere det på semesteret. Men hvis de skal bruge projektet i deres opgaver, skal de kende til projektet (så det vil nok være smart 1 uge før projektstart og så komprimeret) Ad 3. Alle godt i gang og de forskellige cases giver forskellige projektudfordringer Alle er ved at formulere det endelig problemområde de vil arbejde med. Det har gjort det meget mere interessant, nu vi har mødt vores case. FU-møde: 26. november Generel status - studiemiljø - arbejdsbelastning 2. Kursusforløb indtil nu - M1, M2, M3 samt M Projektarbejde 4. Evt. Deltagere: repræsentanter for tre grupper var mødt Ad 1) Humøret er stadig højt, selvom arbejdspresset begynder at kunne mærkes. Der er bekymring f or hvad undervisningen i M2 kommer til at betyde for presset. Flere har talt om at optage forlæsningerne idet kune enkelte fra gruppen ville komme. Koordinator lovede at undersøge optage grej det glemte hun så - undskyld) 5

6 Ad 2) M1. Udfordrende men dygtig underviser. Opgaver lavet på plenum virker godt. Dejligt at der ikke findes nogen dumme spørgsmål overhovedet. M2 glæder sig til resten men er ked af det bliver i december M3 udmærkede forelæsninger fedt at mna kunne møde op til nogle af master forelæsningerne også. Ad 3) Empirien er hjemme, de fleste er langt med analyserne. Enkelte grupper føler de er meget langt fra deres vejleder og at det er meget svært at få fat på vedkommende. De har derfor også brugt Pernille som hjælper/vejleder og har fået nærmest faglig vejledning fra kunden region Nordjylland. Ved den slags problemer opfordres de studerende til at kontakter semesterkoordinator direkte og hurtigere. Det er semesterkoordinators opgave at arbejde for en holdbar løsning. Ad 4) Beklagelse over de bagslag den økonomiske situation på instituttet (og især fyringsrunden) har givet på uddannelsen, med usikkerhed om og forsinkelse af bemanding og afbrudt undervisning i det ene kursus. Hvorfor er der ikke blevet givet en orientering fra ledelsen? Elektronisk semesterevaluering Spørgeskemaet er sendt til 31 studerende. Heraf har 19 studerende besvaret alle spørgsmålene, hvilket giver en svarprocent på 61 %. Besvarelserne i efteråret 2013 er sammenlignet med tilsvarende semesterevaluering fra efteråret Det skal bemærkes, at kun 8 personer besvarede spørgeskemaet i

7 Samlet status Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer Information om modulets mål Samtlige studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. Dette er enslydende med besvarelsen fra Fagligt indhold og tilrettelæggelse 7

8 95 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til eksamensformen. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 95 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser 91 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Samtlige studerende finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra % finder sin egen og medstuderendes indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 91 % finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 81 % finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende havde 88 % tilkendegivet dette. Samtlige studerende finder interaktionen med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillede. Dette er enslydende med besvarelsen fra

9 Samtlige studerende finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillede. Dette er enslydende med besvarelsen fra % finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Vurdering af det faglige udbytte af kurset 76 % oplever det faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2012 havde 88 % tilkendegivet dette. Forberedelse af primærlitteratur til kurset 86 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2012 havde 76 % af de studerende tilkendegivet dette. 9

10 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser Cirka halvdelen af de studerende har et tidsforbrug på 4-6 timer pr. kursusgang. Kun 5 % bruger over 10 timer pr. kursusgang. I 2012 havde samtlige studerende et tidsforbrug på 8 timer eller derunder. Læsning af pensum ved eksamensforberedelse 86 % af de studerende har læst det meste af eller hele pensum ifm. eksamensforberedelse. I 2012 havde 76 % af de studerende tilkendegivet dette. 10

11 Tidsforbrug til eksamenslæsning Cirka halvdelen af de studerende har brugt over 60 timer til eksamenslæsning. Kun 5 % har brugt under 30 timer. I 2012 havde fleste (38 %) tilkendegivet at de brugte timer. Tilmeldt og gennemført eksamen? I 2012 var 87 % tilmeldt og havde gennemført eksamen. Karakter 89 % af de studerende fik karakter mellem 7 og 12. I 2012 havde 86 % af de studerende fået karakter mellem 7 og

12 Modul 2: Informationssystemers rolle i systemer Information om modulets mål 84 % af de studerende er af den opfattelse at der ved modulets start høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Fagligt indhold og tilrettelæggelse Cirka halvdelen af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til eksamensformen. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 90 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 12

13 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser 68 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 37 % finder det pædagogiske indhold tilfredsstillende, mens 63 % finder det utilfredsstillende eller meget utilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet at det faglige indhold var meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 68 % finder sin egen og medstuderendes indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 84 % finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillede. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 79 % finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 47 % finder interaktion med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 53 % finder muligheden for at få hjælp fra underviser tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet at muligheden var meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 37 % finder læring ifm. øvelser tilfredsstillende, mens hele 64 finder det utilfredsstillende eller meget utilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet at læring ved øvelser var meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 13

14 Vurdering af det faglige udbytte af kurset Cirka halvdelen af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som værende middel. I 2012 havde samtlige studerende svaret stort eller meget stort. Forberedelse af primærlitteratur til kurset 53 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2012 havde 88 % tilkendegivet dette. 14

15 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 42 % af de studerende har et tidsforbrug på 6-8 timer pr. kursusgang. Kun 5 % bruger over 10 timer pr. kursusgang. I 2012 havde samtlige studerende brugt 8 timer eller derunder. Læsning af pensum ved eksamensforberedelse 95 % af de studerende har læst det meste af eller hele pensum ifm. eksamensforberedelse. I 2012 havde 88 % tilkendegivet dette. 15

16 Tidsforbrug til eksamenslæsning Cirka halvdelen af de studerende har brugt over 60 timer til eksamenslæsning. Kun 5 % har brugt under 30 timer. I 2012 havde 62 % brugt over 60 timer. Ingen brugte under 30 timer. Tilmeldt og gennemført eksamen? I 2012 var 88 % tilmeldt eksamen. Karakter 94 % af de studerende som har besvaret spørgeskemaet fik karakter mellem 7 og 12. I 2012 fik 43 % karakter mellem 7 og 12, mens 57 % fik mellem 2 og 4. 16

17 Modul 3: Ledelse af informationssystemer: Alignment, strategi og governance Information om modulets mål Samtlige studerende er af den opfattelse at der ved modulets start høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. Dette er enslydende med besvarelsen fra Fagligt indhold og tilrettelæggelse Samtlige studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til eksamensformen. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. Dette er enslydende med besvarelsen fra

18 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser Samtlige studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder sin egen og medstuderendes indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder interaktion med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra Samtlige studerende finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra % finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 18

19 Vurdering af det faglige udbytte af kurset 89 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Forberedelse af primærlitteratur til kurset 90 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2012 havde 88 % af de studerende tilkendegivet dette. 19

20 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 42 % af de studerende har et tidsforbrug på 6-8 timer pr. kursusgang. Kun 5 % bruger over 10 timer pr. kursusgang. I 2012 havde samtlige studerende brug 4 8 timer pr. gang. Læsning af pensum ved eksamensforberedelse 94 % af de studerende har læst det meste af eller hele pensum ifm. eksamensforberedelse. I 2012 havde 63 % af de studerende tilkendegivet dette. 20

21 Tidsforbrug til eksamenslæsning Cirka halvdelen af de studerende har brugt over 60 timer til eksamenslæsning. Kun 5 % har brugt under 30 timer. I 2012 havde halvdelen af de studerende brugt over 60 timer. Tilmeldt og gennemført eksamen? I 2012 var 88 af de studerende tilmeldt og havde gennemført eksamen. Karakter 83 % af de studerende som har besvaret spørgeskemaet fik karakter mellem 7 og 12. I 2012 havde 86 % af de studerende fået karakter mellem 7 og

22 Modul 4.1: Forskningsmetode (Projektenhedskursus) Information om modulets mål 95 % af de studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Fagligt indhold og tilrettelæggelse 94 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til eksamensformen.i 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser 22

23 94 % af de studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 95 % af de studerende finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 89 % af de studerende finder sin egen og medstuderendes indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 90 % af de studerende finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 89 studerende finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Samtlige studerende finder interaktion med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Samtlige studerende finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra % finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 23

24 Vurdering af det faglige udbytte af kurset 43 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2012 havde 38 % tilkendegivet dette. Forberedelse af primærlitteratur til kurset Cirka halvdelen af de studerende har læst mindre grundigt, mens 42 % har læst det hele eller det meste. I 2012 havde 25 % læst mindre grundigt, mens 75 % havde læst det hele eller det meste. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 24

25 42 % af de studerende har et tidsforbrug på under 4 timer pr. kursusgang. Kun 5 % bruger over 10 timer pr. kursusgang. I 2012 havde 13 % et tidsforbrug på under 4 timer. Ingen studerende fra 2012 brugte havde tidsforbrug på over 8 timer. Modul 4.2: Projektarbejde Information om modulets mål 84 % af de studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Vurdering af kursets faglige indhold, samarbejde med vejleder, gruppedannelse og samarbejde med hhv. gruppe og casevirksomhed 25

26 89 % af de studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 74 % af de studerende finder interaktion med vejleder meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 63 % af de studerende finder muligheden for at få hjælp fra vejleder meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 58 % af de studerende finder gruppedannelsen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 58 % af de studerende finder det faglige samarbejde i gruppen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette (I 2012 blev spørgsmålet om gruppearbejde ikke delt op i fagligt og socialt ). 74 % af de studerende finder det sociale samarbejde i gruppen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 74 % af de studerende finder samarbejdet med casevirksomheden meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2012 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 79 % af de studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. Intet sammenligningsgrundlag med Vurdering af det faglige udbytte af kurset 74 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2012 havde 88 % af de studerende tilkendegivet dette. 26

27 Gennemsnitligt tidsforbrug pr. uge 85 % af de studerende har brugt 20 timer eller derover på projektet pr. uge. I 2012 havde 50 % tilkendegivet dette. Læsning af pensum ved eksamensforberedelse Cirka halvdelen af de studerende har læst det meste af eller hele pensum ifm. eksamensforberedelse. Dette er enslydende med besvarelsen fra Tidsforbrug til eksamenslæsning 27

28 Flest studerende (39 %) har brugt under 30 timer til eksamenslæsning. Dette er enslydende med besvarelsen fra Tilmeldt og gennemført eksamen? I 2012 var samtlige studerende også tilmeldt og havde gennemført eksamen. Karakter 83 % af de studerende som har besvaret spørgeskemaet fik karakter mellem 7 og 12. I 2012 havde 88 % af de studerende fået karakter mellem 7 og

29 Semestret generelt Studiemæssige rammer Intet sammenligningsgrundlag 47 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Jeg følte mig fra semestrets begyndelse velinformeret om semestrets aktiviteter. 11 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Studieaktiviteternes tidsmæssige placering i semestret var hensigtsmæssig. 21 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Studieaktiviteters udstrækning (antal uger/undervisningsgange) var hensigtsmæssig. 63 % af de studerende er meget enige i udsagnet: De fysiske rammer om semestrets afvikling var tilfredsstillende. 29

30 Studiets faglige og sociale miljø 63 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Jeg betragter semestret som væsentligt for min uddannelsesprofil. I 2012 havde 50 % tilkendegivet dette. 95 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Semestret krævede en stor arbejdsindsats fra min side. I 2012 havde 63 % tilkendegivet dette. 89 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Semestret var generelt fagligt udfordrende. I 2012 havde 50 % tilkendegivet dette. 58 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Det har været lærerigt at arbejde sammen med studerende med en anden baggrund. I 2012 havde 50 % tilkendegivet dette. 42 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Den tætte interaktion med underviser har været værdifuld for min læring. I 2012 havde 75 % tilkendegivet dette. 63 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Teambuilding var værdifuldt for min start på studiet. Dette er enslydende med besvarelsen fra % af de studerende er meget enige i udsagnet: Det faglige studiemiljø blandt studerende påvirkede mit udbytte positivt. I 2012 havde 50 % tilkendegivet dette. 53 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Studiesocialt fungerede årgangen godt. I 2012 havde 13 % tilkendegivet dette. 30

31 Ugentligt tidsforbrug 74 % af de studerende brugte i gennemsnit pr. uge timer på studiet. I 2013 havde 51 % tilkendegivet dette. Tilbagemelding fra semesterkoordinator Evalueringerne ser i det store hele stadigt pæne ud, selvom der er lidt mindre tilfredshed sammenlignet med Arbejdsforholdene for undervisergruppen har dette efterår i perioder været svære. Gruppen har været ramt af nedskæringer i form af fyringer og manglende bevillinger til de nødvendige ansættelser. Det har givet mindre optimale driftsforhold for uddannelsen, hvor bla. den normale rytme på semesteret har været brudt. Projektet blev startet og vejledere tildelt senere end normalt, nogle vejledere var nye, samtidigt med at de sad uden for forskningsgruppen og der derfor ikke mulighed for daglig sparring og kalibrering, ansatte måtte med kort varsel overtage undervisning der var planlagt af andre, vi måtte ikke få de normale hjælpelærere osv. Under de omstændigheder synes jeg evalueringerne er ualmindeligt fine og jeg vil gerne takke alle undervisere for deres gode bidrag og de studerende for deres konstruktive tilgang til udfordringerne. De studerende ville dog gerne have haft en orientering fra ledelsen side. Der er et par ting, som rækker længere end turbulensen fra den dårlige økonomi. (i virkeligheden drejer disse punkter sig om at genetablere en orden der tidligere herskede ) Koordinator på semesteret bør være fast tilknyttet semesteret og undervise, der så de studerende har anledninger til at lufte problematikker og modtage feedback løbende ikke blot ved FU møderne. Projekterne skal introduceres fra starten og det vil være godt om projekterne kender deres cases tidligt, selvom det første besøg his virksomheden bør ligge lidt senere på semesteret så grupperne har fået noget faglig ballast i M2 og M3. 31

32 Undervisere bør have en aktiv tilknytning til undervisergruppen på cand.it, da dette kan hjælpe og sikre ensartet og hensigtsmæssig undervisning og så fra nye ansigter - alt andet lige. Selv om designet af uddannelsen er godt, kommer kvaliteten i undervisningen altid fra engagerede, dygtige og ikke mindst velinformerede undervisere. På dette semester sås kimen af de mulige problemer en spredt undervisergruppe kan afstedkomme. Slutteligt nogle positive ting vi skal holde fast i: De studerende er glade for studiemiljøet og nævner i den sammenhæng de fast grupperum som vigtige. (og teambuilding) De kan se en god synergi mellem studieaktiviteterne, det er godt for de synes de har meget at lave Godt at man kunne komme til master-forlæsninger også (desværre er der ingen master mere ) Der er ikke indkommet kommentarer fra underviserne på semesteret. Studienævnets anbefalinger De få problemer, der har været på semestret, skyldes primært bemandingsproblemer, da et kursus grundet afskedigelse af kursusholder kom for sent i gang. Studienævnet forventer derfor ikke at denne problematik gentager sig. 32