Dybkærskolens handleplan for sprog og læsning hos tosprogede elever klasse

Transkript

1 Mål Anbefalinger fra Silkeborgs Kommunes læsepolitik for at opnå forenklede Fælles Mål for 2014sat 0. KLASSE 1.Arbejd med forforståelse af indholdet, når et emne startes op. 2.Arbejd med centrale ord og begreber forud for al tekst og andre 3.Tag afsæt i den enkelte elevs sproglige og kulturelle forudsætninger og hverdagserfaringer Metoder/undervisning Aktiviteter/materialer Tiltag/ansvar/vejledning Evaluering Se Dybkærskolens evalueringsplan 3. Undervisningsdiffentiering 2.Hvem vil være ordbog Ordtræer Dagens ord Dagens talemåde Ugens ordsprog Sjældne ord Synliggørelse af elevernes mange sprog Børnehaveklasselærere, Sprogvurdering af elevens ordforråd, sprogforståelse og lydlig opmærksomhed Litteratur til lærere: Pjece fra Balleskolens hjemmeside: Inklusionscenter for 4.Vær visuel - sæt ord og billeder - ved introduktion til en ny højtsbog, et nyt emne, en ny leg eller lignende.

2 5.Brug dialogisk som metode INDSKOLINGEN 1. Afklar barnets forforståelse inden et emne startes op. 2.Tænk altid læseprocessens tre faser: Før, under og efter 1. Indholdsforståelse parallelt med afkodning 2. Tydeliggørelse af læsestrategier der styrker læseforståelsen 3.Arbejd med centrale ord og begreber forud for al tekst og andre 4. Brug meningsfulde tekster der hænger sammen sprogligt og har klare genretræk 5.Brug dialogisk 4. Genfortælling for at sikre at eleven ikke blot afkoder men forstår teksten

3 som metode 6.Tag afsæt i den enkelte elevs sproglige og kulturelle forudsætninger og hverdagserfaringer 6. Undervisningsdifferentiering i dansk- og matematik i indskolingen". Film som MELLEMTRINNET 1.Afdæk elevens forforståelse inden et emne/en aktivitet/en tekst påbegyndes 1. Baggrundsviden - centralt ordforråd - teksters univers 1. Genrepædagogisk tilgang: Teaching - learing- circle 1. Referat - resume 1. Margit Gades skabeloner danner struktur og overblik Lektiehjælp 1. Fag-faglige ordbøger 2.Tænk altid i læseprocessens tre faser: Før, under og efter 2. Undervisning i læsestrategier og faglig 1. Cooperative learnings 2. Merete Brudholms modeller : "Læseforståelse - hvorfor og hvordan" 2. Cooperative learnings

4 3. Arbejd med at opbygge et større, mere nuanceret og præcist ordforråd inden for de temaer og tekster, der arbejdes med - i alle tre faser 3. Undervisning i fag-faglige udtryk i dansk- og natur/teknik på mellemtrinnet". Film som OVERBYGNING 1.Arbejd fortsat med elevernes forforståelse 2. Vælge tekster og 1. Baggrundsviden - centralt ordforråd - teksters univers Obs på faglærere som sproglærere

5 lærebogssystemer, der består af genreklare teksttyper Tænk fortsat i læseprocessens tre faser: Før, under og efter Lektiehjælp 3. Arbejd med at opbygge et større, mere nuanceret og præcist ordforråd inden for de temaer og tekster, der arbejdes med - i alle tre faser 4. Vær i klasseteamet bevidst om alle lærernes rolle som sproglærere i dansk, biologi og fysik i udskolingen". Film som