3. Principper s PALS s Trivselsprofil s Læseindlæring i indskolingen er et højt prioriteret på Ikast Østre s.

Transkript

1 Ikast Østre Skole Ikast Østre Ikast Østre er en byskole fra Skolens elever kommer primært fra skolens eget distrikt. Et distrikt som er bredt sammensat af såvel meget resurse stærke familier, som mindre resurse stærke familier. Skolen har 580 elever fordelt fra klasse, 4 specialklasser (3 ADHD og 1 læseklasse), Specialhold i indskolingen, samt SFO. Ikast Østre har 90 ansatte. På nedenstående side har vi beskrevet vores daglige praksis. Hvis nedenstående ikke er fyldestgørende, findes der mere info i skolens kvalitetsrapport, Gameplan, trivselsprofil og i projektbeskrivelsen af vores største indsatsområde PALS (Positiv Adfærd i Læring og Samspil). Ovenstående beskrivelser findes på skolens hjemmeside (se menupunkterne i venstre side på hjemmesiden). Indhold 1. Struktur og fysiske rammer s Værdigrundlag for Østre Skole s Principper s PALS s Trivselsprofil s Læseindlæring i indskolingen er et højt prioriteret på Ikast Østre s Faglig kompetence vægtes højt s Lærernes samarbejde er organiseret i selvstyrende årgangsteam s Holddannet undervisning på baggrund af løbende evaluering s Fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen - s. 4 "Det fleksible ugeskema" 11. Klasselærerskift s Lejrskoler s Skole/Hjem- samarbejdet s Forældremøder s Forældreråd s Ringetider s Vikardækning s Tilsyn i pauserne s Ikast Hallerne bruges i idrætstimerne s Mælke- og madordning s Glemte sager s. 6

2 2 1. Struktur og fysiske rammer Ikast Østre er bygget traditionelt efter datidens målestok med fag- og klasselokaler langs med lange gangarealer. Alt i alt har vi på nuværende tidspunkt 31 klasselokaler. Derudover findes der faglokaler. I skolens dagligdag har vi endvidere stor glæde af et nyrenoveret mediatek. Et lyst og lækkert lærerværelse, der også bruges flittigt til forældrearrangementer, gode forberedelsesområder, et tidssvarende mødelokale samt en stor, rummelig festsal. Østre er veludstyret med IT- teknologi. Således findes der en elevcomputer for hver 4½ elev. Desuden har alle lærer deres egen bærbare computer. I de kommende år står skolen over for en gennemgribende renovering og modernisering af elevområderne. En renovering, der vil bringe de fysiske rammer i den retning vi ønsker på skolen, nemlig i retning af, at bygningen kommer til at understøtte en fleksibel tilrettelæggelse og gennemførelse af skolens undervisning. I oktober måned 2004 tog vi 6 nybyggede klasselokaler i brug. Det var renoveringens 1. etape. Disse klasselokaler er fornemme eksempler på nogle fysiske rammer som fremmer og understøtter fleksibilitet og anvendelsen af forskellige læringsstile. Skolen har i skoleåret afsluttet renoveringen af skolens naturfagslokaler - her har vi udvidet undervisningsarealerne, så en del af gangarealet nu benyttes til undervisning. I august 2010 kan vi desuden tage en helt ny indskoling bygning (1800 m 2 ) i brug, hvilket betyder at SFO'en rent fysisk også får deres daglige gange her. 2. Værdigrundlag for Østre Skole "... på Østre Skole forventer vi, at alle udviser RESPEKT, tager ANSVAR og drager OMSORG..." "Overordnet" Ikast Østre er en sammenhængende skole, der med afsæt i fællesskab og kontinuerligt, skaber det bedste læringsgrundlag med udgangspunkt i anerkendelse af barnets og dets potentialer. "Lærested" Ikast Østre er som lærested en udviklingsparat skole der med udgangspunkt i elevernes forskellighed, søger at skabe sådanne rammer for læring, at alle børn oplever optimale muligheder for at udvikle og udnytte sine faglige kompetencer og potentialer. "Værested" Ikast Østre er et inspirerende værested med indbydende fysiske rammer og en skole som bygger på gensidig tillid og tolerance. Det er fundamentet for et forpligtende fællesskab, hvor det gælder, at den enkelte elev lærer at se muligheder frem for begrænsninger og tager medansvar for den generelle trivsel. "Arbejdsplads" Ikast Østre er en arbejdsplads med et engageret personale og der er plads til personlig udvikling for den enkelte. Omgangstonen er afslappet og venlig og hverdagen er præget af respekt, åbenhed og tillid, som fundamentet for et godt psykisk arbejdsmiljø, hvor arbejdsglæden trives gennem et vedkommende samarbejde, der er såvel fagudviklende som vidensdelende. 3. Principper Undervisningen på Ikast Østre tager udgangspunkt i den enkelte elev. Undervisningen og samværet med eleverne tager ligeledes udgangspunkt i tillid til og tro på, at alle elever medbringer kompetencer og interesser. I samarbejde med forældrene, er det Ikast Østres opgave, at medvirke til:

3 3 At eleverne bevarer deres nysgerrighed og interesse gennem hele skoleforløbet At eleverne udvikler deres kompetencer og anlæg. Såvel de alsidige personlige som de faglige. At eleverne tilegner sig viden, gode solide kundskaber, kreativitet og hensigtsmæssige arbejdsformer. En forudsætning for hele vores virksomhed, er glade og trygge elever, der udvikler tillid til sig selv og til andre - "Det kalder vi selvværd". Det er målet for hele vores virksomhed at vore glade og trygge elever udvikler faglige kompetencer og tillid til det de kan - "Det kalder vi selvtillid". 4. PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS er en udviklingsmodel, der omfatter hele skolen. Målet er at styrke børns sociale og skolefaglige kompetencer og dermed forebygge adfærdsproblemer. Der kan læses mere om PALS under punktet "PALS" i venstre side på skolens hjemmeside. 5. Trivselsprofil At skolen i dag også har en forpligtelse overfor børn og unge menneskers viden og erfaringer med sundhedsfremmende forhold og vilkår, kan der næppe herske tvivl om. Sundhedsfremme er én af de centrale samfundsudfordringer og dermed også en væsentlig opgave for skolens undervisning og pædagogiske virksomhed. Formålet med vores arbejde på Ikast Østre er at sikre alle elever på vores skole får gode betingelser for, at leve et godt og sundt liv med de bedst mulige rammer for trivsel og læring. Arbejdet omfatter derfor både den kropslige sundhed (via kost og motion) og den mentale sundhed (via trivsel og læring). Der kan læses mere om trivsel under punktet "Trivselsprofil" i venstre side på skolens hjemmeside. 6. Læseindlæring i indskolingen er et højt prioriteret på Ikast Østre Ikast Østre arbejdes der målrettet med begynderlæsningen allerede fra børnehaveklassen. Således er der både en børnehaveklasseleder og en dansklærer i én daglig lektion i børnehaveklassen. I denne lektion arbejdes der med "Sproglig Opmærksomhed". Målet med denne indsats er dels at påbegynde en egentlig læring tidligt, dels at fremme elevernes læringsparathed ved begyndelsen af 1. klasse. 7. Faglig kompetence vægtes højt På Ikast Østre vægtes lærernes faglige kompetencer højt. Skolens kursuspolitik sigter på, at der sker en stadig vedligeholdelse og opkvalificering af lærernes faglige og pædagogiske kompetencer. Ved fordelingen af undervisningsopgaver vægtes lærernes faglige kompetencer højt. 8. Lærernes samarbejde er organiseret i selvstyrende årgangsteam Lærerne på skolen kan kun være tilknyttet et team, men man kan sagtens have undervisningsopgaver i klasser eller på hold, der ligger uden for teamet.

4 4 9. Holddannet undervisning på baggrund af løbende evaluering På Ikast Østre har vi den opfattelse, at klassen bør være den base, der danner rammen om den enkelte elevs alsidige, personlige udvikling. Derfor ser vi også vore klasselærere som nøglepersoner i forhold til skole/hjem-samarbejdet. Men vi ser ikke nødvendigvis vore klasser som den bedste måde at sætte eleverne sammen på, når det gælder elevernes faglige udvikling. Vi ved at vore elever lærer på forskellige måder, og vi ved at deres standpunkter inden for klassen er endog meget forskellige. Derfor tror vi, at vi kan fremme flere elevers faglige udvikling ved at benytte holddannelse på tværs af klasser og måske også på tværs af årgange i meget høj grad. 10. Fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen - "Det fleksible ugeskema" "Det fleksible ugeskema" betyder, at alle skolens normalklasser og følgelig alle skolens lærere har forskellige skemaer i hver uge. Målet er, at alle klasser får det antal undervisningslektioner i de enkelte fag, som er planlagt ved skoleårets start, og vel at mærke, at alle klasser får alle deres lektioner med deres egne faglærere. Skoleåret er delt ind i 4 skemaperioder, der hver består af et antal uger med hvert sit skoleskema. 11. Klasselærerskift Det er en del af vores politik, at klasserne skifter klasselærer én gang i løbet af skoleforløbet. normalt sker det efter 5. klasse og senest efter 6. Det er vores politik, fordi vi tror, at de fleste elever har godt af, at klasselæreren er et nyt ansigt, netop på et tidspunkt, hvor eleverne begynder at lægge barndommen bag sig og tager hul på ungdommen. Naturligvis kan det forekomme, at en klasse får ny klasselærer på andre tidspunkter i skoleforløbet, men så sker det som følge af specielle årsager, som f.eks. at en lærer flytter, går på pension eller går på barselsorlov. 12. Lejrskoler I 6. klasse er Østre Skoles elever på lejrskole. Lejrskolen varer typisk en uge og er oftest placeret i slutningen af 6. klasse. Lærere og elever planlægger i fællesskab hvor man skal på lejrskole og hvad indholdet på lejrskolen skal være. Alle udgifter i forbindelse med lejrskolen dækkes af skolen. Dog betaler eleverne typisk, hvad der svarer til kostudgiften. Det er pt. 50 kr./dag. 13. Skole/Hjem- samarbejdet Er en vigtig del af skolens hverdag. Der er afsat mange timer til den formelle del af denne aktivitet, men naturligvis foregår der en del uformelt skole/hjem-samarbejde mellem forældre og primært klasselærerne. 14. Forældremøder Afholdes normalt i et omfang på ét forældremøde pr. klasse. I forbindelse med særlige arrangementer som f.eks. lejrskoler afholdes der normalt ekstra forældremøder. Ved forældremøderne søger vi på skolen, at give forældrene mulighed for at møde en stor del af klassens lærere, derfor er det i de senere år blevet meget almindeligt, at forældremøderne organiseres som "Café-møder" hvor forældrene kan gå rundt og snakke med flere af klassens lærere. 15. Forældreråd Der er forældreråd i langt de fleste klasser. Forældrerådene er med til at sætte dagsordenen og bestemme indholdet i skole/hjem-samarbejdet i de enkelte klasser. Det sker i tæt samarbejde med klasselæreren. Ofte tager forældrerådene initiativ til - og organiserer forskellige former for sociale arrangementer for klassens elever og forældre.

5 5 16. Ringetider: På Ikast Østre vil vi hellere lade den enkelte undervisningssituation styre hvornår en lektion er færdige, end vi vil lade os styre af en klokke, der ringer med 45 minutters mellemrum. Det har vi taget konsekvensen af, idet der "kun ringes ind til undervisning". Det sker: kl kl kl Efter middagspausen, der slutter kl er ringetiderne dog, som de har været igennem de sidste mange år.: 5. lektion fra kl. 12 til lektion fra til lektion fra til Nb.: I perioder med læsebånd gælder følgende ringetider: Det betyder, at alle skolens elever fra 0.-til 9. læser i tidsrummet kl på alle skoledage!! Det betyder at lektion forkortes med 5 minutter. Så formiddagen ser sådan ud: kl læsebånd kl lektion kl lektion kl pause kl lektion kl lektion Efter middagspausen har vi "vundet den tabte tid" 17. Vikardækning Skolen er selv ansvarlig for vikarformidlingen og vurderer og afgør i hvert enkelt tilfælde, hvorledes vikarproblemet kan løses bedst muligt inden for det tildelte antal vikarlektioner. Da resurserne til vikarer er begrænsede, kan det medføre at: elever fra 5. og opefter gives fri ved læreres fravær vikardækning undlades i forbindelse med specialundervisning, deltimer og holdtimer de ældste og roligste klasser sidder alene uden lærer efter at være igangsat med selvstændigt arbejde der etableres en tilsynsordning således, at en lærer holder behørigt opsyn med flere klasser / naboklasser i samme time Ved længerevarende sygdom vil vi så hurtigt som muligt forsøge at få en fast vikar udefra.

6 6 18. Tilsyn i pauserne På Østre skole er der "kun" to fælles pauser i løbet af en skoledag. Det er henholdsvis fra kl , og fra Skolen har indeordning. Det betyder, at eleverne må opholde sig inde i bygningen i pauserne. Der er tilsyn såvel inde som ude. Gangvagtsordningen inde i bygningen og gårdvagtsordning på vore udeområder, det organiseres og varetages af vore lærerteam. Elever i 8.-og 9. klasse må forlade skolen i pauserne. Det samme privilegium har elever i 7. klasse i perioden fra jul til sommerferien. Eleverne i børnehaveklasserne - 6. klasse spiser i deres hjemlokaler i tidsrummet I dette tidsrum er lærerne sammen med eleverne. 19. Ikast Hallerne bruges i idrætstimerne Selv om Ikast Østre råder over 2 traditionelle gymnastiksale, er det ikke optimale fysiske rammer for undervisningen i Idræt. Derfor bruger vi Ikast Hallerne til dele af idrætsundervisningen og 9. årgang har idræt i Ikast Hallerne i den del af skoleåret, hvor der ikke er udendørs undervisning. 20. Mælke- og madordning Ikast Østre er med i Mejeriernes Skolemælksordning. Alle elever har herigennem mulighed for at købe mælk. Der er mulighed for at vælge mellem en række produkter, og klassen / eleven får sin mælk til frokost hver dag på skolen. Se i øvrigt Der er desuden mulighed for at bestille mad i henhold til en fælleskommunal madordning som hedder "OPTIMEAL". Se på I skolens bod kan man købe enkelte drikkevarer og et meget begrænset udbud af madvarer. Skoleboden har åben fra kl , samt fra kl Glemte sager Glemte sager bliver samlet af skolens servicepersonale i den udstrækning det opdages. Det udleveres af skolens serviceleder Jørgen Holck, telefon nov. 09 Niels Døssing og Thomas Garsdal.