Forsøg med modersmålsundervisning, 1. klassetrin

Transkript

1 Forsøg med modersmålsundervisning, 1. klassetrin Forsøgsprogram om modersmålsbaseret undervisning Ved projektleder Rune Schjerbeck, Undervisningsministeriet den 20. marts 2014 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 1

2 Mål for oplægget At give et fyldestgørende indblik i forsøg med modersmålsundervisning, ved at beskrive: Hvorfor forsøget gennemføres Hvad forsøgene medfører for de deltagende skoler Hvad der kræves af de deltagende skoler Hvordan I tilmelder jer Vi vil komme med følgende pointer: Det er vigtigt, at vi får undersøgt effekten af modersmålsundervisning via gode systematiske forsøg Vi har gjort os mange forberedelser til en god modersmålsundervisning Der stilles flere ressourcer til rådighed, hvis man deltager Det er nemt at tilmelde sig, men der er begrænsede pladser Men det kræver også noget af skolerne Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 2

3 Overblik over forsøgsprogrammet Hele klasser 4. klassetrin Efterår 2013 Forår 2014 Efterår 2014 Forår 2015 Efterår 2015 Forsøg med: Midtvejsevalueringruppe Sammenlignings- Slutrapport a) Ekstra timer i dansk gennemfører b) Almen indsats sprogforståelse c)sproginddragelse matematik Elevgrupper 4. klassetrin Elevgrupper 1. klassetrin Tilmelding Forsøg med: Almen sprogforståelse i og på a)tyrkisk, b)arabisk og c)somali Tilmelding Forsøg med: Modersmålsundervisning a)tyrkisk, b)arabisk og c)andet Forsøg med: Almen sprogforståelse i og på a)tyrkisk, b)arabisk og c)somali Forsøg fortsat Slutrapport Slutrapport Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 3

4 Snart klar med de første resultater Resultater af forsøgsindsatser rettet mod hele klasser på 4. klassetrin betydning for elevernes læseresultater offentliggøres uge Alle deltagende kommuner og skoler får direkte besked om resultaterne i form af et brev. Sammenligningsskolerne får direkte besked om, hvilken indsats der har sig mest lovende og der er spændende resultater! Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 4

5 Hvorfor forsøg med modersmålsundervisning? Der er behov for solid viden om effekten af modersmålsundervisning. Forsøgsprogrammet skal bidrage til, at der fås mere viden om, hvad der bidrager til at mindske gabet mellem tosprogede og etsprogede elevers faglighed, og derved bidrage til at mindske betydningen af social baggrund. Forsøgene med modersmålsundervisning er en del af et stort forsøgsprogram, hvor der også undersøges andre indsatser, fx ekstra undervisningstid i dansk eller styrkelse af sproginddragelsen i matematik. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 5

6 Traditionelle undersøgelser AKTIV Modersmålsundervisning HØJ KVALITET Indsatsgruppe Tosprogede PASSIV LAV KVALITET Sammenlignings -gruppe Modersmålsundervisningsgruppen adskiller sig væsentligt fra sammenligningsgruppen Vi kender ikke elevernes udvikling (passiv observation) Vi ved derfor ikke, hvad der giver effekt! Effekten er forholdsvis lav hvis den er der. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 6

7 Lodtrækningsforsøg Modersmålsundervisning HØJ Indsatsgruppe Tosprogede AKTIV TILMELDING Tosprogede LODTRÆKNING LAV Indsatsgruppe Sammenlignings -gruppe Hvad betyder det? Hvis de viser en effekt, så vil de virke uanset at implementeringen af modersmålsundervisningen sjældent vil være helt perfekt. Hvis modersmålsundervisning virker, så virker det på tværs af mange forskellige skoler. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 7

8 Hvorfor forsøg med modersmålsundervisning? Hvad nu, hvis de forholdsvis lave effekter skyldes, at: De er for svært at deltage for elever, der har allermest gavn? Noget af effekten forsvinder fordi, der er få lidt viden og overvejelser om god modersmålsundervisning? At det er svært at få implementeret i praksis? Der findes meget materiale, der peger på, at modersmålsundervisningen bør støtte elevernes sproglige udvikling. Med forsøg med modersmålsundervisning jagter vi den hypotese! Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 8

9 Hvordan vil vi sikre høj kvalitet? Ved at få forskere og praktikere til at samarbejde om udvikling af godt materiale Ved at udvikle godt elevmateriale, der er let tilgængeligt og kan bruges på tværs af fag Lærerne har sproglige- og didaktiske kvalifikationer Lærerne har den nødvendige viden om forsøget, og hvordan de kan gøre i praksis via et kort kursus. Gode rammer for samarbejde med elevernes øvrige lærere Det er (forholdsvis) let for elever at deltage Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 9

10 Tre målgrupper Med mindst en elev på 1. klassetrin i skoleåret med andet modersmål end dansk kan skolen tilmelde sig følgende forsøg: a) Modersmålsundervisning i og på tyrkisk b) Modersmålsundervisning i og på arabisk c) Modersmålsundervisning i og på et andet modersmål (alle elever skal have samme modersmål). Ved tilmelding til forsøg med modersmålsundervisning i og på et andet modersmål udvikles der ikke elevmateriale. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 10

11 Hvad går forsøget ud på? Indledes med et todageskursus for underviserne i starten af september 2014 Undervisningen starter i uge 39 (ca. 5-6 uger efter skolestart) Tre lektioners supplerende undervisning (uden for normal undervisningstid) i 32 uger Der udvikles et vejlednings- og inspirationsmateriale til modersmålslæreren med udgangspunkt i de nye Fælles Mål for modersmålsundervisning (er endnu ikke offentliggjort). Skolen får adgang til en digital portal, hvor bøger både er skrevet og kan læses op på dansk, tyrkisk og arabisk (får at se om lidt) Undervisningsministeriet dækker alle udgifter til forsøgene. De skoler, der udtrækkes til undervisningen får kr. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 11

12 Hvad forventes af de deltagende skoler? Alle skoler med mindst en elev med andet modersmål end dansk på 1. klassetrin i skoleåret 2014/15 kan tilmelde sig dog prioriteres skoler med tre eller flere elever. 105 skoler kan deltage og udvælges efter lodtrækning. Dertil kommer en række skoler, der skal være sammenligningsgruppe Kommunen/skolen skal stille en lærer med sproglige og didaktiske kompetencer til rådighed når undervisningen går i gang. Det forventes, at der er et samarbejde mellem modersmålslæreren og lærerne i dansk, matematik og engelsk skolerne får en særlig pulje af timer til dette samarbejde. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 12

13 Turbineforlaget Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 13

14 Tidsplan for tilmeldingen Tidspunkt I dag I dag Aktivitet Alle borgmestre har modtaget et brev fra undervisningsministeren Alle skolechefer har modtaget et brev fra Rambøll om, hvordan kommunen kan tilmelde skoler til forsøge med modersmålsundervisning 28. Marts Tilmeldingsfrist til informationsmøder 1. April kl Informationsmøde i Århus (Olof Palmes Allé 20, 8200 Aarhus N) 8. April kl Informationsmøde i København (Hannemanns Allé 53, 2300 København S) 30. april Sidste tilmelding til forsøgene Primo maj Lodtrækning og besked om deltagelse Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 14

15 Rambøll Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 15

16 Rådgivende ekspertgruppe Formålet med forsøgsprogrammet er at tilvejebringe mere sikker viden om modersmålsbaseret undervisning og effekt for elevernes sproglige og faglige udvikling. For at kvalificere arbejdet hermed er en række forskere og ledere inviteret til at deltage i en rådgivende ekspertgruppe, som skal rådgive om det videre arbejde med at prioritere modermålsbaseret undervisning med udgangspunkt i de første resultater af forsøget og øvrig evidens. Den rådgivende ekspertgruppe er sammensat, således at der sikres en bred inddragelse og forankring af projektet i de vidensmiljøer, som arbejder med tosprogsområdet. Der er nedsat et formandskab for den rådgivende ekspertgruppe på fire personer blandt gruppens medlemmer. Formandskabets hovedopgave er at rådgive undervisningsministeren på baggrund af forsøgsprogrammets resultater. Formandskabet afgiver sine anbefalinger i en skriftlig form. Anbefalingerne vil være genstand for drøftelse i den rådgivende ekspertgruppe, før de fremsendes. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 16

17 Den rådgivende ekspertgruppe har følgende medlemmer: Forhenværende direktør Jørgen Søndergaard, SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd (formand) Lektor Mette Vedsgaard Christensen, VIA University College Forhenværende tosprogskonsulent Lisbeth Glerup, Horsens Kommune nu selvstændig Professor i pædagogik Anna-Lena Tvingstedt, Malmö Högskola Programleder Jill Mehlbye, KORA Professor i dansk som andetsprog Karen Lund, Aarhus Universitet Chef Katja Munch Thorsen, enhed for grundskole og ungdomsuddannelse, EVA Videncenterleder Klara Aalbæk Korsgaard, Nationalt Videncenter for Læsning, Professionshøjskolerne Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 17

18 Visioner og fremtidige perspektiver På baggrund af forsøgsprogrammets resultater tager regeringen stilling til den videre proces i Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 18

19 Hvor kan du læse mere ervisning Her finder du: Information om indsatserne (fra i morgen) Oplæg afholdt på informationsmøder forud for igangsættelse af indsatserne, herunder om følgeforskningen (kommer) Pressemeddelelser Hotline chefkonsulent Marie Hvoslef Bilde hos Rambøll på MAHR@ramboll.com eller telefon Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 19