Mentoruddannelse. Mentorer der arbejder med radikaliseringstruede unge. Radikaliseringsgruppen Aarhus Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Transkript

1 Mentoruddannelse Mentorer der arbejder med radikaliseringstruede unge Radikaliseringsgruppen Aarhus Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Preben Bertelsen (Psykologisk Institut, AU) I samarbejde med Jesper Holme & Kristine Küsch Larsen (Radikaliseringsgruppen Aarhus)

2 1. indledning Dette uddannelsesforløb for mentorer er målrettet mod radikaliseringstruede unge (mentees). Mentoruddannelsen vil indeholde 9 særligt tilrettelagte kursusdage a 3 time. Det bærende princip i uddannelsesforløbet er at sætte mentorerne i stand til hjælpe mentees til at udvikle og danne deres greb om egen og fælles tilværelse. Mentorerne hjælper mentees med at blive aktører i egen tilværelse samt at agere på en måde, der er socialt inkluderende modsat socialt ekskluderende. Forudsætningen for at kunne udvikle et sådant socialt inkluderende greb er, at mentees udvikler og danner deres almene tilværelseskompetencer. Dette princip er udviklet på Psykologisk Institut, Aarhus Universitet og kan findes nærmere beskrevet på Psykologisk Instituts hjemmeside: Det centrale mål med uddannelsen er, at mentorerne opnår et mindset der under alle omstændigheder og fra starten ser mentees som aktører i egen og fælles tilværelse, et skillset hvormed de kan hjælpe mentees til en afradikaliseret og socialt inkluderende tilværelsesstil. Uddannelsesforløbet dækker over en vifte af emner, der som mål har: at træne mentorernes evne til at genkende bekymrings-signaler, både mht. radikalisering og mht. psykosociale og egentlig psykologiske vanskeligheder og problemer at træne mentorerne i at kunne udføre opsøgende arbejde og afdækkende samtaler at træne mentorernes samtaleteknik således at de ved i samtaler kan hjælpe mentees med at finde og udvikle egne indsigter, færdigheder og motivation til positiv forandring og en afradikaliseret livsstil at træne mentorerne i at forstå menteens psykosociale og kulturelle baggrund og situation samt holdninger og radikaliseringshistorie at træne mentorerne i at kunne hjælpe mentees med at øve sig på de almene tilværelseskompetencer, der er forudsætningen for et godt greb om tilværelsen, at træne mentorerne i at opsøge og medinddrage familie, netværk og foreliggende offentlige ressourcer samt andre indsatsformer og foranstaltninger, der kan være en hjælp for menteens udvikling mod et afradikaliserende og socialt inkluderende greb om egen og fælles tilværelse, 1

3 2. Mentoruddannelsen 1 Introduktion 2 3 Tilværelsespsykologi Tilværelsespsykologi 4 Kulturpsykologi Ungdomspsykologi 5 Radikaliseringens og hadets psykologi 6 Samtaleteknik Motiverende samtale 7 Konflikthåndtering 8 Ressourcer og netværk 9 Sammenhæng Forløbsplan Figur 1: Tilbuddet baserer sig på et samlet uddannelsesforløb på 9 dage, en gang ugentlig i 2 måneder (planlagt start ultimo august 2012). Grønne pile markerer opgaver Tidsplan 27/6 møde med undervisere og undervisningsledelse på Grøndalsvej hvor undervisningsplan og rapport godkendes Første gang: onsdag 29/8 hele dagen Dernæst tirsdage kl 19:00 22:00 fra og med 4/9 til og med 30/10 Opgaver: Der er indlagt opgaver tre gange: Efter 3. gang, efter 5. gang og igen efter 7. gang. Efter 8. gang skal der fremstilles en poster, som indgår den 9. gang. 2

4 1. Introduktiongang Mål: at deltagerne opnår indsigt i hele undervisningsforløbet, i mentoropgaver samt den organisation og den indsats, mentorerne er en del af. Varighed: 1 dag. Dette modul introducerer mentorerne til mentorordningen, mentoropgaver, og hele organisationen (omkring SSP m.m.). Der introduceres til hele uddannelsen. Der introduceres endvidere til afrapporteringsredskaber, der indgår i mentoruddannelsen. Endvidere Introduktion til bekymringssignaler. Endelig foretages der en forventningsafklaring og en forventningsafstemning. 2. gang: Tilværelsespsykologi 1 Mål: at opnår indsigt i det tilværelsespsykologiske mindset og skilset. Dette modul sætter mentorerne i stand til at foretage assessments af, i hvilket omfang mentees behersker de almene tilværelseskompetencer (sådan som de identificeres af tilværelsespsykologien), der er forudsætningen for et have et godt nok greb om tilværelsen. Mentorerne introduceres til det tilværelsespsykologiske mindset og skillset. 3. gang: Tilværelsespsykologi 2 Mål: at opnår færdigheder i at køre samtaleforløb om enkeltstående tilværelseskompetencer (og evt. hele tilværelsespsykologiske standardforløb). Dette modul sætter mentorer i stand til at køre samtaleforløb omkring specifikke tilværelseskompetencer. Sådanne samtaleforløb bidrager til, at mentees udvikler og danner deres tilværelseskompetencer med henblik på at få et godt nok greb om tilværelsen og til at kunne deltage i fællesskab og samfund på en socialt inkluderende måde. 3

5 4. gang: Kulturpsykologi, gruppe- og identitetspsykologi, ungdomspsykologi Mål: At opnå indsigt i forskellige personlige strategier til at håndtere flerkulturelt tilhør (akkulturationsprocesser) og at opnå indsigt i de særlige psykologiske udviklingsopgaver, unge står over for, herunder også gruppetilhør, social identitet og vitalisering af dagliglivet. I dette modul undervises i (1) social identitet og gruppe med henblik på erhvervelse af indsigt i de centrale sammenhænge mellem identitet, indgruppe og udgruppe ("os og dem"), samt fordomme og stigmatisering. (2) kultur- og religionspsykologi med henblik på erhvervelse af indsigt i de centrale fænomener i forbindelse med kulturforskelle og akkulturationsprocesser. 5. gang: Værdikonflikter, radikaliseringens og hadets psykologi Mål: at deltagerne opnår indsigt i udviklingsbaner, der fører mod henholdsvis radikalisering og terrorisme samt indsigt i hate-crimes og hadets psykologi. Endvidere indsigt i værdier og moralsystemer samt i moralsk afkobling og moralsk robusthed. I dette modul undervises deltagerne i ekstremismens og radikaliseringens social- og personlighedspsykologi. Deltagerne sættes i stand til at skelne mellem forskellige udviklingsbaner, der kan føre til henholdsvis ekstremisme og radikalisering og hvilke psykosociale, kulturelle og samfundsmæssige faktorer, der påvirker disse udviklingsforløb. Der undervises tillige i hate crimes og hadets psykologi. Endvidere undervises i begreberne moralsk afkobling og moralsk robusthed. Endelig undervises i forskellige værdi- og moralpsykologiske modeller samt værdi- og moralkonflikter. 4

6 6. gang: Samtaleteknik og motiverende samtale Mål: at deltagerne opnår forståelse for samtaleformer og opnår samtalefærdigheder der sætter dem i stand til at varetage forskellige former for samtaler med deres mentees herunder motiverende samtaler. Dette modul sætter mentorerne i stand til at bruge samtaleredskabet til at håndtere de forskellige former samspil, relationer og opgaver, der knytter sig til arbejdet med og samværet med mentees. Mentorer lærer således at mestre teknikker så som åbne spørgsmål, aktiv lytning, anerkendende undersøgelser, opsummeringer, realistiske aftaler m.m. Et særligt sigte med dette modul er tillige at hjælpe mentees, der ikke er motiverede til at arbejde sammen med mentor eller andre myndigheder, institutioner og indsatser, til at finde/genfinde motivation hertil. 7. gang: Konflikthåndtering Mål: at deltagerne opnår færdigheder i at forebygge og afbygge konflikter med mentees samt at lære mentees selv at forebygge og afbygge konflikter. Endvidere at opnå indsigt i hovedtyper af konflikter som mentees typisk kan komme til at stå i I dette modul undervises mentorer i konflikthåndtering både med sigte på at mentoren kan håndtere konflikter med mentees (og i visse tilfælde håndtere konflikter med tredjepart på mentees vegne) samt at lære mentees selv at håndtere konflikter. Der undervises i konflikttyper og konflikthåndteringstyper. 8. gang: Ressourcer og netværk Mål: at deltagerne opnår indsigt i de særlige ressourcer, muligheder og foranstaltninger, der forefindes lokalt og i det offentlige, samt opøver evne til at inddrage forskellige netværk (familie, venner, skole, lokale grupperinger etc.) I dette modul bibringes mentorerne indsigt i de forskellige indsatser og hjælpeforanstaltninger, som unge radikaliseringstruede har mulighed for at opsøge eller få tilbudt. Modulets sigte er, at mentorerne bliver tilstrækkeligt orienteret til at 5

7 kunne rådgive menteen herom, at kunne hjælpe med opsøgning og at kunne kommunikere med rådgivere og myndigheder, der varetager disse foranstaltninger og indsatser. Endvidere arbejde s der med mulighederne for at inddrage familie og netværk samt de særlige problemer, der knytter sig hertil. 9. gang: Sammenhæng, forløbsplan, afslutning med poster Mål:. at deltagerne opnår færdigheder i sammentænke alle kurset elementer samt at lave en forløbsplan for en mentee Dette modul ( putting it all together") sætter mentorerne i stand til at inddrager det lærte fra alle de øvrige moduler og den samlede læring i forløbet som redskaber til at afsøge den enkelte mentee's særlige situation og muligheder med henblik på at tilrettelægge et særligt forløb for denne. Herunder at udvælge de redskaber, der vil være oplagt at gøre særligt brug af. Endelig er formålet med dette modul også at sætte mentoren i stand til løbende at justere/tilpasse et mentorforløb i forhold til menteens faktiske styrker og den aktuelle livssituation. 6

8 3. Form og kriterier Undervisningsform: Undervisningen er interaktivt anlagt og vil være en blanding af teoretiske og indførende oplæg samt øvelser og diskussioner. Endvidere vil der være øvelser mellem modulerne og hjemmeforberedelse til næste modul. Forberedelse og e-læring. Der lægges vægt på at mentorer og mentorcoaches er forberedte til hver gang. Forberedelsen kan være basere sig e-læring. Dvs. der vil blive lagt e-ressourcer på en udvalgt e-læringsplatform (beskyttet adgang) i form af korte audioslides, der introducerer til modulet og i form af opgaver, der skal gennemføres som forudsætning for deltagelse i det pågældende modul. Godkendelse. Rationalet bag i det hele taget at anvende godkendelsesprocedure samt at anvende disse forholdsvist skarpe (men overkommelige) kriterier er, at det fra starten sender et tydeligt læringsstrategisk signal om, at her er ikke tale om en mere løs kursusvirksomhed. Der er derimod tale om en egentlig uddannelse, der sigter mod erhvervelsen af og dokumentation for bestemte kompetencer, som kræver en målrettet og struktureret indsats også fra kursistens side. Kriterierne for beståelse af uddannelsen er følgende: 1. 80% faktisk deltagelse. Ved fravær i op til de tilladelige 20% (uanset grund) skal der skrives/udføres afløsningsopgaver knyttet til det pågældende modul eller dele af modul, hvor der ikke var tilstedevær og produkterne skal i omfang og indhold dokumentere, at mentoren har sat sig ind i de dele af modulet, vedkommende ikke deltog i. 2. Godkendte løbende porteføljer: Mentorer skal løbende indsende porteføljer for hvert gennemført kursusgang, indeholdende deres noter, refleksioner og små opgavebesvarelser. 3. Godkendte opgaver. Der indlægges tre større hjemmeopgaver, der alle tre skal bestås. 4. Godkendt poster. I Den sidste afholdes en afsluttende postersession. Hver mentor fremstiller en poster i almindelig plakatstørrelse enten ud fra et selvvalgt emne eller valgt blandt en række bundne opgaver, der vedrører hele uddannelsen og deres virke som mentorer/mentorcoaches. Posterne udstilles i undervisningslokalet, og hver deltager præsenterer sin egen poster og får feedback fra underviser og hele holdet. Posterne overgår efter endt forløb til uddannelsesledelsen til eventuel videre offentlig udstilling. 7