Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Kts, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Dansk A Line Højer, Anne Spragge 1., 2. og 3. A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Førkristen litteratur Det sproglige i dansk Folkeviser Argumentation og retorik (tværfagligt samarbejde med samfundsfag) Narrativer og noveller Medier og litteratur Intertekstualitet Gys splat og Freud psykologisk læsning Romantik i tekst og billeder Værklæsning. Fodboldenglen Moderne medier

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Førkristen litteratur Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Primærværk: Keld Gall Jørgensen; Gisle Surssøns Saga, Dansklærerforeningen og oversætteren, Sekundær litteratur: Sigrid Bø Grønstøl; Kjærleik och ættekjensle i konflikt Om kvinnesyn og helteideal i Gisle-soga, Edda 4, Keld B. Jessen m.fl.; Dansk litteratur fra runer til graffiti, Forlaget Systime, lektioner (samt SO1-temauge om anetavler, identitet og slægtsforskning) Indføring i den norrønske digtning (saga) som direkte fortsættelse af S01- ugens tema anetavler, identitet og slægtsforskning - kanonlitteratur - svensk tekst - forståelse af nordisk litterært fællesskab - indsigt i den førkristne periode samt de samfundsmæssige herskende forudsætninger. - Tematikker der gør sig gældende i dag (perspektivering til kulturelle problemstillinger) - Indsigt i ære/skam, slægt over individ - Grundlæggende kendskab til den nordiske litteraturs fødsel Klasseundervisning samt par-/gruppearbejde i form af mundtlige oplæg. Læse- og notatteknik præsenteres Titel 2 Det sproglige i dansk Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Primær litteratur: Peter Heller Lûtzen; Det Sproglige i dansk, Dansklærerforeningen Sekundær litteratur:

3 Titel 3 Bent Jul Nielsen, Karen Margrethe Pedersen; Dansk talesprog dialekt, regionalsprog, sociolekter, Gyldendal lektioner Indføring i det danske talesprogs oprindelse; herunder sprogstammer, dialekter, regionalsprog samt sociolekter. - viden om tysk, fransk og engelsk indflydelse på det danske sprog - viden om den germanske sprogstamme modersmål og sprogidentitet - fonetik, grammatik samt sprogpolitik (dansk sprognævn) - sproglige virkemidler og genrens termer - meta-sproglig bevidsthed Eleverne har udarbejdet deres egne notater til det gode oplæg hvilke elementer skal være til stede, når man holder oplæg (udgangspunkt for mundtlig eksamens træning) Noterne skal revurderes i 2. semester (progression vedr. oplæg) Klasseundervisning samt par-/gruppearbejde i forbindelse med mundtlige oplæg. Skriftligt gruppearbejde. Folkeviser Primær litteratur: DgF 354 A; Ebbe Skamelsøn DgF 209; Stolt Elins Hævn DgF 40 A; Harpens Kraft DgF 46 B; Elverhøj DgF 288; Torbens datter og hendes Faderbane Sekundær litteratur: Ville Sørensen; Digtere og dæmoner fortolkninger og vurderinger, Gyldendal 1959 Keld B. Jessen m.fl.; Dansk litteratur fra runer til graffiti, Forlaget Systime, Steffen Mossin; Folkeviser et led i en historisk rekonstruktion af en kulturarv, lektioner Introduceret til middelalderens digterkunst, den mundtlige overlevering samt nedskrivningsperioden. - Den feudale periode og almuens livsvilkår - Genrekendskab; trylle-, ridder- og den høviske vise - Analysemodel: opbygning, udsigelse, metrik, analyse og perspektivering - Inddragelse af tilegnet viden fra tidligere emner i dansk (det danske talesprog samt den norrønske litteratur) - Termer inden for denne genre

4 - Psykologiske mekanismer/betragtninger herunder overgangen fra barn til voksen (forlovelsesfasen) - Lyrik er sprogarbejde og der skal arbejdes meget tekstnært og tolkende. - Kreativ meddigtning med henblik på viden om herskende tematikker inden for genren (skriftlig opgave) samt individuel analyse- og historisk forståelse af emnet. Klasseundervisning samt par-/gruppearbejde i forbindelse med mundtlige oplæg. Individuel analyseopgave Titel 4 Argumentation og retorik (tværfagligt samarbejde med samfundsfag) Primær litteratur: Ellen Holmboe; Kort og godt om at argumentere for en holdning, Dansklærerforeningens forlag, 2006 Barbara Illum; Argumenter i skriftlig kommunikation; Dansklærerforeningen, 2004 Helle-Marie Kromanne; Som de god ka sige det!, Systime lektioner Indføring i argumentations teori samt retorikkens historie. - bevidsthed om skriftsproget hvilke krav gør sig gældende? - hvad vi gør i tale må vi lære at gøre på skrift princippet - Opbygning af et argument påstand, belæg mm. - Kohærens og kohæsion i en tekst - Stilistiske virkemidler - Hvad er retorik? - Eleverne skal arbejde på at få et meta-overblik - Kontekstudvidelse (samarbejdet med samfundsfag argumentation og retorik eksisterer flere steder end i dansk) - Progression indenfor den skriftlige genre - Eleverne skal afslutningsvist udfærdige en tale, hvor de demonstrerer tilegnet viden om emnet samt deres skriftlige færdigheder. Eleverne skal udarbejde deres egne notater til den gode opgave hvilke elementer skal være til stede, når man skriver en opgave (udgangspunkt for skriftlig opgave- og eksamens træning) Noterne skal revurderes i 2. semester (progression vedr. skriftlighed) - Klasseundervisning samt par-/gruppearbejde i forbindelse med mundtlige oplæg. - Individuel skriftlig opgave. - Der arbejdes med log-bogs princippet - videreudvikles på notatteknik

5 Titel 5 Narrativer og noveller Primær litteratur: Naja Marie Aidt; Bavian (Syltning, Søndag, Sår) Naja Marie Aidt; Vandmærket (Som englene flyver) Jan Sonnergaard; Radiator (Polterabend, Sex) Christina Hesselholdt; Køkkenet, gravkammeret og landskabet. Helle Helle; Biler og dyr (Globryllup, Mere kaffe?, Synd) Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik Sekundær litteratur: Danske digtere i det tyvende århundrede Anvendte hjemmesider: Forfatterbiografier: 17 lektioner Fortællerforhold, den litterære komposition, personkarakteristik, miljøkarakteristik, sprog, stil samt stilistiske virkemidler Introduktion til litteraturhistorien med fokus på 90 er og 00 ernes minimalistiske litteratur. Faglige, almene, personlige, sociale og IT kompetencer: - at lytte, læse, søge information, skrive, diskutere og reflektere - analytisk indsigt, kommunikative færdigheder samt overblik og struktur - selvstændighed, selvtillid, initiativ, ansvarlighed og kreativitet - samarbejdsevne, åbenhed, omgængelighed samt tolerance - Fronter, tekstbehandling (notatskrivning) og internet, litteratur henvisning Klasseundervisning (oplæsning og lærerstyret undervisning) Par- og gruppearbejde samt individuelt arbejde Titel 6 Medier og litteratur Filmen Nordkraft Bogen Nordkraft af Jakob Ejersbo

6 Bogen og filmen Nordkraft Nordkraft fra bog til film 17 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning Retur til forside Titel 7 Intertekstualitet Kernestof Film: Scary Movie Uddrag af Ivanhoe, Walter Scotts Uddrag af Tempelridderen, Jan Guillou Den grimme ælling, H.C. Andersen 1844 Den grumme ællling, Rune T. Kidde Uddrag af Hundrede historier, Louis Jensen Ægget, Villy Sørensen Gåsefabel, Poul Borum Alle tekster fra Tekst efter tekst af Simon Rosendal og Anders Simmelkjær, udgivet på Dansklærerforeningen 2006 Gåsen og guldægget, Æsop Sekundært stof Fabelen dyrenes litterære niche, Loa Brix Parodi og pastiche 16 lektioner Kompetencer og læreplanens mål Træne elevernes kritiske sans i litteraturlæsningen Se nogle sammenhænge i litteratur og andre formidlingsformer (film) Se en sammenhæng mellem ny og gammelt og litteratur. Progression Eleverne skal nu anvende deres tekstanalyseredskaber med det bestemte formål at finde frem til nogle sammenhænge, de ikke umiddelbart kan se ud af teksten men kun i kraft af deres tekstlæsningskompetencer Klasseundervisning Gruppearbejde

7 Retur til forside Titel 8 GYS, SPLAT OG FREUD Eleverne introduceres til visse grundbegreber i Freuds teori, og i klassens diskuteres anvendelsen i tekstanalyse. Freds analysebegreber anvendes i forbindelse med horrortemaet samt enkelte noveller, som falder uden for denne genre. Temaet bliver samtidig et fagligt samarbejde med engelskfaget. Samtidig fokuseres på at analysere ved at stille spørgsmål til teksten. Tekster: Freud, psykoanalyse og det litterære gys, Gys splat og Freud s Tema: Gys og horror Eventyret om en, der drog ud for at lære frygt at kende, Brødrene Grimm Glasskabet, B.S. Ingemann Uddrag af Dr. Jekyll and Mr. Hyde Uddrag af American Psycho, Bret Easton Ellis En Vinternat, Johannes V. Jensen Emilie Grüen, Kristian Kampmann Vorherrebevares, Tove Ditlevsen 25 timer Forløbet skal ses som en videreudvikling af elevernes kompetencer i tekstanalysen, især med henblik på At kunne stille relevante spørgsmål til teksten og bruge dette i den videre analyse At kunne bruge freudianske begreber relevant i tekstanalysen Meget af undervisningen vil tage udgangspunkt i spørgsmål, som eleverne hjemme har formuleret til den tekst, som de har for som lektie. Diskussionen/besvarelsen af de elevformulerede spørgsmål kan enten foregå parvis, i smågrupper eller på klassebasis. Der vil blive lagt vægt på, at eleverne har fokus på notattagning undervejs, især i forbindelse med analysen af romanen, da disse noter siden kan bruges som materiale i besvarelsen af en skriftlig opgave. Titel 9 Romantik i tekst og billeder Kernestof: Fra runer til grafitti s Litterære ismer (s.5-19) af Martinov Ved Søen (1804), Indvielsen (1804) S. Staffeldt Simon Peder, Der er et yndigt land 1819 A. Oehlenschläger De levendes land (1824) Grundtvig Længsel, Tilgiv, C. Winther 1838

8 På Sneen, Angst, E. Aarestrup 1838 Klokken 1850, Skyggen 1847, H.C.Andersen Den lille Karen, Thomasine Gyllembourg 1830 Supplerende stof Billeder af C.W. Eckersberg, N. Abildgaard, Jens Juel, F. Södring, og M. Rørbye Ca. 25 timer - Træning i tilgang til ældre, umiddelbart komplekse tekster - Træning i oplæsning - Kendskab til romantikken, herunder diskussion af periodeafgrænsning Periodelæsning Gruppearbejde, klassediskussion, elevoplæg, læreroplæg, pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 10 Værklæsning: Fodboldenglen Retur til forside Titel 11 Kernestof Fodboldenglen, Hans Jørgen Nielsen 10 lektioner I forlængelse af forrige forløb læses denne epokale roman af Hans Jørgen Nielsen og sættes i relation til sin litteraturhistoriske samtid, hvorigennem eleverne trænes i at se ud over det rent tekstuelle. Endvidere bruger vi tid på at analysere romangenren. Grupper, oplæg og præsentation Moderne medier Reklamer Tre syn på reklame, Asger Liebst, Reklamedrøm Diverse selvfundne reklamer At analysere billeder, Saxo & CO., Søren Graversen et al., Gad 2003 Dokumentaren Den audiovisuelle kultur, Grundbogen, Sprog-Litteratur-Medier, H. Poulsen, Systime 07

9 Featuren underholder, Journalistik i Dansk, A. Dybris et al. SYstime 2004 Dokumentar, Den postmoderne virkelighed, Den Iscenesatte Virkelighed, Horsböll et al. Systime 2004 s59-90 Reality Reality, Den iscenesatte virkelighed Film set og studeret Pigen med minkpelsen, uddrag af Skatteakrobaterne, uddrag af Hjerteblod, Krimizonen Bankrøveri i Ålsgaarde, Den Iscenesatte Virkelighed 15 lektioner Ved selvsyn af forskellige typer reklamer, dokumentarfilm og realityshows som en del af dokumentargenren trænes eleverne i at vurdere og forholde sig kritiske til det, de præsenteres for, i medierne især af den genre, der kaldes dokumentargenren. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde